众文网1.地理小论文
这个百度百科随便抄咯。
泉州，地处福建省东南部，是福建三大中心城市之一，经济总量连续9年名列全省第一，是福建经济中心。北承省会福州、莆田，南接厦门特区，东望台湾宝岛，西毗漳州、龙岩、三明。
现辖鲤城、丰泽、洛江、泉港4个区，晋江、石狮、南安3个县级市，惠安、安溪、永春、德化、金门（待统一）5个县和泉州经济技术开发区。 全市土地面积11015平方公里，全市人口762万人（不含金门县），汉族占人口总数的98。
2%，少数民族占1。8%。
少数民族有48个，以回族、畲族、苗族和蒙古族居多。泉州风物民情古朴精深，别具一格。
儒、释、道三教并盛，互为融合。方言以闽南话为主，通用语言为普通话。
泉州是著名侨乡和港澳台同胞的主要祖籍地。目前，分布在世界各地、祖籍泉州的华侨、华人624万人，港澳同胞70万人。
在台湾，有44.8%的汉族同胞（约900万人）祖籍泉州。 泉州常年雨量充沛，境内溪流多达35条，总长1620公里 ，水资源相当丰富。
泉州地区太阳辐射总量较高，日照时间长，光热资源丰富，加上雨量充沛，堪称“闽南大温床”，对发展农业生产，特别是糖、油、麻、林、果、茶等经济作物极为有利，是乌龙茶、桂元、柑桔的全国生产基地。主要经济鱼类近百种，产量较大的鱼类有20多种。
浅海滩涂面积118万亩。 盛产牡蛎、蛏、蛤、螺、海带、紫菜等贝、藻类。
主要有铁、猛、金、煤、石英砂、花岗岩、高岭土、地热、矿泉水等20多种。 全市林木蓄积量1833万立方米，地表水总量87。
6亿立方米，可供开发的水电资源43万千瓦。主要矿产资源有高岭土、花岗岩、辉绿岩、石英砂、石灰石、煤、铁、锰、地热、矿泉水等20多种。
水产资源丰富，可作业的海洋渔场面积5000多平方公里，可供开发利用面积118平方公里，主要水产生物500多种，主要经济鱼类近百种，盛产牡蛎、蛏、蛤、螺、海带、紫菜等贝、藻类200多种。 全国"城市投资硬环境40优"之一，全国综合配套改革试点城市； 全国技术创新工程试点城市；全国文化模范城市；全国"双拥"模范城市； 全国科教兴市先进城市；全国优秀卫生城市； 中国优秀旅游城市；国家环境保护模范城市。
2.初中地理论文怎么写?(1000~2000字)
仅供参考，著作权原作者所有1、保护环境刻不容缓 “对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见这一组组令人触目惊心的数字。
朋友，你有何感想？ 恩格斯说：“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”
不是吗？从2300万年前到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，人类从未停止过向大自然索取，大自然也是“有求必应”，这更滋长了人类的贪欲。 他们在地球上大肆砍伐树木，建立化工厂，排污排废……。
于是，曾经山青水秀，一片蔚蓝的地球母亲望去已是满目疮痍，污烟瘴气。这怎不叫人寒心呢？ 至此，人类还没有意识到问题的严重性，依然我行我素，以环境的污染，生态的破坏来换取经济的发展，举一个最近的例子： 我市的木兰溪，在50年代初本是一条清澈见底，鱼虾成群的河流，处处可见嬉水的孩童和淘米洗菜的妇女，但是近年，由于溪上游的木兰糖厂等工厂不重视环保和对污水的正确处理，任意地排放废水废渣，致使木兰溪水质变坏，鱼虾绝迹。
望着溪面上漂浮着黑色的泡沫和死鸡，死鸭，还有谁敢下河游泳，用河水洗衣作饭呢？河两岸的农民因用了污染的水灌溉庄稼，使庄稼减产……。农民曾多次要求县里主管部门解决污染问题，不知什么原因，一直拖了下来。
木兰溪中的泡沫及牲畜尸体，不是给我们敲响了警钟吗？溪中绝迹的鱼虾何日再归来？ 当然环境问题还不只这些，如世界八大公害，日本的水俣病，痛痛病等等无一不是人类对自然界的无知而自掘坟墓。 的确，环境问题无时不刻地困绕着整个世界。
然而，这一出出悲剧又是谁一手导演的呢？是人类。当灾难再度落到了人类自己身上，到了大自然对人类无休止报复时，人类终于觉醒了，明白了环境保护的重要性。
人类如果想征服自然，就必须尊重自然。对于改造自然理应慎之又慎，又要大刀阔斧，勇于实践和改良，才能控制自然，使自身利益与自然协调发展。
面对我国严峻的环境问题，我们绝不能重蹈西方发达国家“先污染，后治理”的覆辙。“先污染，后治理”是十分不明智的选择，其治理的代价很高。
我们既要加速发展，摆脱环境问题对我国经济的制约，又要贯彻以防为主，防治结合的方针来保护环境。 作为新时代的中学生，我倡导同学们提高保护环境的意识，也建议叔叔阿姨们加入到我们的队伍中来，为保护环境，造福后代贡献自己的力量。
因为：保护环境，刻不容缓。
3.高一地理论文自然资源与人类生存与发展谁帮我写下呀
大沙鼠在中国的地理分布 动物学报 2000/02 自然地理学的创新视角 北京大学学报（自然科学版） 2000/04 植树造林与21世纪我国盐渍土开发利用的关系 北京林业大学学报 GIS在土壤侵蚀模型中的应用及展望分析 发展水土保持科技、实现人与自然和谐--中国水土保持学会第三次全国会员代表大会学术论文集 2006 湖北氟中毒流行的环境地理分析 北京师范大学学报（自然科学版） 2000/01 基于地理信息系统的自然灾害区划的方法研究 北京师范大学学报（自然科学版） 2000/03 地理信息系统在近岸海域环境管理中的应用 城市环境与城市生态 2000/02 生态环境监测及其在我国的发展 中国环境保护优秀论文精选 2006 “地理信息系统”课程教育的实践与思考 测绘通报 2000/06 起伏地形下天文辐射分布式估算模型 全国优秀青年气象科技工作者学术研讨会论文集 2006 数字地球与3维地理信息系统研究 测绘学报 2000/03 矿山地理信息系统中巷道模型的研究 测绘学报 2000/04。
4.800小论文怎么?以“学习地理建设祖国”为主题的600~800小 爱问知
可参考以下例文学习地理 建设国家早从古时候起，博学智慧的中国人民就常常用'上知天文下知地理'来形容一个人知识的渊博。
由此可知，地理学是一门研究人们赖以生存的地球环境的一门科学，通过对地理知识的掌握可以帮助我们了解，规划许多必须而重要的事 ，可以说；学习地理知识受益终生。 地理具有极强的实用性。
随着人类的进步发展，地理慢慢的包含了我们的日常生活。我们可以量力而行，利用我们所知的地理知识，从一点一滴做起，建设与保护我们的祖国。
要知道，许多关乎生活的知识的掌握并不全在于考试的成绩，而在于你是否能真正体会并运用到生活中去，以及拓展自己的思想。 通过对地理知识的学习，使我们了解了有关地球与宇宙，世界地理，中国地理和乡土地理的基本知识，了解了环境与发展问题。
使我们具有了初步学习地理技能并了解了祖国的许多地理知识，及发展程度，地区城市化进程，各地风土人情及环境问题。就中国国情而言，人口问题具有突出重要意义。
我国人口数量众多，增长量大，给资源，环境和经济发展带来了巨大压力。我们这一代是祖国的未来，通过我们对地理知识的学习，我们可以从接触就开始规划我们应当如何运用地理知识及人文知识，解决或有效缓解我们疲惫的祖国。
目前，世界淡水危机的警钟已经敲响，“如何对付水的威胁”已突出地摆在各国人民面前。 我国是一个干旱缺水严重的国家。
我国的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，名列世界第四位。但是，我国的人均水资源量只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
从当前和21世纪的发展看，洪涝灾害、干旱缺水、水生态环境恶化三大问题，特别是水资源短缺问题，将越来越成为制约我国农业和经济和社会发展的重要因素。 我国城市供水不足现象始于20世纪70年代，以后逐年扩大，并且愈来愈严重。
据统计，全国666个城市中，有400多个城市供水不足，日缺水量1600万立方米，年缺水量约60亿立方米，平均每年因缺水影响工业产值2000多亿元。 当前全国农村还有3000多万人和数千万头牲畜吃水困难。
全国有1/4的人口饮用不符合卫生标准的水，直接影响到人民的健康水平。资源是一个国家发展的资本。
如若我们自己不好好学习地理，了解我国资源问题及运用，还何谈建设祖国。地理是指导我们实施建设及保护祖国的重要学科，对于解决世界所面临的多个重要问题起着重要作用，所以我们应当好好学习地理，以便建设我们伟大的祖国。
5.广州初中地理论文急需一篇800字的广州地理论文,请问有谁可以帮帮
广州一直在改造老城区，关键是广州的历史太长，2000多年了，基本没什么改变，老城区面积太大了。
上世纪90年代初改造老城区时就是把老房子拆掉，然后由政府建新房，老百姓再搬回来，搬迁困难很大。这几年我们实行强制搬迁，同时不断开发新区，原来的旧房改绿地。
上海的搬迁新政策，广州已经实施，包括两种办法：一是实物补偿，提供两个地方供选择；二是由中介对房子评估，然后货币补偿。 听说由广州市主办的九运会闭幕式将不请港台明星演出，广州人有追星的毛病，不知道这是不是要克服广州人的这一小毛病？ 改革开放前我们封闭，生产力跟香港相差很远，那时觉得香港就是现代化，广州人也有过这样的看法。
但香港化不等于现代化，现在我们一点也不比香港差。对歌星盲目崇拜会带来很多问题。
我们应该有几千年一脉相承的城市文化，应该强调自己的东西，把自己的好东西堂堂正正地亮出来，也要学习别人的好东西。 国内几乎没有一条河没被污染，上海苏州河也在积极改善。
昨晚我们夜游了珠江，我觉得广州非常了不起的是把穿越整个市区的珠江整治好。我今天白天又去看了，发现20多公里的岸线统一风格，全是花岗岩的护栏。
上海是一段一段做的，有的非常辉煌，有的很一般。请问林市长，广州有没有也打算搞一段像上海滩那样的辉煌段？ 这几年我们的思路是，建设新的必须高标准，改造旧的量力而为，逐步改造。
你们看到的珠江护栏，全部采用花岗岩，我们不仅做22公里，还要一路做下去，一直做到番禺，共几十公里。把钱集中搞一个点，把这个点搞得很辉煌，我们不这样做。
沿江路像上海滩，过去也有很多房子，我们把房子拆了，搞茶座、酒吧、餐厅。还有，从珠江新城一直到番禺到南沙海边，我们都高标准建设，以后这些地方都会很豪华很漂亮。
环境会改变人们的生活习惯 广州媒体正在挑广州人的小毛病，上海市也在挑，你认为广州人有什么小毛病？ 很多时候环境会改变人们的生活习惯。以前传媒也说广州市民有乱吐痰等毛病，我认为不要怪市民，要怪市长。
环境好了，人们的行为就规范。我说过，环境好了，人都会漂亮，不是说天生丽质吗？苏杭人长得漂亮，因为上有天堂，下有苏杭。
存在决定意识，物质变精神嘛。在位一天干好一天。
6.初一地理的研究性课题报告
开展地理研究性学习，促进学生个性发展——初一地理研究性学习初探研究性学习是近两年来教育理论与实践领域所提出的一个崭新的研究课题。
研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题的活动。它强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
作为和人类生存发展息息相关的地理学科的教与学，这种研究性的学习显得尤其重要。一、研究性学习对学生个性发展的意义。
学生个性是指学生在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。个性倾向是人的个性结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力。
个性倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。地理学是研究人类生存的发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。
因此地理教育的一项重要的任务，就是从学生学习地理知识的角度考虑，让学生运用所学的自然地理和人文地理的基础知识去分析区域特征，通过探讨比较，加深理解，融会贯通，并使学生能学以致用。 1 培养学生的问题意识。
这个课型着重培养学生学会从日常生活中善于发现和提出问题的能力。所以，我在初一开展的这次研究性学习，先是确定出一个研究的范围，主要是围绕我们学习、生活周边的城市环境所展开。
让他们多留心观察身边的一各种事物，多问为什么。了解事物的共性和各自的个性，加深理解。
2 提高学生收集信息、处理信息的能力。 初一的学生对生活的知识肤浅，信息收集的渠道比较狭窄，处理问题往往也比较简单，不可能一下子要求过高，对学生素质的培养，虽然不及高中学生那样多样化，但一个人的能力只能在实践过程中循序渐进，逐渐发展起来。
我们只要求学生从报刊或在网络上作简单的查找。 3联系实际，寓教于乐，乐中求知。
学生按自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景来选择与《一中周边城市环境调查》有关的研究课题，让学生切身感受到地理学科与现实生活之间的密切联系，同时，在进行研究性学习的活动中，为了解决问题，学生需要通过多种途径主动获取课本以外的课外知识，这样，更有利于调动学生学习地理的积极性，提高学生学习地理的兴趣，增强学生学习的主动性。 4学会与人之间的沟通与合作。
当今社会，竞争与合作并存，所以具备积极合作精神与有效的人际交往技能成为了现代高素质人才的一个重要标志。研究性学习的过程，正是一个人际沟通与合作的过程。
学生之间为了达到解决问题的目的，就必须依靠小组成员群策群力。因此在这里，合作既成了研究性学习的目的，也成为了学习的一种手段。
让学生通过研究性的学习，学会彼此尊重、容忍、理解，提高表达以及说服他人的方式方法的能力等。 5增强学生的社会责任感和使命感。
地理学与人类的生存和发展有着十分密切的关系，如当今世界的人口问题、环境问题、资源问题等都影响人类的生产、生活与学习。而我们进行的研究性学习正是围绕着我们身边的环境而进行，让学生在社会中进行调查访问、查阅资料的过程中，发现问题并尝试着解决问题，这样既增强了对家乡、对社会、对自然和人了解，又增加了对生活的热爱，从而逐步形成了一切从实际出发的科学态度与日益强烈的社会责任感。
二、浅析初一研究性学习的开展与高中的区别及联系 研究性学习纳入必修课，这是普通高中课程改革的一项重要突破。而作为具有主动性、开放性、探究性、和实践性的研究性学习更应该贯穿于人的学习的始终。
所以，在初一年级，我们也应该尝试着让学生开展研究性学习。 我们知道初一学生的认知水平、学习能力，比如在网上搜索资料的能力、对信息的处理能力、逻辑性思维等都与高中的学生存在着较大的差距，这种差距表现在整个活动中。
如：在噪声的测量中，由于学生操作的错误，影响了数据的准确性，在操场中出现了140分贝的噪声。又如有个小组调查的是校园的白色污染，将一些专一的难度较深的知识的资料都下载下来；也有一些小组不会对资料进行筛选，收集的资料远离了所需要范围。
由于存在这样的差异，导致不同的研究结果。 但初一学生的发散性思维在某种程度上比高一相对活跃，他们比高一的学生更容易接受新生的事物，高中的学生接受过多规范的东西，因此，在接受新生的事物上，或者说是对某种事物的看法，会采用了社会上一种较常规的看法。
另外，初中与高中的学生，在学习上相对而言压力较为轻松，有更多时间去开展这项学习活动。高中与初中学生的知识水平不同，因而在初一的研究性学习应与高中的研究性学习有所区别。
如深入研究的层次、研究的手段、对资料的整理分析能力、社会的调查与实践等能力都会有所不同，这样在研究性的学习中，高中的学生注重的是理论性的学习，而初中的学生则注重的是直观性。所以在初一开展研究性学习，可以为高中更深入地展开研究性学习作了铺垫。
三、研究性。
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