众文网1.有关桌椅的论文
一、问题的提出 同学们，坐着自己的桌椅，你觉得舒服吗？是不是觉得太高或太低。
如果你坐的桌椅不合适，就会引发颈椎疾病，影响生长发育，甚至还会影响学习。在我们的现实生活中学生桌椅比例确实存在不适当的情况。
那么，桌椅的选择有什么奥秘吗？我对此产生了兴趣，同时进行了调查研究。 二、调查研究 1、相关标准：从网上调查得知：健康家具一定要合乎标准才能有利于人体的健康。
对于桌椅类的高度，国家已有标准规定。其中，桌类家具高度尺寸标准可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四个规格；椅凳类家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三个规格。
另外还规定了桌椅配套使用标准尺寸，桌椅高度差应控制在280至320毫米范围内。 正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：一是当两脚平放在地面时，大腿与小腿能够基本垂直。
这时桌子抽屉前沿不能对大腿平面形成压迫。二是当两臂自然下垂时，上臂与小臂基本垂直，这时桌面高度应该刚好与小臂下平面接触。
这样就可以使人保持正确的坐姿和书写姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，会直接影响人的坐姿，不利于使用者的健康。
为此，写字桌台面下的空间高不小于580毫米，空间宽度不小于520毫米。 2、比例对照： ①家庭测量比例： 研究对象被测者身高L(cm)膝盖以下h(cm)比例h/L 爸爸 170 44 0.26 表哥 157 42 0.27 我 137 36 0.26 妈妈 163 42 0.26 外婆 156 41 0.26 ②学校测量比例： 研究对象被测者身高L(cm)椅高h(cm)比例h/L被测者 脚摆放情况被测者感受 一年级 132 35.5 0.27 平放地面舒服 一年级 120 38 0.32 脚离地面8cm椅子过高 一年级 124 37 0.30 脚离地面7cm椅子过高 二年级 126.5 38 0.30 脚离地面5cm椅子过高 二年级 124 38 0.31 脚离地面7cm椅子过高 二年级 139 38 0.27 平放地面舒服 三年级 136 37 0.27 平放地面舒服 四年级 124 37 0.30 脚离地面5cm椅子过高 五年级 146 37 0.25 脚前伸椅子过矮 六年级 160 37 0.23 脚前伸椅子过矮 ③两者对照： 为什么家庭测量所得“比例”与学校测量所得“比例”会不一样呢？我们家庭成员开展了讨论，结果发现这与被测者是否穿鞋有关。
在家庭成员的测量数据上加上1cm再求比例，也会近似得到0.27。另外，我求出被测者身高与课桌的比例在0.43—0.57之间，呈离散趋势，找不到趋中的比例。
通过访问，通过自己亲身去坐家里的写字桌椅、餐桌、妈妈的办公桌，发现桌子比椅子高33cm比较舒服。 三、得出结论： 被测者穿大约一厘米厚的鞋子，椅子高度（h）与身高（L）的比例约为0.27，身体感觉比较舒适。
桌子的高度（H）高于椅子33厘米时，人体感觉舒服。即： h=0.27L(cm) H=h+33(cm) 四、研究给我们的启示。
我想对我们的爸爸妈妈说：给自己的孩子买桌椅一定要慎重选择。用孩子身高乘0.27算出合适椅高，再找一张高出椅子约33cm的桌子，这样比较合适；我也想对我们的校领导说：给各年级同学准备课桌椅，可先测出各年级同学的平均身高，乘0.27算出合适椅高，找一批高出椅子约33cm的桌子跟椅子配套。
当然，准备升降式桌椅，随着孩子的身高变化调整桌椅高度是最好的。
2.以课桌的视角来写篇文章
课桌的自述“大家好，我是课桌。”
课桌向大家介绍自己：“我身上有好多伤，是因为……”在我们宽敞的教室里，有好多崭新的课桌。刚来的时候，每张课桌都整齐地摆在一起，迎我们的到来。
干净、漂亮的课桌每天都让我们在它“脸上”工作，它也毫无怨言。“可是渐渐地，我那张干净的‘脸’被小朋友们划得成了个大花脸了。”
课桌伤心地说：“小朋友们把我们的‘脸’划伤后，见我们这么难看，就不要我们了，搬过了一张新的。可怜的老兄，没多久就和我们一样了。”
这张课桌被“折磨”得吱吱响，大花脸。课桌们万般无奈，只能忍气吞声，眼看小朋友们渐渐地把它们的同伴弄伤了，心中的怒火就比这大千世界还大，比太阳的温度还要高。
可它们没有办法，天大地大，小朋友们最大，只有把委屈往肚里咽。我们通过课桌的自述，可以知道，我们是多么的不爱护身边的东西。
我们对它们的伤害有多大，为此，我要告诉大家，在我们身边的每个人，每件物品都要我们珍惜。人类只一个家――地球。
不能让自己把自己的家给毁灭了。从珍惜身边的小事做起，那样，就不会引来那些被我们伤害过的物品的抱怨声。
3.以课桌的视角来写篇文章
课桌的自述
“大家好，我是课桌。”课桌向大家介绍自己：“我身上有好多伤，是因为……”
在我们宽敞的教室里，有好多崭新的课桌。刚来的时候，每张课桌都整齐地摆在一起，迎我们的到来。干净、漂亮的课桌每天都让我们在它“脸上”工作，它也毫无怨言。
“可是渐渐地，我那张干净的‘脸’被小朋友们划得成了个大花脸了。”课桌伤心地说：“小朋友们把我们的‘脸’划伤后，见我们这么难看，就不要我们了，搬过了一张新的。可怜的老兄，没多久就和我们一样了。”这张课桌被“折磨”得吱吱响，大花脸。课桌们万般无奈，只能忍气吞声，眼看小朋友们渐渐地把它们的同伴弄伤了，心中的怒火就比这大千世界还大，比太阳的温度还要高。可它们没有办法，天大地大，小朋友们最大，只有把委屈往肚里咽。
我们通过课桌的自述，可以知道，我们是多么的不爱护身边的东西。我们对它们的伤害有多大，为此，我要告诉大家，在我们身边的每个人，每件物品都要我们珍惜。人类只一个家――地球。不能让自己把自己的家给毁灭了。从珍惜身边的小事做起，那样，就不会引来那些被我们伤害过的物品的抱怨声！
4.课桌文化的思考
思考“课桌文化”
课桌文化，说白了就是学生刻画在课桌上的字或其他的一些符号。我之所以用“文化”一词，是因为它的存在时间之长久和范围之广大，更重要的还有它所代表的意义之深刻。
鲁迅先生在桌子上刻下的那一小小的“早”字，可以算是有文字记载的广为人知的课桌文化了。事实是这一文化现象先生之前肯定已有，现在也仍有，以后还将有。我们可以这样说只要有课桌，课桌文化就存在着。
我注意了学校里两个地方的课桌文化。
首先是教室中的。这里的课桌因其都有着较为明确的归属。在课桌上刻画东西要考虑后果了，因此这里大部分“文化”的内容都是刻画着诸如曾经拥有者的名字呀，一些电视剧中的经典对白啦，也有少许是格言警句之类的话语，但占据大部分的则是上课时顿现的灵感。
就是教室里的课桌文化也有着特定的区域性，课桌文化最丰富的往往都是教室后面的桌子。大约是大部分的老师都将喜爱将学习优秀的学生排在了前面，而这些学生平时感觉用在各种作业上刻画的时间都很紧张了，于是就很少有闲暇在作业纸以外的地方进行刻画了，自然他们的桌子上就很少有什么文化了，即使有更多的也是些对自己学习有激励意义的话语。而教室后面就不同了，那里的学生甚至很少有能听得懂老师讲的课的学生。漫长的课堂，听着老师那云里雾里的讲解，那种煎熬就可想而知了。这时他们唯一感兴趣的恐怕就是遐想了。昨晚精彩的电视剧对白啦，平常那些无处诉说的心语啦，甚至偶尔的灵感啦，这时都一一留在了那一方课桌上了。
我注意的另一处是一些公共教室，比如音乐教室，阶梯教室等等的地方。这里的课桌有的甚至是全校共用的，归属有很强的匿名性，在这里即使刻画了过头的话语也不用担心要承担什么不良后果了，因此这里课桌的文化就不仅丰富而且放肆了许多。谁谁谁爱谁谁谁，谁谁谁TMD，还有的就更不堪入目了。
前几年有人说厕所文化可以反映出厕所所在区人们的一些素质。但对于课桌文化现象，笔者倒认为它并不是一件什么了不得了的事情。因为平常有严厉的班规校纪和板着脸孔的老师约束着压抑着很多出格愿望和话语。好不容易有了可以“畅所欲言”的地方，自然是谁都不肯错过了。但课桌文化现象给我们教育者的启示却是有的。我们应该好好反思反思是不是过分的压制了学生，是不是应该多与学生进行交流和沟通，来了解学生的思想状况和心理需求。我们是不是应该给学生一个可以倾吐心里话的空间（当然有违公德的话是什么时候，什么地方也不提倡说的）。我们老师们的讲课能不能不只为了那几个升学有望的学生，从而让所有的学生都听有所得，真正做到面向全体，等等等等等等。我想，我们师者只要一切从学生健康成长出发，解学生之所需。只要我们努力地做到这些了，不敢说从此就杜绝了课桌文化现象，至少也能将那些课桌文化减少到底线。
5.漫谈“课桌文化”作文
现在中学生的生活变得丰富多彩了，与之成正比的是，课桌也变？quot；丰富“起来。
于是，一种”新世纪的新文化--课桌文化“诞生了。鲁迅先生在桌上刻过”早“字，也在桌上贴过”君子自重“的字条，这也许是”课桌文化“的发轫之作吧。
插一句，倒也不是什么讽刺对比--我曾见过在桌上刻”早“字的人，但他一星期迟到了三次；我也见过在桌上写”勤奋、刻苦学习“的人，但每次的”酣睡交响曲“总是从”勤奋、刻苦“外传来的。相对的，现在课桌上的东西就有内涵多了--当然，除开那些歌词、歌曲名以及”谢霆锋我爱你“之类的崇拜派。
这也分派？当然。如愿派的”绝不让拜仁慕尼黑的主力**勒*德打替补“，志向派的”克林斯曼能办到，我也能办到“，狂人派的”我欢呼我的杀气/我痛恨我的上帝/我蔑视我的敌人/我感谢我的朋友“，以及抒情派的”风雨过后不见得有美好的天空，不是天晴就会有彩虹“。
这个落款很特别，倒不是什么阿牛阿马的，而是一个近乎搞笑的名称--文星监狱。就是这种”课桌文化“，你肯定见过，说不定还在创造它。
没错，它正悄悄地在学校中扩散开来，席卷着一切，于是”文化“从课桌上转移到了课桌肚里、椅背上、墙上甚至门上。“课桌文化”是一块心的留言板。
那么为什么要写在课桌上？如果写在墙上、门上，清洁工一来就“干干净净，不留污渍”；如果写在黑板上，能“观赏”到它的毕竟只有少数人；如果写在随笔本上，又要拿本子给人“鉴赏”，似乎有一点不好意思及班门弄斧的感觉。惟有写在桌上，清洁工弄不走--他不可能铲来桌面吧；惟有写在桌上，似乎不经意却又实实在在地给路过的人“观赏”；惟有写在桌上，不必担心本子花落谁家，不会遗失--但有失传的可能，它可不会“流芳百世”；惟有写在桌上，可以让更多的人甚至下一批下下批学生们“观摩鉴赏”。
那还有什么不写在桌上的道理呢？它如同莽莽野草，在烈火燃尽后又不断涌出。甚至青出于蓝，数量不减反而增多--这好像违背质量守恒定律呢？可曾想起过大禹？虽说“兵来将挡，水来土掩”，但一万精兵打一个将军，打不过就说过去了。
在长江入海口处“土掩”，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整为零，如同将一捆火柴解散再一根根折断--当然我的意思不是叫老师把同学一个个地叫出来说弄干净桌子否则怎样怎样，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。
例如弄几个留言板，让同学之间想互交流什么的--但这官方的东西肯定不如民间的开放、自由、方便，所以这留言板也仅是个“招安”的幌子。看来，“课桌文化”还是有它产生、存在和延续的必然性的。
6.课桌文化 作文
课桌，墙壁，满目皆是， 抒情，议论，丰富多彩。 ——题记 “早”，大家一定不陌生，是鲁迅先生少时在书院桌上刻的，用以勉力自己不要再迟到。因为鲁迅先生是一带大文豪，所以同学们借题发挥，把这“早字精神”广泛应用开来。 所谓“早字精神”，不用我说，大家在桌上随处可见，各种言论，皆集于此。有婉约派的，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”；有豪放派的，“浓茶一杯撑睡眼，作业未完睡无计。”；有田园派的，“浓睡课桌上，悠然见周公”……真可谓是文采飞扬，妙笔生花啊！更有甚者，图文并茂，或是一幅山水画，或是一幅鱼戏图，这边一个日本卡通，那边一个短小漫画，真是凡所应有无所不有。窄窄的一张桌子，就能展示一个长长的故事。
来源查字典作文网：
7.求“家具设计毕业论文”题目与纲要
希望对你有帮助.
题目： [论文]竹材在家具设计中的应用
[论文]谈北欧家具设计理念与道家美学的契合
[论文]谈北欧室内与家具设计理念同儒家思想的契合
[论文]从家具市场窥中国家具设计文化定位
[论文]现代家具的装配与拆卸设计
通过对工业产品装配阶段和拆卸及回收利用阶段进行的简要分析，说明了在产品开发设计阶段采取装配设计和拆卸设计对于简化生产工艺、节约产品成本以及对产品维修和回收再利用的重要生态意义。同时简单介绍了拆装家具的起源与发展，分析了家具拆卸性能设计存在的主要问题以及人们对拆装家具存在的一些错误认识，并提出了通过拆装设计提高现代家具生态水平的，从而提高产品竞争力的建议。
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