英语专业毕业论文教学法方向标题(英语教学法方向的论文什么题目好写)

1.英语教学法方向的论文什么题目好写

1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用

2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用

3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性

4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用

5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究

puter education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-。

6.[转] 英语教学法方向的论文如何选题

英语教学法方向有三个层次的论文可以写。

第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。

如《国内英语教学法研究的方向与趋势》 《英语教学法研究流派评述》 《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。

第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。如《非智力因素开发与中学英语教学》、《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、《跨文化交际与中学英语教学》、《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、《语言习得规律与英语教学》 《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。

第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。

如：《如何提高学生的阅读水平》 《互联网在外语教学中的应用研究》 《形成性评价在英语教学中的应用》 《英语教学如何体现学生为本》 《培养学生探究性的英语学习方式》 《学生英语思维、表达能力提高的途径》 《阅读教学中培养学生的文化意识》 《计算机辅助英语阅读的研究》等等。 各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。

7.英语专业翻译方向毕业论文如何选题

英语专业翻译方向毕业论文选题参考：

地方名胜古迹汉译英探析

语境在翻译中的作用

商标的翻译

广告语言的翻译

论英汉互译中的语义等值问题

中西文化差异与不可译性

英汉谚语的理解和翻译

浅谈颜色词在英语中的翻译

英语比喻性词语中文化内涵及翻译

英语意义否定表现法及其汉译

浅谈新闻标题的翻译

伟大的翻译家严复

英语长句汉译

简评《简•爱》的几种汉译本

英语专业本科论文所涉及的专业方向

（一）英语语言习得理论研究

该方向着重研究英语语言学及语言习得的相关理论与实践，可着重讨论某一种语言现象产生的原因及具体表现或某一语言理论在实际生活、教学中的运用。学生可以进行：

1.英语修辞研究；

2.文体研究；

3.英汉比较研究；

4.各类语体研究；

5.语法研究；

6.词汇研究等。

（二）教学理论与教学法

该方向主要研究英语教学的理论与实践以及相关的教学指导原则和具体的方法，选题应着重探讨英语教学的方法，可具体到某一课程的教学理念、策略和方法的应用及效度，现代教育技术在英语教学中的应用与探索。学生可以进行：

1.英语学习策略研究；

2.英语学习焦虑研究；

3.英语测试研究；

4.英语教学法研究；

5.英语教学策略研究；

6.计算机辅助英语教学研究等。

（三）商务英语文本研究

该方向着重研究商务英语文本文体，语言特点及相关的翻译实践问题。学生可以进行：

1.商务英语语言特征研究；

2.商务英语文体研究；

3.商务英语翻译理论研究；

4.商务英语翻译时间探讨；

5.商务英语翻译标准探讨等。

（四）翻译理论与实践

该方向着重研究英汉互译过程中的口、笔译理论、翻译标准、原则、方法及技巧。论文选题可选择评论赏析某一翻译家或某一本（篇）著名的译作，或论述某一种翻译理论的技巧在实践中的运用，也可讨论某一翻译现象中所反映的文化内涵。学生可以进行：

1.翻译理论研究；

2.翻译家研究；

3.翻译史研究；

4.文学翻译研究；

5.非文学翻译研究；

6.翻译过程研究；

7.翻译批评研究；

8.翻译的接受与影响研究；

9.翻译教学研究；

10.翻译标准研究；

11.典籍翻译研究等。

（五）英美人文与历史研究

该方向主要研究英美国家的社会、文化、人文、历史各个方面的具体内容，既可宏观也可微观地研究或比较英美国家的某一历史阶段的社会问题或文化现象或评论某一历史事件或历史人物，或跨文化交际方面的相关内容。学生可以进行：

1.英美社会制度、社会问题研究；

2.英美历史问题、历史人物研究；

3.英美文化现象研究；

4.西方宗教研究；

5.西方影视作品研究；

6.跨文化交际研究等。

（六）英美文学研究

该方向主要研究英美文学史及各时期的文学流派，作家，作品的文体与写作风格。论文可选择做某一文学理论或作家作品的分析、评论，比较中西文学作品或作家，分析作品中的主题或人物角色。学生可以进行：

1.文学流派研究；

2.作家研究；

3.作品评论或分析；

4.文学批评理论研究；

5.中西文学作品的比较研究等。

转载请注明出处众文网 » 英语专业毕业论文教学法方向标题(英语教学法方向的论文什么题目好写)