众文网1.浅谈如何增加学生的班级的归属感
心理学家马斯诺认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心爱护。
学生正是有了这种内心需求，才会希望在所在班级获得这种归属感。如果学生形成了归属感，那么，他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否会给集体抹黑，就会积极参与班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风；同时能预防青少年犯罪与问题行为的产生。
我觉得首先要让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的聪明才智，使每个人都成为班级的主人。让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的满足感。
从而达到事事有人做，人人有事做的目的。比如每学期开始我总是很仔细地安排班级的值日卫生工作，让那些惰懒的人找不到借口，同时也明确了责任，找不到推诿的理由。
每次放学回家我们班教室的桌椅总比别的班级看上去更整齐。同时推行值日班长制度，让学生按学号轮流，认真记载每天发生的事件，并对此发表自己的看法，这样不仅有利于我每天掌握班级的动态，及时的把问题消灭在萌芽状态，而且让每个学生更具体的参与到班级的事务中来，归属感就增加了。
其次要有明确的班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力，影响学生对班级的归属感。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。增强作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出适合班级的奋斗目标。
这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的才智，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
就像今年开学伊始，我们分组讨论了上学期存在的问题与不足，针对学校的评优条件与自身的实力，制定出这学期我们奋斗的目标是班级表扬班级，多拿学校的四项竞赛红旗，因此周一晨会听到我们拿全了四面红旗同学们就会显地很兴奋，少了一面，不用我说相关的同学就会显地很羞愧。第三、组织有特色的班级活动是增加学生班级归属感的有效途径。
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会增加学生的班级归属感。
一般我们会比较重视主题班会，有时也会备一下晨会与午间谈话，对学生进行集体的心理辅导，让他们明白道理，但往往会忽视课外活动，把课外活动课等同于自由活动课，让学生自己打打球、跳跳绳。以前我也是这么做的，但有一次我发现老是有学生不参加活动只是站在一边，观看聊天，我灵机一动就组织了一个集体活动，把学生分成两组，玩类似丢手帕的游戏，不久就有学生在周记上写道：尽管我觉得游戏很幼稚，但我又觉得很自豪，因为只有我们班级才有活动。
这就让我开始意识到，课外活动课也是一个很好的教育契机。课外活动能够消除课堂上严肃紧张的气氛，突破课堂所受的时空限制，使教师与学生之间能充分地交流思想感情。
学生积极参与课外活动时，能意识到自己是活动参与者和组织者，增强学生在集体中的主人翁意识，培养他们对集体的归属感，从而使归属感在一定程度上得以建立。但在开展课外活动时应注意形式多样，应注意学生的年龄特点，充分发挥其主动积极性，使他们在参与活动时能全身心投入。
同时也要保证有明确的目的，不管活动的具体目的是什么，教师都应以培养学生对班级、学校的感情作为经常性内容，使同学之间能相互理解、相互合作。因此我现在常把班上的学生分成四人小组，四大组，常以此作为竞赛的单位，培养他们的集体荣誉感，同时也组织学生积极参加学校的各项比赛。
这也是增强凝聚力、培养集体归属感的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。
每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强。此外还可以制定班级口号、班歌、班徽让学生找到自己在未来的初中三年的心理归属，每位学生心有所依。
第四、必须建立起强有力的班干部队伍。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争。
2.找个关于归属感的文章
寻找社会归属感 文/唐昕 @东方视觉 改革开放以来的经济建设，繁荣了社会，改变了生活。
今天，我们的政治、经济、生活、文化无不在适应市场机制的规律中运行，市场话语系统成为新的影响力。人们最直观地认为是“钱”在起作用，钱是日常生活中每个人随时随地都会触及的，和人密切相关。
有人说钱是万能的，有人说钱是罪恶的；钱是成功的标志，是财富的象征……当钱转化为资本时，带来经济的发展、消费的繁荣、生活水平的日益提高。在亲身经历改革带来的巨变，在感受时代脉搏、享受幸福生活之时，我们以“感受金钱--Money,Funny,Honey”为题目做这个展览展示艺术对现实的观察与思考。
改革的20年中国逐步走向市场经济，全国人民都努力用“全新的理念与操作经验”武装自己向成功迈进。社会地位、个人成功、声望成为人们追求的目标和个人价值的体现。
但在人们对他人的赞许与评价中，没有“治学严谨的学者”，没有“硕果累累的科学家”，没有“受人尊重的教授先生”，有的只是“成功人士”。它含概所有有钱有车出入豪宅的人们，无所谓知识结构、文化素质、出身、职业、致富途径的不同。
这是由于历史原因，人们在文化素质上形成很大差异，彼此间缺乏文化上的认同感，没有共同的价值观、生活方式或行为准则，惟有以消费特征求得成功感、认同和价值感。于是消费能力和消费内容越来越成为评价依据。
消费也因此具有了它的符号象征性。钱的实际功能便由交换工具变成了消费工具，钱的多少直接体现为消费能力的大小，直接影响到消费内容。
于是挣钱成为人们一切行为的目的，工作为了挣钱，挣钱为了消费——“消费就是理想”。购物成了最快乐的事。
麦当劳、名牌服装、手机、电脑、汽车。
成为人们追求的生活方式的象征，从中人们找到了自己的位置、地位和同类人群，感到满足，有了社会归属感。消费验证了我们的存在，钱成就了我们。
感受金钱——感受消费。不知不觉中消费主义文化在我们中产生、蔓延，中国社会进入“大众消费”时代。
钱更重要了。人们享受着购物带来的物质使用价值满足以外的快感的同时，消费主义文化价值观在日常生活中占据了支配地位，消费主义也确立了在日常生活领域里的意识形态影响力。
它创造并建构了“大众消费”时代新型的社会关系和生活方式。 人们享受着购物的快乐，与此同时更快乐的是生产者。
他们赚到了更多的钱，感受着资本带给他们的幸福。在“大众消费”促进经济发展、提高人民生活水平的溢美之辞的掩映下，真正提高的是他们的资本利润率。
为了保证他们的利益，满足他们的兴趣，他们不断制造新的需求，利用大众传媒通过广告的商业促销手段不断制造美好生活的虚幻景象，刺激消费欲望并为大众购买做好心理准备，制造社会动力。“正视我，潮流无法躲！”在媒体的推动下人们卷入的是时尚、是品位，是一次次的兴奋和向往。
“我们在卖概念”。商品带来的是他们促销的消费观念、生活方式与象征价值，是消费商品的符号象征意义创造的话语系统。
随着市场的对外开放、外国资本的引进，越来越多的国际名牌进入我们眼帘。人们在消费的同时又一次下载了商品-消费主义符号所负载的价值观和生活态度。
愉快地、不知不觉地认同了别人的逻辑秩序，却忽视了这种逻辑秩序中根深蒂固的利益、种族、文化歧视与偏见，使文化侵略成为事实，为经济与政治和话语上的不平等提供了文化-意识形态的合法性和支配权。 不应忽视的是消费在推动经济发展的同时对文化的破坏。
在我们越来越有钱的时候，我们的传统文化、伦理观和道德观被消费文化和“新的”伦理观和道德观所取代。人们从乡村涌进城里，远离了固有的生活方式，却达不到向往的方式成为城里人，而变成城市里的边缘人。
我们的城市失去了它以往的景观及文化特征，变成一个个同样版本的现代化克隆样式。我们的生活空间变成了制造需求满足欲望的生产基地，传统也随着拆下的瓦砾被弃之一旁。
面对着纷纭斑斓的机会和五光十色的诱惑，年轻人为无所适从的眩晕而苦恼，又不得不奋不顾身抢搭这时代的列车——我们在努力地成长。作为有着先于集体知觉的敏感的艺术家，从90年代初以来就不断关注消费主义文化及其对社会的影响，对不断产生的社会现象以艺术关怀。
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3.以“归属感”为话题的,一定要是议论文啊
远方的呼唤/母亲在召唤/祖国在招手
落红不是无情物，化作春泥更护花，那是花朵对大地所具有的归属感；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，那是对国家的归属感。归属感，即心之所属，是人对自己所追求的最高渴望。
归属感是一个亘古不变的话题，历史的车轮转动千年，归属感也便沉淀为一种文化。归属感文化的醇香越来越浓，我不禁陶醉其中。
归属感就是苏武的持节南望。当大漠的风将他的手雕刻得龟裂，当大漠的霜雪染白了他的双鬓，他依然手握节毛尽落的旄节，眼睛跨越千山万水，寻找着回家的方向。叛将卫律的威胁不能让他容色稍变，匈奴千金封候的许诺不能让他动摇片刻，因为他心中装着两个字“祖国”。为了这两个字，他把“生是大汉人，死是大汉臣”的信条铭记心间。于是我知道了，归属感需要一种坚毅的品格，它使我们无论如何都不能背叛自己的祖国。
归属感就是岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的豪情壮志。当岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的壮志凌云被皇上的十二道金牌召回临安，英雄再难以倾力保家卫国。纵然是“白了少年头，空悲切”的惆怅哀痛令人心酸，也敌不过朝野中奸佞小人的流言蜚语，最终只能背负着“莫须有”的罪名饮恨长辞，但他成了民族魂。岳飞的归属感之声回响在大地山河间，让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮，澎湃着我归属感的血液。
归属感就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照水土汗青”的崇高信念。当宋军防线崩溃，他依然转战各地，纵然兵败被俘，元军四次劝降，仍不能动摇他的浩然有归属感之气。纵然忽必烈亲自出马，他仍正气凛然。他以死实践了“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”的坚定执著的归属感心。于是我明白了归属感就是在国家危难之际同国家同生死，共患难。
当四川汶川特大地震发生后，归属感就是救灾官兵救人时的奋不顾身，就是志愿者在灾区的一个眼神，一处帮助，就是全国亿万群众捐款捐物的热情。在奥运会举办之际，归属感就是运动健儿在竞技场上的奋勇拼搏，就是志愿者的一次微笑，就是国民不乱丢垃圾，文明现看比赛的行为……
于是我领悟了，踏踏实实做好自己的本职工作就是最大的归属感。
乘着归属感的翅膀，我们要有“天下兴亡，匹夫有责”的情怀；乘着归属感的翅膀，我们要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想；乘着归属感的翅膀，我们要让我们的祖国更和谐更强大。
4.如何增强教师的认同感和归属感
学校管理之大忌：缺乏共同的理想信念，人心涣散，一团散沙，各自为是，凝集力下降。
此时，教职工不热爱、不关心、不支持学校，把学校当成自己的暂栖之地、职业跳板。学校领导干部派别林立、勾心斗角、互不信任，互不服气，各唱各的调，各吹各的号，缺乏核心凝聚力量。
这样一来，就会直接造成学校教育教学质量下降，事故频仍，在学生和家长心目中失去信誉，失去职业自尊，学校将面临着极大的发展危机。 导致这样的现状，其原因是多方面的，但不能不说是因为学校核心价值观的缺失，教职工对学校缺乏文化认同，缺乏心理和精神上的归属感。
因此，从制度上、精神上和文化上着力打造学校共同的核心价值观，增强教职工对学校的认同，增强教职工对学校的归属感，是每一个学校管理者应该认真思考并着力建设的首要任务。 第一、积极打造共同的愿景，建设学习型组织。
美国著名管理专家彼得·圣吉认为最有活力、效率和创造力的组织，是学习型组织，他在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书中，明确提出了建设学习型组织的五项修炼，即“系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习”。他说“如果说有一种关于领导力的理念，数千年来一直给予组织机构以激励和启迪，那就是要有能力不断地分享我们所追求的未来愿景。”
这就是说，要使集体的愿景通过分享成为共同的理想和追求，“当真心的愿景建立起来的时候，人们都会力行卓越，用心学习，积极上进。”因此，要实现单位的优质卓越发展，当务之急就是动员和发动全校教职工认真开展“五项修炼”，倡导学习和超越，改变思考的心智模式，使人人成为积极的学习者，思考者和团队建设者。
第二、努力形成学校的主流意识和核心价值观。主流意识和核心价值观是学校文化的主体，是学校精神文化的最高层次，是影响教职工行为和思想的关键因素，能够促进教职工认同感和归属感的形成和沉淀。
要认真组织教职工集思广，人人参与，根据国家先进文化的要求，借鉴发达国家成熟做法，吸收人类文明的精华，提出学校具有时代意义和历史价值的核心价值观。并组织教职工认真学习研究，不断内化，成为全校教职工共同遵守和普遍遵循的核心思想体系，从而真正做到校兴我荣，校衰我耻。
第三、在教职工聘任中，要将聘期聘任和终身聘任结合起来。现在，在学校教职工聘任中，一般的制度设计，无论对年轻教职工，还是中老年教职工都采用的是聘期聘任，常常是三到四年一个聘期。
这样聘任极容易造成教职工的短期行为和短工意识，一般不作长期打算，不把学校当成自己终身的事业，归属感大大降低。为了克服这种聘任的弊端，在制度设计上，应该制定客观的标准和条件，把那些经过长期培养、认真考察、学生评议、实践证明的优秀教职工，聘为终身教职。
并且不断营造这种终身聘任的氛围和理念，引导全体教职工向他们学习，逐渐形成学校以强化归属感为核心的聘任机制和文化。其实，这样的聘任制度，在西方国家并不鲜见，像美国大学的终身教授，中小学的终身聘任教师，日本、韩国企业中的终身职工等。
在我国的广州市已经在中小学特级教师中认定终身教师，不受聘任制的限制，并且还可以延长退休年龄。 第四、运用激励理论，从正面肯定和鼓励教职工的爱校行为和举动。
要树立正面典型，对那些终身从教，热爱学校，以校为家的教职工，要大张旗鼓地表扬和宣传，不断增强教职工主人翁意识。学校要面向全体教职工，关心教职工的成长和发展，注意留住那些在学校多年从教的教职工和骨干教职工，要增加投入，改善办学条件，不断提高教职工的福利待遇，关心他们的生活和家庭，增强他们的知足感和幸福感，做到待遇留人、事业留人、感情留人，用远大的目标激励人。
第五、积极组织丰富多彩的集体活动，增进团队意识和集体意识，让大家感受到来自学校团体的帮助和温暖。积极组织教职工参与学校规划、计划和各项规章制度的制定，了解学校决策的全过程，增强学校管理以及用人选人的透明度。
不断提高学校的美誉度和知名度，提高学校的教育教学质量，引领同类学校的发展前景，形成一定的高地效应，增强教职工单位自豪感。当朝阳升起，他们最高兴的事情就是到学校工作；当夕阳西下，他们回到家里与家庭成员交谈的都是学校里发生趣事。
在学校管理中，借鉴和运用先进的管理理论，不断增强教职工的认同感、归属感，形成共同的价值追求和共同的愿景，才能够增强教职工的责任感、使命感、幸福感和成就感，增强学校的内部凝聚力和核心竞争力，才能够真正办好学校。 对班主任老师的几点忠告 1、不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己手中。
2、不要辱骂学生，虽然不算体罚，但是，很容易伤他的心，而且显得自己无能。 3、不要再大公无私而忘记培养自己的孩子、要“大公有私”。
学校里的学生很多很多，可自家的孩子就一个，学生有很多老师，而你的孩子只有一个父母。 4、不要只顾闷头教书，至少要有一项业余爱好，比如写博客、音乐、绘画书法或体育运动。