众文网1.急需一篇纯英文的英语本科毕业论文
英语毕业论文之英美文学研究论文（共54篇2008年5月30日更新）1.海丝特与卡米拉爱情观的对比分析 A Comparative Analysis of the Attitudes Towards Love Between Hester and Camillaparison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距。）1. Introduction （顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行）In both English and Chinese， …. So, this essay is trying to focus on the differences between Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999). （段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前）2. The similarities between English idioms and Chinese idioms In English， …. And it can be clearly seen in the below examples:(1) I don't know。
我不知道。 （2） I am not a poet. 我不是诗人。
（正文中的例子以（1）,(2)…为序号排列，直至最后一个例子；而①， ②…则为脚注或尾注的上标序号）3. The differences between English idioms and Chinese idioms3.1 The characteristics of English idioms（正文章节序号编制：章的编号：1. ,2., 3.，…；节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…；小节的编号为：1.1.1, 1.1.2…。小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i）,(ii)…；之后再采用字母加括号，如（a）, (b)，…；每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号）….In conclusion， ….3.2 The characteristics of Chinese idioms….Feng (1998) found some problems as shown in the following examples （注意此句中夹注的另一种写法）：（9） We never know the worth of water till the well is dry.(10) People take no thought of the value of time until they lose it.….3.2.1 The analysis of the differences between English and Chinese idioms… （i） ….….（ii） ….…. 4. Conclusion….Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号） Sanved, ed. The Oxford book of American literary anecdotes[C]. New York: OUP, 1981.常亮，“关于英语的偏离否定”[J] 。
《外国语文》，1993,4:44。 冯树健，“否定之否定新说”[J] 。
《英语辅导》，1998,6:11。 李光陵，“不完全否定浅析” [J] 。
《大学英语》，2000,30:30。 （论文最后的参考文献中所有文献的排列顺序：尾注：按照编号顺序。
夹注：英文文献----网络文献----汉语文献，各个文献的先后以作者的姓氏字母或拼音为序，不用单独加序号或编号；每个参考文献的第二行起必须缩进4个英文字符；1.5倍行距；另外，与文中的夹注一一对应；不同类型的参考文献写法请参照写作指南中附件2的内容）。
4.英语毕业论文
提供一些英语专业毕业论文的题目和写作方向，供参考。
1. 《影响中国学生英语口语流利性的障碍研究》 2. 《跨文化交际中英语口语能力的培养》 3. 《商务英语的特点及翻译技巧》 4. 《商务英语函电在对外贸易中的作用》 5. 《单证员/报关员/跟单员等在国际贸易中的地位》 6. 《商务英语函电翻译技巧》 7. 《商务谈判中英语的重要性》 8. 《浅谈出口结汇风险的防范》 9. 《中国退税制度的改革及其影响》 10. 《商标名称的翻译与策略》 11. 《外贸企业信用风险管理与控制》 12. 《2007年外资银行在我国本土注册探讨》 13. 《我国利用国际贷款/国际援助现状分析》 14. 《WTO与我国反倾销探讨》 15. 《我国对外直接投资之现状》 16. 《内陆地区对外贸易发展策略研究》 17. 《中印两国两国对外贸易战略分析》 18. 《人民币升值对我国出口贸易的影响》 19. 《浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的方法 》 20. 《商务函电翻译的用词技巧》 21. 《外商直接在华投资探讨》 22. 《社会文化迁移对中国式英语的影响》 23. 《我国外贸出口品牌战略的实施与研究》 24. 《商务英语专业口语课程教学探讨》 25. 《入世对我国农产品贸易的影响与对策研究》 26. 《应对经济全球化，加快我国企业跨国经营》 27. 《英语写作中常见中式英语分析》 28. 《入世商务英语写作的研究》 29. 《制单工作在国际结算中的地位》 30. 《关税壁垒与非关税壁垒探讨》 31. 《浅谈实质利益谈判法》 32. 《国际电子商务发展面临的新问题》 33. 《学生商务英语写作中的错误与商务英语写作教学之间的关系》 34. 《大学生在运用定语从句时常见错误及分析其原因》 35. 《跨国公司在华扩张模式透析》 36. 《汉译英中遇到新词语的译法问题》 37. 英汉互译中词义的不对应（文化意义、风格意义、修辞意义等） 38. 形象语在写作中的修辞效果 39. 形象语在英汉诗歌互译中处理手段上的差异 40. 我国中小企业开拓国际市场之探讨 41. "10+1"自由贸易区未来前景展望 42. 汉语中新词汇的翻译技巧 43. 商务英语的特征与翻译 44. 珠江三角洲外贸现状及存在的问题 45. 南昌现利用外资纵谈 46. 广州/深圳等地区三资企业结构分析 47. 浅谈广州等地区外贸企业的困境与出路。
5.大学本科英语专业毕业论文
英语专业毕业论文-英语委婉语的交际功能摘要委婉语是人类使用语言过程中的一种普遍现象。
它不仅是一种社会语言现象，更是一种文化现象。不管是在日常生活还是在涉外交际中，我们都要进行语言交流。
由于某些生活习惯或习俗差异，以及不同文化背景的社会具有不同的忌讳，这时我们就必须学会使用委婉语以避免尴尬或不愉快。所以本文从语言学的角度，试图通过具体的例子来探究在特定的语言环境下英语委婉语的交际功能。
只有认知委婉语在不同背景、不同环境下的使用方式，才能够调整好礼貌程度，从而把给对方的伤害降到最低限度，达到成功的交际目的。委婉语可以反映出各种各样的社会心理，从而也体现出了委婉语的各种社会交际功能。
委婉语在各个领域都有广泛的应用，对于我们学好英语，进行有效的跨文化交际有很大的帮助。关键词：委婉语；功能；忌讳；交际Communicative Function of English is a common phenomenon when people use language, which is not only a social language phenomenon, but it is also a cultural phenomenon. We all need to communicate in our daily life or in diplomacy. However, because of the difference of life habit or custom and the taboo of different culture, we must learn to use Euphemism to avoid embarrassment or unhappiness. Therefore, through linguistic facet, this paper tries to research into communicative function of English Euphemism in certain language condition by special examples. Only when can we know how to make use of Euphemism in different background and environment, we can use the proper Euphemism to minimize hurt to people and to achieve the purpose of effective communicative Euphemism reflects all kinds of social mentality and social communicative function. Euphemism is also widely used in every field, so it is good for us to study English and do effective multi-cultural intercommunication. Key words: euphemism; function; taboo; intercommunication委婉语（Euphemism）一词源自希腊语的前缀eu=well 和词根pheme=speaking。
根据《英语委婉语详解词典》的定义，委婉语是一种用无害的或悦耳的词语替代那些较直接的、唐突的言词，用善意的话语把事实掩盖起来的修饰手段。它不仅是一种社会语言现象，更是一种文化现象。
随着社会的进步，人类文明的发展，委婉语始终伴随着整个社会的言语交际过程，且充分显示了它的交际功能。委婉语在各个领域都有广泛的应用，所以委婉语的交际功能的了解对于我们学好英语，进行有效的跨文化交际有很大的帮助。
一. 避讳功能由于人对于某些事物或现象的恐惧，在语言表达时不愿言、不敢言，但有时又不得不表达出此种意思，于是人们便学会用委婉语来代替。各个民族中对于“死”的说法都有各自的委婉语。
讲英语的国家的人们和许多民族一样，忌讳直接说英语中的“死”也有多种表现形式。例如：人们常用“去了”（to pass away）， “离别了”（to depart）， “离开了我们”（to leave us）， “睡着了”（to go to sleep）， “去天国”（to go to heaven）， “最后一觉”（final sleep），得到安息 （to have found rest）等词来代替说某人“死了”（to die）。
6.英语本科毕业论文范文
不知道下面这个能否合你要求。
呵呵 （因字数有限制，我可发给你） 英语本科毕业论文 The Spirit of Revolt of Tess --Study in Tess of the D'Urbervilles Thesis statement: Everyone knows that Tess's life is a great tragedy, but she is still a courageous woman who dares to fight by all means. In order to defeat the unfortunate fate she always resists the decadent society, the traditional concept, and the hypocrisy religion. Outline Ⅰ.Brief Introduction to Tess of the d'Urbervilles A. Women's role in industrial movements during 19th century in England B. A brief commentary of the novel 1. the writer --Thomas hardy 2. general introduction of the novel Ⅱ.Tess's spirit of revolt all through her life A. Tess's fight to the moribund society 1. the moribund society 2. Tess's fight to the moribund society B. Tess's resistance to the traditional moral concept 1. the traditional moral concept 2. Tess's resistance to the traditional moral concept C. Tess's resistance to the hypocritical religion 1.the hypocritical religion in that time 2. Tess's resistance to the hypocritical religion D. Tess's resistance to the unfortunate marriage 1.Tess's unfortunate marriage 2. Tess's resistance to the unfortunate marriage Ⅲ.Conclusion: In a word, Tess has shown a powerful woman's image to common people with her unyielding spirit of revolt. She, to the moribund society, traditional old morals, hypocritical religion, capitalist marriage system, has carried on the strongest revealing and criticism. Her kindhearted enlightenment, noble emotion, strong personality, and her resistance in imbuing all rooted in the hearts of the people forever, worth savoring. Abstract This paper mainly focuses on the spirit of revolt of Tess. First of all, this paper begins with a brief introduction to the novel. Then, this paper makes a brief commentary of the novel. Moreover, it concentrates on :(1) Tess's fight to the moribund society. (2) Tess's resistance to the traditional moral concept. (3) Tess's resistance to the hypocritical religion. (4) Tess's resistance to the unfortunate marriage. And at last the paper reveals that Tess is actually a character with the spirit of revolt all through her life. key words:tragedy,Spirit of revolt,industrial movement,unfortunate fate 内容提要 本文研究的是小说主人公“苔丝”的“反抗精神”。首先，本文对小说的背景做了介绍。
然后，对文本进行简要评论。再次，本文主要从以下四个方面对文本主人公“苔丝”的“反抗精神”进行集中讨论：（1） 苔丝对腐朽社会的抗争；（2） 苔丝对传统的道德观念的反抗；（3） 苔丝对伪善的宗教的反抗；（4） 苔丝对不幸婚姻的反抗。
最后，揭示出苔丝整个人生经历中的反抗精神。 关键词：悲剧，反抗精神，工业运动，不幸命运。
7.关于英语毕业论文
"Intelligence activities in which learning is the realization of the structure, rather than intelligence factor is the learning activities to achieve the momentum." Intelligence factors and non-intellectual factors, plus re-learning strategies, the impact of a person learning the three factors. In the current education, whether it is moral education, labor, education, computer education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-intel。
8.自学英语专业毕业论文范文
浅论基础英语教学中的文化教育 英语教学的本质是培养学生的跨文化交际能力。
但是，我国英语教育长期以来着重语言形式的学习，较忽视文化因素在教学中的作用。 基础英语文化教学应遵循兴趣原则、相关性原则、循序渐进原则、实用性原则和适度性原则。
实施基础文化教学应当完善基础英语教学大纲，加强基础英语文化教学的教材建设，改革考试形式和内容并在基础英语基础阶段开设英美文化选修课。 基础英语教学语言教育文化教育随着世界各国人民交往的日益密切，跨文化交际已成为一个重要的现实课题。
英语因其广泛的国际认知度和易用性而担当了重要的国际交流中介语的角色。 我国关键的英语教育阶段体现在大学教育阶段，但在我国基础英语教学中，培养学生得体的英语跨文化交际能力的教育理念并未受到重视，学生的英语课程学习未涉及系统的英美文化背景、生活习俗和价值观念等与文化相关的知识，直接导致很多大学生的跨文化交际知识贫乏并碍于这种跨文化交际障碍，多存在交流焦虑心理，或是只能运用英语进行低效的交流和沟通。
基础英语教学中加强文化教育的意义基础英语教学的本质要求简而言之，英语教育本质上是培养学生的跨文化交际能力。语言表达能力是跨文化交际的基础，但成功的跨文化交际不仅要求学习者在发音、语法和词汇等纯语言因素方面训练有素，还要求学习者牢固地掌握英语的支持要素，即文化要素。
交际中存在的错误大致可区分为语言错误和文化错误，操本族语的人与外族人的交流时，一般能容忍外族人的语言错误和语法错误，而对于因文化背景差异所致的违反语言交流规则，通常被认为不够礼貌，严重时会导致文化障碍。只有在同时掌握英语运用能力和英语的语言文化背景，并了解这种背景与本国文化的异同，才能进行得体的跨文化交际。
因此，文化教学也是语言教学的重要组成部分，将英语文化背景知识导入教学内容之中，改变传统"纯语言"教学模式，不仅使英语教学深入到语言符号的使用上，更重要的是培养学生的英语文化意识和文化敏感性，使之进而发展成为一种跨文化交际能力的重要手段。 我国基础英语教学中文化教学的现状、我国基础英语教学中的文化教学存在的问题尽管我国英语教育理论界对语言与文化教育的研究取得了一定成就，但有些基础英语教师的教学观念依然存在偏误，单纯地认为英语教育就是教会学生记住单词、句型、语法等语言知识。
英语文化知识教育应该是文学欣赏课程的内容，学习外语的任务就是领悟和掌握语言系统成分的正确用法及实际应用语言的能力，忽视了语言的得体性和社会环境等重要因素在交际中所起的作用。 英语教学的本质是培养学生的跨文化交际能力。
但是，我国英语教育长期以来着重语言形式的学习，较忽视文化因素在教学中的作用。基础英语文化教学应遵循兴趣原则、相关性原则、循序渐进原则、实用性原则和适度性原则。
实施基础文化教学应当完善基础英语教学大纲，加强基础英语文化教学的教材建设，改革考试形式和内容并在基础英语基础阶段开设英美文化选修课。 基础英语教学语言教育文化教育随着世界各国人民交往的日益密切，跨文化交际已成为一个重要的现实课题。
英语因其广泛的国际认知度和易用性而担当了重要的国际交流中介语的角色。 我国关键的英语教育阶段体现在大学教育阶段，但在我国基础英语教学中，培养学生得体的英语跨文化交际能力的教育理念并未受到重视，学生的英语课程学习未涉及系统的英美文化背景、生活习俗和价值观念等与文化相关的知识，直接导致很多大学生的跨文化交际知识贫乏并碍于这种跨文化交际障碍，多存在交流焦虑心理，或是只能运用英语进行低效的交流和沟通。
基础英语教学中加强文化教育的意义基础英语教学的本质要求简而言之，英语教育本质上是培养学生的跨文化交际能力。 语言表达能力是跨文化交际的基础，但成功的跨文化交际不仅要求学习者在发音、语法和词汇等纯语言因素方面训练有素，还要求学习者牢固地掌握英语的支持要素，即文化要素。
交际中存在的错误大致可区分为语言错误和文化错误，操本族语的人与外族人的交流时，一般能容忍外族人的语言错误和语法错误，而对于因文化背景差异所致的违反语言交流规则，通常被认为不够礼貌，严重时会导致文化障碍。 只有在同时掌握英语运用能力和英语的语言文化背景，并了解这种背景与本国文化的异同，才能进行得体的跨文化交际。
因此，文化教学也是语言教学的重要组成部分，将英语文化背景知识导入教学内容之中，改变传统"纯语言"教学模式，不仅使英语教学深入到语言符号的使用上，更重要的是培养学生的英语文化意识和文化敏感性，使之进而发展成为一种跨文化交际能力的重要手段。 我国基础英语教学中文化教学的现状、我国基础英语教学中的文化教学存在的问题尽管我国英语教育理论界对语言与文化教育的研究取得了一定成就，但有些基础英语教师的教学观念依然存在偏误，单纯地认为英语教育就是教会学生记住单词、句型、语法等语言知识。
来自：标准论文网，原文： /kwhjjyy/466。
9.英语毕业论文可以写什么内容
1、[商务英语]商务英语在商标翻译中的运用
摘要：商标宣传是国际市场推销商品和进行竞争的一种重要手段，而培养名牌商标是进一步开拓国际市场的重要环节。因此，做好商标的翻译，其重要意义是不言而喻的。随着世界经济体系的全球化和中国加入WTO，产品的进。
类别：毕业论文 大小：17 KB 日期：2008-11-25
2、（英语系毕业论文）商务英语和普通英语对比浅析
论 文 摘 要商务英语虽然源于普通英语，但作为专门英语的一个分支在一些细枝末节上仍然有着诸多不同之处。商务英语源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言学特征，但同时它又是商务知识和普通。
类别：毕业论文 大小：15 KB 日期：2008-11-18
3、[商务英语]跨文化广告翻译
开题报告+论文摘 要本文从东西方文化差异的角度，探讨我国英汉广告的翻译。本文旨在提高涉外广告的翻译质量和译文的宣传效果，从而更加有效地推动中国经济的发展。文章讨论了英汉广告翻译中应注意的几个问题，总结。
类别：毕业论文 大小：36 KB 日期：2008-08-02
4、[商务英语]中西餐饮食礼仪比较
摘 要 中餐和西餐的礼仪有很大不同，因为中西方风俗和口味不同。西餐是按照西方国家的风俗烹制的。中餐闻名于世界，许多外国人对中餐感兴趣，同时越来越多中国人喜欢吃西餐。因此对这两种礼仪都需。
类别：毕业论文 大小：17 KB 日期：2008-07-13
5、[商务英语]英汉称谓语差异的文化因素
摘 要： ：英汉称谓用语大致可分为亲属称谓和社交称谓两类。它们在区分血亲姻亲、宗族与外族以及亲属称谓泛化等方面都有差异。这与两国在宗法观念与法制思想、等级制度与宗教影响、社会制度和价值取向等方面的不同。
类别：毕业论文 大小：14 KB 日期：2008-07-08
6、[商务英语]英语的新词新义探究
内容提要：事实上，当语言作为一种交流工具不断发展的同时，它也象人类早期的生产工具必须得到生产力的充分适应的约束。约束语言发展最主要的因素是地域，不同的地域形成了不同的文化背景，不同的文化背景形成了不同。
类别：毕业论文 大小：27 KB 日期：2008-07-05
7、[商务英语]为什么海尔冰箱会领军同行业
内 容 摘 要本报告通过近一个月的市场调查及各种不同的调查方式，通过对市场中各类同产品的市场占有率调查与研究，发现了海尔冰箱为什么市场占有率较高的原因。其品牌效应，售后服。
类别：毕业论文 大小：15 KB 日期：2008-07-04
8、[商务英语]汉英禁忌语的语用对比
摘 要禁忌是世界各民族之间普遍存在的一种文化现象，禁忌规范了人们的言语行为与社会交际。而中西文化的巨大差异直接导致了汉英禁忌语的迥异，所以无论是在英语还是汉语中，我们都会遇到一些因传统或社会风俗不同。
类别：毕业论文 大小：19 KB 日期：2008-07-04