众文网1.论文家庭,幼儿园合作培养幼儿良好行为习惯
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。
3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的， 也是实施素质教育的关键一环， 著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。由于现在的幼儿在家庭中地位发生了变化，往往是几个大人围着一个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多，教育少、顺从多、要求少，幼儿园老师经常会发现幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，在幼儿园里感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。
在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。例如：在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食；在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”。其表现是在课程领域里实现多种经验的整合；在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系，合作关系。
要实现家园教育一体化，取得对幼儿的最佳教育效果，一方面幼儿园必需向家长宣传科学的教育方法，了解幼儿园教学与游戏的目的、内容及方法，运用多种有效手段吸引家长的关注和参与，使家长重视幼教；另一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，做到家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯。 在家园一体化教育中，幼儿园与家庭之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。
因此，在培养幼儿良好的行为习惯中，我们采取下列几种方法。 1、家园联系表 家园联系表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿；爱护、收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一~星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周五下午总结，经过老师认真细致的整理和统计工作。
对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬，并作为“评选学园四星”的标准。设置“小红花园地”，如午睡小红花， 进餐小红花，讲卫生、爱劳动小红花，比一比谁的红花多，谁的进步大。
激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：王炜嘉小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家园联系表后，在家里变得勤快多了，12月24日妈妈在备注栏里记下这样一段话：王炜嘉今天学会了自己系鞋带，既认真又耐心，系出的鞋带非常好”。
林娜玲的妈妈也反映原来林娜玲吃饭总是要人喂，有一次林娜玲小朋友不肯吃饭，要妈妈喂，妈妈说：“小朋友要自己吃饭，你自己吃饭，妈妈给你打个红五星”孩子连忙低下了头快快地把饭吃完了。家长们都说自从有了这个表后，孩子们变得懂得听话多了，家园联系表就象老师教给家长的神奇法宝，孩子们都一个个变了样。
2、家教园地 家教园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地，加强教师和家长之间的沟通和了解，使双方形成合力，共同对幼儿实施素质教育。 通过“连心桥”、“回音壁”、“请您关注”等栏目向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育工作，同时家长也可以把自己的见解和要求，通过回音壁传递给老师。
从而实现家园携手，共同培养幼儿良好的行为习惯，搭建家园一体化教育的桥梁。 3、家教沙龙 利用家教沙龙组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如：在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。
如回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，帮助爸爸妈妈摆放碗。
2.如何家园合作培养幼儿良好的交往能力论文
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。
而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”
应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
3.探究自理如何利用家园合作培养孩子的自理能力毕业论文
(1)充分认识培养幼儿独立性的重要性。独立性是幼儿成长过程中不可缺少的，也是幼儿日后生存和发展的必备条件。有研究表明，二岁到三岁的孩子手的动作发展已经具有操作能力，具有独立意识，时常产生“我来做”的想法，对于孩子正在萌发的独立意识，大人一定要予于重视、支持和鼓励。要想从根本上改变家长的教养态度和教育观念，就得通过多种途径帮助家长转变观念，充分认识到幼儿独立性的重要，从而促进幼儿自理能力的发展。
(2)创设良好的家庭环境进行教育培养。在培养孩子生活自理能力时，家长要给孩子创设良好的家庭教育环境，让幼儿在潜移默化的环境中形成做事的习惯。
4.家园合作有利于树立科学的家庭教育观
父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。父母对孩子的影响，是经常的、牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人，孩子在家长的关爱中认识世界，在家长的行为中潜移默化。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。孩子善于模仿，模仿产生的效果好坏，取决于他所模仿的对象是怎样，所以作为家长具有不可推卸的教育责任。
幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子教育的需要，从而激发他们参与教育的兴趣和热情。家园合作，可以使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体，自己有责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。
5.共筑和谐家园为题1800字论文
和谐，一个多么亲切的词组，和谐，需从我做起！和谐是什么？和谐是诚实友爱、宽容待人；和谐是团结协作；和谐是理解父母；和谐是关心他人、热爱生活……桃李芬芳的校园，活力四射的学生…… 诚实友爱、宽容待人——和谐的关键词.我们每天上学，放学，读书，画画，唱歌，玩游戏……最离不开的人就是身边的小伙伴.在我们的童年，因为有了小伙伴，让我们健康地成长，也因为有了小伙伴，我们有了更加健全的人格和良好的身心.当然，和小伙伴之间的友谊需要宽容与和睦来支撑.在我们与小伙伴相处的过程中，一定要记住，只要你真心地去关心他人，帮助他人，小伙伴们就会给你更多的关心与快乐，也只有这样，我们才能真正建立起和谐友爱的伙伴关系.你听说过 “三分钟的友谊”吗？每个星期一，上课前的三分钟，小洛都会向小樱借作业来抄，小洛周末都不做作业，而拖到“三分钟”.因为这样的事情屡次发生，小樱讨厌上课铃响前这三分钟的友谊.终于有一天，小洛再次向小樱借作业时，小樱一口拒绝了，小樱心里很难受，因为这是她第一次拒绝最好的朋友，她也突然下了决心：“我要帮助小洛！”从那以后，每个周末，她都到小洛家里去和小洛一同做作业，从此，“三分钟的友谊”就无声息地消失了，小樱真正的帮助了小洛，不是给了答案给小洛，而比答案更重要的，就是“勤奋”.说到“三八线”，恐怕大家都不陌生，几乎每一个学生都有这个“前例”，晴子同学也有哦！那条“三八线”又是怎样消失的呢？那就是真诚互助！如果你也总是在划着“三八线”，保护“我的地盘”的话，那我建议你去向那些相处非常和谐的同桌“讨教讨教”哦！做人就应知错就改、会感谢、善待他人、信任自己、诚实友爱，只有这样，才能更好得与他人相处.每个学生都想在一所文明的学校里就读，可文明的校园不是本来就文明的，而是要求每个学生来维护，来遵守学校的规章制度，公平竞争，不包庇，不打骂他人.我们在同一片蓝天下成长，都应得到平等的尊重，我们都应注意文明礼仪，都应互相理解，融洽相处，建设和谐融洽的校园环境.父母养育自己，非常辛苦，我们也应理解自己的父母，奥运冠军刘翔也是个孝子，他出身上海，可由于训练比赛，他长期出门在外.05年的父亲节，刘翔远在石家庄，但不忘给父亲打电话.他外出比赛，回来时更不忘给父母带回一两件礼物：布鲁塞尔大奖赛，他给爸爸买了件别致的毛皮背心；巴黎世锦赛回来，他给妈妈买了路易威登的皮包；日本巡赛回来，他又给妈妈带回一大袋化妆品.“她太节约，舍不得给自己花钱，”刘翔曾经对记者说，“而我最大的一个愿望，就是希望妈妈更年轻、更漂亮一些.” 和谐相处、助人为乐，也是中华美德.“六尺巷”大家应该不会陌生吧！宰相张英与叶侍郎的老家毗邻而居，起房建屋时因为争地皮而争执.张老夫人书信给张英，要他出面干预.张英回信劝导母亲，诗曰：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇.”张母见书明理，主动把墙后退三尺；叶家见张英如此度量，也马上把墙后退三尺.形成了六尺宽的巷道，“六尺巷”因此而得名.说到“助人为乐”韩红真是当之无愧.大家一定都听过她的《天亮了》吧！那是她领养幸存孤儿后写的一首歌，歌词大概是这样的：“我看到爸爸妈妈就这么走远……看到太阳出来了，妈妈笑了，天亮了……” 爱心是和谐社区必不可缺的因素，把爱心献给社会，要从的人开始，当别人感受到你的关爱后，也会把这份爱心传递下去.只有充满爱心的社区，才是真正美丽、健康的生活环境.你会欣然发现：付出比获取更让人感到幸福.说到和谐社会，当然少不了美好的环境，环境保护，刻不容缓！在过去的10秒里，2人死与饮用不洁净的水；3761吨燃料被消耗，堆到一个篮球场有65米高；2000吨二氧化碳被排放到大气中；4英亩的雨林被破坏；119吨有害物质排放到这个世界；全球又有1种生物从地球上永远地消失了.只有保护环境，珍惜资源，才能更好地构建和谐社会.弘扬中华美德，构建和谐学校，从我做起。
6.浅谈如何家园合作做好幼小衔接工作
摘要： 幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样能更好的家园合作做好幼小衔接工作。
关键词： 幼小衔接、教育、家园合作、培养 能力 从20 世纪 90 年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。
当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。随着角色的变化，学校和社会对他们的要求也发生了变化，这一时期，家长和孩子都处于既兴奋又紧张的状态。
如何家园合作做好幼小衔接工作，使幼儿在短时间内适应学校生活呢？ 一、培养孩子的独立意识 孩子在幼儿园时期，生活是松散型的，他们的依赖性较强、独立性较差。而进入小学后，学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的变化，更多的事情要求自己来完成，于是造成了孩子和家长诸多的不适应。
在入小学前的一段时间，老师及家长可以通过不知一些小任务培养孩子的独立意识，如让他们自己整理书包、自己喝水、自己上厕所、自己睡觉，鼓励他们自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。 二、培养良好的学习习惯 良好的学习习惯能让孩子受益终身。
在孩子入小学前，要使他们掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。要培养孩子良好的读书习惯、思维习惯。
培养良好的学习习惯，还体现在常规方面的要求，如对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练，引导幼儿在集体活动时要仔细听老师讲话、积极发言。在日常生活中，老师要注重激发幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
因此在大班时我们可以每天布置一些回家作业，如：故事、儿歌，爸爸妈妈记录后带到幼儿园，每个星期说一件趣事，并请家长记录，对于“说”得好的幼儿我们采用把她的文章朗诵并粘贴在家园联系栏上，还圈幼儿文章中一些好的词、句，让其他幼儿吸取，尝试去利用，或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强了孩子的任务意识。我们还通过选举班长、值日生、小组长让幼儿去做力所能及的事。
另外，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。 三、培养孩子生活自理能力 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。
心里学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。
我们知道，孩子在 幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。 进入小学后，孩子要培养独立完成老师布置的学习、劳动等任务。
因此，培养他们的生活能力显得尤为重要。老师和家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。
如：让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣，并帮助老师整理玩具等。此外，在家时也可以让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、摘菜等，锻炼孩子的动脑和动手能力。
使他们的自理能力有所增强，在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。 我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些幼儿园中能力强的孩子 。
四、培养孩子的交往能力 小学与幼儿园相比是一个相对独立的天地，孩子走进了一个崭新的环境。交往能力强的孩子能很快适应新环境，融入集体，与新同学建立友谊，愉快的生活和学校。
因此，老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。例如：引导孩子学会谦让、有礼貌，活动时要与其他小朋友合作，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，等等。
这些事情看起来很小，但有利于增强孩子们的交往能力。另外，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
五、进行安全意识教育 离开幼儿园走进小学校门，角色的变化让孩子接触到复杂的社会，会遇到很多不安全因素。老师和家长合作应该教育孩子要学会自我保护，例如告诉孩子，在游戏时要遵守游戏规则，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。
另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。 六、进行抗挫折能力教育 培养良好的承受能力也很重要。
幼儿老师多是给予孩子鼓励，但到了小学，同学之间难免发生矛盾，有时也会受到老师的批评没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。通过游戏的形式来锻炼幼儿的抗挫折能力是最直接和有效的方法。
比如：教师可。
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