众文网1.学校的组织文化包含着哪三个文化层面
显性文化
显性文化包括了校园的物质环境，如校园场地布置、校园活动仪式等。
1、校园建筑具有德育价值：学生在不会“说话”的校园建筑里学习、活动，不知不觉地接受着道德教育。
2、校园仪式具有德育价值：如升旗、入团（队）宣誓、运动会入场等学校仪式，既是学校教育的一个组成部分，同时也蕴涵着十分丰富的德育价值。
隐性文化
隐性文化包括校风、班风、人际关系等。
1、对学生影响最大的是校园人际环境。
班级是学生精神成长的摇篮。班级中的人际关系，会影响每一位学生的成长。
建立友爱、信赖、关心、负责、和谐的校园人际关系，就是最有德育价值的校园隐性文化。
2、丰富校园的精神生活，“使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。——苏霍姆林斯基”
3、校园文化建设的一个重要载体是“书香校园”，通过开展读书活动，鼓励学生读好书，在阅读生动感人、充满人性美的道德文选或文学作品中，激发对真善美之情以及对假丑恶的憎恨感。
学生文化
1、尊重学生权利。学生文化是学生孕育理想信念的摇篮。
2、尊重学生需要。关注学生、儿童的生存环境，促进学生的成长，实现人的发展的教育目的。
2.当代大学生应该有怎样的文化担当
1）加强自身文化修养，提高自我道德素质。
大学生是国家社会主义事业的接班人，也是中国特色社会主义的事业的接班人！响应文化大繁荣政策就要求当代的大学生努力学习科学文化知识，掌握相应的理论文化知识，只有这样，我们才能在国际竞争（尤其是高素质人才资源的竞争）日益激烈的今天跟上时代的步伐；才能在高端技术前沿跟上国际发达国家的步伐。养成优良的思想道德品德对我们大学生的一生也是至关重要的。
没有好的思想道德，就不可能把学到的知识真正的奉献给国家和人民，也就难以有大作为！ 2）树立正确的人生观，价值观，世界观！大学时期是大学生人生观，价值观，世界观形成的重要时期！我们必须注重自的己内涵，气质的修养，自觉地抵制社会上拜金主义，享乐主义，极端个人主义影响，从另一方面看，这也就要求我们从文化的学习过程中汲取养分，充实自己的心灵！同时我们也要端正自己的人生态度，即：人生须认真，人生当务实，人生应乐观，人生要进取！ 3）文化是一国软实力的体现，繁荣我国文化，加强社会主义核心价值的建设是抵制国外不良社会意识形态入侵的有效途径！所以，这又要求大学生主动学习并践行社会主义核心价值体系，自觉系统学习马克思主义基本原理，用辩证唯物主义和历史唯物主义武装自己，学会用马克思的世界观和方法论去认识和分析问题。 4）作为一个地地道道的中国人，我们要批判的继承和吸收传统文化，坚持对优秀的文化成果“古为今用，西为中用”；要认真学习中国近现代史，用心体会中华民族惨遭蹂躏的百年近代史。
3.马斯洛需要层次理论对我们大学生有什么样的心理学启示
思想政治教育与人的需要有着密切的联系.马斯洛的层次需要论揭示了一般人在通常情况下的需要与行为规律，对大学生思想政治教育对策的选择具有重要的启示作用.当代大学生需要具有层次性、多样性、发展性、矛盾性等基本特点，运用马斯洛的层次需要论，我们应当有的放矢、系统全面、与时俱进、科学有序地开展大学生思想政治教育。
自我实现意味着充分、忘我、集中全力、全神贯注地体验生活。它意味着在体验时不带有青春期那种自我意识。
在这种时刻，体验者完完全全地成为一个人。这种时刻就是自我实现的时刻，这种时刻就是自我在实现它自己的时刻。
作为个人，我们都偶尔体验过这种时刻，而作为咨询顾问，我们可以帮助咨询着更经常地体验这种时刻。我们可以鼓励他们对某事物全神贯注，抛开自己的伪装、防卫和羞怯，全力以赴地投身于这件事。
1. 对现实的更有效的洞察力和更加适意的关系 这种能力被注意到的第一种表现形式是辨别人格中的虚伪、欺骗、不诚实，以及大体正确和有效地识别他人的不寻常的能力.在一次对一组大学生的非正式的试验中，与不太沉稳（tess secure）的学生相比，在更沉稳的学生身上发现了准确地判断自己教授的倾向，也就是说，在S-I测验中，后者得分更高. 随着研究的进展，可以逐渐明显看到，这一效率扩大到生活的其它许多领域-----实际上是被测试的全部领域.在艺术和音乐方面，在智力方面，在科学方面，在政治和公共事务方面，他们作为一类人，似乎能比其他人更敏捷更正确地看出被隐藏和混淆的现实.因此，一个非正式的试验表明，由于较少地受愿望、欲望、焦虑、恐惧的影响或较少地受由性格决定的乐观或悲观倾向的影响，无论他们手中掌握的是何种情况，他们对于未来的预测的准确率似乎总是较常人更高. 最初这一点被称作优秀的鉴赏力或优秀的判断力，其含义是相对的，而不是绝对的.但是，由于许多原因，现在有种倾向越来越明确，即，最好把它看成是对某个确实存在的事物（是现实，而非一套看法，见解）的洞察力（不是鉴赏力）.我希望这一结论或者假说可以迅速用实验验证 。超然独立的特性，离群独处的需要 的确，我的所有研究对象都可以离群独处而不会使自己受到伤害，以及感到不舒适.而且，几乎所有的研究对象都明确喜欢与外界隔绝以及独处，其程度，明显比一般人更大.内向和外向的两分法几乎完全不适合于这些人，我们在这里也不采用这种两分法.最有用的术语似乎就是”超然独立”. 他们常常可以超然于物外，泰然自若地保持平静，而不受那些在其他人那里会引起骚乱的事情的影响.他们发现远离尘嚣，沉默寡言，并且平静而安详是容易的.这样，他们对待个人的不幸也就不像一般人那样反应强烈.甚至在不庄重的环境与情景中，他们似乎也能保持尊严.他们的这种沉默也许会渐渐地转变为严峻和冷漠. 这一超然独立的特性也许又与其他某些品质有联系.首先，可以认为我的研究对象比一般人更客观（在这个词的全部意义上）.我们已经看到，他们是更以问题为中心而不是以自我为中心的，甚至当问题涉及到他们自己，以及他们的愿望-动机-希望或抱负时也是如此.从而，他们具有一般人不常有的集中注意的能力.他们强烈的专心致志又带来心不在焉这种副产品，这也就是轻视以及不在乎外在环境的能力.例如，他们具有熟睡的能力，不受干扰的食欲，在面对难题、焦虑、责任时，仍然能够谈笑风生. 社会感情 由A·阿德勒创造的”社会感情”这个词，很恰当地描述了我的自我实现研究对象们对人类的感情的风范，在这方面，它是唯一可通用的术语.尽管自我实现者偶尔对人们表现出气愤-不耐烦或者厌恶（下面将具体描述），但他们对人类怀有一种很深的认同-同情和爱的感情.正因为如此，他们具有帮助人类的真诚愿望，就好像他们都是一个大家庭的成员.一个人对于兄弟的感情总体上是爱的感情，尽管这些兄弟愚蠢、软弱或有时显得很卑鄙，他们仍然比陌生人更容易得到宽恕. 如果一个人的视野不够开阔，其中容纳的历史时期很有限，那么他就可能体会不到这种与人类一体的感情.自我实现者在思想、冲动、行为、情感上与其他人毕竟大不相同.当自我实现者在这些方面要表现自己的时候，在某些基本方式上，他就像一个异乡的异客，很少有人真正理解他，不管人们可能多么喜欢他.他经常为普通人的缺点感到苦恼气愤，甚至被激怒，而他们对他来说，通常是一些不断给他制造麻烦的人，有时甚至变成痛苦的不幸.不管有时他与他们之间的间隙有多大，他总是感到与这些人有一种最根本的亲缘关系，同时，如果不说有一种优越感，至少他必定认识到，许多事情他能比他们做得更好，对许多事情他可以明察而他们却不能，有些在他看来是如此清楚明了的真理大多数人却看不见.这也就是阿德勒称之为老大哥态度的东西.。
4.一个人受教育的程度,文化的层次,真的影响他以后收入的高低,生活
一、一个仍存争议的问题从教育机会的分布来看教育与收入之间的关系，因为教育机会的分布影响收入的分布，所以，政府预算部门在计划收入的长期分布时必须考虑教育的作用。
但是，这个问题至今仍有很大的争议：有些经济学家认为，教育与可能挣多少工资有着非常密切的关系；而有些经济学家则认为，遗传特性、家庭背景、运气等才是决定一个人能挣多少工资的主要因素。有人认为受教育较多的人具有较高的生产能力，理应给予更高的报酬。
从这个意义上说，教育与收入的关系是决定资源分配是否合理的重要因素。然而，工资的类型除了反映劳力的教育水平外，还反映了其他许多因素。
决定收入差异的不只是个人的才能、家庭背景和其他个人特征，还有历史的和体制的因素。因此，有些经济学家主张，教育是一种人力资本的投资形式，应该运用类似成本~效益分析的技术来指导资源分配；有些经济学家则主张，教育犹如一架扫描装置，能够为雇主鉴别最具生产能力的劳力。
这两种观点是截然不同的。还有一种反对人力资本论的观点认为，由于受教育劳力集中在主要的生产部门，而那些受教育较少的劳力和那些因种族或出身而备遭歧视的劳力则聚集于次要的劳力市场（在那里，收入高低是由其他因素决定的），因此实际上存在着双重的劳力市场。
无论怎么说，教育与收入的关系是重要而具争议的。分歧主要集中在以下这些问题上：是什么因素决定了一个人的工资高低？工资差别是否反映了劳力的生产力差异？应该怎样利用收入差别来指导教育规划？从生活中的一个实例谈起，两个年龄、性别相同的群体，即便他们受雇于同一家工厂，从事同一个工种，受教育较多的那个群体比起受教育较少的那个群体，前者的平均工资肯定高于后者。
教育和收入之间存在的这种正相关，是现代社会科学最为惊人的发现之一，亦是适用于所有国家劳力市场的一个可靠结论。目前，至少可以从 40 个国家获得有关平均收入与受教育水平的数据。
毫无例外，受教育多的劳力享有较高的工资待遇。对此，我们不论纵向地搜集收入的数据（以表明工资是如何随时间而变化的），还是横向地搜集收入的数据（以表明在某一时间上收入是如何随劳力的年龄、受教育水平，以及其他个人特征的不同而不同），都能发现受教育多的劳力享有较高的工资待遇。
为接受教育而支付的费用实际上是一种投资，接受教育后的工资收入实际上是教育投资的收益，两者之间的关系构成了教育的成本~收益分析的基础。如果运用横向数据，则可揭示劳力质量的提高有助于促进经济增长。
如果运用纵向数据，则可揭示教育的预后作用。二、年龄~收入关系图有些国家对收入与教育水平进行定期普查，而有些国家则依靠抽样调查获得数据。
目前，这类资料非常之多。根据这些数据可以绘制某些图形。
在年龄~收入关系图中，教育水平不同或学校教育年数不同的劳力具有以下三个普遍特征：（1） 不论是受过高等教育的劳力还是没有文化的劳力，两者的平均收入都随着年龄的增长而增长。当他们处于职业生涯的中期时，收入达到最高值，然后收入曲线趋于水平延伸或开始下降。
（2）受教育越多的劳力其收入的增长速度也越快，在大多数情况下，其职业生涯的起点工资也较高。（3）受教育较多的劳力达到其收入顶峰的时间要比受教育较少的劳力晚，而他们退休时的收入却较后者高。
上述三个特征表明，受教育较多的劳力的总收入明显高于受教育较少或未受过教育的劳力。因此，要把注意力集中在劳力一生的总收入上，不能一味强调某一时间阶段的收入差别，否则就会严重低估教育的总体经济效益。
在年龄~收入关系图上比较两组教育程度不同的劳力，可以看出，两者收入的差距贯穿整个职业生涯，这为衡量高等教育带来的超额终生收入提供了一个尺度。以美国为例，研究人员开展教育与收入关系的研究，其最初的目的在于了解教育是不是一种划算的投资形式。
他们计算大学毕业生一生所得的超额收入数量，并与中学毕业生进行比较。从目前能够搜集到的不下 30 个国家的数据来看，教育与收入的关系几乎是普遍的。
同时，人们也发现年龄是决定劳力平均收入的重要因素。下面将考察这些关系对人力资本理论有何意义，并根据年龄~收入关系图说明如何评价个人投资或社会投资的教育效益。
三、造成收入差别的因素图 2、图 3 所示的年龄~收入关系图表明，年龄和教育水平决定了一个人的收入。劳力的平均收入随其年龄的增长而增长，在 40~55 岁之间达到顶峰。
然后，虽然个人的收入直至退休前仍有继续上升的可能，但平均收入水平开始呈滑坡趋势。所有劳力的平均收入在 60~65 岁左右随着退休而下降很快。
【图2-3】劳力的教育不同或受教育的级别同样会影响其平均收入，大学毕业生的平均工资高于高中毕业生，高中毕业生的平均工资高于小学、中学毕业生和没有接受过任何学校教育的文盲。如果年龄和教育是造成劳力收入差别的主要原因，那么图 2 和图 3就能确证教育对于个人来说是一种颇具效益的投资。
虽然年龄和受教育程度是决定劳力收入的重要因素，但它们显然不是唯一影响相对收入的两个因素。由于在很多国。
5.毕业论文一般应该包含哪几个部分
据学术堂了解，毕业论文一般包含九个部分： 1、题目：即标题，主要作用是概括整个论文的中心内容.题目要确切、恰当、鲜明、简短、精炼. 2、目录：反映论文的纲要.目录应列出通篇论文各组成部分的大小标题，分别层次，逐项标明页码，并包括注明参考文献、附录、图版、索引等附属部分的页次，以便读者查找. 3、摘要：摘要是论文的高度概括，是长篇论文不可缺少的组成部分.要求用中、英文分别书写，一篇摘要不少于400字.要注明3-5个关键词. 4、前言：前言是相当于论文的开头，它是三段式论文的第一段（后二段是本论和结论）.前言与摘要不完全相同，摘要要写得高度概括、简略，前言稍加具体一些，文字以1000字左右为宜. 5、正文：论文的正文是作者对自己的研究工作详细的表述. 6、研究成果：表达作者对所研究课题的见解和主张，是全文的思想精髓，一般写的概括、篇幅较短. 7、致谢：对于毕业论文的指导教师，对毕业论文提过有益的建议或给予过帮助的其它老师及同学，都应在论文的结尾部分书面致谢，言辞应恳切、实事求是. 8、参考文献：在论文中所引用、参考过的文献，一般都应列出来. 9、附录：在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、公式、程序等资料，供读者阅读论文时参考。
转载请注明出处众文网 » 大学毕业生理论文化层次(学校的组织文化包含着哪三个文化层面)