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一，我国物流企业存在的问题及出路 2008-6-3 9:24:00 中华物流网 物流在我国的发展可以追溯到八十年代末期，作为第三利润源泉，物流在“以销定产”的计划体制年代，曾经为我国的经济发展做出了很大的贡献；随着社会的进步，我国市场机制的逐渐转变，物流的概念发生了很大的变化，由“物质资料的运动”改变为“利用信息技术为消费者提供低成本的服务”。
物流的定义在发生着变化，同样，物流企业的服务也在发生着很大的变化，物流企业正在紧随着网络经济的飞速发展，从单纯的仓储、运输向规模化、网络化现代物流的方向阔步前进。 一、我国现阶段物流企业的分类 任何行业的分析分类都离不开它的时代背景，物流企业也不例外，在我国，我们可以把现阶段的物流企业概括性地分为两种：物流作业企业和物流信息企业。
（1）物流作业企业。对外提供运输、储存、配送、包装、装卸搬运、流通加工等第三方服务的独立企业，他们一般是利用原始或者先进的技能和技术，为其他企业提供服务和增值服务的储运公司。
（2）物流信息企业。通过Internet，利用信息网络、电子商务等手段向社会、企业及个人提供新闻、行业动态、企业目录、供求检索等信息服务的电子商务物流公司。
二、物流作业企业 我国的物流作业企业发展时间较长，数量也较多，但长期以来，由于受到计划经济的影响，我国物流企业形成多元化的物流格局，专业化流通的集约化经营优势难以发挥，规模经营、规模效率难以实现，设施利用率低，布局不合理，重复建设，资金严重浪费。 由于利益冲突及信息不通畅等原因，造成余缺物资不能及时调剂，大量物资滞留在流通领域，造成资金沉淀，发生大量库存费用。
即使发展到现在，我国物流作业企业从网络、功能、管理、服务、业绩等方面综合评估，真正实力超群的，具有竞争力的企业却寥寥无几。“小”（经营规模小）、“少”（市场份额少、服务功能少、高素质人才少）、“弱”（竞争力、融资能力弱）、“散”（货源不稳定且结构单一，缺乏网络或网络分散，经营秩序不规范）是对我国目前绝大多数物流作业企业的最好写照。
中国“入世”后，对我国物流作业企业的影响将是一把“双刃剑”。一方面，随着市场的进一步开放，大量的外资企业（如UPS、CIRCLE、EXEL等）涌入，“大浪淘沙”，某些势单力薄物流作业企业必将被淘汰出局；而另一方面，也迫使一些有眼光的企业为避免陷入孤军奋战、分散经营的局面，将适时调整战略，加强联合，搞“兵团”作战，以货源、资金、网络的规模化入手，利用信息技术的优点整合企业内部的业务流程，通过兼并、代理等方式，走规模经营之路，向第三方综合物流的方向发展。
而现阶段我国物流作业企业的最大弱点即缺乏规模经营、网络化运作的概念，信息沟通成为其很大的障碍。 三、物流信息企业 物流信息企业可以说是电子商务时代发展的产物，它最直接的产品就是物流信息网站。
我们知道物流的运作中不断产生大量的信息，信息在物流活动中能有效地强化物流计划、物流作业和物流能力。 同时，信息技术的进步和依此形成的信息流又成为提高物流服务水平的关键要素之一。
正是鉴于信息在物流活动中的重要作用，正是由于看到了物流作业企业的信息落后，在电子商务飞速发展的时代，我国企业又不失时机的推出了电子商务物流系统（物流信息网站）。但是，物流信息网站本身不可能实现最终物流，它只是利用自身的优势，以一种最为直接的概念指导物的流量、流向和物流时间。
我们知道，单纯的信息服务网站很难产生大的利润，同样，作为第三利润源泉的实现手段之一的物流信息网站，如果没有具体的业务，自身也不可能产生很大的利润。因此，可以说物流网站最终存在是以物流作业活动为生存基础的。
华尔街权威分析家指出，拥有庞大的市场机会是一家成功网站的首要特点。 物流网站作为提供企业之间信息服务的专门机构，并不具备这一特点。
首先那些有足够资金和力量做物流信息处理的大企业，不会去做所谓专门的“BTOB”物流交易平台网站，他们将建立自己的专用物流网络信息系统，这一点在大型IT企业如IBM、HP、联想已得到印证，并且在其他产业主导者中，亦表露无遗，例如，带有传奇色彩的工业巨头通用汽车公司和Bech Lehem钢铁公司近期都投资近千万美元发展自己的整套专用系统。 而对于各行业的小企业，大多数尚无这方面意识，有这个意识的，如一些小企业，也没有这方面的需求和能力。
虽然目前一些物流网站有较高的页面浏览量，前景看好，而实际上并不如此，他们仅仅靠风险投资得以短期内维持，而其中的泡沫没有实体的支撑，最终将会破灭，在靠电子商务“飞天”的网络经济时代，物流信息企业只有靠实实在在的市场“落地”才是其最好的出路。 经过近半年的狂热和炒作，互联网企业以及其投资者正变得越来越现实，从去年的单纯追求点击率和网站规模，到现在找准市场缝隙准确定位；从以往的亏损越多越光荣，到今天拼命琢磨赚钱的运营模式；从过去的越前卫越吃香，到现在的一提信息网站，就说其离不开实体。
显然，网络企业已经从“烧钱。
2.帮写心理课论文
【论文分享】基于建构主义分析大学生心理健康课 摘要 本文基于建构主义关于旧经验对学习的影响和情境化教学的观点，从学生的需求和经验，从课程的目标与内容对高等院校的心理健康课进行分析，认为大学生心理健康课一定要重视学生的差异性和心理健康课的实践性，强调学生的高级学习，教学中重视情境化教学。
关键词 建构主义；大学生心理健康课 大学时期是一个复杂的人生发展阶段。在这个心理成熟的重要阶段，大学生中普遍存在着各种各样的心理困扰：对自我的认识、对现实的理解与适应、纷繁复杂的人际关系和情感问题、对未来的迷茫……这些心中的疑惑与烦恼给本来充满青春与活力的大学生活抹上了一片灰色。
一些高校为满足学生的需求开设了心理健康课。心理健康课既不同于心理学专业课程，又不同于其它的公共课，具有自身的独特之处。
在此，本人试用建构主义关于学习和教学的理论来分析其课程特点，以指导心理健康课的教学。 建构主义认为，我们是以自己的经验为基础来建构现实的，由于每个人的经验不同，导致人们对外部世界的理解也就不同。
因此，建构主义十分关注以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
一、对学生的分析 （一）学生对心理健康的需求紧迫而且多样 在学生头脑中，学习的目标是非常明确的，而且是具体的、实际的。那么，教师是否明确学生的需求，教学能否符合学生的需求，与学生的学达到目标一致，就非常的重要。
知识是有用的，但怎样与学生的需求结合，产生吸引力，使学生乐学，这就是教学的问题了。 这里，主要应该注意两点：1、学生需要的实际性。
学生学习的需要是与实际生活密切相联的，教学不可脱离实际，生活是实实在在的，知识也不能只以“空对空”的理论形式出现，应当在现实的情境或模拟情境中呈现；2、学生需要的多样性。教学不可能面面俱到，不可能直接解决学生的每一个具体问题。
所以，教学不是训练学生对知识的简单运用，而是培养一种会自主分析问题、解决问题的能力，是能应变、能发展的能力。这就要求学生对知识有深层次的理解。
学生所建构的是灵活的知识，而不是惰性的、死的知识。相应地，教学应把要学习的知识置于多样化的、具有一定复杂性的问题情境中，分别着眼于不同的侧面，使学习者对知识形成多角度的、丰富的理解，从而使他们在面对各种问题时，能更容易地激活这种知识，灵活地利用它们解释新现象，形成解决问题的程序。
（二）学生有关于心理健康的独特认识 学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对心理健康的理解和处理心理问题的方式。心理健康信息的获取途径很广泛，书籍杂志、电影电视、网络传播、师长的言谈举止、甚至是大学宿舍的“卧谈会”，都会发现关于心理健康的各种见解，同时他们的经历和对人生、自我的思考也在他们头脑中组织着一种关于心理健康的模糊的“理论”。
每个学生的认识都是不同的，都是来源于生活实践的，带着个人实际生活历程和独特思维的印记，而这些正是学生在学习心理健康时的知识或经验背景。这个背景中不仅包括与课堂中的心理健康知识相一致的、相容的知识经验，而且也包括与其相冲突的经验。
建构主义认为，学习不只是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。 学生在学习时，那些已有的知识经验必将对新知识的纳入产生影响。
相一致的经验有助于新知识的获得，使学习变得顺理成章。但与新知识矛盾的经验却会妨碍学习者对科学知识的理解，而且，错误的观念往往是顽固的。
由于这些错误观念的存在，学习者常常很难真正理解科学知识，感到课本里的说法不可思议，尽管他们也可能记住课本里的说法，提醒自己在考试时按照课本上的说法答题，但是，在遇到实际问题时，在问题情境稍稍改变之后，他们的错误观念便会被激活起来。 学生已有的知识经验中正误交错，这在教学中必须引起注意，教师绝不能低着头只顾“自言自语”地教，而看不到学生紧皱双眉或满是不屑的神情。
对与错在“论理”时往往难分胜负，这时就要靠实践来检验真理了。在具体的情境中，让科学、规范的知识与学生的日常经验同时出现，明确双方的“立场”，在较量与对垒中解决它们之间的冲突。
正确经验可以帮助理解新知识，错误观念的转化过程也正是对新知识深层次加工的时机。 对不同的学生来说，建构知识的过程不同，新旧知识冲突的“对手”也不同，何不通过这种冲突过程的多样性来加深对知识的理解呢？利用讨论等形式，让大家“公说公有理，婆说婆有理”，让学生从不同的角度理解知识，这正是建构主义强调的“协作”。
二、对课程本身的分析 （一）心理健康课的教学目标 建构性的学习和教学旨在使学。
3.何时该自称笔者
“笔者”一词较多出现在学术论文、报告文学、评论性的新闻报道中。
它的出现给人们一种提示，就是这仅代表我个人的意见。从它出现的范围来看，也可以发现它一般都会带上个人观点。
自称的词语有很多，像“余”、“吾”、“某”、“予”、“愚”、“在下”、“鄙人”等等。之所以会用这么一个词，而不用其他的，是因为一方面它既有一定的文学气息，又不至于太过于文言。
而且，在表述个人观点时，如果太直接，就会显得自负；如果太过于谦虚就会显得说服力不足。用“笔者”一词可以很好的表现出一种适当的委婉。
另一方面它是一个双音节词，比单音节词更有节奏感。我们汉语有这么一个特点，就是双音节词大量存在。
比如，说“我认为”时，“我”一般都会稍稍拖延一点，凑足两个节拍，或者至少一个半节拍；而直接说“笔者认为”则不会出现这种情况。 其实，在某些地方，用“笔者”一词来代替“我”已经是约定俗成的了。
有时也没有办法完全考证出为什么要这么用。至于会和主人公相混淆的说法，确实有一定的道理。
不过“笔者”一词很少出现在小说中，所以在下还是不敢苟同。 在一些记实的文字里，用“笔者”来分清立场，观点和真实性。
4.英国留学课程结束 但是还没有拿毕业证需要交council TAX 嘛
按道理说是要交， 但你没有收到写你名字的缴交信就不管. 没收到通知等同与不知道. 看你年底回不回国了， 一般来说没有你名字， 不用管哪个税， 直接回国就好了. 如果你还要在英国待， 看你住得是什麽房子了， 如果是很多人在一起合租的， 房东没有把你申报上去， 没交倒也没事. 后面签PSW之类的其实也没人查你有没有缴税. 就算被查到也要讲不知道， 然后补缴就好， 很少有罚款.
你的确毕业了. 只要你上完所有课程， 考试都及格. 毕业论文是换degree的， 如果没pass你还可以延毕， 再不行你还可以拿ceriticate作为学业证书. 这就跟国内毕业证和学位证一样.