众文网1.小学六年级语文教学论文怎么写
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
2.浅谈如何提高小学毕业班语文教学质量
教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提做好课前准备工作，首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量的高低。
（一）研究教材要从以下三个方面入手：1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3.钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。（二）研究学生，具体包括以下两点：1.研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学。
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3.急求一篇关于小学语文教学的论文
小学语文教学论文 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”
如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。
通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。
这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。
这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。
如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他。
4.语文教学论文
唇齿相依 相濡以沫 ——学生的发展是学校最大的发展
云南省普洱市宁洱县勐先中学 李雅
随着新课标和新课程的确立实施，教师在教学中摆脱了旧教育观念的束缚，改变了长期养成的习以为常的教学方式、教学模式、教学行为，在新教学理念的指导下，充分利用语文新课程为学生提供的丰富资源、现代内容和创新空间，着眼于学生潜力潜能的唤醒、开掘与提升，以学生发展为本，让语文新课程的课堂教学在丰富多彩的平台上发生实质性的改变，让学生在学习活动中能生动的、主动的和富有个性的学习，使学生的学习能力得到最大的发展和发挥，真正提高教学质量，达到教学的效果。
学生得到了发展，学校才会得到最大的发展。学生与学校犹如嘴唇和牙齿，是相互依存的，像在干涸的河床上，鱼相互依靠求生存。知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的，人的心灵具有自学能动性；而思想品德修养和审美情趣，对人的发展有着不可估量的力量。所以，学会学习以前，要学会做人。新《语文课程标准》强调“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。德是教育的第一位，它关系其他方面的健康发展。学生全面发展了，学校也会发展，这就是学生与学校唇齿相依、相濡以沫的共同发展。
这种唇齿相依、相濡以沫的发展，在中国古代历史曾发生过许多事例，如汉藏相融，有藏族民歌为证：
话说正月十五那一天，文成公主答应来西藏；
你别怕那波涛汹涌的大河，有一百条大船迎接你；
你别怕那陡峭险峻的高山，有一百匹骏马迎接你；
你别怕那宽阔无边的草原，有一百头牦牛迎接你；
多美的歌啊，多美的情谊！这样的汉藏情谊已经有了上千年的历史。有了这样的千里婚姻，汉藏的关系得以改善和发展，国家也得到了发展，人民的生活得到了稳定和发展。由这样的个体组合的和谐发展，引发到一个民族，一个国家或社会的发展。为此，一个学生个体发展也是学校的发展部分，学生得到全面发展，那是学校最大的发展。
学校发展的前提是学生发展。对此，要解决的问题是怎样使学生得到发展？学生来自不同的家庭环境或不同的家庭教育，由于，学生的个性也就产生差异，学习过程和学习结果也会产生差异，如若“股市风云”，变化无常，会经历暴涨暴跌的惊心动魄场面。家长和老师时常感慨：某某学生进步太快了，这学生近久到底怎么啦，老是走不到“正轨上来”，其实，股市有起有伏，有高潮有低谷，有可能选中成绩优股，有可能被套牢，也有可能割肉出局。当然，最理想的是长线持有。学生学习中何尝不是像这样，学习成绩或思想时常波动，特别是情绪不稳定，行为反差大，甚至做出过激反应，闹得老师或家长一个头两个大。是啊，一个人时常面临选择，而选择的正确与否，关系到结果的成败得失，所以“选择”也是艰苦的，甚至是惨痛的过程。股民们选择股票投注时，要根据自己的判断，选择具有成长性股票，能够盈利的股票，但谁能够断定自己的选择一定是正确的、盈利的。股票有潜力股或垃圾股或绩优股，会有百分之一百的把握选择到绩优股吗？
人无完人，金无赤足。谁会没有对错之时，重要的是发现问题后，找到解决问题的办法。孔子要求学生要善于提出问题，而这就要求教师的活动要有意识地进行引导，让学生养成独立思考的习惯，这样学生自然也会发现问题，提出问题，并通过对问题的积极思考甄别，找出解决问题的办法。为此，学生增长知识的同时，也培养了独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。这也是学生选择“投股”的一种方法，一种能力，有自己的见解判断，或许他选择的就是“潜力股”或“绩优股”，效果不错哦！孔子也是重视学习过程中的主动思考，认为学生只顾学习，忽略了思考就会迷惑无知，只思考不学习也是不行的，必须把“思”和“学”结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学中，老师可以帮助学生寻找身边有关知识的素材，创造教学情景，引导学生观察思考，完善认知结构，扩展学生发展的空间，学校、教师重视学习环境，教学情景，关注学生的学习效果和身体、心理健康，使学生能够得到良好的全面发展，学校才会良性发展。
总之，学生、老师和学校必须和谐发展。学生和老师都是在学校学习、工作、生活的，学校是由学生和教师在一起学习工作生活来组成的，没有学生教师就不成为其学校了；学生与教师之间心离最近，教师教学生学会做人和学习，学生素质提高了，得到了发展，学校也就发展了。
5.中学语文论文 大约1500到2000字
如何使中学语文课堂教学“活”起来 论文作者：未知 时间：2007-11-23 22:19:00 来源：论文天下论文网Ads by Google 学习语言，来EF英孚教育立即登陆注册英孚免费试听课程 北京奥运会指定语言培训服务供应商 .cn 跟老外说英语，只需45天不用看书，不用背单词 45天就可以说一口流利的英语 /?id=9 劳力士官方网站进入劳力士名表廊 观赏奢华腕表系列Rolex.com吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”
又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。
那么怎样才算“活”呢？有人说课堂活跃热闹就是“活”。其实这是“活”的表面而不是实质。
我们认为，“活”起码应包括三方面的内涵：其一，在理解基础上体现语文学科的性质特点；其二，灵活机动地驾驭教材和使用教材；其三，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。下面就这三方面进行具体阐述。
一、充分体现语文学科的性质特点 语文学科是“交际工具，文化载体”，它以其丰富的内涵向我们显示着全新的信息，只有抓住语文学科的丰富性和生动性这一特点才有可能将语文课讲“活”。首先，在教学过程中，教师不但要传授知识，而且还要指导学生进一步开拓视野，陶冶情操，发展智力、个性和特长。
其次，在教学内容上，教师不但要把语文学科的语言视为语法理论上的“语言”，而且还要将其视为语言交际中的“言语”，要使学生能够准确地理解和恰当地表达国语，要使他们能够掌握适应种种目的场合的说话方法和使用语言要领；第三，在教学模式和方法上，教师要努力摆脱教学的模式化和教学方法的单一化。 二、灵活机动地驾驭教材和使用教材 教材是中学语文课堂教学的核心。
教师如果能全面熟练地驾驭教材和使用教材，语文课堂教学就会活起来。否则，教材就会变成死板的说教材料，让人生厌，使课堂沉寂。
中学语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。 （一）制定好中学语文教学目标 教学目标，是教学活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。
语文教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到语文课堂教学的全局，它是语文课堂教学“活”起来的先决条件。教师必须先体会大纲要求，理清教材程序，了解认知前提，摸清学生心理，然后制定出科学的语文教学目标。
（二）设计好板书 板书的设计，是教师在原文基础上的一种再创造。教师必须依照大纲要求，深钻教材，抓住重点，融语文教育与美术为一体，设计出精要、醒目、美观、形象的板书。
如《谈骨气》板书设计： ①在黑板中上方写“谈骨气”（标题） ②在标题下竖行写出“我们中国人是有骨气的”（论点） ③在论点左侧成曲尺形写出孟子的三句话。 ④在论点右侧成曲尺形写出论证部分的三个事例。
⑤最后用线连成一个有骨气的顶天立地的人形。 （三）处理好两种关系 1.处理好整体与部分的关系 教学中，要树立整体观念，认真处理好整体与部分的关系。
整体和部分是相对而言的。如一个单元可视为一册书的部分，相对单元中的每篇课文而言，又可将单元视为一个整体，其中的每篇课文又成为单元的部分。
我们在讲授一篇篇课文时一定要做到心中有数，弄清这篇课文在整个知识序列中的位置，明白这篇课文在能力培养和训练链条上所起的作用。只有立足于整体去处理部分，才能使学生始终保持旺盛的求知欲和深厚的兴趣，也只有这样，才能挖掘出文章的内蕴，教出各篇不同的特色，使语文课堂教学真正“活”起来。
2.处理好疏与密的关系 所谓密就是细腻、稠密，疏就是粗略、稀疏，语文教学中疏与密的关系即教学内容中重点与非重点的关系。凡是教学的重点、难点，就教得细些密些，力求讲深讲透。
对非重点、难点内容，要教得粗些疏些，有的甚至略加提示即可。如果篇篇课文都一个腔调、一个模式讲下去，一味贪多求全，眉毛胡子一把抓，没有个轻重疏密，久了，学生会厌烦，教师也乏味。
因此，教师必须善于筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重点、难点问题，处理好疏密关系，使语文课堂教学“活”起来。 三、充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用 “活”的语文课堂教学离不开教学艺术的支撑。
所谓教学艺术，是指能达到最佳教学效果的、包括教学机智、教学幽默、教学创造、教学语言和教学过程情感交流在内的各种知识、条件、手段和方法的综合。下面一一阐述。
（一）教学机智 教学机智具体表现在教师随机应变的能力上，这主要包括语文课堂教学中突发性情况应变和授课过程中意想不到的学生质疑应变。如我教《天上的街市》时，一位男生突然举手提问：“老师，牛郎织女早就被王母隔在天河两岸不得相见了，诗中怎么又写他们骑着牛儿、提着灯笼‘闲游’呢？”对于这样的质疑，教师一定要沉着。
教师先表扬学生善疑的精神，之后解释：“这是诗人大胆扬弃了神话传说中爱情悲剧内容和统治者的恩威内容，重新构想了牛郎织女过着自由幸福生活的美境，借以寄托诗人的社会理想。” （二）创造艺术 创造是教学艺术的生命，没有创造，就没有教学艺术。
教师创造。
6.如何做好一名中学老师论文
如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，的确，作好一个老师，尤其作好一个小学一年级的老师，那会更难，来学校半年了，深深地感到了这一点，那么应该怎样做好一个老师。
慢慢发现：一、要爱业，爱业也就是敬业。
而敬业与爱学生是分不开的。
不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。
二、要爱学生，要让学生喜欢。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。
留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此特别关注那些有“问题”的特殊孩子。
教师是阳光，学生则是含苞欲放的花蕾，愿化为温暖的阳光，为他们带去温暖和光明，让他们为大地增添更美的风采。
内容概括：这篇介绍了关于如何做一个学生心目中的好老师，小学语文教师随笔
7.怎样做一名好老师
童年时代，当我看着老师挥舞着教鞭抑扬顿挫地讲课，仿佛一位圣人无所不知。我从心眼里羡慕，同时也萌发了当一名教师的美好愿望。终于，高中毕业时，我考取了师范学校。二年后，我如愿以偿地成为了一名中学教师。自从当上老师之后，就一直有个责任想做一名好老师。可是好老师的概念有的时候在我脑海里是很模糊的。在平时人们的口中的好老师大多数是教学水平较高的，能够把班级学生成绩教好的老师。但是我知道要成为一名好老师，仅有这些是不够的。固然这一点是衡量一个老师是否是好老师的一个重要标准。我也是从学生时代过来的，我心目中的好老师是一个脸上经常带着微笑，对我们有很大耐心的好老师，同时也不忘在我们获得一定成绩后适时地表扬我们等等。一﹑在思想上要，树立起做一名好教师的志向。教师面对的是天真活泼的孩子，在塑造每一个灵魂的同时，自己的心灵也得到了净化，教师的职业不仅是谋生的手段，更是一种生活的情趣。作为一名教师，在思想上我要自我负责，树立起做一名好教师的志向。二﹑在行动上要努力进取，不断提高自身素质1﹑要有扎实的专业功底，了解学生的心理特点，了解与教学内容相关的知识，这样才能在教学中深入浅出，把握知识的深度，不断的将学生引入高处。2﹑积极向优秀教师学习，掌握先进的教学方法，在教学中加以应用，渗透给学生。要自始至终地考虑学生的具体情况，考虑提出什么教学目标、创设什么情境、如何引导学生的思路、师生之间选取什么联系方式才能让学生真正成为主人，在教学中不照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学， 能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，唤醒其自觉学习的积极性，去体验参与之乐，思维之趣，成功之悦。3﹑了解学生， 因材施教。
教学的第一个原则是因材施教原则，教学的对象是学生，所以当好一名教师必须了解学生，了解每一位学生的思维特点、学习习惯、成绩变化情况、情绪波动原因等。4﹑关爱每一个学生。现在的学生，比我们那个时代接触社会早，很多当时我们不懂的东西他们现在都懂，甚至比老师知道的都多，所以说对待学生，把他们当成自己的朋友，以诚相待，彼此尊重；和他们进行心灵的沟通.去了解学生精神和生活的每个方面. 一个好的教师应该无私的爱学生。首先，爱学生就要细心了解学生。在整个教育过程中，我要细心了解学生的爱好和才能，细心了解他们的个性特点，细心了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。其次，我认为作为老师要学会善待每一位学生，即使他是后进生。后进生可能是每个老师都感到头疼的事，但是我们要转换一种态度，转换一个眼神，可能就能取得意想不到的效果。我知道要做到这些很困难，但是我会努力做好，哪怕是一点一点地进步，我都不会放弃，争取做个学生心目中的好老师！内容概括：这篇介绍了关于怎样做一名好老师，小学语文教师随笔，希望对你有帮助！
8.求教育毕业论文让语文课堂充满生命的灵动
一、尊重生命，创设自在平安的学习环境。 教员要用爱心、耐烦、自信心去感染学生，使学消费生接近感、敬重感、信任感，树立“课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，构成师生对等、协作的关系与位置，使学生处于积极、活泼、自在的状态之中。在课堂教学中，一方面，鼓舞学生独立考虑、积极质疑设问，书，让学生本人读；问，让学生本人提；话，让学生本人说。使学生充沛享用着被人尊重的快乐，从而树立起自信。另一方面，教员要能把本人与学生真正地对等起来，“想学生所想”，“思学生所思”，使学生在课堂上可以自在地呼吸。这样的课堂，师生交流更多的是磋商与商讨，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，对等与协作。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完好的允许补充，不明白的允许提问，有不同意见允许争论，允许学生向教员发难，以努力构成促进学生思想开展的策划力、引发情感体验的源动力、激起学生自主创新的推进力，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充溢生气和情味。
二、体验生命，注重知情的多元化，倡导阅读的个性化。语文课程丰厚的人文内涵孕育了文本解读的多样性，而学生反响的共同性、多元性则表现了语文教学过程的生命体验、运动、生长实质。每一个学生都是一个独立的个体，都有着与众不同的人生阅历与心路进程，面对同一文本，自然会产生各自不同的阅读等待视野。而在阅读过程中，由于个体原有生活经历与阅读体验的参与和观照，同样会产生各自不同的了解感悟和情感体验。教员应该注重学生知情的多元化，尊重学生了解与体验的差别，倡导阅读的个性化，才干放飞学生学习语文的灵性。课堂教学要关注生命，我们要把学生视为一个特殊的生命体，我们要尊重学生的共同体验，我们要张扬学生的个性，我们要用开展的目光对待学生，我们要让学生认识本身的价值，使课堂教学成为学生构建肉体生活，满足需求的过程。
三、感悟生命，引领学生批文入境，享用审美愉悦。翻开语文课本，进入学生视野的是文字符号的排列。但是，有的学生能从这些信息的载体中听到绿叶的呼吸，看到岩石的沉思，嗅出野花的芬芳……而有的学生却只能看到点、横、撇、捺的排列和取得望文生义的表层感知。 同样的文本，读起来缘何有如此的反差？归根结底还是对生命的体味和感悟问题。因而，语文教学应该经过引导学生做课文的审美者，披文入境，去体味生命，感悟生命。
9.急需一篇初中语文教学论文
蝴蝶效应
早就听说“蝴蝶效应”，用来比喻因果关系的复杂性。它说的是南美洲的一只蝴蝶，扇动翅膀，沿着因果关系的链条发展，最终引起北半球的一场风暴。蝴蝶翅膀扇起风暴，听起来有些夸张。但在生活中的确有这样的现象：一件小事，引起连锁反应，涉及的范围越来越广，最后产生了预想不到的效果。巧得很，在本大周，我管理班级时，竟也产生了不大不小的“蝴蝶效应”。
评价工作一直是我管理班级的重头戏。我一直以为在不动怒的情况下能有条不紊地管理好毕业班，应该都得力于我对小组评价的这套方案。为了调动学生的积极性，我采取轮流物质奖的方法，即和任课老师达成共识，在操作过程中，力争平衡各组的分数，让各组在每小周周五晚都有获奖的希望。这个规律在我们班一直很好地良性循环下去。
直到上周到本周的这个时间段里，第一组竟然连续三次获得第一。班长小红在第一组，而班级小组的积分情况几乎都是她一手操作的，会不会是她徇私舞弊？我把疑惑的目光投向了她，并没加思索地问了一句：“奇怪？怎么你们组会连续三次得第一呢？”一向自觉自强的小红嘴角抽动了一下，什么也没说，她在低头的瞬间让我瞥见了她的眼角有一抹晶亮，一闪一闪的。我意识到自己语气不对，可为了所谓的师道尊严，我还是选择了沉默。
接下来的日子，我发现小组的评价工作有些不对劲了，各组组员对分数似乎不那么在乎了，而且小红几乎不再管理班级了，班级的纪律每况愈下。过了几天后，我找了一些人随便聊聊，才知道原来是小红在班级特有号召力，在私下对同学说班主任对待小组评比存在私心，对个别小组有偏见，这样评比已无太大意义，导致大部分同学越来越不在乎小组积分了。
没想到事情会闹到这个地步。我真没想到蝴蝶的翅膀竟能扇起如此大的风暴。
正在我想扭转这种局面的时候，小红又递给我一封辞职信，大体意思是承诺她在给小组加分时从头至尾没偏过自己组，甚至为了怕被别人说闲话，她都加倍扣自己组的分，并表示宁愿辞去班长职务，也要保持自己的清白。当天晚上，一组的成成又单独找我，告诉我一组的英语成绩实力太强，第一名的原因多是来自英语课上，并建议我对第一组成员调位置，这样对其他组公平些。
我的心再也无法平静，给小红回了封信：傻瓜，老师从来没怀疑过你管理班级的公正性，相反，老师一直觉得很幸运能够遇到你，我很幸福有你这样的学生，同时，在剩下的一个多月里，你要更加以身作则，严格要求每一位同学，让六（3）班的每位同学都能幸福地走完小学路程，老师相信你永远是个出色的班长，加油！期待着你能迎难而上，不断挑战自我。
目前，小组评价工作又在激烈竞争中有序进行着。我很欣慰，同时也深有感慨：和谐的师生关系是成功教育的关键。而要赢得这一点，则需要我们教师深入到学生的内心深处，用理解、信任的方式多和他们沟通。的确，没有信任，没有爱，也就没有教育。
蝴蝶是美丽的，我想蝴蝶的翅膀不仅能扇动惊人的风暴，也许更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。我期待着在今后的跋涉中多一些细心，多一丝耐心，多一份恒心，使我心中美丽的蝴蝶在教育的青春园地里妙歌曼舞，和谐永远。
10.急求教师论文
培养语文情感意识，激活语文课堂教学 福建惠安教师进修学校 陈继伟 关键词：语文情感 课堂教学 内容摘要：小学语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高全民族素质奠定基础的重要任务，而学生在学习语文的过程中，既有认知心理系统，又有情意系统.所谓"知之深，爱之切"，情感又对认知产生着巨大的影响.积极的情感使人锐意进取，消极情感使人消沉沮丧.如果语文教师在教学活动中寄寓学生成功的期待，学生会产生一种积极向上的兴奋情绪，这种情绪可使学生的身心处于语文活动的最佳状态，推动其主动地完成学习任务.因此，我们应该培养并利用情感，最大限度地调动学生的主动性，积极性，激活语文课堂教学. 《语文课程标准》指出，小学语文教学"要注重情感体验，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受，体验和理解."这不仅体现了语文学科的人文特点，也为语文教育培养学生人文精神展示了应有途径.但从目前教学实际看，不少教师只把语文课当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技能训练，这严重影响了语文课应有功能的充分发挥.怎样培养学生的语文情感意识，激活语文课堂教学，让学生在享受语文学习生活的过程中接受中华民族优秀的语言模式，思维方式，审美情趣，价值观念，并培育自身智慧，呵护自身生命，实现语文工具性与人文性的统一呢 一，修养情感，感染学生 要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人.古人云"教人未见意趣，必不可学"，德国教育家第斯多惠也说过"谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感".首先，教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感.当学生喜欢教师了，那么对其所教学科也自然带有学习和参与热情，反之只会影响教学效果.在语文教师自身情感的带动下，学生也会产生一种满意，喜爱的情感. 其次，教师要时刻保持乐观向上的精神，一进入课堂马上投入作为教师的角色中，融入到课文的情感中.而且要随时根据教学内容，合理运用教学方法，增加凝聚力，让学生在创设的教学环境中担当角色.这种"有我之境"可使学生在角色意识下，忘我地由"扮演角色"到"进入角色"，由"被动角色"变为"主动角色"，从而成为学习活动中的主体，全身心地投入学习之中. 二，创设情境，激发情感 语言是人们传递信息，交流思想的工具，无论是绘景状物还是叙事写人，都饱含着作者的情感.因此教师要将备课时体验到的情感融入教学之中，用热情，激情，真情去撞击学生的心灵，掀动学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中. 1.范读——再现情感.一定的语言形式表现一定的感情，教师要通过范读准确生动地再现文章的情感.准确，即读出作者的情感流程；生动，即要读出课文的情味，情趣和情调.如：温情脉脉时"窃窃如私语"，轻松愉快时"恰恰如莺啭"，义愤填膺时"铿锵有力"，紧张处一泻千里，忧伤处一字一顿或如泣如诉. 2.点化——融化情感.课文中语言的"情""义"是息息相关的，教师要通过充满激情的点化分析，引导学生在理解语意的基础上体会作者的情愫，情思和情怀.如教《圆明园的毁灭》时，教师要引导学生感知到文章歌颂祖国灿烂文化，痛斥侵略者强盗暴行之鲜明的对比的层次性情感，把握思想内涵，为情感共鸣奠定基调. 3.设境——引发情感.情与境关系十分密切，情能移境，境能移情.课堂教学中，教师要适时适地，设身处境让学生触景生情. （1）展现生活情境.生活是文章的唯一源泉，联系生活展现情境，可以沟通教材的生活情境与学生的生活情境，"豁达"学生的生活体验，从而"虚心涵泳，切己体察". （2）实物演示情境."百闻不如一见"是认识客观事物的规律.如上《黄山奇石》，让学生把自己参观风景名胜拍下的照片，带进课堂，让学生边展示照片，边介绍自己知道的景点，既丰富生活体验，也锻炼口头表达能力. （3）图画再现情境.文与画相通，借助图画再现课文情境，可以"一图穷千言".运用图画再现情境时，教师要注重指点和启发，由图入情，使学生充分感受形象，进入情境. （4）播放音乐渲染情境.音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵.教学中，把音乐语言与语言文字沟通起来，能实现学生听觉，视觉等器官的融合，收到意想不到的效果.如教学《赠汪伦》时，先用语言描述情境："在长江边，植满垂柳的码头.一场骤雨刚过，树梢上的淋鸟如啼如泣.在长亭送别的人慢慢饮酒，细细地话别，一直挨到傍晚，雨也停了，舟人催促，是起程的时候了.一幅多么缠绵的送别图呀……"接着，老师选用"送别"主题的磁带，先听后唱，民乐伴奏，昆曲声腔.在悠扬悦耳的箫，笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课文和注释，很自然地进入词的境界.学生的兴奋度倍增，感情十分投入，充分进入角色，"用有声的语言把文字中蕴涵的深情表达出来了."因为这些特殊的情境，形成了情感辐射力，叩击了学生的心灵. （5）角色体会情境.分角色朗读--让学生听到教材中各种人物的不同。