众文网1.英国博士毕业论文很难写吗
申请流程：
1、尽早递交申请
英国的博士课程是每年9月底左右正式开学，提前一年就开始接受申请了。所以建议申请者在以前一年10月申请为好。个别大学或个别专业有特别提出的申请截止日期，需要察看清楚。
大学处理申请的速度通常为4到8周，有些重点大学或热门专业需要10到12周，所以申请者一定要预留出学校审理即等待录取通知书的时间。
2、申请适合的学校
大部分学生是希望继续深造本专业的，可以参考一下英国泰晤士报的各专业排名，并参考综合排名。一般来说，前50位的大学都是很好的大学。各大学都有自己的强项专业，专业名称和课程安排也不太相同。申请者要具体考虑什么专业是自己喜欢的，别只单看排名，选择热门。
3、申请适合的课程
英国的硕士课程都是1年制的研究生课程。授课式以授课、讲座、论文等为主，多为实用性的专业。研究式的申请较授课式要比较难一些。
因为它是以某一研究课题作为主要目标，需要申请人有一定的研究能力、研究方向或研究成果。研究式课程通常是博士前的一年学习，所以希望继续读博（或硕博连读）的学生可以考虑申请。
4、准备申请材料
大学录取者非常看重申请者的自述信、推荐信、简历及成绩单等其他材料。他们希望看到申请者经过精心准备后提交的申请材料。如果大部分申请材料雷同、乏味，就很难体现申请者的特点，更难看出申请者具备哪些独特的素质。
特别是自我陈述，像你的一幅自画像，如果敷衍了事，不可能给别人留下好印象。申请表也是必须认真填写的文件。这是录取人首先看到的文件，应做到内容准确，打印清楚并且不要忘记签上你的名字。
5、合格的语言成绩
申请人应了解所报专业的英语要求。一般来说商科、社会学、文史类专业的入学要求是雅思6.0-7.0左右，理工科专业的入学要求是6.0-6.5左右，当然具体要求不同学校不同专业都会不一样。如果学生在申请时已经有雅思成绩，则需要一并提供。
如未考，则最好在申请材料上说明何时考试，并在收到雅思或托福成绩单后马上补寄给大学。条件允许的情况下，学生可以提前到英国就读一段时间的大学自己开设的英语语言课程，以提高自己的英语能力达到符合入学要求。
需要的条件：
1、优秀的GPA，申请博士GPA最低要在3.0以上，想申请到全额奖学金的话，GPA需要在3.5以上。
2、优秀的gre/gmat/Lsat/MCAT和TOEFL成绩
虽然很多外国大学对入学考试成绩的要求不太高，但是随着申请人数的逐年增长，成绩越高的学生越占有优势，因此大家一定要充分利用寒暑假的时间认真准备入学考试，争取考出最理想的水平。TOEFL考试只为母语为非英语国家的学生而设置，通常需要达到100分以上，才比较保险。
GMAT考试用于申请英国的商学院，LSAT考试用于申请英国法学院的J.D.学位，MCAT考试用于申请英国的医学院，每所学院对学生的成绩要求各不相同，不过学生的成绩需要超过最低录取分数线10分以上才比较保险。
3、具备高水平的研究能力
外国好大学都希望将博士生培养成为在研究领域内的最顶尖、最前沿的人才，所以申请者必须要具备很强的、独立自主的科研能力。
4、合理的学校定位选择
在选择院校时，综合排名并不是最重要的，专业排名才是最重要的，要知道读博士的目的就是要成为在研究领域内的顶尖人才，所以学校专业的知名度在很大程度上影响你未来的学术程度，当然越是专业排名靠前的学校越难申请，同学们在选择时还是要慎重考虑。
5、恰当的套磁沟通方式
在申请奖学金时，与导师的沟通至关重要，学生在递交申请材料后，导师如果认为你的背景不错就会主动给你回邮件，在沟通时还是要从学术上出发，如果你的学术观点让教授很满意的话，应该能申请到全额奖学金。
6、文书材料的亮点突出
个人陈述是充分展现自身优势的平台，但是大家在撰写时也要注意字数不要超过800字，并结合自身实例进行阐述。
2.美国社会学博士怎么申请
1、材料的准备 如果申请目标是最好的美国社会学博士项目，那这项任务就不是一个秋天所能完成的。
就像我一直和朋友们说的，准备申请材料就像打磨一件艺术品一样。你需要有让它日臻完美的期冀，并立志把每一项指标都做到最好。
你需要有日积月累、坐枯板凳的努力。 这听上去像老生常谈，但事实无非如此。
具体而言，硬指标的话，学校出身和专业背景在申请之时已是自己无法把握之事，申请之时也无需多为担忧；GPA是对方学校检视专业学习能力的一个重要指标，本身高的话那就很好，如果不够高的话，如果名次高的话也可以注明，如果GPA随着时间推移有不断上升的趋势的话也很好；GRE当然也是越高越好，没有上限，尤其是语文和作文部分。 一般而言，语文最好在160分左右或者以上，作文最好是4。
5及以上。如果时间和精力分配允许，与其担心“我考的分数够不够”的问题，不如拼一把不给自己留遗憾；而说到托福，很多学校会对托福总分和小分设一个下限，所以大致确保自己分数到达最低限就好。
软指标的话，个人陈述（personal statement/statement of purpose）是录取委员会来评判一个申请者学术能力/视野/品味/野心的部分，是重中之重。 结构大致无非是涵盖“我想做什么”，“我为了做这些做了什么准备”，以及“为何我要死心塌地去贵校做这个”三个方面。
在陈述第一点的时候，可能特别需要注意如何把自己想做的东西定位到已有的社会学文献脉络进去，即要对自己回答“从社会学研究者角度来看，我所想做的为什么重要”的问题。 这并不像是说“已有文献在论述A的时候没有关注到A与B,A与C的关系所以我要加以研究”，而更是“了解了A与B,A与C的关系后，对我们了解围绕A的一系列事情有何额外帮助”。
在陈述第二点和第三点的时候，更多需要的是注意各部分之间内容和逻辑的衔接，即注意表述自己已有的专业背景/方法论训练/实务经历为何能帮助自己的研究计划，以及某校特有的教授、科研、综合资源如何能从各方面支持自己的研究计划。 这份材料打磨多少次也不为过，可以请老师，同辈，以及英语母语者共同把关，最后产出一份有逻辑性并有说服力的陈述； 推荐信（recommendation letter）我感觉更多像是个人陈述的辅助证明材料，通过一个专家的第三者视角来评估和认定某一申请者的学术能力。
如果推荐者能够足够了解申请者的背景，并在业内和申请者的专业方向领域内享有一定认可度（如果申美国博士项目的话，注意是推荐者在美国学界有江湖地位），那就是最好的推荐者。此处要注意的是，可能的话不同推荐人可以展示出申请者在不同兴趣领域里的成就/经历/努力，以让录取委员会获取对申请者较为全面的认识。
此处可与推荐人仔细沟通；写作样本（writing sample）也同样是对申请者研究能力的佐证，证明申请者有独立进行并产出一项研究项目的能力。此处可参考所感兴趣的领域的权威美国期刊论文的行文格式，并在行文注意各种格式细节。
2、项目间的张力 首推是这篇文章中对于各项目的描述。 以下我的描述更多是针对以普林斯顿大学和芝加哥大学为代表的两类社会学博士培养模式的比较。
这里要声明的是，我所描述的更多还是一些个理想类型，普林斯顿和芝加哥目前也在试图吸取对方优点并重新评估自己项目。所以，我所说的并不一定完全刻画出这两校的实际状况。
在拿到录取之后做出选择之前，分析了无数利弊，搜集了无数信息，对各校学生的毕业去向（placement）加以详尽周到的解读，其实最后要面对的问题还是你想成为怎么样的学者。普林斯顿模式目前在业内大行其道。
它重视的是老师和学生之间围绕研究项目的紧密合作，以及对学生在博士阶段早期就能发表文章的能力培养。 采纳这一模式的学校深谙如何写出专业的、符合学科主流的文章，也会清楚告知学生应该如何在全国级别的会议上专业地报告自己的研究。
是的，这一切都是围绕着学科专业化而展开的：学生们在教授的密切指导下，明确了作为博士生和未来的研究者是被期待完成哪些任务，尽到哪些责任，享受哪些资源。 在普林斯顿模式的冲击下，传统的芝加哥模式似乎日渐式微。
它放羊式的训练方式被指责为“没有训练”。这时，这类学校往往只能苦笑着说“我们在等待下一个改变学科的伟大学者”。
的确，这完全是可能的。这一模式的学校大多提供了丰沛的学术环境。
它们有很好的教授、设施、学科资源，但他们并不会去完全手把手地教导学生，而是鼓励学生把自己当做独立的研究者，做那些有野心但看上去并不怎么主流的课题，并自行寻找合适资源供自己研究取用。 这样的环境能够与某些学生的性情习惯完美匹配，能够将这些人中的一部分养成所谓“大师”，只不过代价过大：“大师”的同学们很有可能因为缺乏训练而成了教职的就业市场（job market）的牺牲品。
当然，可能“大师”本来就不需要过多的学科训练，他们可能是浑然天成的，无论走到哪里。 我猜测普林斯顿模式在当下盛行的原因可能还有结构性因素。
其中之一就是就业市场的口味变了。新世纪之后，哪怕是最精英的学系也耐不下性子等下一个能十年磨一剑出版鸿。
3.美国社会学专业毕业后可以从事哪些工作
1、各种公司的业务部、营销部、策划部人员，从事跑业务、营销和市场调查、公关策划、市场策划等工作。
此类工作的门槛往往较低，但如果干得好，几年下来，往往升迁较快，还可能积累一些个人创业的经验和资本。适合不怕吃苦，有创业和开拓精神的同学。
2、从事文秘、咨询方面的工作。目前咨询公司很多。
社会学专业完全可以胜任其中的公关策划、公共形象设计、文秘等工作。3、各种公司的人事或人力资源部职员，一些人力公司和猎头公司职员。
社会学专业学习过社会心理学、劳动社会学、人力资源开发与管理和公共关系等课程，另外还有社会工作方面课程，应该能够胜任人事和人力资源管理方面的工作。担任过学校干部的同学应聘时可适当凸显这一履历。
4、专业的调查公司，包括市场调查公司、媒体调查公司等。譬如央视零点调查公司、赛迪数据等。
这类公司也是较大的社会学就业渠道。社会学专业系统学习了高等数学、社会调查与研究方法、社会统计学和数据分析技术SPSS等课程，可以很好的胜任此类工作。
应聘的同学最好有过编写问卷和实地调查的经验。5、传媒方面的记者、编辑、社会评论、信息量化分析、策划等。
包括报纸、杂志、电台、电视台、网站等均可。我们学过社会学方面的课程，对于一些大众、社会时事方面的报道，社会评论等，应该视角更独特，更有深度。
很多大的媒体有社会调查部，也是社会学专业非常适合的部门。文笔好、文科功底好的同学从事编辑工作也应该胜任。
应聘的同学最好发表过一些文章，文笔较好，或在一些媒体实习过。6、从事社会工作方面的工作。
在工、青、妇等各种社会团体、各类科技园区、社会社区中从事各类社会工作的管理、咨询与服务工作。7、应聘或报考公务员。
一般而言，街道、居民委员会、各地民政系统、新闻出版系统等较可能招收社会学方面的人员。党员、有学生会方面经验也许有助于这方面的应聘，要考公务员的同学考前最好事先练习一些公务员考试题。
8、应聘中外NPO、NGO组织。目前国内外的此类组织在中国越来越多，譬如中国的儿童村、环境保护组织等。
联合国、曰内瓦的一些驻中国办事机构、福特基金会、绿色和平、乐施会、英国儿童基金会、美国教育基金会等驻中国办事处。希望去这些机构，英语功底要好。
4.美国留学 如何有效地融入美国同学圈子
美国留学 过来人教你如何有效地融入美国同学圈子 最近一两个月，有不少美国寄宿中学的招生办主任和校长陆陆续续来访中国。
其中有之前在美国一起工作过的同事，也有是第一次认识的。其实寄宿学校的圈子不大，一般隔一两位中间人就能够对上号。
见了这些远到的客人，谈话内容也是天南地北。其中位于波士顿市郊的伯克夏中学（Berkshire School）招生主任跟我谈了甚多，随着话题的延伸，也就谈到了亚洲学生在学校里的融入。
伯克夏主任倒是很积极，好不保留地跟我分享了一位韩国学生在伯克夏当学生会主席的故事。这位主任当场甚至显得还有点兴奋，我欣然接受了他的分享。
在同一周，我接触了一位小留学生，关于相同的话题深入地交流了一番。这位学生，我们暂且就称他为Wen 吧。
Wen来自北京，是一位2013年秋刚去美国读10年级的学生。从言词中，我能感受到Wen的性格较成熟，但不能说外向，更确切地说是有自己的一些想法。
他非常诚恳地向我请教他自己面临的一大困惑，如何有效地融入美国同学圈子。更具体点，他说他与美国同学之间的话题不投，而且美国同学一般都是4、5个人成群，自己的语言能力善待提高，因此争取到机会说出自己的声音不容易，让人家注意到并接受自己更不知道从何做起。
这种困境可能是绝大数中国或者国际学生初到美国所碰到的困难。对Wen同学来讲，他其实有一个更大的目标：他想在11年级的时候，竞选学校的学生会主席一职。
因此他希望从现在开始就攒人气，建立自己的威信。我倒挺佩服他的勇气和主动！难融入的三种情况关于如何融入的话题，可以说几乎所有的家长都关心，我做为过来人还会经常去回味自己的经历，自己小留学生时代的酸甜苦辣，终生难忘。
对于这条必经之路，中国学生，不管是高中还是本科，一般会遇到三种情况（高中因为规模比大学小，学生年龄也小一些，因此现象更明显）：1）完全被孤立：在中国人圈子里和在美国人圈子里都找不到好朋友，自己对交友没有信心。甚至在心理上会变的孤僻，这是令人担心的，但相对少。
2）被中国圈子孤立：如果一个中国学生刻意避开中国学生圈子，去找美国朋友，很有可能会被中国孩子排除在外。但是如果这个孩子在美国圈子里找朋友不成功，那么他就成了第一种情况。
其实这种现象在韩国学生圈子里更为明显。3）扎堆在中国圈子里：现在很多学校里中国人不少，很容易形成一个中国小圈子。
不少中国学生实际上就生活在这个圈子里，令自己的美国生活和学习效果大打折扣，而家长并不知道。那有没有可能做到自由行走于中国圈和美国圈呢？有，但是难度系数很高。
那具体的困难有哪些呢？哪些是显而易见的，又有哪些是深层，隐性的呢？面对这些困难，又如何准备并克服呢？首当其冲的，也是最容易理解并能预见到的困难是语言。语言方面的挑战至少有两个层面：语言能力本身以及交流的内容。
学生首先要具备流利的英文表达能力，再者便是找到同他人对话的共同兴趣点。两者必须共有，但是后者的难度更大。
第二个是个体的性格。虽然说没有两个人的个性是一样的，但是中国人作为一个群体来讲， 出于文化，社会，国情，以及现代教育模式的影响，是有不少共性的，特别是在自我表达和展现方面能力，往往跟年龄的增长成反比，比如在主动性方面就多少存在障碍。
第三，中国大陆的学生往往会带有历史包袱：跟他人交流的时候，尤其是谈到关于一些历史遗留的敏感话题，在还没有跟对方（包括跟老师）展开深入的交流之前，就 已经有了自己的“标准”答案。我自己曾经甚至因为听到不同的意见而愤怒过，不过也证明了自己曾经年轻过。
话说回来，既然你远道而来美求学，最起码要给自己 一次机会，听听不同的声音，其中难免有些观点是你不喜欢的，也有些是从未接触过的。学会去听不同的观点，难道不是留学的一部分吗？第四是文化上的区别。
虽然我们每个人都承认中美文化相差甚大，但是真正看清楚文化的差异是如何影响留学生的融入，并非容易。就如同文章开头的Wen 同学所讲：跟美国学生交流，话不投机，甚至觉得美国学生的有些话题过于幼稚。
这确实是由于生活的轨迹和关注点不同而导致聊天的兴趣点不在一起。其中最明显的一点就是美国百姓对体育的热衷和中国人民对学习和分数的疯狂，两家人只能说两家话。
但是有更深一层的文化区别，并不容易觉察到，那就是中美对“朋友”或“友情”的定义存在差异。中国是个极其讲人情的社会，因此“朋友”这个概念往往比美国要复杂，微妙许多。
这种差异类往往导致中国学生感觉找不到很要好的美国朋友，读了四年的美国高中，还是觉得中国朋友亲。也许中国朋友真的就更亲一些，但是我希望用一个比喻来客观地分析这个现象：比较一下中美两国的中国菜。
凡是第一次吃美国的中国菜的中国人，都会认为它不正宗，甚至不好吃。其原因就是因为我们已经吃习惯了中国的中国菜，依赖的是中国的标准。
同样的道理，中国学生在美国交朋友，如果始终没有找到中国式的那种友情，你总是觉得没有交到好朋友或者友情“不正宗”。但是有人会说，中国菜的标准当然是以 中国的。
5.american sociological review 全文章 翻译
美国社会学评论 American Sociological Review,Volume 75, Number 3—4 * 2010 《美国社会学评论》要目（第75卷第3—4号，2010年） 《美国社会学评论》要目（第75卷第3号，2010年6月） ARTICLES（论文） The Effects of Organizational and Political Embeddedness on Financial Malfeasance in the Largest U.S. Corporations: Dependence, Incentives, and Opportunities--Harland Prechel and Theresa Morris 《组织与政治植入对美国最大的公司金融违法行为之影响：信任、激励与机会》，哈尔兰德•普雷切尔、泰利莎•莫里斯 【按】哈尔兰德•普雷切尔（Harland Prechel）,1986年从堪萨斯大学获得社会学博士学位，现为德州农工大学（Texas A&M University）社会学系教授。
泰利莎•莫里斯（Theresa Morris）,2000年从德州农工大学获得社会学博士学位，现为三一学院（Trinity College）社会学副教授。 The Global Rise of Democracy: A Network Account--Magnus Thor Torfason and Paul Ingram 《全球民主之崛起：一种网络解释》，马格努斯•索尔•托尔法森、保罗•英格拉姆 【按】马格努斯•索尔•托尔法森（Magnus Thor Torfason），从哥伦比亚商学院获得博士学位后进入哈佛商学院工作。
保罗•英格拉姆（Paul Ingram）,1994年从康奈尔大学获得管理学博士学位，现为哥伦比亚商学院克拉维斯讲座教授。 Latino Immigrants and the U.S. Racial Order: How and Where Do They Fit In?--Reanne Frank, Ilana Redstone Akresh, and Bo Lu 《拉丁美洲移民与美国种族秩序：他们如何以及在哪里被容纳？》雷内•弗兰克、伊拉那•红石•阿克莱什、卢波（音译） 【按】雷内•弗兰克（Reanne Frank）,2002年从德州大学奥斯汀分校获得社会学博士学位，现为俄亥俄州立大学社会学系助理教授。
伊拉那•红石•阿克莱什（Ilana Redstone Akresh）,2005年从宾夕法尼亚大学获得社会学博士学位，现为伊利诺伊大学香槟分校社会学系助理教授。 卢波（音译）（Bo Lu），伊利诺伊大学香槟分校助理教授。
Occupations and the Structure of Wage Inequality in the United States, 1980s to 2000s--Ted Mouw and Arne L. Kalleberg 《美国二十世纪八十年代至二十一世纪的职业与薪酬不平等结构》，泰德•穆、阿恩•L•卡拉伯格 【按】泰德•穆（Ted Mouw）,1999年从密歇根大学获得社会学博士学位，现为北卡罗来纳大学教堂山分校社会学系副教授。 阿恩•L•卡拉伯格（Arne L. Kalleberg）,1975年从威斯康辛大学麦迪逊分校获得社会学博士学位，北卡罗来纳大学教堂山分校社会学系讲座教授。
Gastronationalism: Food Traditions and Authenticity Politics in the European Union--Michaela DeSoucey 《口腹之欲爱国主义：欧盟的食物传统与真实性政治学》，迈克拉•德索希 【按】迈克拉•德索希（Michaela DeSoucey），西北大学法律研究中心在读博士。 Stained Red: A Study of Stigma by Association to Blacklisted Artists during the “Red Scare” in Hollywood, 1945 to 1960--Elizabeth Pontikes, Giacomo Negro, and Hayagreeva Rao 《被玷污的红色：1945—1960年好莱坞“红色恐慌”中与黑名单艺术家有关的耻辱研究》，伊丽莎白•彭提科斯、贾克莫•尼格罗、哈雅格里娃•拉奥 【按】伊丽莎白•彭提科斯（Elizabeth Pontikes）,2008年从斯坦福商学院获得博士学位，现为芝加哥商学院助理教授。
贾克莫•尼格罗（Giacomo Negro），现为埃默里大学（Emory University）组织与管理副教授。 哈雅格里瓦•拉奥（Hayagreeva Rao）,1989年从西储大学获得管理学博士学位，现为斯坦福商学院讲座教授。
《美国社会学评论》要目（第75卷第4号，2010年8月） ARTICLES（论文） Bringing the Polluters Back In: Environmental Inequality and the Organization of Chemical Production--Don Grant, Mary Nell Trautner, Liam Downey, and Lisa Thiebaud 《还给污染者：环境不平等与化学品生产机构》，邓•格兰特、玛丽•内尔•特劳特讷、利阿姆•道尼、利萨•锡波特 【按】邓•格兰特（Don Grant）,1991年从俄亥俄州立大学获得社会学博士学位，现为亚利桑那大学社会学教授。 玛丽•内尔•特劳特讷（Mary Nell Trautner）,2006年从亚利桑那大学获得社会学博士学位，现为布法罗大学社会学系助理教授。
利阿姆•道尼（Liam Downey）,2000年从亚利桑那大学获得社会学博士学位，现为科罗拉多大学社会学系助理教授。 利萨•锡波特（Lisa Thiebaud），亚利桑那大学在读研究生。
National and Global Origins of Environmental Association--Wesley Longhofer and Evan Schofer 《国家与全球环境协会之来源》，韦斯利•隆赫弗、埃文•斯科弗 【按】韦斯利•A•隆赫弗（Wesley A. Longhofer），现为明尼苏达大学社会学系在读博士。 埃文•斯科弗（Evan Schofer）,1999年从斯坦福大学获得社会学博士学位，现为加州大学埃尔文分校社会学副教授。
Effects of Prenatal Poverty on Infant Health: State Earned Income Tax Credits and Birth Weight--Kate W. Strully, David H. 。
6.跪求一篇社会学方面的英语论文,原创的,十分十分感激,我英语四
I am not sure what kind of article you need, but here is one of the response paper that hit on the social issue.Guilt of inability “Lifeboat Ethnics, Mother Love and Child Death in Northeast Brazil” is a very interesting article. It is talking about mothers and the entire community's attitudes toward the deaths of infants. After reading the first page of this article, my initial thought was “why is it dangerous to love your child?” It might be sad and heart-broken to lose a child, but how is it dangerous? What are the risks/costs of loving the child? Scheper-Hughes did not address this question thoroughly through out her article. Scheper-Hughes mentioned that the mothers' attitudes over the deaths of their infants puzzled her. This puzzlement already shows her standards of what things should be. I do not think she blended into the community to observe things from the perspectives of the community members; instead, she used her own standards as an outsider to judge that community. The key point the author missed was that everyone, mothers, doctors, government, in this community understand the problem but since they are unable to change it, they justify these deaths rather than grieving over the dead children because they understand that they still need to keep go on in their life journey. They need to save themselves as well as the ones, who they believe could be able to survive. Scheper-Hughes quoted one girl's words,” that baby never got enough to eat, but you must never say that!” They realized what the problem is, but they refused to believe it or even remind themselves of that problem because they think they cannot improve the situation. They let “nature' do its work. As Scheper-Hughes says “the death of hungry babies remains one of the best kept secrets of life in Bom Jesus da Mata”. It becomes a best kept secret because nobody wants to remind themselves of their failures; therefore, they buried everything, including their memories with the children.This community also shows some sort of “masculinity” among these mothers. Because the absences of men, mothers were the ones who provide for their children. They are the mother as well as the father for the children. The death of a child shows the inability of the mothers to provide enough food for their children, which strikes a chord on their uselessness. That is why they prefer to believe in the religious belief that their children were not dead; they just went back to their heavenly home with Jesus. This belief also shows some guilty of the mothers for unable to take good care of their children. The mothers want their children to live, but they were unable to provide the enough essential nutrition for them. Therefore, they think that the children are better off dead and have a happy life in heaven. The guilt of the government explains the free coffins and no documentation for a child's death.。
7.简明介绍一下默顿的科学社会学
19世纪后期，英国社会学家、哲学家斯宾塞在其《社会学原理》（1876-1896）一书中就将科学列为社会学研究的内容。但早期的科学社会学研究主要是在知识社会学的范围内进行的，把科学当作一种社会职业来研究，这为科学社会学的诞生奠定了基础。马克思和恩格斯有关科学与社会的关系的论述，对科学社会学理论的形成也有重要的影响。德国社会学家韦伯1919年发表了《作为一种职业的科学》的论文，突出了科学作为一种社会建制的自主性，论述了科学的社会功能。该文被看做是科学社会学研究的起点。1935年，美国社会学家默顿在《十七世纪英国的科学、技术和社会》的博士论文中，第一次提出科学作为一个社会系统，有其独特的价值观的观点，并对科学系统进行了功能分析。1939年，英国科学家、科学社会学的创始人贝尔纳发表了《科学的社会功能》一书，从马克思主义立场出发，全面阐述了科学的外部关系与内部问题。他的研究不仅形成了科学社会学的英国传统，还吸引着许多经过自然科学训练的学者进行跨学科的研究。20世纪中叶以来，科学技术的巨大进展，对社会、经济、政治、军事、思想意识等方面产生日益重要的影响，也给人类带来了许多严重的社会问题，科学向人类社会提出了挑战，科学、技术与社会的关系日益成为人们关心的重要课题。科学研究活动进入国家规模，成为“大科学”；科学家成为重要的社会角色，科学成为一种重要的社会建制。科学内部的社会关系和社会结果更加复杂，吸引了更多的学者进行科学社会学的研究。科学社会学在这种形势下迅速发展起来。1962年，美国科学史和科学哲学家库恩在《科学革命的结构》一书中，论述了科学发展的规律及科学进步与社会发展的关系，提出一系列具有进行经验研究潜力的概念，并将科学革命与科学共同体的动态过程联系起，成为一个影响很大的科学社会学模式。
研究内容：
科学社会学可以从宏观和微观两个角度研究。宏观的科学社会学主要研究、探讨科学对社会的影响、社会对科学的控制，以及科学发展的社会条件的社会后果；微观的科学社会学主要研究科学家们知识生产中的价值观念和行为规范，以及科学作为一个社会系统的内部运动规律。具体说，科学社会学的研究内容主要有：（1）对科学与社会的关系的研究。包括科学的社会功能，科学进步对社会发展的影响和造成的问题，科学作为一种社会建制与其他社会建制的关系，社会、经济、文化、心理等要素对科学的影响。（2）对科学本身的研究。研究构成科学的基本科学思想、科学方法论、科学的作用、科学的动员和奖励制度4个要素。（3）对科学界的研究，包括科学共同体、科学界内部的人际关系和行为规范、科学家的社会角色等。（4）对科学技术政策的研究。
1.清教促成的正统价值体系于无意之中增进了近代科学；2.经济、军事与技术问题成为l7世纪英格兰科学革命的重要原因。以上两方面内容又被称为“默顿命题” 。
“默顿命题”揭示了17世纪英格兰科学与社会的互动的、非对称的关系，即科学与其它社会因素的地位和作用是不对称的、不平衡的 J。文中论述了科学的发展不仅受其它的、外在的因素影响；还受到自身的、内在的因素影响。特定的发现与发明属于科学的内部史，而且在很大程度上与纯科学因素以外的因素无关 。以上是默顿前期思想的主要内容即研究科学中的社会，他后期侧重研究社会中的科学，如科学的规范结构、科学发现的优先权、科学的奖励制度等有关科学的规范和制度，而避不涉及科学知识。爱丁堡学派指出默顿科学社会学对科学知识的观点是“自然界是真实的、客观的，自然科学是对自然界的如实描写；科学知识的评价有一套严格的客观标准，它的内容由自然界决定而与社会因素无涉”
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