众文网1.来一篇英语专科毕业论文
第一、自身准确的发音。
自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。
两者是互相进行的。 第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。
很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。
我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。
我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。
只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。
同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。 第三、VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。
你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。
因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。
听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。
因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。
第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。
精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。
第五、精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。
请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。
其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。
我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。
你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。 第六、如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。
至少不赞成听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。
你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。
那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）
这样效果不比听写查，所费时间要省得多。 第七、如何泛听？看电影是泛听。
听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。
只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。
并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。
关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。 第八、别理会什么听力技巧。
那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。
这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。
你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。
我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。 第九、关注一下常用的单词。
外国人说话不是每一句。
2.如何写英语毕业论文 提高听力水平的训练策略
可充分发挥电化教学的作用努力创设逼真的英语环境，让学生去感受地道纯正的语音语调，并尽量让学生模仿，久而久之，学生的错误读音就可以纠正过来，从而攻破语音关。
另外，在进行听力训练时，当然在做其他题时老师也要注重把一些基本的语法知识让学生掌握，这也有助于学生提高听力水平。二、注意循序渐进听力水平的提高是一个循序渐进的过程，所以，听力材料的选择也要以听者自身的听力水平为根本。
三、克服心理障碍要克服心理障碍首先就要从平时的训练中入手。平时进行听力训练时，听者要尽量把自己的情绪调整好。
四、注意应试策略应试前，首先要注意沉着冷静，不慌不忙。既不要想与考试无关的事情也不要受外界环境的影响，做到精神自然放松，不要担心听不懂，从而出现紧张情绪，听力考试开始时，注意超前一步抢先看题。
3.来篇如何提高英语听力能力的提纲
很多学生说自己的听力老是提不 高，这样的情况主要有两种原因：一是英 语基础太差，对单词、句子不熟悉，对句 子和短文的理解与交际表达存在困难； 二是训练听力的方法不对。
对前一种情 况，我们应该从基础开始补习，这类同学 不可能在短时间内迅速提高听力，而属 于后一种情况的同学，只要刻苦努力，是 可以迅速提高听力的。其具体方法是： 一、加强语音辨听训练 一般来讲，教材和考试时听力材料 较简单，比同年级的教材和阅读材料的 难度要低大约一个年级，也就是说九年 级的听力材料只相当于八年级的课文难 度。
如果把听力材料变成文字稿，我们完 全能够理解。所以我们真正的困难在听 的过程中对听力材料的辨别，也就是说 听不出磁带上说的是哪个单词。
出现这 种问题的主要原因是听觉对单词的语音 不熟悉，对磁带上的朗读速度不适应。 所以提高听力的最基本的方法就是 语音辨听。
我们可以从词的语音辨听开 始，逐渐听半个句子，再到听完整的句 子，最后到听对话和短文。也可以从慢速 辨听开始，逐渐加快速度，最后到按照正 常速度辨听。
同时我们还可以大声朗读课文，或 者听别人大声朗读课文，甚至大声地与 人交谈，使自己的听觉逐渐形成对单词 的敏感的接受能力，达到我们的听觉能 够对听力材料形成快速的条件反射性接 受。 二、强化句型转换能力 听力试题一般直接要我们写下我们 听到的句子，而且要我们根据听的句子， 在选择项中进行选择，大多数是选择与 我们听的句子意思相同的句子。
而选择 项的句子与我们听的句子结构不同，这 实际是对我们的听力和表达能力的综合 测试，看我们能否从给出的选择项中找 出与我们听到的句子结构不同但语义相 同的句子。因此我们要提高听力，不仅要 练习听，还要训练自己在不同句型间进 行快速转换的能力，用不同句型表达相 同语义的能力。
这是很多老师和同学忽 视的一项训练内容，而且也是对词汇、短 语、语法、句式、交际功能等知识点的综 合性训练。 三、精听突破，泛听提高 我们在开始进行听力训练时，或者 在需要突破听力障碍时，要进行精听，选 择几个典型的听力材料，反复听，直接能 听出每个音，然后分析哪些音是自己在 第一次听的时候没有听出来，哪些是后 来才听出来的。
是因为对其不熟悉，还是 因为对语音中弱化处理不熟悉；是因为 对某个音不熟悉，还是自己对这个词不 熟悉；是对这个句子的结构没把握住，还 是对这个句子的语义没有把握住。 在分析出自己的问题后，要进行强 化训练。
如果是连读、弱化方面的问题， 就要研究连读和弱化的规律，若是对音 或词不熟悉，则要强化自己的听觉神经 对这类音或词的熟悉。若是对词汇和语 义没有把握，则要从提高自己的理解能 力上去下功夫。
在精听以后，要进行大量的泛听，可 以是随意的，目的只是强化自己的听觉 神经对英语语音的敏感性，泛听还是要 进行一些按照测试题形式编排的听力练 习，这可以帮助我们熟悉考试题型，帮助 我们在考试时节约时间。 众所周知，学好每一件事都需要兴趣，所以要提高英语听力兴趣也同样很重要，然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决.有了兴趣，我们就有了兴趣，有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强，这正好是我们学英语所需要的，我们知道，对英语的熟练运用就是由于我们平时的积累多了，所以要加强积累，激发我们的记忆潜能是很必要的，那就是兴趣.相信这个道理不难理解，我们在其他很多方面，兴趣使得我们做成了很多事情.从”英语狂人”李阳的激情中，我们或许也能得到启发. 兴趣必然要有，但也不能盲目，行动才是关键.英语听力在很多人看来都会有畏惧感，这是不可取的.因为听力在于我们反应的灵敏.一旦其他想法占据我们的思维空间，我们就不能做到有效的听力.那为什么有些人的反应那么灵敏，可以轻松听清英语呢？其实这还是因为他积累的多，所谓熟能生巧罢了. 具体的做法我想有这几点吧：1多听，在听的同时也分不同情况.当你在听一篇文章或短文时，你一定要思考，他可能会讲些什么，这样可提高警惕.不至于他讲完了，你才有所反应.听的时候，你有意识地把主语，谓语，宾语弄清楚，好让你了解个大概，也就不至于惊慌失措.这样常常练习下去.我想定有收获.我自己就是这样把听力搞好的，当然我的情况并不能代表大家的情况，可我这个方法仔细想想也有其中的道理.很多的英语名师不是常建议我们在考听力前在家里再听一听英语吗？让我们作好准备工作，就像跑步比赛时，我们得做些热身运动.就是说，听力的时候记得要把大脑打开.有些人就认为自己不懂，就什么都没想.其实他能懂的. 当你在听简单对话时，警惕性同样要有，这个应该会更简单点，难就难在一些陌生的词组.说到底，这又关系到平时的积累.这也没什么捷径，记到了，你就听懂了. 我在这里建议大家，把那些出现频率高的生词牢记，还有些易混的短语. 我们有些人常在记忆方面犯难，其实就是方法不到位的原因，没有规律的东西谁能记清楚啊.事实上，每个人对他所想要记忆的东西都赋予了它一种规律.我对英语听力就有这样的规律，英语。
4.求一篇怎样提高英语听力的论文
一、在外语教学中有的学生听力差，其主要原因有三方面其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。
其二来自教师，只重视外语知识基本语言问题学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。
听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。
有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。
我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。
语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
文化背景知识问题语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。
文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感谢语（Thanking）、告别（Farewell）等，中西方表达不尽相同。
母语干扰的问题许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。听力习惯问题听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。心理因素的问题听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。
心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
逻辑思维问题听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。
这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。三、训练学生听力的策略重视语言知识的传授首先要把好语音关。
音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。
最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
创设情景，营造生动活泼的听力氛围教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
经常进行视听结合的训练把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新教材提供了大量的实物图示。
在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。加强英语课堂听力教学力度尽量用英语授课。
在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。
听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。
听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。
这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动，比较适用于高中学生。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。
通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。
开辟课外练习听力的天地听对话、课文原声录音磁带。听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。
定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。
成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。
经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。
因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与nativespeaker直。
5.急需一篇大学英语论文,题目是关于如何提高英语听力的
1.收听英语气象报告 3.善用录音带锻炼听说能力 4.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 5.从电视，电影中学习英语 7.和朋友表演影片情节 8.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 〖好好学习原创〗10.背诵名人演说词，找机会复诵出来 11.用英语绕口令克服发音的缺点 12.多记一些幽默笑话，准备随时应用 13.听英语时，口中跟着复诵 14.练习朗读，好处多多 15.练习朗读时要从后面往前推演 16.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 17.为了兴趣而阅读 18.精读和泛读并行 〖好好学习原创〗19.阅读英文报刊杂志 20.暂时忘掉字典21.查字典之前，要猜猜看 22.查字典不要只看词义 23.多查几本字典，互相印证，互为补充 〖好好学习原创〗24.读的出，才能记得牢25.字典查过之后，暂时别合起来 26.要培养英语的语感，请用英英字典 27.利用前缀和后缀扩充词汇 28.留心英文的词汇搭配 29.把被动词汇转变为主动词汇 30.用自由联想法复习学过的单词 31.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 32.累积实用的佳句，整理制作成卡片 33.把当天发生的事情，用英语写成日记〖好好学习原创〗34.用英文写阅读摘要 35.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 36.随时用英文思考，用英文记录 37.不必对自己苛求完美 38.发挥创意，多做尝试1. Listen to the English weather reports3 use tapes exercise listening and speaking ability4. Listen to the normal speed, in order to accelerate the English hearing progress From television, movies in English learning7 and friends to show films plot8. To sing English pay special attention to the pronunciation of English not good learning original] The famous speech, recite to repeat11 in English tongue twister to overcome shortcomings of pronunciation12 some jokes to remember more ready to application13. Listen to English, follow repetition14 practice reading aloud, has many advantages15 when reading practice from behind on deduction16. Read long sentences, the phrase "do" between pause17 for interest and reading The intensive and extensive reading parallel [good study original] The reading English newspapers and magazines And temporarily forget the dictionary21. The dictionary, want to guess And not only see the dictionary meaning For more than a dictionary, check, complement each other of good study original]24. Read out, can remember And after check dictionary, temporarily don't26 to cultivate the sense of English, please use english-english dictionary27. Use the prefix and suffix expansion vocabulary Give English vocabulary 2829 the passive vocabulary into active vocabulary30 with free association law review learned words The use of episode of contingency or social learning English32 accumulated practical lovers, make CARDS33 the day, written in English diary: good good study original]34 written in English reading this35 the life experience into English composition, or oral36 always thinking in English, English record37 for their demanding perfection. Don't38, creativity, try。
6.如何有效提高英语听力水平论文
去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：中国学术期刊网如何有效提高英语听力水平【摘要】如何有效提高学生的英语听力水平一直是英语教学中的薄弱环节，如何帮助学生克服困难，掌握有效的听力技巧、提高听力水平是我们英语教师应该着力探讨的问题。
本文从学生在听力学习方面存在的问题和困难入手，从策略和方法上谈谈如何有效提高学生的英语听力水平。【关键词】英语听力策略英语语言学习者，往往存在这样的问题，看的懂，读的懂，会写会练，但就是听不懂，不会说，本文将着重分析学生在听力方面存在的问题，并从方法和策略上谈谈如何有效提高学生的英语听力水平。
一、听力学习中存在的困难：1、缺乏恒心和毅力。一些同学总认为自己听力水平差，对自己缺乏信心，一上听力课就会紧张，越紧张就越听不懂，没有持之以恒的信心和毅力。
听力学习贵在坚持，没有一定的恒心和毅力，必然不能有很大的进步。2、辨音能力不强。
不能正确辨别音素、音节、单词的重读与弱读，就不能辨别出准确的单词；缺乏对意群停顿、单词连读、失去爆破等音规则的了解，就不能听懂语篇材料中的句子。3、没有掌握一定的听力技巧。
听力学习非常注重技巧，有些同学完全没有很好的掌握听力技巧，这也是听力学习的一大拦路虎。二、方法和策略：（三）培养学生掌握一定的听力技巧，养成良好的听力习惯4。
7.来一篇英语专科毕业论文如何有效的提高英语听力
Learning British English by listening to podcasts is not at all easy。
In fact it is more difficult for most students than reading, or writing。 The problem comes mostly from different sounding voices and different accents。
There is a huge range of English accents and a world of difference between the soft, carefully spoken English of southern England and the fast, slurred, harsher spoken English of a northerner, or Glaswegian accent (native of Glasgow, Scotland。 ) A teacher in a classroom may speak slightly slower than usual and the student may interrupt and ask for clarification or repetition, but with a podcast, that's not possible。
A natural sounding podcast may have several different voices speaking and interacting。 Their voices, accents and dialects may be new to the student and the words may be spoken very fast。
It takes a lot of practise to listen carefully and understand and it may sometimes sound like a completely different language。 There is pressure on the student to understand quickly and this can be even worse if the listening test is part of an examination like IELTS, PET, or any CAE testing。
There may be questions afterwards that the student needs to be able to answer and understand。 This adds up to a lot of pressure。
There are many ways of making this easier but practise is the only real solution。 Listening to English announcements at railway stations, bus stations and airports, listening to radio and watching television will help the student to get used to different English voices and accents。
Other excellent ways to learn are via telephone if a tutor can be found who will allow short conversation lessons over the telephone a few times a week to keep up essential English practise。 Speaking on the telephone is very stressful for most students because the sound may be a little distorted and they don't have a written text to refer to。
It can also be difficult to learn special telephone language like: 'please hold the line', 'who's calling please?' etc。 It is also sometimes difficult to get used to the idea of taking turns to speak and a beginner may find it hard to get the pattern of talking correct。
Using a telephone menu can also be difficult: press button 1, if you want accounts, press 2, for all other enquiries press 4, etc。 All these things are said in different voices and at different speeds according to the natural way the speaker talks。
These activities require good listening skills and the only way to learn them is to listen to all kinds of conversation, practise making phone calls, and go through podcasts and recordings with a tutor who can direct you as you go。 Once students can listen and understand different voices and variations in accent, there is a new kind of confidence in their use of English language。
As with everything else, practise makes perfect。
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