众文网1.如何培养学生对实验探究的兴趣毕业论文
一、利用家庭小实验和趣味实验，激发学生的兴趣和培养探究意识 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
培养探究能力同样需要兴趣作先导。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。
新教材中的家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用，充分体现学以致用的思想。但是因为每个学生家庭条件不一，课本中的家庭小实验很难保正得到开展。
对此可以将家庭小实验改为班级化学兴趣小组实验，在班级上实施。这样充分利用实验室和全班学生家庭的优势，进而将每个家庭小实验开出。
由班级化学兴趣小组分几组来做，可以增加学生的参与程度，激发学生全体参与化学的热情。 如做乙烯催熟生香蕉的实验，如在家里做，只有一个人欣赏。
若改在班上做，好多天，人人都闻到了香蕉的香味，提供了学习化学的氛围。最后，虽然香味不见了，但化学氛围难以忘记。
如做糯米酿酒实验，大家从盼望酒香到早就闻到酒香，其感觉真是难以用言语来描述，最后再来尝一尝，感觉更不一样了！这样对化学的兴趣也就不知不觉形成了。 课本后面的目录有学生趣味实验，改为兴趣小组在班上做演示实验来做，可以激发学生学习化学的激情和热情，揭开很多自然现象的奥秘，可以进一步激发学生学习化学的兴趣，增加学生用化学知识解决问题的激情。
如指纹检验实验时，先放一段侦破案件的录象，学生学化学的气氛和兴趣就更加好发动了！再如滴水生火、吹气生火、滴水生烟有利于增加学习化学的气氛，可以带动更多的人的向往化学，从而学好化学。 社会生活中的问题无处不在，在教学中可以引导学生从自己身边开始思考，提出问题，并筛选确定实验课题，然后让学生收集资料、研究实验方案，通过实验自主探讨、自主学习，极大发挥学生的创新能力，实现了学生的学习方式由被动接受的学习向主动探究性的学习的转化。
例如探讨铁生锈的原因，一方面学生选择了生活中常见的各种铁件，又设计了锈蚀的不同条件开展实验，另一方面学生又到工厂、商店、居民区、农村……开展实地调查，学生对铁生锈的原因、造成的危害及预防生锈的措施有了全面深刻的认识。 二、发挥学生的主动性，做好学生实验，发展学生自主探究能力 基于安全、规范等考虑，以前的学生实验一般是根据课本设计好的方案，先由教师提供好实验必需品，再让学生动手操作，最后填写实验报告，几乎是一条流水线的过程。
但这样的学生实验，既不利于学生的自主性发展，也往往会使课堂留下充裕的时间。而新教材中的活动与探究实验属于开放式的学生实验，它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素，既满足了课堂教学的一般要求，又兼顾了学生的差异性，同时也逐渐地将全体学生引到了尝试创新的境地。
比如实验室关于二氧化碳的制取探究，具有常温下制取气体且安全性好的特点，因而实验前给学生准备了一些仪器和药品，如石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、试管、锥形瓶、广口瓶、平底烧瓶、注射器、分液漏斗、长颈漏斗、烧杯、集气瓶、水槽、导管等。实验前，可以让学生根据自己的设计连接实验装置，并鼓励他们充分利用现有的器材设计出一些新颖的装置到讲台前展示给大家看。
当有的学生选用碳酸钠与稀盐酸反应制取二氧化碳，正为反应速度太快而收集效果不佳苦恼时，老师可以向他们介绍分液漏斗与长颈漏斗的区别，学生茅塞顿开，便自如地操作起来。这样，本实验的意义会更丰富，学生的收益也会更大更多。
在实际教学中，还可以结合具体教学内容，根据学生现有的知识和当地的条件，适当地再开发一些激发学生兴趣的实验，以化学的奥妙引导他们亲手实验和进一步探索、思考，激发他们的求知欲。例如：“灼烧葡萄糖、砂糖和面粉”，“蛋壳的性质实验”，“食用油和洗洁精在水中的分散情况实验”，“纯碱、肥皂水、石灰水、食盐水、蔗糖水的酸碱性实验”，“各种橡胶（生橡胶、硫化橡胶、硬橡胶）在汽油中的溶解性实验”等。
三、挖掘实验内容，展开多方位、多角度的探究 化学实验中可供挖掘的探究内容是无穷无尽的。我们不仅可以探究实验原理，还可以探究实验的最适宜条件，评价并改进实验装置，优化实验操作等等。
教师要善于挖掘实验的探究功能，有计划有目的地引导学生进行探究。学生通过实验解决问题，同时还会在实验中发现问题，学生在求知欲不断得到满足的过程中发展探究能力。
如讲到酸和碱时，教师可让学生课前从家里带来各式各样的新鲜植物的花瓣、花冠、果实、果皮等洗涤干净、晾干，加入适量的95%的酒精浸泡一段时间，然后将浸出液过滤，向所得溶液中加入1/3体积的水，即可自制天然指示剂。又如，在做完“测定溶液的pH”实验后，教师可发给每个学生一张pH试纸，将实验拓展到测定责任田土壤或家庭常见物质的酸。
2.高中生实验论文范文4000字,谁有,救急啊
在高中生物实验教学过程中，我们经常发现不少学生只重视实验结果，不重视分析结果；只满足于实验的成功，而不愿对实验失败的原因进行分析。
造成这种现象的原因，除了学生对实验的根本目的缺乏深刻的认识以外，不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法。在实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的以外，教育学生辩证地看待实验的成功与失败、教给学生生物实验“四步分析法”、初步培养学生实验分析能力还是必要的！在实验教学过程中，应注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行初步探索，总结归纳成了“四步分析法”。
一、取材分析 正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。
例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。
实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。
实验三“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验三”）中，选取的叶片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选择。二、药品与试剂分析 药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
1、关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验三中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。
色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。 2、关天浓度问题。
实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。
如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
3、关于纯度问题。有的实验如“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”这一实验对蔗糖的纯度有较高的要求，如果所用蔗糖放置时间过长会被微生物分解成还原性糖，那么用斐林试剂检验时也会出现砖红色的沉淀。
三、步骤及操作分析 步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。 1、漏做某个实验步骤。
实验步骤不能少，如实验一中，根尖用15%的盐酸和95%的酒精按体积比为1:1的比例混合解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉；压片一步也容易漏掉。 2、操作方法错误。
在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。
实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。 3、操作不严格。
如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐，都会对实验结果有一定的影响。
四、显微镜的分析 需要用显微镜的实验，有时会因为操作的失误，或显微镜镜头污染等问题，而影响观察，看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行，如对光程序、高倍镜观察程序等。
有的学生不按程序操作，结果既耽误了时间，又观察不到相应的结果，而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时，把盖玻片压碎了，弄脏了镜头，就是由于这些学生在下降镜筒时，眼睛看的是目镜而不是物镜，这样，镜筒下降到什么位置就不知道了。
正确的程序应该眼睛看着物镜，同时下降镜筒，让物镜接近装片，然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外，目镜或物镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素，都会直接影响观察。
生物实验的“四步分析法”紧扣教材，贴近学生的知识水平，符合学生的思维习惯，容易被学生接受并掌握；同时也便于学生养成分析问题的良好习惯，而且经过尝试，也取得了良好的效果。因此，该方法可以作为高中生物实验分析的一般方法。
3.如何培养学生对实验探究的兴趣毕业论文
一、利用家庭小实验和趣味实验，激发学生的兴趣和培养探究意识 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
培养探究能力同样需要兴趣作先导。学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。
新教材中的家庭小实验都是对所学内容进行巩固和提高，把教学中的重点、难点通过学生自己动手，用最简单、最贴近生活的方法，获得最直接的感性认识，并且对物质的性质、变化等进一步验证和运用，充分体现学以致用的思想。但是因为每个学生家庭条件不一，课本中的家庭小实验很难保正得到开展。
对此可以将家庭小实验改为班级化学兴趣小组实验，在班级上实施。这样充分利用实验室和全班学生家庭的优势，进而将每个家庭小实验开出。
由班级化学兴趣小组分几组来做，可以增加学生的参与程度，激发学生全体参与化学的热情。 如做乙烯催熟生香蕉的实验，如在家里做，只有一个人欣赏。
若改在班上做，好多天，人人都闻到了香蕉的香味，提供了学习化学的氛围。最后，虽然香味不见了，但化学氛围难以忘记。
如做糯米酿酒实验，大家从盼望酒香到早就闻到酒香，其感觉真是难以用言语来描述，最后再来尝一尝，感觉更不一样了！这样对化学的兴趣也就不知不觉形成了。 课本后面的目录有学生趣味实验，改为兴趣小组在班上做演示实验来做，可以激发学生学习化学的激情和热情，揭开很多自然现象的奥秘，可以进一步激发学生学习化学的兴趣，增加学生用化学知识解决问题的激情。
如指纹检验实验时，先放一段侦破案件的录象，学生学化学的气氛和兴趣就更加好发动了！再如滴水生火、吹气生火、滴水生烟有利于增加学习化学的气氛，可以带动更多的人的向往化学，从而学好化学。 社会生活中的问题无处不在，在教学中可以引导学生从自己身边开始思考，提出问题，并筛选确定实验课题，然后让学生收集资料、研究实验方案，通过实验自主探讨、自主学习，极大发挥学生的创新能力，实现了学生的学习方式由被动接受的学习向主动探究性的学习的转化。
例如探讨铁生锈的原因，一方面学生选择了生活中常见的各种铁件，又设计了锈蚀的不同条件开展实验，另一方面学生又到工厂、商店、居民区、农村……开展实地调查，学生对铁生锈的原因、造成的危害及预防生锈的措施有了全面深刻的认识。 二、发挥学生的主动性，做好学生实验，发展学生自主探究能力 基于安全、规范等考虑，以前的学生实验一般是根据课本设计好的方案，先由教师提供好实验必需品，再让学生动手操作，最后填写实验报告，几乎是一条流水线的过程。
但这样的学生实验，既不利于学生的自主性发展，也往往会使课堂留下充裕的时间。而新教材中的活动与探究实验属于开放式的学生实验，它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素，既满足了课堂教学的一般要求，又兼顾了学生的差异性，同时也逐渐地将全体学生引到了尝试创新的境地。
比如实验室关于二氧化碳的制取探究，具有常温下制取气体且安全性好的特点，因而实验前给学生准备了一些仪器和药品，如石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、酒精灯、试管、锥形瓶、广口瓶、平底烧瓶、注射器、分液漏斗、长颈漏斗、烧杯、集气瓶、水槽、导管等。实验前，可以让学生根据自己的设计连接实验装置，并鼓励他们充分利用现有的器材设计出一些新颖的装置到讲台前展示给大家看。
当有的学生选用碳酸钠与稀盐酸反应制取二氧化碳，正为反应速度太快而收集效果不佳苦恼时，老师可以向他们介绍分液漏斗与长颈漏斗的区别，学生茅塞顿开，便自如地操作起来。这样，本实验的意义会更丰富，学生的收益也会更大更多。
在实际教学中，还可以结合具体教学内容，根据学生现有的知识和当地的条件，适当地再开发一些激发学生兴趣的实验，以化学的奥妙引导他们亲手实验和进一步探索、思考，激发他们的求知欲。例如：“灼烧葡萄糖、砂糖和面粉”，“蛋壳的性质实验”，“食用油和洗洁精在水中的分散情况实验”，“纯碱、肥皂水、石灰水、食盐水、蔗糖水的酸碱性实验”，“各种橡胶（生橡胶、硫化橡胶、硬橡胶）在汽油中的溶解性实验”等。
三、挖掘实验内容，展开多方位、多角度的探究 化学实验中可供挖掘的探究内容是无穷无尽的。我们不仅可以探究实验原理，还可以探究实验的最适宜条件，评价并改进实验装置，优化实验操作等等。
教师要善于挖掘实验的探究功能，有计划有目的地引导学生进行探究。学生通过实验解决问题，同时还会在实验中发现问题，学生在求知欲不断得到满足的过程中发展探究能力。
如讲到酸和碱时，教师可让学生课前从家里带来各式各样的新鲜植物的花瓣、花冠、果实、果皮等洗涤干净、晾干，加入适量的95%的酒精浸泡一段时间，然后将浸出液过滤，向所得溶液中加入1/3体积的水，即可自制天然指示剂。又如，在做完“测定溶液的pH”实验后，教师可发给每个学生一张pH试纸，将实验拓展到测定责任田土壤或家庭常见物质的酸。
4.实验类的毕业论文开题报告格式是什么,求助
我这里有一份标准，如果你的导师没有规定说按照他发的格式来，按照我的来没错的。
下面“***”是指你自己填写的内容。 开题报告论文题目：*********选题背景及意义：*********研究思路及框架：（这个首先，然后，再次这些是我以前写的，你可以自行发挥）首先，确定研究问题。
**********然后，收集已有资料。*********再次，正式调查。
*********最后，做出研究报告。*********此次课题研究通过选出最具代表性的18—55岁消费者为研究代表，分别研究该年龄段男、女的消费购买心理。
总共分为七章。（自行发挥）第一章：****第二章：****第三章：***第四章：**第五章：***第六章：***第七章：后序参考文献（15~20个为益）作者，《书名》第2版，出版社，时间毛帅，《消费者心理学》，清华大学出版社，2009-07 （我的例子）。
进度安排 ：（这个你也可以自行发挥，根据自身情况）*月*日：确定研究问题*月*日——*月*日：收集资料7月16日——7月18日：制定调查计划7月19日——8月10日：正式调查8月11日——8月20日：整理、分析调查资料8月21日——8月30日：做出研究报告我之前看到有很多人回答你的问题，要你找他，建议你还是不要找，他们给你写论文要钱没保障。
不想自己写可以去猪八戒之类的网站发布任务，可以先看货再选标。如果需要我的原版开题报告做参考，可以找我，但是不要照抄，因为我听说论文会查重，就是会查你的论文有百分之多少和另一篇论文重复就判定为抄袭，不过我们管的松，貌似没有查，还是提醒你注意下。
望采纳。
5.大学物理实验论文
关于大学物理实验教学实践与思考摘要：实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。
通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观，同时还培养学生的实验观察和操作能力，全面提高物理教育教学质量。关键词：物理；实验；教学 实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过实验提高学习物理的兴趣，培养实践能力、分析能力，形成严谨的、实事求是的世界观。
如何进行物理实验教学是教师们研究的问题，下面谈此观点仅供参考。 1.提高教师自身素质是上好实验课的前提 教学中要真正运用好物理实验，提高教学质量，发挥独特的作用，需要提高教师自身素质是上好实验课的前提：①教师要有物理学理论和实验知识；有教育学、心理学和教学法的知识；亲手实践；②具备良好的实验能力和实验技能，通过不断学习实验教学能力和知识水平提高；③有钻研和创新精神；对疑难实验进行专题学习和研究、改进方法，接受新的教育理论和思想，指导教学实践；④积极参加针对物理实验中对实验的设计，测量操作技巧、改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等培训及各级物理实验研讨会，提高自身素质。
2.利用实验史和事例，激发氛围 实验教学中：①对物理史上著名实验介绍。如：《科学之旅》中介绍了“伽利略对摆动的探究”从而发现“摆的等时性原理”，并根据这个原理制作“机械摆钟”。
点评：展示科学发现、技术发明的过程；展示科学家创造思维和创新精神，同时对学生进行科学精神和创新意识的培养。②介绍典型物理实验事例，培养创新意识和欲望。
如：教学凝固后，介绍“姆潘巴”现象及其发现过程，同时介绍中央电视台《走近科学》栏目的片段：上海某中学三位学生在物理老师的指导下，经历几个月、做了上百次实验，获得上万个数据，最后论证“姆潘巴”现象不存在。向学生介绍此事例：A要求学生向坦桑尼亚中学生姆潘巴和上海的几位中学生学习，学习他们敢于质疑、有实验探究的精神；B用榜样的示范作用来激励学生的创新意识和创新精神，从而激发创新氛围。
3.实验教学中需强调的注意事项 动手实验是学生参与实践的具体过程，师在实验前强调实验室规则和要求：（1）实验前必须完成预习内容；（2）按分好的组坐好，不得乱动器材；（3）实验时不能大声喧哗；（4）实验完后将器材摆放整齐，经检查后可离开；（5）不能将器材带出实验室，如有损坏及时说明：另外带危险性或损坏性的实验，要先检查，避免损坏和意外。如：①在用电流表测量电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，注意电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。
在此检查后闭合开关进行实验：②在“做”观察水的沸腾实验时，注意酒精灯的正确使用。即：不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完后不能用嘴去吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭，操作过程如果不当，洒出的酒精燃烧，用湿抺布盖灭。
4.提倡动手实验，掌握其方法 学生动手实验的作用：①学生动手实验有利于调动学习兴趣和积极性。据统计：喜欢物理的占84%，不喜欢占3%。
②学生对学习内容的巩固程度与学习的方式关系很大。据统计：通过听讲授，能记住25%；能看到实物或现象能记住40%；双方都做到能记住65%；看到实物或现象自己又描述过，能记往83%；既动手边做边描述能记住97%。
所以在物理实验教学中让学生动手实验，在实验的基础上讨论、分析，归纳概念和规律，有利于学生理解和掌握知识。③教育家陶行知提倡手脑并用的学习方式，教学中提倡动手实验，正是遵循陶行知先生的教育理论去实践的，培养实验能力。
④动手实验是学习研究过程，在直接参与动手实验过程中，逐渐认识到实验是获得物理事实的根据；是检验假设真理性的标准；逐步领会科学家是如何通过物理实验获得物理事实，得出概念和规律的。点评：通过长期动手实验的训练，能掌握学习和研究的基本方法。
5.实验教学有利于培养观察能力，提高分析能力 观察是人们对客观事物、现象感知过程中的一种最直接的方法。物理课本中的每个概念和规律一般由观察、实验、分析、归纳概念、规律应用、实际问题等构成，为了提高观察能力，在引导观察实验现象时应注意：①从什么地方观察，发生什么现象？现象发生变化过程的条件是什么？②观察同时思考、分析、比较、归纳此现象有什么特征？说明什么问题？③如何判断推理，概括有关性质和规律？逐步形成边观察边思考的习惯、掌握观察方法和提高观察能力。
如：观察水被加热至沸腾时，提出问题让学生边实验、边思考：A、开始加热的烧杯底和内壁是否有小气泡？怎样产生的？B、初始阶段如水温度有什么变化？为什么？小气泡在上升至水面过程中其体积有什么变化？C、当水中有大量气泡产生，并迅速上升过程中，体积不断增大，到水面破裂时，温度是否变化？瓶口出现的“白气”是什么？D、如果沸腾时间较长，还会看到水位比加热前有些下降为什么？这将膨胀、热传递、气化、液化等知识有机地联系。
6.实验类的毕业论文开题报告格式是什么,求助
我这里有一份标准，如果你的导师没有规定说按照他发的格式来，按照我的来没错的。下面“***”是指你自己填写的内容。
开题报告
论文题目：
*********
选题背景及意义：
*********
研究思路及框架：（这个首先，然后，再次这些是我以前写的，你可以自行发挥）
首先，确定研究问题。
**********
然后，收集已有资料。
*********
再次，正式调查。
*********
最后，做出研究报告。
*********
此次课题研究通过选出最具代表性的18—55岁消费者为研究代表，分别研究该年龄段男、女的消费购买心理。总共分为七章。（自行发挥）
第一章：****
第二章：****
第三章：***
第四章：**
第五章：***
第六章：***
第七章：后序
参考文献（15~20个为益）
作者，《书名》第2版，出版社，时间
毛帅，《消费者心理学》，清华大学出版社，2009-07 （我的例子）
进度安排 ：（这个你也可以自行发挥，根据自身情况）
*月*日：确定研究问题
*月*日——*月*日：收集资料
7月16日——7月18日：制定调查计划
7月19日——8月10日：正式调查
8月11日——8月20日：整理、分析调查资料
8月21日——8月30日：做出研究报告
我之前看到有很多人回答你的问题，要你找他，建议你还是不要找，他们给你写论文要钱没保障。不想自己写可以去猪八戒之类的网站发布任务，可以先看货再选标。
如果需要我的原版开题报告做参考，可以找我，但是不要照抄，因为我听说论文会查重，就是会查你的论文有百分之多少和另一篇论文重复就判定为抄袭，不过我们管的松，貌似没有查，还是提醒你注意下。望采纳
7.什么是实验型毕业论文
试验型毕业论文是指理工科各专业的毕业生将科学实验中得到的数据或现象进行观察、分析、综合、判断，并如实地将实验过程和创新成果加以归纳、总结的论文。
实验是试验型论文写作的基础。科学实验作为一种独立的实践形式，其构成要素包括实验者、实验对象和实验手段。
检验某种科学理论或假说，深化对某一客观事物的认识是科学实验的目的。因此，科学实验是创立科学理论的基础和先导。
世界科学发展史已经证明并将继续证明：一切科学上的重大发现和技术上的重大发明创造，都是从实验中发展和提炼出来的；科学假说也只有通过科学实验才能得到印证和检验。因此，发现科学真理要靠实验，检验科学真理更离不开实验。
8.毕业论文研究
研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究什么？——怎样确定研究课题 一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面： A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。 教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B.理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程） 2、怎样进行研究课题的论证？ 我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。 怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题： A.所要研究的问题是什么性质和类型的问题？ B.要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？） C.要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？ D.要研究的问题所应具备的条件分析。
E.课题研究的策略和步骤如何？ F.课题研究的成果及其表现形式有哪些？ 3、教育课题研究的基本方法有： ⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法） 3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面： 3.1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。 3.1.2 确定观察的目的和中心。
根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
3.1.3 确定观察对象 一是确定拟观察的的总体范围； 二是确定拟观察的个案对象； 三是确定拟观察的具体项目。 比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。
在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
3.1.4 制定观察计划 观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。 3.1.5 策划和准备观察手段 观察手段一般包括两种： 一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。
在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。
因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。 无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。
对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。
观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。
在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间. 我们以中学生课堂行为记录为例，见表5-1。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。
但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。
为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作。
转载请注明出处众文网 » 关于实验研究的毕业论文(如何培养学生对实验探究的兴趣毕业论文)