众文网1.毕业设计怎么做?
毕业设计（论文）是美术学专业和艺术设计专业教学最重要的实践性教学环节，根据苏科 [2002]145号《苏州科技学院关于毕业设计（论文）工作的规定》，特制定规范的管理细则。
一、毕业设计（论文）工作目的
毕业设计工作旨在检验学生综合运用所学专业知识、技能的基本方法，培养观察分析和解决有关理论、技术现实问题的实际能力，强化提高设计水准，使之初步掌握从事科研方法，具备较强应用性综合设计的能力。
二、毕业设计（论文）基本要求
在毕业设计（论文）工作过程中，应对学生严格要求，抓好各环节的组织管理，培养学生勤奋、严谨、求实的科学态度，培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。
通过毕业设计（论文）实践，使学生对综合运用知识的能力，调查研究及应用文献资料的能力，方案论证比较的能力，造型审美、创意表现能力，计算机应用能力，外语运用的能力等受到综合训练。
2.我想自考,我该怎么做
自考是一个很难考的事你该好好学习自己 一、什么是高等教育自学考试 高等教育自学考试，是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是以个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。
高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科教文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。 二、什么人可以参加高等教育自学考试 中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可按省级自学考试机构规定的时间和地点报名参加。
对有特殊要求的专业，考生须按有关规定报名。 三、吉林省自学考试的学历层次 吉林省自学考试分为中专，专科和本科三个层次，与普通高等（中等）学校的学历层次水平的要求相一致。
已经取得国家承认学历的研究生、本科、专科、中专毕业人员参加高等（中等）教育自学考试的，可以按照有关规定免考部分课程。 四、高等教育自学考试如何进行管理 按照专业考试计划的要求，每课程都要进行考试。
课程考试合格者，发给课程合格证，并按规定计算学分；不合格者，可参加下一次该门课程的考试。 考生取得一门课程的课程合格证，省级自学考试机构即为其建立考籍管理档案。
考生必须在首次报名地点参加考试，如果考生因户口迁移、工作变动等需要转地区参加考试的，须经原所在考试县（区）招考办批准，转入地招考办同意后，持原准考证参加考试。 一位考生只配给一个准考证号。
准考证丢失的，在当地招考办按原准考证号补办准考证。 五、毕业条件和毕业时间 考生符合下列规定，在规定时间内到所在考试的县（区）招考办申请办理毕业手续，取得毕业证书，毕业时间按本人提出申请毕业时间为准。
1 ·考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩； 2 ·完成规定的毕业论文（设计）或其他教学实践任务； 3 .思想品德鉴定合格。 获得专科或本科毕业证书者，国家承认其学历。
符合相应学位条件的高等教育自学考试本科毕业人员，由有学位授予权的主考学校依照《中华人民共和过学位条例》的规定，授予相应的学位。 高等教育自学考试的毕业时间为每年的六月和十二月。
六，毕业人员的使用与待遇 国务院《高等教育自学考试暂行条例》（国发[ 1988 ] 15 号 ） 规定：“高等教育自学考试专科（基础科）或本科毕业证书获得者，在职人员由所在单位或其上级主管部门本着用其所学、发挥所长的原则，根据工作需要，调整他们的工作；非在职人员（包括农民）由省、自治区、直辖市劳动人事部门根据需要，在编制和增人指标范围内有计划地择优录用或聘用。 ”同时规定：“高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同；在职人员的工资待遇低于普通高等学校同类毕业生的，从获得毕业证书之日起，按普通高等学校同类毕业生工资标准执行”。
七、考生报名、报考时需填涂的卡 考生首次报名时需填涂的卡指《高等教育自学考试报名登记卡》（见本手册第三部分内容），报名时必须本人携带居民身份证（未成年人带户口薄）。 非首次报名者，只需填写《高等教育自学考试报考课程卡》（见本子册第四部分）。
集体报名者由助学单位按首次报名和非首次报名要求组织集体报名。 人、报名、报考及考试时间 全国统一的考试时间一年共两次，上半年在四月份，下半年在十月份。
报名时间：上半年考试报名时间在 2 月 20 日一 3 月 10 日，下半年考试报名时间在 8 月 20 日—— 9 月 10 日，具体时间以当地自学考试机构向社会公布的时间为准。 九、查询有关考试的信息 考生查询有关考试信息必须到所在报名县（区）招生办查询。
十、复查成绩 自省考办公布成绩 15 天之内，考生如果对考试成绩有疑问，可以到所在报名县区）招考办申请复查成绩，考生本人不能直接查阅试卷，查阅费用另行通知。 十一、免考 有关免考问题按《吉林省自学考试课程免考实施细则》办理。
十二、实践性环节考核 有关实践性环节考核：实验、实习、课程设计、毕业论文（毕业设计）、外语听说和艺术类等专门技能等按《吉林省自学考试实践性环节考核实施细则》办理。 十三、成绩证明 按国家有关规定，《毕业证书》遗失不补办。
如因出国、就业、升学、评职、毕业证丢失等原因需用《成绩证明》或《毕业证明》的，可带居民身份怔、准考证（毕业生带《毕业证书》或《毕业生登记表》）、介绍信（或丢失证明）到省考办办理证明手续。 十四、考试时必备 考生参加考试时必须携带居民身份证（未成年人带户口本；士兵、军官、武警、警官带人员证件；因居民身份证丢失，由公安户籍部门开具的身份证号证明）、准考证、考试通知单、2B 铅笔、橡皮、蓝色（或黑色）圆珠笔（或钢笔）。
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3.课程设计报告要写哪几步,各有什么要求
对于正文部分内容要求必须具备如下内容： 1） 目的此次课程设计的目的。
2） 需求分析以无二义性的陈述说明程序设计的任务，程序要做什么？明确规定：①输入的形式和输入值的范围；②输出的形式；③程序所能达到的功能；3） 概要设计说明本程序中用到的所有数据类型的定义及含义、各程序模块的功能要求以及各模块之间的层次（调用）关系。 4） 详细设计实现概要设计中定义的所有数据类型，对每个操作需写出伪码算法；对主程序和其他模块也都要写出伪码算法； 最终实现的源程序要按照良好风格的程序书写规则来编写，要求结构清晰，重点函数、重点变量以及重点功能部分要加上清晰的程序注释。
5） 调试分析每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？）。 进行时间和空间复杂度分析，算法的改进设想。
6） 测试结果列出完备的测试计划及其结果，包括输入和输出，这里的测试数据应该完整和严格。7） 用户使用说明说明如何使用最终发布的程序，详细列出每一步的操作步骤。
8） 课设总结课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、经验和体会以及对设计与实现的回顾讨论和分析；在课程设计过程中对课程的认识等内容。 本回答由网友推荐。
4.毕业论文 展示设计
内容摘要：现代立体构成研究的对象是一个综合形态，而形态所属的空间又是一个现实和抽象的概念，包括物理空间和心理空间。
这种空间综合形态不仅创造了现实与虚幻的物态，同时也赋予了我们广阔的想象空间，正如中国传统哲学思想中“天人合一”的基本精神一样，这正是我们所要达到的一种高度统一与完美的境界。 关 键 词：立体构成 空间形态 物理空间 心理空间 立体构成作为传统基础课程，基本上是遵循创始人阿尔伯斯的教学理论， 即不考虑任何其他材料，而是通过纸来研究立体的造型和空间关系。
但随着时代的发展，科技的进步，人们的观念也在不断地更新，对立体构成的教学要求也发生了微妙的变化，这就需要我们在立体构成课的教学中不断地创新与发展，使学生在学习这门课程后能对设计观念的认识有所扩展和深入，用一种空间的、视觉的综合思想去看待设计，以创造更美的视觉环境。 一、空间与“形” 在立体构成课的教学当中，立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解。
研究的方向是追求有关形态的所有可能性，这就要求学生从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强他们对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型结构的把握外（区分形体、形象和形态），还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。
现代的立体构成教育不再单纯局限于一个物体本身，而是扩展到描述环境与物体的关系，所谓环境就是一个空间概念，包括物理空间和心理空间。每一件作品都应在造型存在于环境的对话中给人以视觉、听觉、嗅觉等全方位的感受，就像一件雕塑作品或一座建筑一样，它们的存在都应考虑到与周围环境的呼应，它们的美因空间的自然状态或人为的雕琢而变得更加灿烂。
当前人类加强了对环境的保护，在设计方面向往一种人与自然协调发展的空间环境，这种创作观念在设计中被广泛推崇。例如美国著名建筑设计师赖特设计的流水别墅，充分利用地形、水体等自然环境，依山傍水，造型独特，做到了建筑主体与自然环境的完美结合，流水别墅的建筑形态不是刻意强加于环境的，而是自然成长于环境，融合于环境的，是形态与空间环境相互依存的一个典范。
在中国，“天人合一”是传统哲学的基本精神，这正是体现了一种与自然和谐、亲密的关系，即“意”和“境”的高度统一，这样的“统一”也就是我们在立体构成教学当中应该强调的完整性之一。 因此，对立体构成中的空间体验（对“形”的把握）就显得尤为重要，它能够为日后的专业学习及创作打下坚实的基础。
如果我们长期坚持，就可以将造型的研究推向更专业化、更细节化的高度。 二、空间与“态” 按照中国汉字的构词法可知，“态”字有“心”字作底，意指人对某一事物的心理反应状况。
时至今日，人们对空间的概念不仅仅局限在三维空间当中，而是把人的意识形态也作为了空间的延续。一件好的作品能让人产生无限的遐想，这种主观的联想是不受时间和空间限制的。
在东方，中国人以一种感性的意识形态，很早地意识到要认识完整复杂的世界，就必须要有一种精神的超越。在培养学生感受和认知事物的初级阶段，重要的是加强对他们创意思维的训练和潜质的挖掘，这个阶段是关于立体构成空间的重要训练课程。
我们把这种意识形态的观念可以分为客观的空间意识形态和主观的空间意识形态。客观空间是指我们的作品本身和所限定的空间环境，这样的一种形态是作者创造并客观存在的；而主观空间则起到一个互动的作用，即作品对观者的心理影响。
例如一个人在一间四壁涂满红色涂料的屋子里面，会产生一种压抑、急躁的心理感受，这种感受便是主观意识形态的反应。客观的空间意识形态和主观的空间意识形态的相互交错，便构成了“空间综合形态”的概念。
空间与时间是相对应的，在同一空间中时间发生变化时，空间就会出现叠加、多镜像的错综复杂的表达方式。比如绘画作品《下楼梯的裸女》，我们能清楚地看到杜尚对于纯粹的绘画语言的逐渐脱离，第一幅作品中从用色到形体，再到笔触的运用都充满着强烈的绘画性和立体主义倾向，让人产生无限的想象。
作品中杜尚寻找有关速度的连续信息，并归纳成整体来表现，造成了空间的“颤动”，这就使作品产生了主观能动性，给予观者接受和体会作品的无限想象空间。这种创作思维让我们在已经赋予的空间当中强化了一种空间延伸的意识，从而使我们对立体构成的空间的认识更加宽泛和自然。
当我们处在同一空间和时间状态下去看一件作品，我们可能会专注它的某一部位，这个物体、景象就会突显出来，而周围的物体、部位就会退后、缩小。由于客观与主观是交替作用的，当主观要强调专注时，视觉就会作出相应的放大和调整，这就是艺术中的“夸张”原理。
视觉构成了一种心理空间的引导，也是作品构成当中的主体元素。所以，笔者在立体构成教学中，始终强调构成的物质主体，不仅仅因为它是一种视觉语言，更重要的是，它还展开了我们无限想象空间的一条思路。
想象对于形态而言，是对那些作品的感。
5.数控专业毕业设计课题
毕业论文 SPT120-12A?5?1 推料装置 毕业论文 SSCK20A数控车床主轴和箱体加工编程 毕业论文 T611镗床主轴箱传动设计及尾柱设计 课程设计 蜗轮蜗杆传动减速器 word+AutoCAD 毕业论文 设计加工客车上“车门垫板”零件的冲裁模 毕业论文 络筒机槽筒专用加工机床及夹具设计 课程设计 点钞盒底座注射模具设计 毕业设计 曲轴润滑油孔加工机床的设计研究 毕业设计 锁壳冲裁模具设计 毕业论文 WHX112减速机壳加工工艺及夹具设计 毕业设计 微电机转子冲片模具设计 毕业设计 CA6140车床后托架的加工工艺及夹具设计 毕业论文 机械手设计 毕业论文 CA6150车床主轴箱设计 金属切削原理与刀具课程设计说明书 圆孔拉刀设计 机械制造工艺课程设计说明书 法兰零件夹具设计 毕业论文 CA6140车床后托架加工工艺及夹具设计 毕业设计 物流液压升降台的设计 机械设计课程设计 一级圆柱齿轮减速器设计 毕业论文 落料，拉深，冲孔复合模 毕业设计 DTⅡ型固定式带式输送机 毕业设计 打印机压轮设计 毕业设计 快速模具集成系统精度保证体系研究 毕业设计 滤油器支架模具设计 毕业设计 梳棉机箱体设计 毕业论文 LMXC-Ⅰ型露天选采机液压系统设计 毕业设计 可伸缩带式输送机结构设计 毕业设计 AWC机架现场扩孔机设计 毕业设计 ZQ-100型钻杆动力钳背钳设计 毕业设计 带式输送机摩擦轮调偏装置设计 毕业设计 封闭母线自然冷却的温度场分析 毕业论文 轿车变速器设计 毕业论文 复合化肥混合比例装置及PLC控制系统设计 毕业论文 起重机总体设计及金属结构设计 毕业论文 四杆中频数控淬火机床的设计制造 毕业论文 托板冲压成型级进模设计 毕业论文 撑掩护式液压支架总体方案及底座设计 毕业论文 支撑掩护式液压支架总体方案及立柱设计 毕业论文 膜片弹簧的冲压工艺及模具设计 机械设计课程设计 带式输送机说明书和总装图 课程设计 X-Y数控工作台 毕业设计 ZFS1600/12/26型液压支架掩护梁设计 毕业设计 运送铝活塞铸造毛坯机械手设计 毕业设计 上料机液压系统设计 毕业设计 接线端子板冲孔、落料、压弯复合模设计 毕业设计 冲压废料自动输送装置 毕业论文 设计脚手架冲孔模具 毕业论文 利用Pro/e进行电话机机壳模具设计 毕业设计 手机塑料外壳注塑模（不够完整） 课程设计 设计一卧式单面多轴钻孔组合机床液压系统 毕业论文 WY型滚动轴承压装机设计 毕业设计论文 经济型数控车床纵向进给运动设计及 润滑机构设计 毕业设计论文 J45-6.3型双动拉伸压力机的设计 0毕业设计 冲压工艺及模具设计 毕业设计 冲裁垫片模具的设计 气动通用上下料机械手的设计——机械结构设计 毕业设计 水电站水轮机进水阀门液压系统的设计 毕业设计 63CY14-1B轴向柱塞泵改进设计 课程设计 设计低速级斜齿轮零件的机械加工工艺规程 毕业设计 组合机床改造 毕业设计 普通车床经济型数控改造 钩尾框夹具设计（镗φ92孔的两道工序的专用夹具） 设计“拨叉”零件的机械加工工艺规程及工艺装备） 课程设计 带式输送机传动装置 毕业论文 桥式起重机副起升机构设计 毕业论文 桥式起重机小车运行机构设计 课程设计 四工位专用机床传动机构设计 毕业论文 无模压力成形机设计 设计说明书 普通车床主传动系统 毕业论文 塑料盒模具 毕业设计 XK100立式数控铣床主轴部件设计 毕业设计 圆球模具设计与制造 毕业设计 罩壳设计说明书 设计带式传输机传动装置中的双级斜齿圆柱齿轮减速器 毕业论文 两齿辊破碎机设计 毕业设计 压铸模设计 设计“推动架”零件的机械加工工艺及工艺设备 普通式双柱汽车举升机设计 63CY14-1B轴向柱塞泵改进设计（共32页，19000字） 机电一体化课程设计 线切割机床走丝机构及控制系统设计 基于逆向工程的过程控制系统机电一体化设计 毕业设计 带式输送机的传动装置 毕业设计 手柄冲孔、落料级进模设计与制造 毕业设计 CA6140车床后托架设计 EQY-112-90 汽车变速箱后面孔系钻削组合机床设计 毕业设计 液压拉力器 毕业设计 全路面起重机 q 348414338。
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