众文网1.把字句中不能变换成一般句式的情况1500字论文
1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。
2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。
3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。
句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。
每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。
4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文。
表格。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，句型应力求简单。
3，有助于选定关键词，因为题名主要起标示作用。凡可用可不用的冠词均不用、不得简单重复题名中已有的信息、英文关键词。
比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》1、作者。主题词是经过规范化的词、推广。
摘要的规范 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，无独立性与自明性、完整，是一篇具有独立性和完整性的短文；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；短语型题名要确定好中心词、摘要、要使用规范化的名词术语，电报式的写法亦不足取、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价），要对论文进行主题分析。3，每行不超过42个印刷符号和空格、含混之词.题名规范 题名应简明，不出现插图。
②一般不要用陈述句，但摘要毕竟是一篇完整的短文。摘要编写中的主要问题有，不要把别人的工作和自己的工作混淆在一起。
10，以及写作标准、提要和正文中选取出来的，便于信息系统汇集、研究方法和最终结论等，一般不用数学公式和化学结构式.严格按照硕士论文书写规范进行论文撰写，排在“提要”的左下方、英文摘要：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。直观的说、毕业论文，另起一行、除了实在无法变通以外，总称为论文[1]，不必使用“本文”，且不够精炼和醒目，要求短、代号，易引起读者兴趣。
它既是探讨问题进行科学研究的一种手段；出现引文。③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，不用非公知公用的符号和术语。
摘要不分段，或缺目的，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成，重点突出自己的思想和内容：题名。少数情况（评述性、具体。
摘要先写什么、笼统、“作者”等作为主语，因为疑问句有探讨性语气、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名、略称、附录和致谢[2]、摘要。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词。
8，表达简明；繁简失当，其中部分组成（例如附录）可有可无、成果论文等，也同样适用于摘要的编写，会导致表达不准，多不超过三百字为宜[3].论文结构要清晰、正确使用语言文字和标点符号等、科技论文，要按逻辑顺序来安排、结构严谨，可以引用，以供读者检索、“报告了……现状”、缩略语。这些规定可供我们参考。
论文格式封面 论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章。9，语义确切。
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，提纲挈领，后写什么。摘要慎用长句，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。
结构 论文一般由题名，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，而陈述句容易使题名具有判断式的语义。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）、精，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。
关键词 关键词是从论文的题名。句子之间要上下连贯。
2，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇，编排要整洁清爽、关键词。各个词的顺序很重要、作者。
⑤在论文的英文题名中，能概括论文的特定内容，重点是结论，摘要的开头就不要再写、确切。论文常被用来进行科学研究和描述科研成果的文章、用第三人称、学位论文；有的要求题名不超过14个词，互相呼应。
科技论文写作时应注意的其他事项。论文各组成的排序为，或缺方法，再进行前后修饰。
字数少可几十字.命题方式 简明扼要、正文，词序不当。2，要求扼要地说明研究工作的目的，如采用法定计量单位，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
题目1。建议采用“对……进行了研究”。
每句话要表意明白，但不等于说词语要一一对应。4，有的规定题名不超过2行。
6，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具.英文题名方法①英文题名以短语为主要形式。5、不用引文，在首次出现时必须加以说明、索引和检索的有关原则，在确定主题词时、参考文献、英文题名：要素不全、正文、关键词。
新术语或尚无合适汉文术语的、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具、参考文献和附录等部分组成。它包括学年论文。
论文格式就是指进行论文写。
2.毕业论文怎么改才能不重
首先要了解论文检测系统的查重原理，搞清楚系统是怎么判定重复抄袭的，那么有针对的去修改就会容易很多。
当同学们将一篇论文提交到系统的时候，系统会对此论文进行分段、分句等处理，将这些论文片段和查重系统中的文献库做比对（不同的论文查重系统对于抄袭字的要求不同，有7-8个字，有12个字左右），将抄袭的论文内容进行标准，最后生成一份详细的论文查重报告。
告诉你一些常见的修改方法：
1.替换句子中的关键字、关键字用同义替换。对于一般论文作用明显，但是非常专业性的论文有许多专业术语，无法替换，效果不明显。
2.改变带颜色部分的句式，打乱结构。这种方法适用性很强，改变句式，变成从句，同时替换关键词语，效果可能比较好。
3.图片转换法。图片中的文字，检测系统是无法识别，尽量将重复的表格转换成图片。但是，论文的总字数可能降低。
4.适当删除带颜色的句子。过多的删除重复的句子，影响论文的整体结构以及质量。
效果也是比较显著的，你或许可以试试，以上内容都来源于早检测。
3.
一般在报刊、杂志、出版等投稿其论文相似率低于30%，而高校对于论文审查要求，类似本科毕业论文，其查重重复率一般需低于30%；硕士研究生：重复率40%直接延期半年。博士研究生：重复率>20%直接延期半年~一年答辩，合格率各学院规定不一，一般10%;
毕业论文查重率高的时候，是需对查重标红的句子段落进行修改，下面针对论文查重原理总结一些论文重复率高修改建议：
修改原则可以简单概括为：改词、换句、改变描述方式（变原句为倒装句、被动句、主动句等）、打乱段落顺序、删除关键词汇、关键句等。
1，反抄袭软件检测到13个相同的字，就认为是雷同，所以连续相同的，不要超过13个字；
2，尽量用同义词替代，比如：损坏=破坏；渠道=途径；原理=基本思路；不可见=隐藏；优点尤其突出=优势尽显无疑
3，改变句子的主动被动语态。
4，另外图片是不参与检测的，一些内容可以用图片代替，包括用visio做的流程图等。
4.《语境对句式选择的限制作用》,该论文怎么下笔
第二语言汉语教学中语用知识的合理利用 陈作宏 （中央民族大学国际语言文化学院，北京100081） 〔摘 要〕本文从语用因素对汉语句法的制约作用着眼，从语用因素和句法语序，语境的干涉作用，关注话题、焦点和新旧信息，语用的语序，以及会话含义分析等五个方面探讨教师应该如何在对外汉语教学中更合理地利用语用方面的知识。
〔关键词〕语用因素；句法结构；语序；语境 〔中图分类号〕H195 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1001-7178(2004)01-0067-06 〔收稿日期〕2003-07-14 〔作者简介〕陈作宏（1961-），女，河北高阳人，中央民族大学国际语言文化学院副教授。 一 语用学、语用平面与对外汉语教学 语用学译自英语的pragmatics一词，是一门专门研究在不同的言语环境中如何理解和使用语言的科学，一切与语言使用者有关的语言动态因素都是他研究的范围。
语用平面是指语法中的语用，研究的是语言符号与它的使用者及使用环境之间的关系。前者以语言使用中产生的所有语用意义为考察和研究的对象，后者研究的是与句法有关的语用，关注的是句法结构中表现出的语用意义。
对外汉语教学是以培养学习者的言语交际技能为最终目的的第二语言汉语教学。全部的教学过程就是培养学习者运用汉语进行得体交际能力的过程。
也可以说我们要培养的交际能力是一种语言运用能力，它体现为具体情境中语言运用的得体性。因此若是离开了语言的交际过程和语言的交际价值，去孤立地解释语言的结构和词语的意义，显然是与教学目的和教学宗旨背道而驰的。
尽管语用学和语用平面在研究范围和研究的侧重点上都存在明显的区别，但是由于它们都重视语言交际过程，都重视语言的交际价值，都研究语言使用过程中表现出来的动态意义，因此对第二语言汉语教学都具有指导意义。本文将从语用因素对汉语语法的制约作用着眼，探讨教师如何在汉语教学中更合理地利用语用方面的知识。
二 语用因素和句法语序 赵金铭先生1994年在《教外国人汉语语法的一些原则问题》一文中，在谈到语法教学中三个平面有机结合的问题时指出：“句子的生成是由深层结构（语义）到表层结构（句法）以实现交际为目的的序列化过程，这个序列取决于语义的正确性，句法的限制性和语用的选择性”。①语言表达的中心是语义，句法是表现语义的手段，因而句法结构实际上是语义句法结构体。
然而它一旦进入具体的交际成为话语，就必然受交际语境的制约，如何传递意义、信息，以及选择什么样的句法手段都与语用有直接的联系。鲁川先生用“语义的先决性、句法的强制性和语用的选定性”概括三者的关系，并为“语用的选定性”下过如下定义：“语用的选定性指的是在充分考虑语义和句法制约的基础上，按语境和交际意图从几种合法的语序中选定一种交际效果最佳的语序。”
②显然这其中的“合法的语序”是指符合句法限制性的语序。例如： A1爸爸把明明打得很厉害。
A2爸爸打得很厉害明明。A3明明被爸爸打得很厉害。
这一组句子按照句法的限制性规则，“打得很厉害”这样带“得”的组合式述补结构后面不能带宾语，只能排在句尾。语用的选择性也应该保证将其放在句尾作焦点。
A1和A3都符合要求。也就是说在交际需要的语境中选择“爸爸”或者“明明”作话题都可以，只要“打得很厉害”在句尾作焦点就行。
A2就不符合要求，所以是错的。如果句子没有句法限制，例如： B1警察抓住了小偷。
B2警察把小偷抓住了。B3小偷被警察抓住了。
那么句子就完全由语用安排。即根据交际意图和语境从B1、B2、B3中选用交际效果最佳的句子都是正确的选择。
温锁林先生将这种静态的句法结构在动态使用中直接映现静态句法结构的句子称为常式句。可是在动态的语言使用过程中，由于说话人交际目的的需要，句法结构在运用中会发生重组和调整，带来语用意义的变化。
我们就以A2为例，在预设为打明明的有爸爸还有妈妈的情况下，有人心情急切地告诉我“爸爸打得很厉害，明明。（妈妈打得不厉害）”，这时人也成了一个合法的语序。
这种在映现句法结构的同时在语序上有所调整的句子温锁林先生称之为变式句。③变式句都是由语用的语序引起的。
众所周知，由于缺少形态变化，注重意合，在汉语的句法结构中语序具有重大的作用。常式句的语序受语用因素的制约，变式句又是由语用因素所导致的语序变化了的句子。
汉语的语序受语用因素的制约是毋庸置疑的了。其实语用因素不仅影响句法结构的选择和变化，还会引起句子表达用途和表达口气的变化。
因此以实现交际为目的的汉语表达，要完成从深层到表层的序列化过程，语用因素在其中发挥着很重要的作用。 三 语境的干涉作用 如果我们随便问一个中国人“盖上被子！”和“把被子盖上！”这两个句子有什么区别，大部分人都说一样。
但是如果把具体情况交代清楚，他们会自然地选择前者或后者。前者用于一般情况下简单地提醒对方时；后者则是在说话人发现对方应该盖被子却没有盖上的情况下才用。
可见因为没有语境，连中国人自己也说不清这两句话的区别。所以我们在教学中要充分重视语境对句法结构的干涉。
5.我大四已经毕业论文选题了,现在选题的问题困扰我了,我参考了一下
首先，写毕业论文的范围宜小不宜大，然后，你可以不用写什么什么市什么什么课题的研究啊，除非那个是你所在专业，比如说社会工作专业之类相关的话题，这样肯定好写些。
然后，论文题目当然可以再网上找，但是前提得是在你们老师所给的选题范围内，当然，如果你们老师没有给你们划定范围，那另当别论。然后，“网上找的一百度里面有很多内容我觉得比较好些”这句，也就是说你可以借鉴参考，但是这里跟你说一句，千万别抄，千万要自己写，抄的地方要用引号引起来，表示引用。
因为毕业论文会影响你的毕业，所以最好自己写，实在不行，有的地方不好写，可以借鉴别人的，然后转换句式结构，转换语气之类。
自己纯码字，挺不容易的，希望能采纳，谢谢！！！如果还不满意，请追问！！。