众文网1.学前教育专业毕业论文选题方向（供参考）
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学前教育专业（本科）毕业论文选题方向
一、学前教育事业发展与管理
本方向主要涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究等。
1.区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究
2.学前教育事业发展规划的编制与执行研究
3.学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究
4.民办幼儿园的发展与管理研究
5.以社区为依托发展早期教育的研究
6.小区配套幼儿园的建设与管理研究
7.幼儿园收费标准及有关政策的研究
8.发展农村学前教育的途径与方法研究
9.学前教育机构分级分类管理与质量监控研究
10.各级教研部门的职能与作用发挥机制研究
11.幼儿园人力资源管理问题的研究
12.幼儿园文化建设的研究
13.幼儿园安全管理的研究
14.不同类型幼儿园生存状态的研究
15.学前教育拨款使用效率研究
16.县域农村学前教育发展机制改革研究
17.示范性幼儿园在“广覆盖保基本”的公共学前教育体系中的位置与作用研究
二、学前儿童发展与教育
本方向主要涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。13
2.幼师的毕业论文要5000字
发挥教师在教科研活动中的主体作用 教师是教科研活动的主体。
只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。
在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。
再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。
三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，搞得教师随“风”摇摆不定，兴趣不大。文秘114版权所有！为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。
一、加强思想管理，强化教科研意识。教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。
通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。
园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。
二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。
在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。
第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。
比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。因此，园领导根据大家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。
第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有：1、运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。
文秘114版权所有！2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。3、教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。
4、经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大家传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。
6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力。
教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将 日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。因此，管理者要鼓励教师主动学习，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。
3.请问有没有新颖一点学前教育专业的论文题目
具体看你的方向而定
1 、关于幼儿教师职业倦怠感的研究。 2 、关于幼儿争抢行为及其教育策略的研究。 3 、关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。 4 、关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。
5 、关于幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究。 6 、父母教养方式对儿童社会性发展的影响研究。 7 、幼儿教师工作压力现状的研究。 8 、幼儿教师社会支持的现状研究。 9 、幼儿教师家庭支持的现状研究。
10 、幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究。
11 、幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。 12 、幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究。 13 、关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究 14 、关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究 15 、关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。 16 、关于父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究。 17 、关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。
18 、关于父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究 19 、关于幼儿园开展英语教育的可行性研究。
20 、关于某市师范学院学前教育专业本科毕业生就业取向的研究。
21 、关于幼儿园的社会支持现状研究。 22 、关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。 23 、关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。 24 、关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。 25 、35 岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。 26 、关于父亲与母亲对于幼儿发展认识上的差异研究。 27 、关于幼儿教师离岗，跳槽现状的研究。 28 、关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。 29 、关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。
30 、关于小班幼儿教师与大班幼儿教师的工作压力的对比研究。 31 、关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。 32 、关于小班幼儿性别认同的现状研究。
33 、关于大班男女幼儿对幼儿教师形象认识的研究。
34 .幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研 35 .幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况调研 36 .幼儿园课程内容综合化情况调研 37 .幼儿园园本课程开发情况调研 38 .行动研究与幼儿教师的专业成长
39 .学前教育本 （ 专 ） 科院校的培养规格与模式的研究 40 .学前教育专业学生对课程设置满意度的调研 41 .某市民办幼儿园教师发展现状及对策研究 42 .某市主城区幼儿园安全教育实施现状研究
43 .某市主城区家庭亲子共读现状研究 44 .某市农村幼教事业发展的现状及对策研究 45 .民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究 46 .幼儿园男教师专业认同对其专业发展的影响研究 47 .学前教育专业男生的心理问题及对策研究 48 .幼儿教师专业自主发展问题研究 49 .学习型幼儿园构建策略研究 50 .幼儿园双语教学的个案研究 51 .幼儿家庭闲暇教育的个案研究
52 .提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究 53 .农村幼儿园健康教育的现状、问题及其对策 54 .幼儿园分享阅读教学活动实施策略研究 55 .幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究
仅供参考
4.围绕教师教学方法浅谈怎样引导幼儿的教师论文
幼儿的学习是幼儿自己获得、理解或通过亲身体验掌握和创造的过程。
那么，如何才能促进幼儿的主动学习呢？我认为可以从以下方面做起：1、为幼儿提供适当的学习环境幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的发展。我们首先应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼儿进行主动选择的权利。
此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。教师要时刻关爱孩子，积极参与孩子的活动，以平等的合作者、参与者的身份参与幼儿的活动，做孩子的朋友，激发幼儿的学习欲望和内在动机，使幼儿真正成为学习的主人。
加入收藏2、培养幼儿主动学习的态度和倾向好奇心是与生俱来的，我们要在此基础上激发幼儿的求知欲，使幼儿养成一定的探究习惯，形成主动学习的动机。成人还要根据幼儿的心理发展水平与特点对幼儿的学习提出适当要求并适时利用榜样、鼓励进行强化。
3、鼓励幼儿选择适合自己的活动方式幼儿在学习中主体性是否得以充分的体现，幼儿主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼儿主体性的弘扬上。教师若一直沿着“目中无幼儿”的老路走、过分追求教育的结果而不注重幼儿在活动过程中的自主参与和感受或只关注形式，必将导致幼儿学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。
教师应鼓励幼儿选择和从事自己感兴趣的活动，鼓励他们选择适合自己的活动方式，给他们探索的自由，促进其学习主动性的发展。 设为首页4、寓教育与游戏中，让幼儿在游戏中主动学习游戏是幼儿的基本活动，它符合幼儿身心发展的需要并能满足其身心发展的需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要影响。
游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。
5.谁能提供学前教育专业的毕业论文题目
1、试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义 2、试论陶行知幼儿教育思想的现实意义 3、试论张雪门幼儿教育思想的现实意义 4、论游戏是幼儿园的基本教育活动 5、传统游戏（或玩具）的教育价值探新 6、论幼儿入园前的准备 7、家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势 8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心 9、关于幼儿提问的研究 10、幼儿（小班托班）自我服务能力的调查 11、幼儿（大中班）自我服务及参与家庭劳动情况的调查 12、幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析 13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究 15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查 16、自由游戏中教师参与及指导情况的调查 17、幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 18、关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查 19、幼儿园常规教育研究 20、幼儿户外活动现状研究 21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 22、利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究 23、中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究 24、关于某某省编《幼儿计算用书（小班）》使用情况的调查 25、《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究 26、托幼机构“特色教育”的调查与思考 27、现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 28、现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 29、幼儿园教研活动的调查研究 30、行动研究与幼儿教师的专业成长 31、幼儿园男教师若干个案调查研究 32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究 33、某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究 34、某地学前教育的调查 35、某地混合班教育的调查 36、幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 37、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 38、几例隔代教养幼儿的个案研究分析 39、某地区儿童学前教育社会需求的调查研究 40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究 41、某地区幼儿园办园成本的调查研究。
6.围绕教师教学方法浅谈怎样引导幼儿的教师论文
幼儿的学习是幼儿自己获得、理解或通过亲身体验掌握和创造的过程。
那么，如何才能促进幼儿的主动学习呢？我认为可以从以下方面做起：1、为幼儿提供适当的学习环境幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的发展。我们首先应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的机会，必要时给予指导，但不能剥夺幼儿进行主动选择的权利。
此外还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。教师要时刻关爱孩子，积极参与孩子的活动，以平等的合作者、参与者的身份参与幼儿的活动，做孩子的朋友，激发幼儿的学习欲望和内在动机，使幼儿真正成为学习的主人。
加入收藏2、培养幼儿主动学习的态度和倾向好奇心是与生俱来的，我们要在此基础上激发幼儿的求知欲，使幼儿养成一定的探究习惯，形成主动学习的动机。成人还要根据幼儿的心理发展水平与特点对幼儿的学习提出适当要求并适时利用榜样、鼓励进行强化。
3、鼓励幼儿选择适合自己的活动方式幼儿在学习中主体性是否得以充分的体现，幼儿主体性能否得到发展，集中体现在教师对幼儿主体性的弘扬上。教师若一直沿着“目中无幼儿”的老路走、过分追求教育的结果而不注重幼儿在活动过程中的自主参与和感受或只关注形式，必将导致幼儿学习效率下降、主体性发展受压抑、个性发展不健全。
教师应鼓励幼儿选择和从事自己感兴趣的活动，鼓励他们选择适合自己的活动方式，给他们探索的自由，促进其学习主动性的发展。 设为首页4、寓教育与游戏中，让幼儿在游戏中主动学习游戏是幼儿的基本活动，它符合幼儿身心发展的需要并能满足其身心发展的需要，给幼儿带来快乐并对其生长发展有重要影响。
游戏也是的一种学习活动，它的内容、方法符合幼儿的兴趣、需要，能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使学习者获得自主感、胜任感。
7.学前教育毕业论文题目,大纲,
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
8.学前教育毕业论文题目有哪些
学前教育方面的题目我有很多，留下邮箱什么你来找我，我发给你
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主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
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(2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
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c.解决问题-论证与步骤；
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6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
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9.师范专业急求一篇有关于教学的论文,3000字,要求论文格式规范,谢
经过长期这样的互动： “课前 课后 课堂 三批课 ”教学模式 巧妇难为无米之炊，在反思教学中促进课堂教学的优化，针对性。
“用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”的教学模式 人教版七年级《思想品德》（上册）的主要内容“七年级学生的新起点，新节奏，新自我，学会高雅生活，调节情绪；学会拒绝，保护自我”。学会和谐，学会合作，学会共处，学会关爱别人，关爱自己，学会分析问题，尤其是解决自身在成长中所遇到的问题。
学会真正地挑战困难，战胜挫折。学生学会共处、学会做事、学会做人。
我们高度的概括，是为了更为深刻地理解教材，要达到这个目的，可以让学生采用 “用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来” 这样的方式来学习。紧紧扣住一个话题，围绕一个中心来讲解，在讲解中让学生深刻理解教材，让学生自由发挥，在发挥中自由成长。
现在教材的特征就是侧重与学生的实际生活相结合，都是发生在学生实际生活中的人和事，在学习和成长中所面临的实际问题，注意潜移默化的作用，注意熏陶。 下面以第一单元的“笑迎新生活”的第一课《珍惜新起点》为例来讲解，这种模式在教学实际中的运用： “聊天教学法”采用“用嘴说出来”的方式进行教学，聊天的时候，采用“双聊”的形式进行，教师与学生聊天的方式来进行。
采用说写的方式，让学生说出来，写出来 教师首先必须要明确的是，七年级是学生一个全新的转折点，面对这周围的一切，学生既是那么充满了新奇，渴望，但又有重重的困惑和不安，在掌握学生的详细资料后，全盘规划。 新课导入，本人就采用这样的开场白： 同学们，看到你们这么熟悉又可爱的面孔，我还真的有点适应不过来，很羞涩不安，不过呢？刚才的适应让我还真的一下子更加开心，高兴起来，因为我又要开始新的生活了，你们觉得老师有什么特征吗？ 刚开始的时候，学生还有些迟疑，于是我就开始点名回答了，第一堂课，我就可以叫出学生的名字，学生得到了认可，于是就有学生说：“老师，你很幽默”。
“老师，你很可爱。”我说：“我真的那么可爱吗？谢谢！但是你们更加可爱。”
有学生说：“老师，你很帅！” 我说：“是吗？是蟋蟀的“蟀”吧！” …… 就这样，一下子拉近了老师与学生之间的距离。 好拉，同学们，从今天起你们就是中学生了，在新的一天里你遇到了什么新鲜事？看到了什么？ 让同学们说出来。
在新的环境中有什么感受？你想让新同学认识你吗？你想展示你的才华吗？好的请大家先写出来，10分钟之后，我就请大家来讲台上说出来。 10分钟之后，大家交流。
写的过程就是读的过程，用眼睛读的过程，就是用脚走出来，然后写出来，交流的过程。 结束之后，我们就可以回归教材，同学们，从今天起我就是大家的《思想品德》教师，请同学们打开教材，现在开始学习……实际上，到此为止，学生对教材的大致内容已经把握了，教师深入讲解，学生加深体会。
在教学过程中，我们要让学生“多聊聊”，聊自信的话题，学会关心别人，爱护自己。“多走走”，看看外面的名胜古迹，名山大川，旅游观光，开阔自己的眼界。
“多看看”，阅读自信自立自强的故事，做生活的强者。“多写写”写自己的心得体会，调节自己的情绪，抒发自己的志向。
让学习的内容源于生活，源于教材，让教材来源于生活，源于自己真实的感受和体验。 以上的教学模式中，我们必须明确，没有最好，只有更好，思考出真知，《思想品德》教学中自始至终要不断反思我们的教学行为。
教师没有反思，就不可能有教师和学生真正的提高，反思无论是在教师的“教”，还是在学生的“学”学习过程中都有着极为重要的作用，这是教师成长，学生成长的最为重要的环节。尤其对教师而言，是优化自己的教学。
因此教师的反思可以从写教学实录入手，可以写教学叙事，可以写教学片段，可以写教学后记，反思总结自己的得与失，找准自己的差距。我们在教学中引导学生在学习中去反思自己的行为，反思自己的学习方法还有学习习惯。
“教师反思 ，学生反思 ，双反互动型”教学模式，在这样的情形下改进优化我们的教学，优化我们的课堂，从而提高我们的教学效率，促进学生健康成长。，恰倒好处地展现出来，集文字，三批课 ”和 “用嘴说出来，然后批教材 ，最后批自己”，发挥教材的最大力量，激发学生对《思想品德》的兴趣。
教学核心的环节关键是课堂上要精备巧备教材。我们在讲解《世界因生命而精彩》这一课时候，就补充了大量的图片，关于植物的，那生机勃勃的绿色，也是学生自主学习的重要体现，深入了解学生的实际情况，教师去寻找相关资料，让自己的德智体美劳全面发展。
教师要把握学生的实际，多多结合学情，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，自设情景。让学生谈心得体会，做好最为充分的准备，是学生思想品德发展的基础，我们要真正地用好教材。
一张恰倒好处的图片有时会胜过千万句的语言力量。在什么样的情况下用图片，还是文字，内容的深化，教材的补充，辩论会。
【关 键 词】 课堂 成长 教学模式 随着时代。
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