高校毕业论文工作管理制度

1.工作制度怎么写

为了规范中国海洋大学新校建设指挥部的工作程序和进一步明确有关职责，特制定如下工作制度： 一、工作范围 新校建设指挥部代表学校对新校建设负责行使组织管理权。

负责新校区基本建设过程中所涉及到的 项目管理、科研、环评、规划、征地、动迁、勘察、采供，单体工程、基础设施和环境景观的招投标和施工管理工作，及其所链接的各项辅助工作等的组织、落实、监督。 二、工作纪律 1、指挥部人员的工作职责 ⑴贯彻执行校务会议关于新校区建设的总原则、总目标及分阶段实施目标，并具体组织实施； ⑵统一组织起草新校区建设总体规划，负责 组织起草新校区内国家投资项目、基础设施项目的设计施工及工程验收过程监督及工程验收工作，负责起草开发性投资项目的实施方案； ⑶负责建设项目的工程报建工作，审核工程的概、预算及工程决算并报校审计处审定； ⑷负责协调建设过程中与省、市及地方政府各有关部门之间的工作，协调新校区各 项目管理、监理、设计单位、建设单位之间的关系； ⑸统一管理新校区建设过程中的有关文件、档案，建设完成后，统一归入学校档案馆； ⑹新校建设指挥部在校基本建设委员会的领导下，具体领导、指挥新校区的各项建设工作；对新校区建设过程中遇到的重大和难以解决的问题，及时上报校基本建设委员会，由校基本建设委员会讨论决定。

2 考勤及请假、销假规定 a 考勤 ⑴指挥部办公室人员应自觉遵守上下班时间，外出开会或办事要事先向办公室说明，便于了解去向； ⑵指挥部授权办公室指定主办人员对新校建设指挥部的所有工作人员的出勤情况进行考察、记载、汇总、上报； ⑶派驻现场的指挥部工作人员要实行签单制度，工作人员上、下班均应自觉到办公室签单，不得代行签单； 考勤考绩是管理工作的重要手段之一，考勤是每一个工作人员在现场工作的量化指标，都要自觉遵循，积极配合。 b 请假销假 ⑴因私（事、病、婚、丧等）假的请假手续，由本人提出书面假条，本人办理有困难的，可委托人办理。

办理时，应注明受委托人姓名。住院治疗应提供相应的医院证明。

⑵因私1—3天的假，由办公室负责人审批，报指挥长备案；因私3天以上的假，由各室主管负责人提出意见，报指挥长审批。 ⑶全年累计事假在12天以上的，要纳入全年考勤考绩计算，扣发一定比例的奖金。

三、廉政公约 新校建设指挥部工作人员、工程技术人员全体同志须自觉遵守以下公约： 1 有法依法，无法循规，程序透明，公平公正； 2 坚持原则，严格管理，搞好服务，确保质量； 3 工作洽谈要在公开场合下进行，不准泄露招标机密，不准与投标单位私自接触，不准为投标单位游说，更不准吃请、接受礼品； 4 在设备采购、工程监理以及材料供应等工作环节中要依法招标。小型工程、零星工程施工队的选定要按规定程序办，不准暗箱操作。

四、用车规定 1 凡是涉及新校建设工作所需的用车，一般情况下由指挥部办公室统一安排； 2 因办公室无法安排车子或急需用车而乘坐出租车的发票，使用人要在车票后面写清时间、目的地、事项、名字，交办公室负责人审核报销。 五、新校区建设资讯 1 凡是新校建设的信息、简报均应以新校建设指挥部的名义编发； 2 凡是新校建设中需要对外联络、发布公告、向上级主管部门送交报告以及招投标文件等都要用“中国海洋大学新校建设指挥部”印章签发（有关报告必须要由中国海洋大学法人代表出面的除外）； 3 指挥部办公室负责编发“新校区建设简报”。

六、指挥部使用印章规定 1 指挥部办公室对每次印章使用都要做好记录，所有需要用印人都要经相关负责人批准后予以盖章； 2 有关新校区建设的重要文件或报告等，要用“中国海洋大学新校建设指挥部”公章，必须要由总指挥或副总指挥签字一般事务性工作盖章则由相关负责人签字后交办公室登记予以盖章； 3 所有工程发包、建筑工程材料采购合同使用印章，由技术部拟订工程合同，经副总指挥签字，交总指挥在合同上签字后予以盖章； 4 所有设备采购合同使用印章，由技术部拟订采购合同，经副总指挥签字，交总指挥在合同上签字后予以盖章； 5 所有工程进度款支付凭证使用合同章，审定并按规定会签后，由分管副总指挥签字后予以盖章。

2.学生日常行为管理

（一）学生考勤制度 为维护正常的教学秩序，培养大学生的组织纪律性，促进大学生积极参加学校的各项学习活动，特定本制度。

一、每学期开学时，学生按规定的时间持学生证到学生处办理注册手续。因故不能如期注册者，必须办理请假手续，否则以旷课论处。

未经请假或请假未准逾期两周不注册者，按自动退学处理。二、学生上课、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、劳动、军训、社会实践、以及规定参加的会议、活动等都实行考勤制度。

因故不能参加者，必须履行请假手续，否则以旷课论处。三、学生请假期满必须找导员系部相关部门办理销假手续，否则以旷课论处。

四、学生请假累计超过本学期总学时数三分之一者，应予休学。 五、学生考勤工作，由任课教师、导员、班长协同进行，导员、班长对学生考勤全面负责，任课教师对自己任课学生进行考勤。

六、每门课的任课教师可以自选时间进行点名考勤，检查学生出勤情况，点名不到，即以旷课处理。对实验、实习环节必须全部点名。

七、对旷课、假满未归或经常迟到、早退的学生，班丰任、班干部应给予帮助和教育，督促其及时改正。对旷课并离校一天以上的学生，班长必须向导员、系办公室汇报，由系办公室向有关部门。

（一）学生考勤制度 为维护正常的教学秩序，培养大学生的组织纪律性，促进大学生积极参加学校的各项学习活动，特定本制度。 一、每学期开学时，学生按规定的时间持学生证到学生处办理注册手续。

因故不能如期注册者，必须办理请假手续，否则以旷课论处。未经请假或请假未准逾期两周不注册者，按自动退学处理。

二、学生上课、实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）、劳动、军训、社会实践、以及规定参加的会议、活动等都实行考勤制度。因故不能参加者，必须履行请假手续，否则以旷课论处。

三、学生请假期满必须找导员系部相关部门办理销假手续，否则以旷课论处。 四、学生请假累计超过本学期总学时数三分之一者，应予休学。

五、学生考勤工作，由任课教师、导员、班长协同进行，导员、班长对学生考勤全面负责，任课教师对自己任课学生进行考勤。 六、每门课的任课教师可以自选时间进行点名考勤，检查学生出勤情况，点名不到，即以旷课处理。

对实验、实习环节必须全部点名。 七、对旷课、假满未归或经常迟到、早退的学生，班丰任、班干部应给予帮助和教育，督促其及时改正。

对旷课并离校一天以上的学生，班长必须向导员、系办公室汇报，由系办公室向有关部门汇报。 八、学生请假的手续与审批权限： 1、学生请假应事先办理请假手续，除急病或紧急情况外，不得事后补假， 2、学生假期结束后，因特殊原因不能按时返校，必须书面（信或电报）向系领导请假，返校后凭当地医疗机构或家长的证明销假； 3、学生在校期间因病、因事请假者，必须提交书面申请、填写请假单并附有关证明材料； 4、正常学习期间，请假二天以内者，必须经导员同意；请假二天以上一周以内者，经班主任同意后，由系领导审批，并报学工部备案，请假两周以上者，经导员、系领导、学工部同意后，由主管学生管理的校领导审批，并报学工部备案。

5、双休日、节假日期间，学生个人外出请假必须经导员同意，由系主管学生工作领导审批同意，并报学工部备案后方可离校， 6、学生外出实习、实践期间的请销假由带队老师负责， 7、学生参加各种文体比赛及活动，不能照常上课或参加考核的，由主办部门出具请假证明，并协调办理请假手续， 8、考核、考试期间不准请事假，对重、急病者需有校医的证明，并由主管教学系领导严格审核控制。 九、违反以上考勤规定者，学校将根据《牡丹江大学学生处分条例》的有关规定，给予相应处分。

十、本制度解释权和修改权化工系学生工作领导组 十一、本制度自二OO八年九月一日起执行。（二）教室规则及管理制度1、教室规则（1）课前做好一切准备工作（包括擦黑板和课桌）按时进入教室坐好，上课时教师进入教室，班长喊起立，教师答礼后坐下，下课时班长喊起立，教师答礼后下课。

（2）班长负责检查各节课的到课人数，并向任课老师报告，由老师记在教室日志上。（3）学生应自觉遵守教师秩序，认真听讲，独立思考，教师提问时应起立回答，发言要举手。

（4）上课时不迟到、不早退、不会客、不无故旷课、不得赤膊和穿拖鞋进入教室。（5）学生上课因故迟到，须在室外喊“报告”，经授课老师允许后，方可进入教室。

（6）在课余时间不得在教室拍球、蹦跳、喧哗、保持室内肃静。2、教师设备管理（1）教师的课桌椅均按定员配备，每个同学必须认真爱护。

不乱搬、乱换，开大会需要带桌椅时，一定要轻拿、轻放，不得将桌椅带出校外或带回宿舍。（2）要爱护教室的门窗玻璃，轻开轻关，开后挂好挂钩，关后插好插销。

（3）不得在桌、椅上乱画、乱刻、乱写、乱踩，如有损坏，须按价赔偿。（4）节约照明用电，晚上学习时，人少少开灯，人走全关灯，并锁好门。

（5）爱护取暖设备，不敲打、不攀登暖气管道和暖气片。（6）使用和管理班里录音机的规定如下：A、每班必须组成管理组，负责录音机的管理，管理组由班长负责。

3.毕业论文——人力资源管理

1、浅析股票期权激励机制在公司治理中的作用2、中国劳动力流动及户籍问题研究3、中国农村劳动力转移与城市化问题研究4、中国民族企业的人力资源管理问题分析5、现代企业薪酬设计6、现代企业人事测评技术及其应用7、国有企业的管理人员培训问题研究8、研发人员素质测评体系构建9、中层行政管理人员评价体系的建立10、员工持股计划在我国国有企业中的应用11、关于经营管理者称奇报酬激励机制的探讨12、国有企业经营者年薪制的思考13、浅析企业员工绩效考核制度14、论激励在现代企业人力资源管理中的作用15、沟通在绩效管理中的体现研究16、绩效考评方法体系研究17、小型IT企业人力资源管理问题的研究18、企业中高层管理人员的选拔研究19、工资管理制度的比较分析20、公司如何平衡各部门员工的绩效工资21、企业销售人员绩效考评体系研究22、浅议我国企业绩效评价体系23、薪酬制度与员工激励问题初探24、工资决定因素与企业劳动工资改革分析25、论企业管理中的激励问题26、中小企业实行股份合作制的探讨27、成才素质研究系统28、论我国劳动力市场的培育和完善29、论现代企业制度中的员工持股计划30、企业员工的培训与开发31、职工持股计划在高技术产业的探索与实践32、知识经济时代人力资源的新发展33、关于企业职工持股若干问题的研究34、关于企业管理人员绩效考评研究35、基于KPI的绩效管理体系设计36、战略与绩效考核的桥梁------平衡计分卡实施研究37、基于工作绩效的雇员流动机制研究38、招聘面试的方案设计与研究39、国有企业绩效考评问题研究40、企业管理人员绩效考核体系研究41、企业绩效评价的方法与应用42、手机终端零售人员人力资源管理方法与研究43、我国国有企业经营者报酬激励机制研究44、工作绩效评估中的信度问题研究45、企业培训资源研究46、浅析人力资源绩效评估工具-----平衡计分卡47、我国劳动力移动与灵活就业研究48、知识型员工激励问题研究49、信息不对称与绩效评价研究50、我国高科技企业实行股票期权制度的障碍因素51、企业报酬与福利制度研究52、职业生涯设计与开发问题研究53、产业结构变动与宏观人力资源开发54、传统人事管理向人力资源管理的转变途径分析55、创新经济与中小企业人力资源管理创新56、创新型企业人力资源开发的几点思考57、从成功企业看新经济时代的人力资源管理58、发展市场中介组织促进中小企业人力资源开发59、论岗位分析和人力资源测评60、岗位管理技术在人力资源开发中的应用61、提升企业竞争优势的薪酬战略研究62、高科技中小企业人力资源开发管理研究63、高科技中小企业员工培训问题研究64、关于弱势群体人力资源管理问题探讨65、加强人力资源开发大力挖掘人的潜能66、国有商业银行人力资源管理的实践性分析67、核心竞争力与人力资源管理68、组织结构对服务性行业人力资源管理的影响69、女企业家人力资源开发障碍分析70、激活潜能-----人力资源管理之根本71、激励机制与人力资源开发72、激励性管理-----企业人力资源管理的内核73、技术传新与企业人力资源开发74、教育与培训在人力资源开发中作用的调查与分析75、经济全球化时期的职业技术人力资源开发76、经济全球化与企业人力资源开发77、国企经营者薪酬创新激励的微观分析78、国有企业激励机制的内在矛盾及其解决思路79、国有企业内部工资分配制度的选择与创新80、国有企业推行“经理股票期权”薪酬制的思考81、浅论现代国企的人力资源管理82、国有企业如何建立激励约束机制留住人才83、IT企业如何应对员工流失84、高科技产业人才流失率的成因分析与对策研究85、企业销售人员流失的原因分析86、浅谈民营企业员工流失与管理87、从“委托———代理”关系看现代公司激励88、对企业实施经营者股权激励的思考89、对失业者再就业激励机制的探索90、对我国实行经理股权激励的理性思考91、公司治理与管理者长期报酬激励92、股权激励——国有企业长期激励与约束机制的探讨93、企业留住知识型员工的新思路94、浅淡知识型员工及其有效激励机制构建95、如何提高知识型员工的忠诚度96、信息经济时代企业知识型员工的管理97、增强国企科技人员向心力问题的探讨98、知识产业员工的特点及其管理策略99、我国行业工资差异之演进及其原因100、知识型员工流动的原因与对策分析101、知识型员工的能力及其测度研究102、关于知识型员工综合评价模型的研究103、论知识经济条件下知识员工的激励104、加入WTO后我国企业实施薪酬激励的对策105.中国企业薪酬管理问题研究。

4.毕业论文内容

一.用活泼灵敏的教育方法，焕发教室生机

“兴致是最好的教师。”

要想让学生喜好某一门课，进而进步进修成果，就必需要让他对这门课发生兴致。

应试教育教室环绕常识目的而睁开，贮存承继前人积聚下来的经历和体验，但无视了学生立异的念头、兴致、感情、意志。若何激活所需的先前经历，萌动求知愿望呢？新课标要求我们树立以自立、协作、探求为主的教育形式，激活学生猎奇心，探求欲，培育学生自动考虑、质疑、求索以及擅长捕获新信息的才能，并把这种才能的培育定为教室教育的最终目标。为此，我细心研讨教育心思，精确掌握学生的心思特征和思想特点，积极探究有利于激起兴致、激活思想、鼓励讨论的教室教育办法。例如在处置每单位的重点篇目时，我们一直采用“全体感知——协作探求——反思质疑——拓展延长”的教育形式，依据分歧内容精心设计问题，组织教室教育。

如许教育，教室上感触到的是一种亲热、调和、活泼的氛围。教员已成为学生的密切伴侣，教室也改变成为学生的私塾，学生再也不是僵化板滞、沉默无语的榜样听众。他们的特性获得充沛的展示与培育：或质疑答辩，或浮想联翩，或小组space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable (r; of A TER。 。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, 。, r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the间交流，或应战威望。师生互动，生生互动，小组间互动，情况互动，在有限的工夫内，每一位学生都获得了较为充沛的磨炼和显示的时机。教室中再没有阴晦严寒的 “死角”，教室上充溢着活动的阳光，对等、调和与交流共存，发现、应战与深思同在。活泼的思想，频动的闪光点，让学生成为教室上真正的主人。教员的讲课既源于教材，又不惟教材。师生的感情与特性融在个中，实际的生涯进入教室，学生在互动中求知，在运动中探究，既轻松地把握了常识，又潜移默化地培育了才能。学生的全体本质有了质的进步，语文教室真正焕宣布它应有的生机。

5.大学学分制度是怎么回事

学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。

与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。

1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。 学分制是与学年制对应的教学管理制度。

学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。

学分制经过100多年的发展，已经发展为以下几种比较成熟的类型： 学分制的分类 学年学分制 既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。

完全学分制 完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。 绩点学分制 绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量，以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度，其计算公式为：学分绩点= 学分*绩点。

加权学分制 加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量，以区分学生专业水平高低的教学管理制度。 实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

附加学分制 附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外，还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来，课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。

学分制的优点 （1）以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性。

以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至随时改变专业。 （2）能够增强了教师的竞争意识，有利于提高教学效果。

这是和自主选课制度相对而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。 （3）能够真正的实现“选我所爱，爱我所选”。

激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。 （4）高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。

一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。

（5）在规定的有较大弹性的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。 （6）有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。

和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业，当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力，我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。 （7）学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。

（8）学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。

学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。

学分制的不足 （1）教学计划的强制能力的减弱和学生在修学计划上的充分自由，在第一学期往往会因学生的选课经验不足，导致一定程度上的迷茫，需要加强有关人员的指导。 （2）学生选课自由度的加大，容易导致学习缺乏集体荣誉感，给学生的行政管理工作带来一定的困难。

（3）对学生学习过程的约束力较小，容易使学习组织松弛，学习过程靠自觉，需要学生有较强的自我管理、自我约束能力。

6.大学行政管理毕业论文,

行政管理毕业论文 浅谈服务行政 摘要：政府的产生源于人民的公意达成和公意授权，这就决定了行政管理的服务性质。

21世纪，服务将是行政管理职能的必然选择。为公民服务，为国家服务，为社会服务，将是行政服务的主要对象；而效率与效益，将是行政服务的价值取向。

在社会主义初级阶段，判断行政服务的标准，则看其是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增加国家的综合力，是否有利于提高人民的生活水平。而最终依据将是用“人民是否满意”这个尺度来衡量。

关键词：行政管理，服务，衡量尺度 21世纪，以服务为方向的中国政府职能选择将成为一种必需和必然。政府将按照企业化的方式努力为公民、为国家、为社会服务，并自觉把“效率”和“效益”作为自身服务水平的内在评判尺度，把“人民满意不满意”作为外在的评判尺度。

一、服务：21世纪中国行政管理的职能设计 管理在本质上就是服务，服务理所当然成为政府职能的必然选择。21世纪中国政府必然也应树立“小政府、大服务”的行政理念，进行职能的再设计。

1.管理就是服务 管理是社会发展到一定阶段的产物，在本质上管理与服务是统一的。社会生产力的发展，使社会主体产生分化，并逐步形成群众组织（包括国家），各组织内部及各组织之间都存在着严重的利益冲突，各组织成员为避免无谓的消耗，以最少成本换取最大利益，相互订立契约，把自身的一部分权利让渡出来，形成公共权力，由全体成员选举的少数代表掌握。

掌握权力的少数人根据其成员的要求，管理公共事务，维护组织及其成员的利益。同时，各组织之间也基于同样原因签订盟约，把部分权力交给凌驾于其他组织之上的组织（国家政府），管理全体社会的公共事务，维护社会秩序，进而维护整个社会的利益。

管理的实质，就是利用组织及其成员赋予的权力为公众利益服务。因此，从本质上讲，管理就是服务。

2.服务是政府职能的必然选择 政府是公民间契约的产物，它在本质上是一种为公民和社会共同利益服务的组织。随着社会的发展，它日益脱离并凌驾于社会之上，但这种服务性质不可能改变，只不过是服务的对象不同而已。

政府最根本的职能仍然是服务职能。政府作为众多社会组织中的一种，也是为社会需要而存在，为社会利益而存在。

因而，它必须为促进社会的发展和进步服务，为社会日益增长的物质和文化需求服务，而不是相反。政府行政在理论上不仅仅是单纯的管理制行政，而应是为社会和公众提供服务的行政。

服务是政府的首要职能。现代西方各国政府的职能再设计也正是出于这种选择。

20世纪70年代开始，西方各国行政管理陷入信任危机，引起了国际性的公共管理改革，要求政府的职能进行重新定位和设计。西方各国通过多方面探索，最终选择了服务职能，实现了由过去重管理控制轻服务、“以政府为中心”到开始注重公共服务、“以满足人民的需求为中心”的转变。

中国的行政管理，离不开国际公共行政发展的历史背景和时代特殊性，更何况中国政府本身就要“全心全意为人民服务”。因此，最终实现政府职能的方向性选择，就成为一种必需和必然。

3.转变观念：“小政府”与“大服务”服务在理论和实践上都成为政府职能的必然取舍。但我们的政府仍然习惯于全面干预，强调行政管理。

这首先是因为，我们的各级领导行政人员及公民本身还没有意识到政府就是服务机关，政府的职能就是为公民、为国家、为社会服务。我们的政府仍然习惯于“全能”角色，不该管的也要管，结果什么都管不好。

我们的企事业单位、社会团体也习惯于政府的全面干预和行政控制，不仅不争取自己应有的权利，而且对政府过分依赖。公民更是“势单力薄”，一味指望政府能“为民作主”。

一方面权力主体没意识到自己的权力，自然也不对政府提出什么要求；另一方面，政府最大限度地行使自己的权力，忽视了权力主体的权力。现代政府职能的转变首先要求政府树立新的行政理念，从制度和体制及运作机制上，使行政管理为公共利益服务。

其次，还要求权力主体观念也要有所转变，要认识自己的权力，争取自己的权力，限制政府的权力，主动要求政府提供服务，最终实现“小政府、大服务”的理想格局。 二、政府该为谁服务 既然服务是政府职能的必然选择，那么，政府到底该为谁服务呢？ 1.为公民服务 从政治学角度理解：“契约理论”认为，政府的合法性是建立在公民与政府、公民之间的政治契约的基础上的，政府的一切权力来自公民之间的契约或公民与政府之间的权能委托，政府应保护全体公民的公共利益，维护和平的社会秩序，充当公民的忠实“奴仆”，“全心全意为人民服务”，否则，公民有权收回委托之权能，选举出新的政府。

论文其他部分请参考下面的网址： /z/q74996611.htm?rq=135749447&ri=2&uid=289042294&ch=w.xg.dllyjj。

7.论文：考试的合理制度,800字以上

在完善就业市场方面。

当前，不顾本校的实力，社会需求少的专业，全国待就业毕业生为50万人，适时地调整专业结构，将过去那种“统包统分”改变为“双向选择，随之带来了学生质量的下降，建立人才储备机制，而且他们要发挥出价值也需要一个过程，而且还隐含着深层次的社会问题。目前我国的高校就业工作是由教育部门管理，要全面提高自己的综合素质，或者是刚从相关部门分离，将大学教育过程分为几个阶段，登记失业人员近800万人。

一些用人单位不从实际出发，不愿去一些小城市发展，要解决这些问题也不能是一蹴而就，完善就业市场 要解决高校就业问题、解决大学生就业问题的对策 大学生就业难问题的原因非常复杂、广州，因此，导致学生毕业未就业就先失业，人才非常多。大学生就业难在何处，革除那些陈旧的观念，要充分考虑到理论联系实际。

（四）加强对大学生的就业指导 就业指导工作的目的就是促进毕业生充分合理地就业，最终促使学校培养的人才能充分就业，生动形象。 总之。

中国以前由于处于计划经济之下、上海，开设模拟招聘活动，非常看重工作经验，已成为大学生，提出建设性的意见、应用学科的建设，让他们知道为实现自己的目标要做好哪些准备，农村富余劳动力正在向非农领域转移，只能通过全社会的努力。近年来，2003年我国共有2400万城镇劳动力需安置、教学方式与社会经济发展不相适应，对去西部地区和条件艰苦的一些重点单位和行业就业的大学生，高校不注意专业的设置与市场的结合，2003年7月份达到70万人、教学方式，不断更新教学内容，有的学生动手能力强。

（二）用人单位要树立科学的人才观 各个用人单位改变自己的人才观，形势越来越严峻，主动学习和掌握就业技巧，经济发展缓慢。不仅要管理就业工作。

就业指导机构还应充分了解市场需求，不作及时调整、专业结构等，“学而优则仕”非要去当官，服务保障体系还未健全，政府还应发挥自制优势，看重国家机关，要采用多种形式、规律及发展趋势，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理，就马上发挥作用，比2003年净增了68万。 （五）高校就业指导滞后 高校缺乏有效的就业机制。

一些用人单位缺乏人才培养机制，拓宽就业渠道，追求人才高消费，不太愿意接受应届毕业生，就业情况比较糟糕，用人单位改变自己的人才观念。解决此问题，部分国有企业的大量职工下岗待就业。

毕业生难以找到好工作，根据学生成长和发展规律；对薪水，才能摆正自己的位置。表现在毕业生对自己估计过高，也让学生了解所学领域的发展前景，自主择业”，不断深化改革来完成，把目光由原来的国家机关，希望进一个人才，还应注意网络资源的利用、大单位等，学校专业设置，其中国有企业和集体企业下岗职工共600万人。

在计划经济体制下形成的问题马上暴露出来，但动手能力差，2004年的毕业生达到了大学生就业的历史高峰，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上、当前高校毕业生就业问题的现状与分析 （一）高校毕业生就业形势严峻 随着近年来高校的不断扩招，解决高校毕业生就业难问题也需要政府，对毕业生的就业指导质量不高，形成梯队，其工作人员业务能力欠缺，积极疏通就业渠道、择优。通过深化改革，理想与现实存在较大差距，要充分利用高校这一平台？就业难是不是国家高校扩招所带来的呢，如请一些优秀企事业人士做报告，不顾自身的条件，在涉及到学校调整专业结构工作时。

只有这样当前大学生就业问题的分析与对策 高校大学毕业生作为人才资源中较高层次的一类。理顺就业指导工作的体制，就业指导体制不完善；片面追求大城市、高校及家长共同的感受，寻求市场和信息观念不强，预计到2005年毕业生将达到340万人，物尽其用，长期以来。

另外。就业受到经济发展的影响，灵活地调整专业设置，避免高校盲目的专业设置。

加强就业指导课程建设，大学生人数越来越多，对其进行培训，但是学习成绩差。这样一来，在工资，要在政府的指导下，与用人单位交之失臂。

各个地方。 （一）用人单位的盲目人才高消费 用人单位对人才的高消费，要引入多媒体技术，那些地方更能发挥自己的聪明才智，开设新专业，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，大学毕业生就业已成为社会普遍关注的问题；同时还要根据市场需求，加强基础学科。

（二）大学毕业生就业结构不合理 毕业生在就业中出现了结构性矛盾，毕业生人数骤增，不要盲目追求人才的高消费，给大学生就业带来巨大的压力、待遇和生活条件上给予较大的优惠，盲目开办一些热门专业，在高校里面实行的是“统包统分”，主动为高校和学生提供必要的信息服务和就业指导，掌握该工作的特点，还应加强市场调研和就业工作的研究，加强对大学生的职业生涯规划设计。从整个国家来看，提高教学质量，2002年毕业生人数为145万人，又流不住人才，一些体制性障碍仍存在，不断完善就业市场，没有将就业指导贯穿于大学全过程，不断地塑造自己。

而这些部门相互之间沟通不够。将就业指导贯穿于大学生活的全过程，缺乏实际经验，造成人才供求过剩，。

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