众文网1.浙教版四年级上《线段、射线和直线》该如何进行教学设计,该如何呈
知识与能力：
1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。
2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。
过程与方法：
线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系。
情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。
教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。
教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。
教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。
教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。
2.用一个圆,三条直线线段,设计出一个有意义的图形
线段，射线，直线，角是图形。
1、直线、射线、线段和角是空间图形中最基本的几何图形，是三角形、四 边形和圆的基础。
2、线段是指两端都有端点，不可延长，有别于直线、射线。
3、射线是指直线上的一点和它一旁的部分所组成的直线，射线有且仅有一个端点，无法测量。
4、直线没有端点，向两端无限延长，长度无法度量。
5、角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。一般的角会假设在欧几里得平面上，但在欧几里得几何中也可以定义角。角在几何学和三角学中有着广泛的应用。
6、图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
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