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现代微机电技术的研究与应用现状 【相关摘要】微机电技术是20世纪60年代发展起来的一项新兴技术，它将微型机械技术和微电子控制技术相结合，产生了以微型化、集成化和电子化为主要特征的微机电系统。
微机电系统不但在民用领域具有巨大的应用潜力，而且其军用前景也相当看好并在不断拓展，预计未来几年这种器件将如同现在的微处理器一样在军事装备中得到普及。 一、制导、导航和控制以传统机械、环形激光、光纤陀螺和加速度计为基础的惯性测量装置，在炮弹发射时会因震 需要付费10元的。
机电一体化 需要登陆 数控机床高精度轨迹控制的一种新方法 摘要：针对数控技术和装备向高速高精度发展的需求，研究开发了一种新的高精度轨迹控制技术。 其核心内容是以高频高分辨率采样插补生成刀具运动轨迹，通过新型转角—线位移双位置闭环控制保证希望轨迹的准确实现，并以信息化轨迹校正消除机械误差和干扰对轨迹精度的影响，从而保证所控制的机床可在生产环境中长期高精度运行。
由此构成的新型数控系统已在多种国产数控机床上进行了应用，取得了良好效果。 叙词：数控机床高精度轨迹控制 0前言 数控机床是实现先进制造技术的重要基础装备，它关系到国家发展的战略地位。
因此，立足国内实际，加速发展具有较强竞争能力的国产高精度数控机床，不断扩大市场占有率，逐步收复失地，便成为我国数控机床研究开发部门和生产厂家所面临的重要任务。 为完成这一任务，必须攻克若干关键技术，但其中最关键的一项是数控机床的高精度轨迹控制技术。
因此，我们近年来结合生产实际，从高速高精度插补、高速高精度伺服控制和信息化轨迹校正等诸方面，对高速高精度轨迹控制技术进行了系统研究，并以此为基础加强了新型数控系统和高精度数控机床的开发。 本文将介绍所取得的部分结果。
1数控机床高精度轨迹控制的基本思想 随着科学技术的进步和社会经济的发展，对机床加工精度的要求越来越高。如果完全靠提高零部件制造精度和机床装配精度的传统方法来设计制造高精度数控机床，势必大幅度提高机床的成本，在有些情况下甚至不可能。
面对这一现实，我们对以低成本实现高精度的途径进行了探索，提出一种通过信息、控制与机床结构相结合实现数控机床高精度轨迹控制的方法，其核心思想是：①采用具有高分辨率和高采样频率的新型插补技术，在保证速度的前提下大幅度提高轨迹生成精度；②通过新型双位置闭环控制，有效保证希望轨迹的高精度实现。 ③以信息化轨迹校正消除机械误差和干扰对轨迹精度的影响，从而保证所控制的机床可在生产环境中长期高精度运行。
2高速高精度轨迹生成 高精度轨迹生成是实现高精度轨迹控制的基础。本文以高分辨率、高采样频率和粗精插补合一的多功能采样插补生成刀具希望轨迹。
2。1基本措施 由采样插补原理可知，插补误差δ（mm）与进给速度vf(mm/min)、插补频率f(Hz)和被插补曲线曲率半径ρ（mm）间有如下关系 screen。
width-400) yle。width=screen。
width-400;"> (1) 由上式可知，为既保证高的进给速度，又达到高的轨迹精度，一种有效的办法就是提高采样插补频率。 考虑到在现代数控机床上将经常碰到高速高精度小曲率半径加工问题。
为此，我们在开发新型数控系统时，发挥软硬件综合优势将采样插补频率提高到5kHz，即插补周期为0。2ms。
这样，即使要求进给速度达到60m/min，在当前曲率半径为50mm时，仍能保证插补误差不大于0。 1μm。
2。2数学模型 常规采样插补算法普遍采用递推形式，一般存在误差积累效应。
这种效应在高速高精度插补时将对插补精度造成不可忽视的影响。因此，我们在开发高速高精度数控系统时采用新的绝对式插补算法，其要点是：为被插补曲线建立便于计算的参数化数学模型 x=f1(u),y=f2(u),z=f3(u) (2) 式中u——参变量，u∈[0,1] 要求用其进行轨迹插补时不涉及函数计算，只需经过次数很少的加减乘除运算即可完成。
例如，对于圆弧插补，式（2）的具体形式为 screen。width-400) yle。
width=screen。width-400;"> (3) 式中M——常数矩阵，当插补点位于一、二、三、四象限时，其取值分别为 screen。
width-400) yle。 width=screen。
width-400;"> 2。3实时插补计算 在参数化模型的基础上，插补轨迹计算可以模型坐标原点为基准进行，从而可消除积累误差，有效保证插补计算的速度和精度。
其实现过程如下： 首先根据当前进给速度和加减速要求确定当前采样周期插补直线段长度ΔL。 然后，按下式计算当前采样周期参变量的取值 screen。
width-400) yle。width=screen。
width-400;"> (4) 式中ui-1——上一采样周期参变量的取值 screen。 width-400) yle。
width=screen。width-400；">——参变量的摄动量 screen。
width-400) yle。width=screen。
width-400；">——与screen。width-400) yle。
width=screen。width-400；">对应的x,y,z的摄动量 最后将ui代入轨迹计算公式（2），即可计算出插补轨迹上当前点的坐标值xi,yi,zi。
不断重复以上过程直至到达插补终点，即可得到整个离散化的插补轨迹。 需说明一点，按式（4）计算ui时允许有一定误差，此误差仅会对。
2.自考汉语言文学的本科毕业论文怎么写
自考毕业论文格式规范设计毕业设计（论文）是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的系统训练和考察过程。
毕业设计报告（或论文，下称报告）是学生在教师指导下，对所从事工作和取得成果的完整表述。 报告的撰写是学生基本能力训练的过程，应当符合国家及有关行业（部门）指定的有关标准，符合汉语语言规范。
为加强对此项工作的指导，严格把关，制定本规范。一、报告的结构与要求报告包括标题、内容摘要、索引关键词、目录、正文、后记、参考文献和附录等部分。
全文专业技术类不少于12 000个汉字（含较简单的图表、程序段等），经济管理和文法类不少于10 000个汉字。报告一律打印，不得手写。
1.报告标题 报告标题应当简短、明确，有概括性，符合毕业设计任务的要求。 报告标题应能体现报告的核心内容、专业特点和学科范畴。
报告标题不得超过25个汉字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分二行书写。报告标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词。
2.内容摘要 内容摘要应扼要叙述报告的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。 摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。
内容摘要一般不超过200个汉字。 3.索引关键词 索引关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖报告主要内容的通用专业术语（参照相应的专业术语标准），一般列举3~5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。
4.目录 目录应独立成页，包括报告中全部章、节的标题和所在页码。 5.正文 正文包括绪论、报告主体和结论等部分。
正文必须从页首开始。 绪论一般做为专业技术类报告的第一章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计选题的目的、背景和意义，国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。
经济管理类和文法类报告的绪论即全文的开始部分，不编写章节号。一般包括对写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。
报告主体是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。 结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所做的主要工作进行评价。
结论一般不超过500个汉字。 正文一级及以下子标题格式如下： 专业技术类：第一章；1。
1；一、；1。;(1)；①； 经济管理、文法类：1;1。
1；一、；（一）；①。 6.后记 对整个毕业设计工作进行简单的回顾总结，对导师和对为毕业设计工作、报告撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。
内容尽量简洁明了。 7.参考文献 参考文献是报告的不可缺少的组成部分。
它反映了毕业设计工作中取材的广博程度。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主。
参考文献数量专业技术类不少于10篇，经济管理和文法类不少于15篇。 产品说明、技术标准、未公开出版或发表的研究报告等不列为参考文献，有确需说明的可以在后记中予以说明。
网上参考文献应注明准确的网页地址。 8.附录 对不宜放在正文中但对报告确有作用的材料（如外文文献的复印件和中文译文、公式的推导过程、较大型的程序流程图、较长的程序代码段、图纸、数据表格等），可以编制成报告的附录。
附录字数不计入报告应达到的文字数量。 二、打印要求 报告必须使用标准A4打印纸进行打印，页面上、下边距各2。
5厘米，左右边距各2。2厘（报告所附的较大的图纸、数据表格及计算机程序段清单等除外），并按报告装订顺序要求如下： 1.封面 见附件《报告封面、指导教师意见页、系部答辩委员会意见页》。
2.内容摘要 摘要标题按照正文一级子标题要求处理，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要不设页码。
3.索引关键词 索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行并以“索引关键词：”开头（字体加粗），后跟3~5个关键词（字体不加粗），词间空1字，其他要求同正文。 4.目录 目录列至报告正文的二级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。
目录页不设页码。 5.正文 正文必须从正面开始，并设置为第1页。
页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第5页格式为“―5―”）。报告标题为标准二号宋体字，居中，单倍行间距； 报告一级子标题为标准四号黑体字，居中，单倍行间距； 报告二级及以下子标题为标准小四号黑体字，左起空两个字打印，行间距为固定值20磅； 正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距为固定值20磅； 正文中的公式原则上居中。
如公式前有文字（如：“解”、“假定”等），文字应与正文左侧对齐，公式仍居中，公式末尾不加标点。公式序号按章编排，如第二章的第三个公式序号为“（2—3）”，附录2中的第三个公式序号为“（②—3）”等； 正文中的插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确，绘制规范。
插图按章编号并置于插图的正下方，插图不命名，如第二章的第三个插图序号为“图2—3”，插图序号使用标准五号宋体字。
3.函授毕业论文写作格式怎么样的呢?
函授毕业论文写作格式如下： 一、指导教师的聘请及职责： 1.学生自行聘请毕业设计指导教师。
指导教师必须选理论水平较高，实际经验较丰富的讲师、工程师及以上职称的人员担任。一个指导教师最多指导函授生一般不能超过六名。
指导教师一经确定，不能随意更换。 2.指导教师的职责：指导教师要根据毕业设计的任务书和有关指导文件帮助学员制订计划；定期对学生进行答疑和指导，检查学生的工作进度；负责对所指导的函授生进行答疑准备和实验指导。
毕业设计完成后，指导教师要审核报告，并对学生的思想表现，工作能力，设计质量等写出评语。 二、毕业设计的选题、任务书的审批： 1.选题的原则：题目应由学员自选。
选题必须符合本专业的培养目标，工作量和难易程度要适当，有适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。选题应做到一人一题。
2.任务书的审批：课题确定后，填写毕业设计任务书一式二份，上报本省函授总站送南邮继教院审查批准，方可作为正式毕业设计任务书下达。任务书一经审定不得更改，确需更改时应重新报批。
所写论文课题与审批后的任务书不相符合，一律不得进行答辩。 三、毕业设计报告的内容、书写要求： 1.报告正文内容：主要包括：问题的提出，研究的目的、意义、理论依据，基本观点，解决问题的基本方法与实验手段，论文、计算的主要方法和内容，必要的统计数据和图表，以及研究得出的结果与对结果的讨论等；包括理论分析、数据资料、实验方法、结果、本人的论点和结论等内容，还要附有各种有关的图表、照片、公式等。
要求理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实可靠，公式推导和计算结果无误，图表绘制要少而精。对于软件开发类的课题，写出分析、设计及实现的主要过程。
列出有关的测试步骤、调试方法、调试结果；对实验结果的分析讨论等。 2.报告的书写要求：文字通顺、书写工整、条理清晰，说明透彻，计算准确、程序正确、资料齐全、图纸规范，按统一规定格式、封面、装订成册。
用A4纸、小四号、宋体、1.5倍行距，上下边矩2.5，左右边矩2.2，计算机打印。计算机编程程序清单要附在报告后，并上交磁盘或光盘。
毕业论文一式三份，在规定时间内上交。
4.函授大专毕业论文范文
原发布者：欣雅图表
函授大专会计毕业论文范文
篇一：会计专业成教毕业论文
毕业论文
题目：论我国会计人员职业道德修养
学校：青岛农业大学
姓名：时蕾
日期：二0一四年十二月一日
论我国会计人员职业道德修养
会计人员职业道德，是会计职业活动中应该遵守的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。它是会计人员在进行会计活动、处理会计关系时所形成的职业规律、职业观念和职业原则的行为规范的总和，在众多的会计人员职业道德中敬岗爱业、熟悉法规、客观公正、提高技能、搞好服务是所有从事会计工作的人员，应当遵循的基本职业道德规范。
随着我国改革开放地不断深入，市场经济体制的逐步完善，人才的竞争尤为重要，国家之间的竞争、地区之间的竞争、企业之间的竞争，归根到底是人才的竞争。会计人员是会计工作的主体，是会计事业发展的重要因素，一个会计人员素质的高低，基本职业道德的好坏直接关系到会计主体及社会的发展。会计人员基本职业道德是约束会计人员行为规范，以及会计行业生存与发展的关键，如果会计人员基本职业道德缺乏，那么会计行业的发展将举步维艰，经济市场秩序也会被扰乱。
一、会计职业道德概述
（一）、会计人员基本职业道德的内容收支，维护国家和投资者的利益，绝不能为个人或小团体的利益，弄虚作假，营私舞弊。3界，树立全心全意为人民服务的奉献精神。把实现个人价值融入会计事业中，坚持国家和人民的利益高于一切，严
5.汉语言文学毕业论文
汉语言文学中的性别隐喻问题研究
中文摘要 6-8
英文摘要 8-10
第一章 后殖民主义理论概述及其性别隐喻的含义 10-25
第一节 后殖民主义概述 10-15
一、后殖民主义的基本界定 10-11
二、文学的后殖民主义问题的复杂性 11-15
第二节 后殖民主义的文本观：文本的权利隐喻 15-20
一、文本层次的划分 16-17
二、文本是一种权利隐喻 17-20
第三节 后殖民主义的性别隐喻—东方女子与西方男子的故事 20-25
第二章 二十世纪汉语言文学中中西关系的性别隐喻 25-47
第一节 从主体的幻想走向边缘的胜利 25-35
一、“中西通婚”论的想象性征服 25-27
二、傅彩云—边缘女子的性别颠覆 27-30
三、中国男性主体意识的挫败 30-31
四、张爱玲对西方男性主体神话的解构 31-35
第二节 无奈的跋行—从曼哈顿的“美梦”到苍河“白日梦” 35-43
一、在奔流的欲望中被扭曲的自尊 36-37
二、西方梦的破灭 37-39
三、愈演愈烈的性别自卑 39-41
四、失衡的性别三角关系 41-43
第三节 性别隐喻中的中国“他者”地位 43-47
第三章 在对话中寻求性别自立 47-56
第一节 冲决“中国—西方”的性别话语牢狱 47-52
一、区别性别身份与性别角色，确立中国自身的“主体”地位 47-49
二、“世界居民”幻象的破灭 49-52
第二节 在对话中树立叙事主体 52-56
一、巴赫金“对话”理论对中国当代文论的启示 53-55
二、回归个人主义的写作
6.汉语言文学毕业论文
一、案例分析 （一）基本情况：小敏，女，13岁，初中一年级学生。
主要问题表现为任性，以自我为中心，人际关系较差等。 （二）家庭背景：父母工作繁忙，平时较少陪她。
从小对她宠爱有加，尽量顺着她，满足她的要求。小敏是在爱的海洋和赞扬声中长大的，可以说是事事顺心如意，长大后的她还是像小时候，总是向父母提自己的要求，而她的父母也总是满足她。
然而，后来她表现出的任性、自我为中心使她得到的表扬和荣誉减少，批评的声音开始出现，她便不能接受了。 （三） 主诉问题 1、逆反 2、以自我为中心 虚荣心强 3、人际交往差，脾气冲 4、自理能力差 （四）情况分析 从小敏的情况看，这属于以自我为中心的人际交往障碍者的非理性认知。
分析其问题行为的原因，主要有以下两点： 1、家庭环境的影响 小敏生长在优越的环境中，从小就接受着所有人对她的宠爱和关心，大事小事总有人关注，“我”字占据了她心灵的整个空间。过度的溺爱，使得小倩渐渐形成“唯我独尊”的心理定势和蛮横任性的性格，不善于控制自己的情绪和行为，一遇到不顺心、不如意的事，就乱发脾气，又吵又闹。
2、学校环境的影响 小敏因学习成绩优良，活动能力强，多次参加竞赛，取得了不错的成绩，得到老师的器重，渐渐地，她便产生了“谁都不如我”的优越感，对别人的批评，总是听不进去；对于他们的优点和取得的成绩，她总是不屑一顾，有时还故意贬低他人。 3、个体心理的影响 自私、倔强、自尊心强使小敏无法正确地评价自己，她一直认为自己是最棒的，有什么要求所有的人必须满足自己，都应该对她好。
这种心理惯性使她对别人的批评和建议产生强烈的抗拒反应，长此以往，认知偏差逐渐加深。 二 辅导策略 根据小敏的情况，经过分析，决定对其实施多渠道、综合性辅导。
1、运用“认知疗法”，引导小敏正确认识自己与他人，运用ABC理论，引导她改变对自己和对他人的认识。 2、实施“家庭访问”。
强化家庭教育功能，调整家长教育子女的态度与方法，使其能做一个现代社会中称职的父母。 3、实施“现实治疗法”。
引导个案从自我了解和自我认识中产生自我评价，帮助其制定改变现在不良行为的计划，学习正确的负责任的行为，而达到成功的认同。 三 辅导过程 （一）对小敏的辅导 1、使用积极的关注，与小敏建立良好的关系。
第一次面谈，用萨堤尔人际沟通技术，从小敏最喜欢的绘画谈起，我们的交谈有了一个良好的开端。渐渐地我们的谈话内容从绘画转到了学习、同学交往等方面，小敏很能表达自己的想法，主要是她的自述，对此，我给予积极的关注和理解，我们之间建立了良好的关系，并约好了下次面谈的时间。
从小敏的谈话中，我肯定了原来的分析，小敏的生活环境给了她一种错误的认知——“我是最棒的，别人都应该待我好”，这属于以自我为中心的人际交往障碍者的非理性认知。 2.找出不合理信念，调整认知 首先，使用ABCDEF模型进行分析，找出小敏的不合理信念，并明确这种不合理信念是影响心情及人际关系的原因： 辅：“你经常发脾气？” 生：“我也不想发脾气。”
辅：“怎么会这样？” 生：“他们对我不好。” 辅：“哪些人？” 生：“老师不公平，同学也不好，他们没选我当班长，还在背后说我。”
辅：“就因为大家没选你当班长，你就觉得他们对你不好，就想对他们发脾气？” “……” 其次，同非理性认知进行辩论： 辅：“你有什么理由一定要大家都待你好，都认为你是最棒的？”（利用质疑使问题深入） 辅：“如果有人待你不好，没说你是最棒的，这个世界就要毁灭了吗？” 生：“你是不是告诉每一人‘如果你们对我不好，不说我是最棒的，我就天天发脾气，气死人’？” 辅：“你认为这个世界上有人能在每一个方面都做得最好，得到每一个人的喜欢吗？”（利用夸张的提问使事情的后果扩大化） 生：“应该没有。” 。
. 3、建立新的认知和情感 以角色互换方式，体会到非理性认知的不现实。
采用马尔比茨合理情绪想像技术，明白心情和待人的态度受很多因素影响。 4、军事训练，内务训练，行为训练。
目的：培养自控能力，自理能力，养成良好的生活习惯。 5、参加生活体验教育科目。
通过各科目教育，体验，学会珍惜，学会关爱，包容和感恩。 6、学习技能训练：学习合理的分配学习时间学习内容等等。
a. 根据小敏的绘画特长，安排其参与学校美化环境建设（如：黑板报.墙报.教室布置等） b.帮助辅导其他学员美术。增进其与同学间的交流。
（二）与小敏老师、父母及有关同学的沟通 1、与老师的沟通。 让小敏感受到老师的关爱和公正，帮助逐步树立自信心，克服人际交往障碍，使案主能从心理上接纳教师，从而使教师对案主的教育取得更好地效果。
2、与小敏父母的沟通。 请家长在家做好几个方面的工作以促进案主人际交往能力的巩固和发展： 第一，做好榜样，即父母平时通过言传身教，向小敏正确地传授各种社会经验和行为准则；第二，强化，即父母采取奖惩的方式强化案主的行为准则，并巩固这些行为准则的地位；第三，让小敏。
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