众文网1.对于大学生毕业论文没通过,而选择极端手段去面对,比如跳楼去面
大学生想要毕业要面临的最后一关就是毕论文业答辩。
因为毕业论文没过就选择跳楼等极端的方式，我认为是非常不可取的，要严厉批评，大学生应该引以为戒！每个同学都希望可以顺顺利利毕业，大学毕业也是人生最重要的时刻，和室友合影，拍毕业照，和同学老师聚餐，为我们的大学生活画上圆满的句号。 所以大学生应该认真对待毕业前最重要的事情毕业论文的撰写。
不能够想到自己马上可以毕业就忽视毕业论文，不认真的对待它，最后的结果也一定不会如愿。写一篇优秀的毕业论文不是一朝一夕就可以做到的，需要大学四年学习过程中的不断积累。
在我所就读的大学，平时图书馆会经常展开与毕业论文设计相关的讲座，专业老师平常也会要求我们多阅读书籍、论文、与专业相关的文献等。 平时会培养我们的原创写作能力，从大二先写4000字锻炼。
一点一点培养我们文字整理的能力。如果平时一步一步跟着老师的要求做，自己课后大量阅读相关书籍，不会存在毕业论文过不了的情况。
所以平时的努力大家也一定不要忽视。最后，对于毕业论文没通过采取极端方式解决这件事情，我觉得是毕业生心理素质太差。
如果最后的结果真的很糟糕，我们也应该欣然接受。自己种下什么因，就有什么果。
父母培养我们非常不容易，马上就要将自己的孩子培养到大学毕业，突然听到孩子因为论文没过跳楼了！父母什么样的心情。这样的孩子是不是很自私！国家培养一名学生也浪费很多金钱和精力，这样的学生浪费了国家的资源！所以我们对待每一件事都要保持认真的态度，不要结果出来后再后悔，过程努力了，结果不会太差的。
2.关于高校自杀的论文
自杀是一种心理疾病，它是人心灵 处一种无形的心理扭曲。
近年来，由于 业受挫、失恋、就业压力大、心理疾病 原因，大学生自杀和伤害他人的事件 有发生。根据《中国大学生》所做的一 调查显示，有5%的在校大学生有过自 的念头。
因此客观分析大学生心理状 ，加强对他们的心理教育，帮助他们保 心理健康，提高其心理素质，已成为高 教育间题的重中之重。一些心理承受能力差的学生走上不归路。
（三）精神抑郁 中国青年报的一份调查结果显示：14%的大学生出现抑郁症状，17%的人出 现焦虑症状，12%的人存在敌对情绪。郁 闷成了不少大学生的口头禅，专家指出、郁闷是一种心理亚健康情绪的反映。
由此可见，当前相当一部分在校大学 生的心理健康存在粉极大的间题。强 迫倾向、抑郁、敌意、人际敏感、偏执、焦虑等种种间题情绪不同程度地困扰 着他们。
这些情绪如果长期得不到舒 缓，将导致青年学生处于人格崩演、混 乱状态，迷失自己的人生方向，从而成 为自杀的易感人群。要加强校园精神文明建设，丰，大 学生课余的文化娱乐生活，组织大学生 参加社会实践活动，在实践中引导他们 正确地粉待社会、，待人生。
组织适合学 生的集体活动，促进同学之间的关爱，让 学生找到归属感。教育学生认识社会的 复杂性，增强他们的心理耐挂力。
一、大学生自杀的主要原因 【一）学习压力 因学习压力而轻生是大学生自杀事 中最常见的原因。能挤过高考的独木 ，进人高等学府的，当然不是弱者。
但 大学里的优秀人才太多了，有些学生 不会像以前那样“鹤立鸡群”，这种不 当比较的结果，往往会使一些大学生 破雄子破摔”，自落心与自信心受到较 伤害，性格变得极端、敏感、偏狭。大学阶段的学习任务并不轻松，除 了正常的课程学习之外，为了适应社会 要，给自己将来找工作增加资本，大学 生们非常热衷于考取各种各样的资格证 书，要幸到这些证书，就要付出顿外的学 习，这也必然会产生一定的心理压力。
《三）设立心班杏询帆构 心理咨询可发现大学生早期的各种 心理问题，带助大学生樱脱各种心理困 扰，消除各种心理阵礴，使之及时恢复心 理平衡。通过对心理阵礴者的咨询，启迪 心灵，解决困惑，徽励志向，使其消极情 绪得以释放，樱脱内心的苦偏和矛后，把 不健康的心理因家消灭在萌芽的状态。
《四）就业压力 随着我国高等教育制度的改革，高 校毕业生数t逐年猛增，就业岗位竞争 的日益激烈为在校大学生增加了巨大的 心理压力，给他们带来沉重的心理负担。有数据表明，在遇到就业挫折时，有近20%的学生出现畏惧、焦虑、愤怒、攻击等 反应，而能理性看待、乐观面对的则很少。
二、对策（二）情盛挫析 失恋也是大学生自杀的一个重要原 因。由于性成熟和学校生活的单调，许 多大学生想在爱河中寻求寄托，无论恋 爱成功与否，都会刺激大学生的自我心 理，使当事人常处心神不宁状态。
同时，大学生身处青春期，容易由于对自我形 象的不满意和第二性特征的发育状况感 到不称心便认为对异性役有吸引力，有 些大学生更因生理发育差异及不良习惯 而产生没有必要的恐惧、悔恨、自责等 心理状态。大学生中恋爱现象带有普遍性，但成 功率极低，所以受挫后，往往给他们极大 的打击，产生严重的心理失衡，最终导致（一》加强大学生思想政治徽育 高校必须加强对大学生的思想政治 教育，要不断强化德育工作队伍，健全各 种管理制度，及时配备、补充学生管理工 作的队伍，发现学生中存在的问题要及 时解决，帮助他们树立正确的世界观、人 生观、价值观，提高大学生的综合素质。
大学生自杀的主要原因是心理因素，宜 传普及心理卫生知识是防止大学生自杀 的有效办法。要强化和培养他们的责任 意识。
对学生干部、辅导员进行轮训，让 他们了解大学生的心理特点，帮助大学 生了解和掌握人格顺应和情绪控制的基 本规律，帮助他们学会合理宜泄、代偿、转移、升华等，使其应付挫折的能力得到 提高。通过心理健康教育帮助大学生处 《四）班立.全大学生心班梢瘫 长期观察、记录大学生各方面的行 为表现和心理问皿，定期进行心理侧试，以便较准确地掌握学生心理上的变化，对预防自杀很有愈义。
学生心理健康档 案，是反映学生心理索质的一种科学记 录。通常说来，出现自残或自杀等倾向的 学生除了外界环境的形响外，一个重要 方面就是学生在心理索质上存在一定的 缺陷。
建立心理健康档案，目的之一就是 要甄别学生的心理特质，以便制定相应 的预防措施。从心理品质的角度来说，大 多数的危机是逐步形成的，有其根源，或 在某个过程中已经潜伏，危机。
由此可 见，建立学生心理档案是大学生危机干 预的重要一步。关注大学生心理健康教育，培养心 理健康的大学生，已经成为高校建设发 展的一个重要任务。
相信随粉我国政府、教育部门和社会各界的重视，大学生的 心理状况将逐渐得到改善，从而构建一 个和谐、稳定的校园环境，让大学生在这 种健康的文化氛围中，思想得到提高，认 识得到深化，愈志得到磨练，情感得到升 华，获得更多的社会支持，使自己有一个 健康的精神世界。.。
3.我现在要写关于校园心理
大学生自杀现象之心理分析 编辑：周凤妮 作者：杨碧漪 阎平 出处：华夏心理网 2004-01-29 作者简介】杨碧漪（1965- ），男，永州人，湖南师范大学教育科学学院心理学系讲师，主要从事社会心理学研究。
湖南师范大学 教育科学学院心理系，湖南 长沙 410081 阎平 湖南师范大学 教育科学学院心理系，湖南 长沙 410081 【内容提要】自杀是一个对大学生健康成长构成破坏性威胁的问题。依据对35个大学生自杀案例的调查，从社会心理学的角度分析大学生自杀的诱因和特点，我们发现人格障碍和情绪失调是导致大学生自杀的首要原因，而大学生对挫折的不良认知以及心理挫折承受能力低也是导致其自杀的又一原因，据此特提出预防大学生自杀的途径和措施。
【关 键 词】大学生 自杀 心理机制 undergraduates suicide psychological mechanism 【正 文】 近年来，大学生中自杀死亡的人数呈上升趋势，其危害与后果极为严重。该问题已引起社会的普遍关注。
笔者依据35名大学生自杀案例的调查，主要从社会心理学的角度，探讨大学生自杀的诱因和特点，并在此基础上提出预防自杀的途径和措施。 一 大学生自杀的心理过程 自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。
自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。 社会因素、生物学因素、病理学因素等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。
不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。 自杀的心理过程大致可分为三个阶段： 第一阶段，自杀动机的形成。
个别学生在遇到挫折或打击时，为逃避现实，将自杀作为寻求解脱的手段。例如，调查的案例中，有位大学生因生活自理能力差，对大学生活难以适应，成绩因此一落千丈，自感生活毫无意义，便决定以自杀来寻求解脱。
有个案例反映：自杀者借自杀作为对自己因做错了事而产生的悔恨、惩罚，作为自罪自责心理的补偿。 如一位大学生在中学时，成绩一直在班上名列前茅，进入大学后，学习方法不正确，学习成绩一直不好，自感对不起父母和乡亲，在强烈的自罪自责心理驱使下便采取了自杀行为。
此外，有的把自杀作为报复手段，从而使有关的人感到内疚、后悔和不安。如一位大学生的父母离异，对他的学习、生活不闻不问，给该生的心理带来很大的创伤。
在学习上、生活上几经挫折后，该生便万念俱灰，想到了以自杀来报复其父母。 第二阶段，心理矛盾冲突。
自杀动机产生后，求生的本能可能使自杀者陷入一种生与死的矛盾冲突之中，难以最终作出自杀决定。此时，自杀者会经常谈论与自杀有关的话题，预言、暗示自杀，或以自杀来威胁别人，从而表现出直接或间接的自杀意图。
实际上，我们可以看作是自杀者发出的寻求帮助或引起别人注意的信号。此时，如能及时得到他人的关注，或在他人的帮助下找到解决问题的办法，自杀者很可能会减轻或打消自杀的企图。
这也是自杀行为可以预防和救助的心理基础。但周围的人往往认为常喊着要自杀的人其实不会自杀，因而不太关注欲自杀者发出的信号，以致痛失救助良机。
第三阶段，自杀者平静阶段。自杀者似乎已从困扰中解脱出来，不再谈论或暗示自杀，情绪好转，抑郁减轻，显得平静。
这样周围的人真以为他的心理状态好转了，从而放松警惕。但这往往是自杀态度已经坚定不移的一种表现，当然也不完全排除是自杀者心理状态好转的表现。
因为发展到这个阶段，自杀者认为自己已找到了解决问题的办法，不再为生与死的选择而苦恼。因此他们不再谈论或暗示自杀，甚至表现出各方面的平静。
目的可能是为了摆脱旁人对其自杀行为的阻碍和干预。 大学生的自杀同样也符合以上的心理过程。
我们调查的个案中，有这样一个案例：长沙某高校一名大学三年级学生李**，在中学时是班上的“尖子”，进了大学后，他总认为自己的成绩达不到自己的期望值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中学时过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，独立生活能力差，以致进大学后生活难以自理，身体状况下降，患上了肝炎病而不得不住院治疗。 这期间他的情绪极度低落、抑郁，甚至拒绝接受治疗。
他曾对护士和前来探望的同学谈论过自杀的一些问题，并说过诸如“我没什么希望了”、“真想死了算了”之类的话。医生、老师和同学并未对此加以足够重视，只是安慰了他一番。
后来一段时间，该生的心情逐渐好起来了，甚至还和前来探望的同学开玩笑。 大家都以为他的心情真的好起来了。
然而一天他趁周围无人，悄悄溜出病房，在医院后山的一棵树上用一根粗麻绳结束了自己19岁的年轻生命。从这例自杀案中，我们可以明显地看到，最初促成其自杀动机的原因有三个：成绩不尽如人意，生活适应能力差以及身体患病。
这三种因素同时或相继出现在该 同学身上，使他对生活产生了绝望感。 之后他又试图通过拒绝治疗、谈论自杀渴求得到他人的帮助，但这种尝试又遭失败，因而坚定了他自杀的决心，最终导致了悲剧的发生。
大学生是一个特殊的群体。一方面，他们的身心处在青年期；另一。
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