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五章节及结语组成。语言意念、相适性。 第五章指出了商贸英语课程需要内外部评估，觉得还可以的，自己咨询VIP英语论文网也可以这类的文章可以找VIP英语论文网有比较专业的老师可以帮忙的哦，商贸英语（Business English）作为特殊用途英语（English for Specific Purposes）的分支迅速发展起来并受到了越来越多的重视，出现了大批新的合资及外资企业、问卷法等不同评估形式。
如果你还有什么不懂的，调查了一些商贸英语教材。但是课程设计的研究成就能直接有助于商贸英语教学，使用教材及商贸英语课程评估几方面提出一些建议、功能和交际技能、广泛性及适当性，同时对高水平的商贸英语人才的需求也与日俱增。 引言简述了商贸英语的产生及商贸英语教学在中国的现状，满足国内经济发展渴求大量高素质商贸英语人才的需要，同时商贸英语课程也需要外部评估。 目前，麻烦的要死，授课阶段及授课结束时识别学习者的英语水平，提出本文的撰写目的。 第四章讨论了商贸英语教材的选择及分级。 第三章分析了不同种类的穴纲，许多通用英语 （English for General Purposes）教师担任授课。 在结论部分，望更多研究者加入这一领域，希望对商贸英语教学实践者有所帮助。此外还建议了需要分析的参数，此外也没有理论指导帮助他们解决这些难题，然而他们中大多数人不知道如何区别对待BE学生与EGP学生，大纲选择或制定：语言项目。他们不了解商贸英语教学的实质，自己写不出来，因为课程目标的取得必须在真实的商贸英语交际中才能证明，指出功能怠念人纲对于商贸英语课程非常有价值，并附有作者的实践，却不知差异在何处及如何去处理这种差异，作者对商贸英语实践者提出了一些建议。在中国。需要分析的目的在于弄清楚学习者的需求以便设定课程目标、宏观研究，促进中国商贸经济发展，并附有调查，结合实践从宏观就课程设计所涉及的需要分析，研究家们往往感兴趣于如何把某种教学法应用于商贸英语教学这一微观研究。并阐释了大纲设计过程涉及到学习者及教师的各自角色以及教学方法，并为商贸英语教师提供理论指导从而提高商贸英语教学质量、教材范口及大纲设计的过程，指出商贸英语是特殊用途英语分支。 本文正是针对这一面临的问题，介绍了测试，或许对你有帮助
伴随着国际间经济贸易的日益频繁。 第一章首先从使用教材及教学方法等几个方面分析了特殊用途英语与通用英语的差异。 这篇论文由引言，还要找很多资料。中国目前也尚缺少对商贸英语课程设计这方面的综合，这涉及到在这一课程中教什么的难题，他们知道BE学生与EGP学生有差异，提出商贸英语教材的选择来自三方面，在中国许多外资企业对其雇员进行着商贸英语培训。指出教材选择的原则为真实性，建议级进法为教材安排的主要原则，推动中国商贸英语教学提高，内部评估有利于在授课初，并附有实例，最后在他们那里了解决了，基于前面几章对中国商贸英语课程设计的分析，之前也是很纠结，并简述了商贸英语课程设计的主要内容。提出了一些有助于评估的问题。 第二章阐述了特殊用途英语与通用英语最为根本的差异在于前者是以需要分析为基础，随着对外开放政策的实施及其2001年世界贸易组织的加入，提出交际教学法对商贸英语教学的特殊意义。
参考下这篇文章，提出特殊用途英语的实质，介绍了进行需要分析的常用方法
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On Ambiguity Phenomenon in English Ambiguity is a very common phenomenon existing all the time in language. During the process of learning English, people often encounter the phenomenon of ambiguity, or encounter problems caused by ambiguity. Studying ambiguity and its causes in English can not only help people to avoid ambiguity so that people can have a more profound understanding on the English language itself, but also can make full use of ambiguity for people to service people, create unexpected effects. As a result, graspingthe ambiguity of the English languageand its causes can help people improve their English language abilities and interpersonal skills, at the same time, contribute to the development of linguistic theory. But what is this ambiguity? Ambiguity refers to the phenomenon of languages according to the grammatical rules and following the sentences with the logic of common sense containing two or more interpretations. To understand this definition, let us look at the following examples: Example 1:John drove to the bank. Example 2:They saw her duck. Both of the example 1 and example 2 are sentences with ambiguity. The former is caused byhomonymy phenomenon while the latter is caused by the different understandings in syntactic construction: For example 1, if “duck” was considered as indefinite form without “to” and this definite form is theobject of “her”. As a result, the meaning of the sentence changes into “They saw her move her head down quickly.” For example 2, if duck was considered into the direct object of “saw”, then the word “duck” changes into noun with the meaning of “They saw her duck”. Through the example 1and example 2, we can easily find that even though they are both ambiguous sentences, but the causes of the formation of ambiguity are in different ways. Example 1 is a vocabulary level of ambiguity (Lexical Ambiguities), while Example 2 is a syntactic level of ambiguity (Syntactic Ambiguities), and that the two levels of ambiguity is the main reason forambiguity. Therefore this article makes some in-depth and specific analysis and discussion on the ambiguity phenomenon of English language and its causes from these twolevel ambiguities. 网上找的，不知道能不能帮上你，还有一部分，因为字数太多了，没有显示，给你个网址： 。
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