云南开放大学小学教育专科毕业论文(小学教育专科毕业论文)

1.小学教育专科毕业论文

如果不满意，这里还有很多关于小学教育的论文！：

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加强农村小学劳技教育的几点尝试

如东县饮泉中心小学 黄永祥

我对学校一年级120 名学生进行抽样调查后了解到：学生自己整理书包的占58.3%，早晨自己穿衣服的占 3.2%，自己叠被子的占1.6%，用餐时自己盛饭的占14.1%，自己每天步行到校的占5%。

由此引发我的思考：而今中国一大批小皇帝衣来伸手，饭来张口，生活自理能力普遍低下，如此进入充满 竞争的21世纪，将会惨遭淘汰。尤其是当今农村小学生的劳技教育已成了一个被遗忘的角落。如何针对农村实 际，对小学生加强劳技教育呢？

1.学习讨论，明确意义，形成共识

我们组织全体教师认真学习有关文件及《劳动课教学大纲》，并进行讨论，在讨论中广大教师深刻地认识 到：第一，不爱劳动的学生并不是天生懒惰，而是“日久成习”，要培养学生真正爱劳动的习惯，要给予热情 地引导、及时地鼓励、不懈地督促。第二，广大教师要以身作则，不要让学生为自己做事，如打扫办公室、批 改作业等。有时还要带头劳动，实践证明教师亲自参与学生一起劳动，能空前调动全体学生的积极性。第三， 切忌将劳动当作一种惩罚手段用在学生的身上，如犯错之后罚擦黑板、摆桌子、扫地等，因为这不利于培养学 生热爱劳动的情感。

劳技教育缺少了家长的支持和配合，就会成为无本之木，无源之水。因为一方面家长可以在生活中随时随 地指导学生进行劳技训练，另一方面家长还可以督促孩子们参加一些力所能及的劳动，培养学生爱劳动的感情 。我们通过家长学校举行家长教育讲座等，让学校和家长形成共识：学生参与劳动，不仅有利于形成良好的热 爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质，而且有助于发展学生的智力，在劳动中提高学生的观察力、创 造力，使双手更加灵巧；不仅有助于锻炼身体，增强体质，而且有助于学生形成健康的品质，懂得尊重老人、孝敬父母、关心他人、帮助别人。

2.重视劳动课教学，提高课堂教学效率

小学劳动课是对学生进行劳技教育的主阵地，在每学期初，学校就要求教师根据大纲要求制订教学计划， 并认真组织落实，保证做到：劳技课，课表上有位置，行动上不被占挤。另外还要求广大教师根据教材的知识 点和编排特点，组织实施教学，提高每堂课的教学质量。首先，教师应根据小学生的好奇心理和兴趣的不稳定 性，挖掘每课内容和思想内涵，创设劳动教育的愉快氛围和积极向上的生活情境，激发学生的思想感情，树立 劳动观念。如在手工制作时，播放一支精选的音乐，营造一个和谐的音乐氛围，让学生随着优美的旋律进行实 践操作。其次，加强先进导向，进行技能指导。教师在课前先制作几个精致的手工制作，让学生进行观赏，激 发学生浑厚的兴趣和强烈的动手愿望，然后，指导其手工方法，让学生自己操练。再次，展示劳动成果，让学 生体会劳动所带来的快乐，从而树立劳动最光荣的思想。

3.开发课外劳技教育的渠道

结合农村的实际，努力开辟课外劳技教育的渠道，让学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养 学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。在实践中，我们力争做到劳技教育的五个结合：

与自我服务劳动相结合 要求学生自己照料自己的生活，保持自己学习环境、生活环境的整洁和美观，培 养学生独立生活的能力和日常生活所必需的劳动技能，如教育学生自己削铅笔、包书面、整理书包、洗手洗脸 、剪指甲、订钮扣、系鞋带、穿衣服、铺床叠被等。

与学校服务劳动相结合 培养学生热爱劳

动、热爱集体的思想。组织学生积极参加学校的值日劳动、大扫 除劳动，让学生为美化校园、美化班级出力。如擦窗扫地、布置教室、植树浇花、冲洗厕所等。

与家庭服务劳动相结合 让学生帮助父母干一些力所能及的家务活，让其感到自己是家庭中的一个成员， 应该关心家中的事，做好父母的小帮手，培养孝敬父母长辈的美德。如：洗衣做饭、扫地洗碗、买菜购物等。

与社会服务劳动相结合 让学生直接参加一些社会的义务劳动，如帮助军烈属、孤寡老人、清扫公共场所 ，让学生认识到为社会进行任何一种劳动都是无比光荣的。

与少先队活动相结合 利用少先队员的创造活动、劳动主题队会、参观访问等进行劳动教育，这样既拓宽 了学生的视野，又让学生切身体会到劳动的辛苦、幸福，从而受到教育。

2.小学教育专科毕业论文

宽也是爱 内容简介：宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。

爱因斯坦曾说，善于宽容是教育修养问题。如何做到严而有格，严慈适度？在具体的班级管理中，我以严爱相济为前提，对学生“动之以情，晓之以理”，让他们“亲其师，信其道”，以激发其良知和自省力，我尝试用这四种方式宽容地对待学生：1.不知不怪2.寓教于褒3.点到为止4.启发自省 “严师出高徒”，“严是爱”，从古至今，“严”一直是为师之道，是不少教师的行为准则。

但一味地严，或严而过格，也会产生负效应，对学生的成长造成不良的影响。 如何做到严而有格，严慈适度？在具体的班级管理中，我们教师究竟应该以怎样的方式宽容地对待学生呢？ 1.不知不怪 小学中低年级的学生，年龄小，是非观念淡薄，对真与假、美与丑、善与恶、缺乏正确的认识，判断力、思维力、理解力较差。

由于无知，他们经常会犯一些错误。有一次，音乐老师向我告状，说学生王刚扰乱课堂秩序。

仔细一问：原来，这节音乐课老师教《补睡衣》，这首歌主要讲邓奶奶在半夜里为周总理补睡衣，同学们正唱得起劲，忽然，王刚站起来，大声嚷道：“不唱了！不唱了！这邓爷爷真不像话！半夜了，还不让邓奶奶睡觉，替他补衣服！睡衣坏了，不会再买一件吗？”听了音乐老师的话，我啼笑皆非，但怎么能斥责王刚呢？他并不了解事情的时代背景；甚至不知邓奶奶是谁，他只是舍不得一位老奶奶半夜操劳，童心可贵呀！对于他的无知，我采取了不知者不怪的态度，肯定了他有一颗善良的心，并给他讲周爷爷和邓奶奶的故事。已经被音乐老师批评但拒不认错的王刚，听了我的话，惭愧极了，立即诚恳地向我和音乐老师承认了错误（不应该在课堂上大喊大叫）。

2.寓教于褒 每个人都爱听赞扬的话，孩子更是如此。很多孩子会有意识地在老师面前表现自己，有时积极地做一件好事并不是由于爱劳动，而是出于情感的需要，希望得到老师的肯定和赞许。

许多时候，他们的某种言行是出于好意，结果却犯了错误。对待这样的学生须做到寓“教”于褒，“忠言”不逆耳。

例如，有一次，我在准备上一节公开课，花了不少时间精心准备了几块小黑板，结果还没用，就被想做好事的学生很积极的擦掉了。擦完后，他还特地跑过来告诉我：“老师，今天我主动做好事，把小黑板擦得干干净净！”他正美滋滋地等着我的表扬呢。

听他一说，我顿时心火直涌，但理智告诉我，不能批评这位学生，错误的发生仅仅是他考虑问题不够周全，如果此时批评他，那将会严重挫伤他的自尊心和主动为集体做好事的积极性。于是，我笑着对他说：“你能积极主动地做好事，真是个爱劳动的好孩子。

不过，这几块黑板老师还没用呢，如果你在擦之前，征求一下老师的意见，那就更好了。”这样，表扬中蕴含着批评，批评中寄予着期望，既让学生认识到自己的错误，又让学生感觉到教师的信任，从而既保护了学生的自尊，又启动了学生奋发向上的内驱力。

3.点到为止 几乎每一个孩子，对自己都有很高的期望，但他们常常对自己估价过高，却因为自己的知识、能力、体力等不足而犯错误。而这些孩子自尊心更强，一旦遭到严厉批评或指责极可能对自己失去信心。

如一次团体接力比赛，我班徐霞飞同学主动要求跑最后一棒，并当众许愿：只要前几棒跑的快，第一没问题。比赛时，我班同学跑得果真最快，谁知轮到徐霞飞跑的时候，她却把接力棒给接丢了，眼看到手的第一名化为乌有。

班级沸腾了，大家都说她骄傲轻敌，班级荣誉毁于她的一“棒”。她也很难过，眼泪汪汪地对我说：“都怪我轻率大意，下次我再也不跑了。”

这时，如果我也像同学们那样，批评她一顿，那么她为集体争光的勇气将会完全丧失，应该用宽容唤回她的自信。我摸摸她的头，亲切地劝慰她：“这不能全怪你，你后来已经尽力了。

现在你已经从失败中吸取了教训，老师相信你明年会取得好成绩的。”听了我这番话，徐霞飞不在哭了，坚定地对我说：“老师，我一定永远记住你的话。”

4.启发自省 现在的孩子大多是独生子女，自私、尖刻、心胸狭隘、脾气暴躁的情形在不少孩子的身上存在着。这种由于家庭教育不当和社会的不良影响而养成的不良品质严重地影响着同学之间的团结友爱。

小学生中，经常见到由于某件小事而引起的相互争吵，甚至打成一团。如前些天，有学生报告说：“不得了，汪昊和张明打起来了。”

我连忙跑过去制止他们，并把他们带到办公室了解情况。原来，汪昊正在草地上专心看画报，张明在操场上踢球，不小心把球踢到了汪昊身上。

汪昊勃然大怒，骂了张明，而张明呢，不仅不道歉，还不甘示弱地回骂汪昊，结果两人打了起来。怎么办呢？严厉的批评是必需的，但他们会心服口服吗？苏霍母林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”

这两个孩子平时是好朋友，只是一时的冲动使他们丧失了理智，忘却了往日的友情。于是，我给他们提了两个问题：“你们以前是好朋友，发生过那些愉快的事？”“今天这件事自己做得对吗？怎样就可以避免了？”要求他们回家想一想。

第二天，他们一起找到我，你一言，我。

3.8000字 小学教育论文

新课程背景下的农村中小学教育 摘要：由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。

重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 关键词：新课程；农村；中小学；教与学；构建 目前，农村中小学分布相对零散，规模小，条件差，教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。

一、重新定位农村中小学教师角色 农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。相对学生而言，主要有以下两种： （一）层面式的“师长、同志、朋友、父母”角色 面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，我们的农村中小学教师，一定要正确处理“师长、同志、朋友、父母”这一层面式的角色问题，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。

教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么；才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。 （二）三维式的“导演、导游、导师”角色 在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，这就加大了指导的难度。

树立“导师意识”；首先是相信学生。相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，中小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还很欠缺，这就需要农村中小学教师及时有效的指导；再次，重视教学过程的设计，教学过程的设计。

要以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。“导演、导游、导师”三维角色三种境界，都体现了教师的主导作用，但后者更充分地显示了学生的主体地位，更有益学生的健康成长。

二、构建农村中小学探究式课堂教学模块 为了促进农村教育的跨越式发展，使新课改在农村中小学得到有效地实施，就要优化课堂教学。构建探究式课堂教学模块。

（一）探究准备 这是学习新知识的前提，其主要任务是为学生学习新知识准备良好的思维材料和学习兴趣，培养学生创新的意识。 1.创设情景 （1）迁移学习。

复习与新知识有关的旧知识，为学习新知识做好知识、学法的铺垫。 （2）情景引入。

通过复习与新知识有关的旧知识，用日常生活中的实物、实例、游戏、故事等引入。 2.提出问题 根据新知识的特点，引导学生提出要探究的问题。

（二）探究构建 这是课堂教学的中心环节。其主要任务就是教师引导学生准备多种探究性材料；指导学生运用好探究方法，充分调动学生的多种感官，主动参与探究的全过程，从而获取知识。

发展学生智力，培养学生创新思维，提高学生整体素质。可分三步： 1.独立探究。

采用尝试探究的方法。首先教师为学生准备尝试的材料（自学课文、操作演示、动笔练习等）和尝试思考题（教师根据教学目标，教材的重点、难点和学生的认知规律，在尝试中要解决的问题）；然后让学生带着问题去尝试，做到边尝试、边思考，初步理解所学的内容。

通过学生尝试思考，发挥学生的自主性、主动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的尝试精神。 2.合作探究。

采用讨论质疑的方法。在学生通过尝试初步感知的基础上，为了充分发挥他们的学习主动性，运用讨论的形式，让学生各自发表不同的意见，互相提问，互相帮助，共同研究，解决问题。

讨论；有同桌讨论，小组讨论全班讨论。讨论的问题是新课中的重点、难点以及启发思维的关键或在尝试中遇到的问题。

让每个人发表自己的意见和不同的见解。小组讨论后，再进行全班交流。

质疑；学生在讨论中不能理解和未能解决的问题或在教学中重点、难点、关键的问题，鼓励学生质疑问难。通过学生讨论、质疑，使学生进一步理解新知识。

充分发挥学生学习的主动性、积极性。培养学生的合作精神和创造能力。

3.发现知识。学生经过尝试、讨论试练后，教师引导学生回顾学习的过程，运用观察、分析、比较、综合、概括的方法，把感性认识上升到理性认识，把知识归纳构建；发现学习规律，概括学习方法，培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

（三）探究深化 这是检测巩固运用新知识，掌握运用学法、形成技能的环节。 1.尝试。

这是检测新知识，运用新知识；掌握学法和运用学法的尝试；练习内容要面向全体学生，要有助于学生运用学法和迁移学法。 练习要环绕目标，突出重点，有基本练习、综合或专项练习、发展练习三个层次，练习要有开放性，形式要多样，使不同层次的学生的潜能都得到发展。

2.评价。在学生尝。

4.帮忙找下小学教育的毕业论文``

以 小学教育 为 关键词 检索 CNKI 中国期刊数据库 序号 篇名 作者 刊名 年/期 1 初探小学教育本科的专业定位 胡锋吉 丽水学院学报 2008/03 2 提高小学教育专业学生语文教学技能的途径和方法 刘春玲 吉林工程技术师范学院学报 2008/03 3 高等院校小学教育专业儿童文学教学方法改革的探讨 尤丽洵 黑龙江教育学院学报 2008/05 4 小学教育本科专业人才培养模式探讨 吴东涛 绥化学院学报 2008/02 5 浙江省宁海县潘天寿小学教育集团 凸显书画主体 崇尚多元艺术 上海教育科研 2008/06 6 在真知与真爱的世界里——解读吉林省吉林市第一实验小学的教育魅力 刘群 人民教育 2008/12 7 小学教育本科专业培养模式探究 马云鹏 高等教育研究 2008/04 8 浅谈小学教育中的写字教学 戴骊珠 才智 2008/06 9 农村小学教育更应面向现代化 杨金龙 成功（教育） 2008/04 10 小学教育专业教学计划中课程设置的思路剖析 赵丽萍 内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2008/03 11 中美小学教育专业课程设置比较研究与启示 孔亚峰 外国教育研究 2008/02 12 本科小学教育专业教学技能培养探究 孙晨红 吉林省教育学院学报 2008/02 13 教研能力的培养要从激发“问题感”开始——谈高师小学教育专业学生教研意识的培养 顾群 继续教育研究 2008/04 14 浅谈汉中地区农村小学教育中存在的问题与对策 刘飞 科技广场 2008/02 15 五年制小学教育专业音乐教育的思路 张德周 才智 2008/06 16 在教材解读中落实“双性统一”的策略探寻——四川省第二届小学教育教学改革研究共同体“语文论坛”述要 陈兴中 教育科学论坛 2008/02 17 高师本科小学教育专业建设的实践研究 赵建华 宁波教育学院学报 2008/01 18 对小学教育本科专业科学课程设置的几点思考 王丽萍 科技信息（科学教研） 2008/08 19 本科小学教育专业学生的教师职业技能培训的思考与实践 陈威 黑龙江教育学院学报 2008/03 20 试探小学教育本科专业科学方向的课程设置 罗敏玲 广西教育学院学报 2008/01 21 浅谈高等师范院校小学教育专业的寓言教学 尤丽洵 中国校外教育（理论） 2008/02 22 英国新工党小学教育政策十年回顾 苑大勇 外国中小学教育 2008/02 23 颜建平：用快乐打造小学教育 当代教育论坛（校长教育研究） 2008/01 24 创建“美育促教育 评价促发展 培养新三好”特色学校——重庆市万州区王牌小学教育改革发展初探 熊人民 科学咨询（教育科研） 2008/01 25 中国近代教会小学教育的若干问题探讨 吴洪成 河北师范大学学报（教育科学版） 2008/01 26 教学实践与高师小学教育课程资源开发 朱红斌 乌鲁木齐成人教育学院学报 2007/04 27 近代日本小学教育内容的演变及其思考 王立娟 日本问题研究 2007/04 28 小学教育专业的数学文化教育——数学文化课程开设初探 姜辉 宁波大学学报（教育科学版） 2007/06 29 小学教育专业建设的经验得失与未来发展——以“南京师范大学小学教育专业建设”为例 徐文彬 绵阳师范学院学报 2007/12 30 小学教育专业学科教学论课程设置及策略研究 秦治国 阴山学刊（自然科学版） 2007/03 31 构建本科小学教育专业教育类课程的思考 李斌 江苏教育学院学报（社会科学版） 2007/05 32 新课改背景下本科小学教育人才培养构想 黄寒英 当代教育论坛（学科教育研究） 2007/12 33 小学教育专家：小学教师专业化发展的理想 陈国庆 江苏教育学院学报（社会科学版） 2007/05 34 评价：小学教育改革的支点——“以学生发展为本的学习评价改革”校本研究 王东祥 江苏教育研究 2007/02 35 创新小学教育培养新世纪人才苗子 刘俊 成功（教育） 2007/11 36 山东省五年制师范小学教育专业课程方案修订研究 王积众 淄博师专学报 2007/01 37 高等师范小学教育专业学生智力技能培养探析 王爱萍 绥化学院学报 2007/06 38 对小学教育专业在高师教育中定位的调研与思考 赵丽萍 内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2007/11 39 小学教育专业语文教师能力培养研究 孙芳芳 科学之友（B版） 2007/12 40 小学教育本科专业课程统整的探索 唐之斌 职业圈 2007/17 41 小学教育本科专业建设的几点思考 卢长召 广西师范学院学报（哲学社会科学版） 2007/S2 42 小学教育专业建设思考 邹敏 乐山师范学院学报 2007/11 43 试论小学教育特性与小学教师培养 黄正平 教育发展研究 2007/22 44 小学教育中赏识的运用 张海燕 科学大众 2007/10 45 依托信息技术 推进优质教育——广东省深圳市宝安区龙华街道中心小学教育信息化工作掠影 电化教育研究 2007/12 46 魏晋南北朝时期的小学教育探析 吴洪成 南京社会科学 2007/10 47 对高师本科小学教育专业（英文方向）教学法课程改革的思考 张勇 吉林师范大学学报（人文社会科学版） 2007/04 48 中关村第一小学教育信息化建设及应用 祝晓丹 中国教育信息化 2007/22 49 让小学教育科研离师范生更“近”一些——兼谈《小学教育科研》课程的改革 张文娟 当代教育论坛（学科教育研究） 2007/11 50 博客：小学教育的新载体——对吉林省某小学教师博客群体的调研 邢媛媛 中国教育信息化 2007/22 共有记录625条 首页 上页 下页 末页 /13 希望对LZ有帮助，有需要的文献我可以代为下载。

5.专科毕业时要写小学教育毕业论文吗

知网上啥的抄抄就差不多了，不过本科论文现在要求严格了……硕士论文不敢抄，有些还要翻译的英文文献，语言学没有翻译好写，一般好写的是文学翻译，好过的是二语和语用，一定要抓紧时间写，有思路就写，不要拖延……网上比较有名的有小柯毕业论文，你可以试试根据各个作者和关键词，去找些相关的文章，看这人有没有一稿多投，更有甚者，在国内有些在职的人（往往是高官或企业老总），为了毕业就拿学生的数据稍做改动胡乱写了一篇，在这里我强烈鄙视这帮垃圾！所以一概拒稿。

我觉得我们好不要心存侥幸心理做一稿多投或者重复发表，因为这极有可能会被查出来的。一般好一点的杂志都会提供审稿人一个月免费使用文献数据库，因此大部分资料都是能查出来的。

6.专科毕业论文范文参考格式

下面是毕业论文格式，从封面一直到装订，

编号 xxxxxx大学

毕 业 论 文

课题名称

学生姓名

学 号

专 业

班 级

指导教师

2004 年 月 “目录”样式 A.1 2“英、中文摘要、关键词”样式 xxxxxxx 论述1.统一使用纸，单面打印；

2.封面：封面栏目要求打印；

3.字体全部用宋体；正文内容要求用小四号字；行距为单倍；页边距左为3㎝、右为2㎝、上为2.5㎝、下为2.5㎝；

4.用阿拉伯数字连续编排页码，页码放在右下角，由正文首页开始编排，封面封底不编入页码；

5.题目：简要、明确，一般不超过20字；

6.中英文摘要和关键词：中文摘要一般不超过300字；关键词为3~8个，7.目录：由论文的章节以及附录、参考文献等的序号、题名和页码组成（课程论文不列入）；

8.结构层次序数的表示方法：第一层为“1”，第二层为“1.1”，第三层为“1.1.1”，第四层为“1.1.1.1”,;

9.附表与插图：附表要有表号、

10.致谢：在正文后对单位和个人等表示感谢的文字（课程论文不列入）；

11.附录：是正文主体的补充项目，并不是必需的。下列内容可以作为附录：（课程论文不列入）

12.参考文献：

(1)参考文献的标注方法

(2)参考文献的写作格式为：

(3)参考文献著录中需要注意： 装订格式

7.求小学教育类毕业论文题目或方向,不要老生常谈的,也不要理论还不

1.小学英语师资培训的探索与实践

2.对农村小学语文教学现状的思考

3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究

4.浅论语文教学与人格教育

5.谈小学自然教学中的学习迁移

6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养

7.试论语文课堂教学中的素质教育

8.谈中小学数学教学的衔接

9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用

11.浅谈小学生听说能力的培养

12.对教师课堂提问艺术的探讨

13.试论制约自然教学的心理学因素

14.谈地图在历史教学中的作用

15.语文课堂教学美育探微

16.对小学计算机教学的探索与思考

17.关于我国电化教育的几个问题

18.微格教学应用环境的设计与实施

19.小学多媒体课件的设计与制作

20.谈班主任的自身素质对学生的影响

8.小学教育专业的学生毕业论文题目写什么好啊

小学教育专业毕业论文题目（参考）

序号 论文题目

1 浅谈中小学教师专业化及其发展

2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想

3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

4 厦门市家校合作的现状、问题及对策

5 新课程背景下的文本解读

6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养

7 美国小学教师教育的基本特点及启示

8 小学习作评改的策略研究

9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示

10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示

11 浅谈如何提高小学教师的审美素质

12 信息技术与小学课程整和的问题与对策

13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究

14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养

15 当前语文课堂评价的误区与矫正

16 不同家庭结构对儿童个性的影响

17 教学中批判性思维及其培养策略研究

18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究

19 网络成瘾对儿童心理发展的影响

20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探

21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用

22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革

23 教师教学风格对小学生个性形成的影响

24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究

25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响

26 小学生口语交际能力的培养策略初探

27 新课改背景下的阅读教学误区初探

28 浅析中国现代母亲教育

29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考

30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较

31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探

32 厦门市小学生课余培训调查研究

33 研究型教师的成长策略

34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略

35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策

36 台湾“感恩教育”教学范例阐析

37 运用现代教育技术优化小学课堂教学

38 小学数学课堂情境教学探究

39 浅析当前教师评价体制

40 在数学教学中加强情感教学的策略

41 小学教师教学语言现状调查与分析

42 重塑当代大学生的人文精神

9.初等教育大专生如何写毕业论文

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息

所列参考文献的要求是：

(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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