众文网1.浅谈如何提高学前教育专业学生的抗挫折能力
现在学生的心灵通常比较脆弱，一遇到挫折，心理上便难以适应，容易产生过度的挫折感，难以适应正常的社会生活。以下几点可以帮助学前教育专业学生提高抗挫折的能力。
一、培养学生的自信心，正确认识挫折
无论什么时候，挫折都会存在，但是，如果能够正确认识挫折，用一种健康、积极、自信的心理去对待挫折，没有什么是不可战胜的。
首先，中等职业学校学前教育专业学生由于入校成绩不高，普遍存在较强的自卑心理，严重影响了内在能力的发挥。有自卑感的学生，处处依赖老师、家长、同学，活动效率低，所以培养学生的自信心尤为重要。一个对自己没有信心的学前教育专业的学生，无法胜任将来的幼儿教师工作，幼儿教师只有充满自信，才能感染幼儿，为幼儿树立良好的榜样。
其次，要树立正确的人生观，保持积极向上的人生态度。只有这样才能全面、发展地看待挫折，不会轻易被挫折打败。挫折就是你弱它强，你强它弱，所以我们不可以放弃，要勇于面对，相信自己可以战胜它。无论生活带给我们的是幸运还是不幸，我们都要欣然接受。不要把目标设定得过高，一旦失败，便郁郁寡欢；有的学生是完美主义者，接受不了一点点的失败，这时就要学会从自身找原因，学会给自己松绑，不要怨天尤人。学生要学会正确地对待挫折，发现挫折中蕴藏的价值。挫折也许会使人一蹶不振，但也会使人从失败中总结自身的不足与缺点；挫折也许会使人缺乏勇气，但同时也会磨炼人的意志、提高适应力和竞争力。
二、加强心理健康教育
中等职业学校的学生正处于性格心理发展的重要阶段，他们的心理发育还不完全，情绪波动较大，遇到挫折容易产生被动消极的反应。因此，学校要有计划地通过心理健康课安排心理教师对学生进行心理健康教育，使其在面对挫折时能知道如何应对，能够进行自我调适，变消极因素为积极因素。教师要使学生树立积极向上的心态、培养坚强的意志以及快速适应环境的能力，只有这样才能在遇到挫折时从容面对、不手忙脚乱，成功地战胜挫折。除此之外，教师要经常深入学生中，注意观察学生的反常行为，依据不同情况采取不同措施，并加以引导和教育。
学校在对学生进行心理健康教育的同时还应联系实际，通过事实来让学生从内心接受教育，获得真正的进步。因此学校应利用每学年学前教育专业学生到幼儿园见习的时间，锻炼学生的意志，使学生在见习中得到真正的锻炼，从而培养他们的意志以及笑对挫折的勇气。通过见习活动也让学生明白生活并没有想象得那么简单，而是充满挑战与坎坷的，很多事情只有自己真正经历过，才能够学会坚强、勇敢地面对逆境。
三、注重家庭教育，家校联合共同努力
父母是孩子的第一任老师，所以良好的家庭氛围与家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，能为孩子打下良好的心理基础，有助于孩子抗挫折能力的提高。
父母要为学生树立健康向上的榜样，彼此间能够尊重，相互理解，在日常生活中要多与孩子沟通，讲述一些贴近生活的在挫折中成长并获得成功的事例来激励孩子。教导孩子任何成功都不是一帆风顺的，只有不断地努力与坚持，在挫折中得到磨炼，才能形成坚强的意志品质。
2.浅谈如何提高学前教育专业学生的抗挫折能力
现在学生的心灵通常比较脆弱，一遇到挫折，心理上便难以适应，容易产生过度的挫折感，难以适应正常的社会生活。
以下几点可以帮助学前教育专业学生提高抗挫折的能力。一、培养学生的自信心，正确认识挫折无论什么时候，挫折都会存在，但是，如果能够正确认识挫折，用一种健康、积极、自信的心理去对待挫折，没有什么是不可战胜的。
首先，中等职业学校学前教育专业学生由于入校成绩不高，普遍存在较强的自卑心理，严重影响了内在能力的发挥。有自卑感的学生，处处依赖老师、家长、同学，活动效率低，所以培养学生的自信心尤为重要。
一个对自己没有信心的学前教育专业的学生，无法胜任将来的幼儿教师工作，幼儿教师只有充满自信，才能感染幼儿，为幼儿树立良好的榜样。其次，要树立正确的人生观，保持积极向上的人生态度。
只有这样才能全面、发展地看待挫折，不会轻易被挫折打败。挫折就是你弱它强，你强它弱，所以我们不可以放弃，要勇于面对，相信自己可以战胜它。
无论生活带给我们的是幸运还是不幸，我们都要欣然接受。不要把目标设定得过高，一旦失败，便郁郁寡欢；有的学生是完美主义者，接受不了一点点的失败，这时就要学会从自身找原因，学会给自己松绑，不要怨天尤人。
学生要学会正确地对待挫折，发现挫折中蕴藏的价值。挫折也许会使人一蹶不振，但也会使人从失败中总结自身的不足与缺点；挫折也许会使人缺乏勇气，但同时也会磨炼人的意志、提高适应力和竞争力。
二、加强心理健康教育中等职业学校的学生正处于性格心理发展的重要阶段，他们的心理发育还不完全，情绪波动较大，遇到挫折容易产生被动消极的反应。因此，学校要有计划地通过心理健康课安排心理教师对学生进行心理健康教育，使其在面对挫折时能知道如何应对，能够进行自我调适，变消极因素为积极因素。
教师要使学生树立积极向上的心态、培养坚强的意志以及快速适应环境的能力，只有这样才能在遇到挫折时从容面对、不手忙脚乱，成功地战胜挫折。除此之外，教师要经常深入学生中，注意观察学生的反常行为，依据不同情况采取不同措施，并加以引导和教育。
学校在对学生进行心理健康教育的同时还应联系实际，通过事实来让学生从内心接受教育，获得真正的进步。因此学校应利用每学年学前教育专业学生到幼儿园见习的时间，锻炼学生的意志，使学生在见习中得到真正的锻炼，从而培养他们的意志以及笑对挫折的勇气。
通过见习活动也让学生明白生活并没有想象得那么简单，而是充满挑战与坎坷的，很多事情只有自己真正经历过，才能够学会坚强、勇敢地面对逆境。三、注重家庭教育，家校联合共同努力父母是孩子的第一任老师，所以良好的家庭氛围与家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，能为孩子打下良好的心理基础，有助于孩子抗挫折能力的提高。
父母要为学生树立健康向上的榜样，彼此间能够尊重，相互理解，在日常生活中要多与孩子沟通，讲述一些贴近生活的在挫折中成长并获得成功的事例来激励孩子。教导孩子任何成功都不是一帆风顺的，只有不断地努力与坚持，在挫折中得到磨炼，才能形成坚强的意志品质。
3.如何培养幼儿的抗挫折能力
抗挫能力差的表现： 1、要求得不到满足时就乱发脾气、哭闹。
2、受不了一点批评，光爱听表扬的话，一批评就不高兴，甚至哭闹。 3、自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败。
4、怕困难，遇到一点问题就退缩。 5、特别娇气，做错了事，家长一说就哭。
6、不敢承认错误，老是用哭来推卸责任。 7、遇到一点困难就愁眉苦脸，不是想找大人帮忙就是想放弃，或怨天尤人。
8、从不寻求解决困难的办法，从不分析失败的原因。 抗挫能力差的原因孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。
然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。举例说明：前些年新闻媒体上曾经报道过的《夏令营的较量》，中国孩子在中日夏令营中的表现实际上是差强人意的，他们表现出的独立能力、抵御挫折的能力明显低于日本的孩子，这点不得不令人担忧，也因此掀起了一轮挫折教育大讨论以及关于青少年能力培养的思考。
另外，媒体上也经常报道，有的孩子因为受了点委屈就跳楼，许多孩子因为一次考试成绩不好就离家出走、甚至自杀，曾经听过这样一个故事，一个高考生成绩一直很好，家长对其期望值很高，考上名牌大学不成问题，可高考后自己估分觉得考得不理想，感觉对不起家人，就留下遗书自杀了，结果是这个孩子的成绩考得很好，只是当时估分不准确，如果他的抗挫能力强一些，现在应该是个坐在课堂里学习的大学生，将来还会是对社会有贡献的人，可现在留给家人的确是无尽的痛苦。这些案例比比皆是，其实都是缺乏抗挫能力的表现，曾经有一个专家对幼儿受挫能力进行过调查，结果有55%的孩子顶不住失败的打击，31.2%的幼儿认为自己没有经过挫折，承受能力不强。
我们不禁要问，现在的孩子怎么啦？为什么在挫折面前，我们的孩子显得那么脆弱？ 1、自身因素：当前，日益竞争的社会使得家长对孩子过分重视智力开发和掌握学习技能，忽视非智力因素培养，使他们缺乏起码的生存能力和奋斗精神，缺乏独立精神，缺乏必要的知识、经验的准备，这是儿童容易受挫的最大原因。孩子自身的原因包括生理、心理两方面。
比如生理方面，让一个三岁的孩子去画一个很形象的人物，他肯定完成不了，因为他还处于涂鸦期，画不出来必然会产生挫折感；如果某个孩子动作协调性发展不好，他再怎么努力，在各种体育活动中也很难得第一，也会产生挫折感。心理方面的，如果一个孩子做事缺乏坚持性和毅力，遇到困难不是想办法克服，而是采用回避的态度，也是造成挫折的原因之一。
2、家庭因素：外部因素主要来自环境方面，随着独身子女的日趋增多和人们生活水平的不断提高，孩子大都从小就生活在幸福安定的环境中，是在温室里、蜜罐里长大的，过着衣来伸手，饭来张口的生活，缺乏“逆境教育”。 （1）包办代替 家长习惯对孩子的事务包办代替，恨不得替孩子完成所有事情，孩子没有了任何实践的机会，使得孩子的多种能力得不到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。
这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。 （2）嘲笑孩子 孩子缺乏经验，遭遇挫折是难免的。
大人不应嘲笑孩子，或责怪孩子这错那错，而是应该平时多注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。 （3）针尖对麦芒 挫折教育不是针尖对麦芒，必须注意适度和适量，过度的挫折感会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
（4）不帮孩子总结败因 孩子输了比赛哭是种自然发泄，也是要求上进的表现，家长不能说“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而应帮他分析失败原因，认识到自己的不足。 （5）过度预期孩子的能力 家长望子成龙心切，既要求孩子样样全能、次次最优；又尽力满足孩子的各种需要，特别是物质方面的需要。
由于家长的这种态度，孩子也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起输不起。家长总是对孩子说“你肯定是第一名”、“我最喜欢你考一百分”等，这会让他觉得只有第一名，爸妈才会喜欢，如果做不到，就不喜欢他了，这会使他不愿意面对挫折和失败。
（6）家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。 （7）不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。
（8）剥夺孩子尝试的机会 许多家庭出于对孩子的爱护之情，在生活中尽量避免让孩子受挫。当他们预见孩子可能碰到困难时，他们总是自己挺身而出，为孩子扫除障碍。
家长这种“可怜天下父母心”的举动和认识，对孩子的成长有百害而无一利，这些在父母保护伞下长大的孩子一旦碰到问题和困难经常会不知所措，无能为力，不敢去面对，还容易产生畏惧、退缩、抑郁、失落等情绪，更别说去想办法战胜困难、解决问题了。长此以往，这些孩子往往比其他孩子更轻易受挫。
4.如何增强幼儿的抗挫折能力
他们将面对的是一个竞争更加激烈的社会；每个人都需要在竞争中求生存，在竞争中求发展。因为有竞争，就会有失意、有挫折
面对困难，面对挫折，有的人可能会怯步不前，萎靡不振；而有的人却敢于面对挫折，并以乐观积极的生活态度，把自己锻炼成生活的强者。
现代教育学和心理学研究有力的证明，家长对孩子的过分保护和溺爱的教育方式及挫折教育意识的缺乏，已经带来的一些负面效应——儿童缺乏独立生活能力，依赖性强，做事被动胆怯，适应性环境的能力差，人际交往困难，
人际关系紧张；不良品质突出，缺乏意志力、同情心，社会责任感差等等。未来的社会要求我们的孩子不仅要学会竞争，还要学会合作与关心。保护伞下长大的孩子是无法适应这种挑战的。由此可见，提高人的心理素质及抵抗挫折的能力是多么重要。
挫折教育作为一种有效的针对以上的教育方式已势在必行。
挫折，是生活的组成部分，陪伴我们走过漫漫人生之路。我们正是从不断的遭遇挫折，感到痛苦和不平衡，到抵抗挫折，摆脱痛苦，达到平衡，再到面对新的挫折的反复过程。既然如此，
第一、创设环境，有意磨练。
现在一个家庭大多只有一个孩子，家长应在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识的创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。如：雨过天晴，带孩子出去走走，穿过积水的小路，跨过泥泞的小沟，若摔倒在地上，鼓励他自己爬起来。每天坚持一定量的体育运动等等来培养孩子的意志力和坚强的性格。
第二、多多鼓励，增强自信。
众所周知，自信心是开启成功大门的钥匙。注重孩子早期自信心的培养，将使孩子的心理承受能力增强，整体素质得到提高。孩子遇到挫折时，家长不要为其扫除障碍，而应该鼓励孩子自己勇敢的克服困难，并给予一定的指导。孩子摔倒了，鼓励他“爬起来！”搭积木搭到一半时就到了，对他说：“没关系，从头来，你能行！”并同他一起找失败的原因。当孩子表现的勇敢、坚强，某件事做的好时，家长要不失时机的表扬他。实践证明，在鼓励中长大的孩子有较强的自信心。孩子有了自信心，在以后的学习及生活中，遇到困难、挫折，他也能靠自己的力量，充满信心的去迎接困难、战胜挫折。
第三、以身作则，言传身教。
在孩子的眼中，父母是无所不能的，父母的一言一行时时刻刻在潜移默化的影响着幼儿。当家长面对困难和挫折时，要冷静勇敢，不要在孩子面前表现出恐慌、惧怕和退缩。父母要记住，自己的言行不仅仅是对自己负责，也是对孩子负责。孩子正用他那明亮却缺乏辨别能力的眼睛盯着你。如：当家里有什么棘手的问题时，家长不要慌张、急躁，要镇定自若，并且告诉孩子：“我们遇到了一些困难，但相信一定会有办法解决。”
第四、树立榜样，正面教育。
幼儿缺乏辨别是非的能力，因而应采用正面教育的方法。给他们讲描写正义、抵抗邪恶的故事；看反映友爱、智慧与勇敢的影片；读一些名人的传记。切忌用妖魔鬼怪的故事来吓唬孩子。如：给孩子讲了《小红帽》的故事后，启发孩子要向故事里的小女孩学习，机智灵活、勇敢镇定，战胜困难，摆脱困境。
第五、合理运用心理防卫机制。
有些挫折的产生无法通过个体主观的努力来阻挡、回避的，这时候就要教孩子合理运用一些“精神胜利法”来进行自我安慰、自我解脱，以保持健康的心理状态。当孩子在客观上无法达到某一要求而受挫时，可以帮助孩子寻找自我安慰的理由，来减少或消除由挫折引起的紧张不安。比如孩子因长的黑而受到别人嘲笑，家长就可以安慰孩子说：“皮肤黑更健康呀，我觉得你一样很可爱。”当别人的孩子在玩高档玩具而孩子没有带玩具时，就可以引导孩子说：“那种玩具一点都不实用，我们自己来做一样玩具，玩起来可以更开心。”
孟子云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”也就是说任何人要实现远大的目标，必须先进行挫折的磨练和砥砺。今天的幼儿将担负起明天社会发展的重任，他们将拥有更广阔的空间，也会面对更大的心理压力，未来社会竞争更为激烈，挫折不可避免。我们教育的目的，就是让孩子们认识到：在成长的道路上，面对困难、面对挫折，他不能也不应该因胆怯而停滞不前，更不应该自卑自怜，意志消沉，麻木忍受。而是应该不怕困难，克服挫折，顽强拼搏，努力进取！这种坚强、乐观、向上的健康情感，是宝贵的财富，将使他们未来的人生过的更丰富、更精彩，让他们终生受益！愿我们的教育工作者同家长们携手一起对孩子进行有效的挫折教育，让他们更健康、快乐的生活
5.如何提高幼儿的抗挫能力 案例分析
提高幼儿抗挫能力随着社会的发展，人们面临来自各方面的竞争，随之而产生的的压力越来越大，各种各样挑战及风险都将使人们面临严峻的考验.而现在的独生子女都生活在蜜罐里，过着衣来伸手、饭来张口的生活，简直就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不得委屈，稍有不顺心就有可能一撅不振.《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试.因此，幼儿必须具备对生活环境的适应能力和对挫折的承受能力.对孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义.挫折教育，也称逆境磨炼，是指通过展示人类社会生活中的挫折因素，培养幼儿正确认识驾御挫折能力的一种教育活动.挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导，在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展的特点和规律，创设或利用日常生活情境，通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现，从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育.有意识地、经常地让幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折，使他们养成了与尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.对幼儿来说，这正是他们健康成长所必不可少的“壮骨剂”，也是他们在展现“生活与自我”中的必备精彩片断.一、让幼儿充分认识和正确理解挫折 真实感知，是指在各种活动中，尤其是在孩子面临困难时，要让他们直观地了解事物发展的过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要作好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决.孩子对外界刺激所作出反映的过程，就是一个不断学习的过程.充分认识挫折是实施挫折教育的基础.美国心理学家艾利斯在50年代就提出挫折ABC理论，A、挫折事件；B、对挫折的认识；C、情绪反映和行为后果.该理论强调挫折是否引起人的消极反映和人遭遇的挫折本身没有必然的因果联系，而对挫折的认知确是一个异常重要的原因.对挫折的认知包括人对挫折及其意义的认识、评价和理解.挫折认知的正确与否，会直接影响人遭遇挫折的情感和行为.因此，孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键.是我们进行挫折教育的第一步.幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的.我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心.二、积极探索提高幼儿抗挫能力的途径 我们培养孩子的抗挫能力，目的就是为了使孩子在面对挫折时，有充分的心理准备，学会以积极发态度对待挫折，以顽强的精神走出逆境，提高对挫折的心理承受能力，从而学习战胜挫折的本领，使其身心健康发展.探索挫折教育的途径和方法，有利于我们更好地对孩子进行挫折教育.（一）利用自然环境中产生的挫折进行教育. 自然情境因为有真实性和自然性，能使孩子充分体验挫折的产生、发展、变化的规律，并有一定的心理准备过程.在这个过程中，孩子对挫折的思考和把握比较成熟，因而对于解决问题的方法也容易接受、容易把握.在幼儿园，小班的孩子可以逐步学会刷牙、洗脸等生活自理能力；中大班的孩子可以培养爱劳动的习惯，练习自己穿衣、系鞋带、整理床铺、做值日生等自我服务能力和为集体服务的能力.在这些活动中他们常常会遇到困难和挫折，在排除这些自然挫折的过程中，既培养了幼儿的耐挫能力，又增加了幼儿的自信心.在幼儿的生活中，我们可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务.例如：我们班有的孩子不会系鞋带，但他们首先想到的是让老师帮忙.为了培养他们的自理能力，我只帮他系一次，并让他看着我是怎样系的，第二次我不再帮忙，让他自己动手，克服困难，如果幼儿的确有困难就再指导一下.幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，既提高抗挫能力又锻炼了孩子的自理能力.（二）创设一定的生活情境，提高孩子的抗挫能力. 当然，许多挫折是现实生活中不常遇到的 ，因此主动创设生活情境，对提高幼儿的抗挫能力更具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足.为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力.比如说远足、劳动、竞赛、野营、探险、批评、延迟满足等活动和手段，可以。
6.教育论文：如何对孩子进行挫折教育
很多家长误读了挫折教育的意义。他们甚至认为就算生活中没有挫折，也要人为创造一些挫折教育孩子。比如有的父会回说”应该让儿子受一下当年自己吃过的苦，不然他就不知道今天的生活有多来之不易“”应该把孩子送到艰苦的环境中锻炼一下“，或者让孩子离开自己一段时间，让孩子独自面对生活中的问题。
相信很多家长对这样的场景并不陌生，也许你小时候就有果这样痛苦的经历：
考试发挥失常，得了很低的分数回家后，父母会因为分数低大发雷霆，觉得“你看隔壁小明，人家怎么能打100分，你只能勉强及格”，有的家长甚至会大打出手。而那张考卷就成了孩子遭受心灵羞辱的根源，他们会觉得，“父母只爱成功的我，不爱失败的我，进一步延伸为“父母只爱表现好的、对他们有利的那个我，不爱失败的、负面的我”。父母这种“有条件的爱”后果极其严重，长此以往，它会使孩子变得容易自卑、自责，甚至是自虐、自杀的根源。
同样的事发生在国外，一个小男孩考试只拿了个及格分，回家后他把考卷放到桌上时，父母一起凑过来看，虽然分数很低，可是父亲看过后幽默地对母亲说：“看，儿子会考试了，当年你老爸考试的时候，紧张得差点儿忘了怎么写名字”，然后和儿子一起哈哈哈大笑起来；接下来母亲安慰孩子说：“我相信你下一次一定能超过你的对手，快洗手我们来吃饭，我给你做了你最爱吃的三明治。”这个小男孩得到了父母“无条件的爱”，他能感受到“不管他考了多少分，犯了什么错误，父母都不会因面子受损而破坏他的人格”，所以当他成年经历大萧条贫困潦倒、作品三次被淘汰时，他依然可以笑着面对生活，并在和老鼠共进晚餐时激发出灵感，创造了迪斯尼经典的动画形象米老鼠。
挫折教育的目的在于培养孩子强大的内心，而这种坚强和内心的力量来自于父母给予的爱和安全感。孩子会从父母给予的爱和安全感中获得精神富足，无论以后发生什么艰难的事，也有信心去面对克服。
7.如何培养孩子抗挫折的能力
抗挫能力的培养： 1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性 许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。这种观念直接影响了孩子。其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。
2、把握挫折教育的时机，帮助幼儿正确理解挫折孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。
3、教会孩子正确对待失败 很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。
4、对孩子的期望应合理，培养孩子能正确地评价自我 每个孩子都有自己的长处与不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子向恰当的发展目标努力
5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。
6、注重幼儿能力的培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心
8.如何培养幼儿的抗挫能力
一、引导孩子正确认识挫折
孩子生活中有不同的活动，当孩子面临困难时，我们应该让他直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让孩子在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。
二、利用和创设困难情景，提高孩子挫折承受力
在孩子的生活、学习活动中，我们可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让孩子开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。孩子在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得到一种满足，同时，也锻炼了他们的自理能力。成人还可以创设一些情境，如：把孩子喜爱的玩具藏起来让孩子寻找，让孩子到黑暗的地方取东西等。但是，在创设和利用困难情景的时候，要注意几个问题：
1.必须注意适度和适量。设置的情景要能引起孩子的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度；同时，孩子一次面临的难题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。
2.在孩子遇到困难而退缩时，要鼓励孩子，在孩子作出努力并取得成绩时，要及时肯定，让孩子体验成功，从而更有信心去面对新的困难。
3.对陷入严重挫折情景的孩子，要及时进行疏导，防止孩子因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应，在必要时可帮助孩子一步步实现目标。
三、利用榜样作用教育，增强孩子的抗挫折能力
在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在孩子眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的“老师”，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强孩子抗挫折能力。
例如：有些孩子不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说：“别怕，你行！”或者说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！”在榜样的影响下，孩子会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成孩子心理上的“我真行”。
四、多鼓励，改变孩子的受挫意识
孩子只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励孩子做自己力所能及的事，一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使孩子的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。
对孩子进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中，家长一定要注意，不能对孩子提出过高要求，要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培养，否则，孩子在压力面前会产生强烈的挫折感。
经常笼罩在这种挫折感中，会损害他们心理的健康发展。总之，在孩子发展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使孩子能正视并战胜挫折，健康发展。
9.如何提高幼儿的受挫折能力
一、通过耐心引导， 锻炼孩子耐挫的能力在面对挫折的时候，孩子的表现都不尽相同，老师在遇到孩子面对挫折的时候，我们老师首先还是要耐心引导和支持。
1.幼儿对挫折正确的认知和理解是关键幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们班级的秀秀今年5岁，在幼儿园当小班长，在学习、游戏活动中常常能够领先。
但是最近老师发现，如果和小朋友在比赛中没能取胜，如，跑步比赛的了第二名，玩“石头、剪子、布”时输了，她都要找出一些客观理由，不能正确对待游戏，或者干脆不玩了。而有的小朋友却能够乐此不疲地继续游戏。
秀秀有较强的竞争意识，对于胜利特别执着。结果不如人意时，比一般人更难承认自己的失败，这时往往认为失败的原因不在自己，而是其他原因造成的。
人的一生，都会遇到一定的困难和挫折。尤其是幼小的孩子，缺乏经历和经验，更容易遇到失败和挫折。
在遭遇失败和挫折时，孩子可能不知所措、失望退缩、丧失热情和信心，这时，我就告诉孩子：“不要怕，只要努力一定会做好的。”有意识地将秀秀的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，解决问题。
我们在对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2.幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。
如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的帅帅去其它班借借看，他当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见他径直往隔壁班走去，快走到门口时，帅帅终于忍不住回过头来搜寻我。
眼看着他几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。张老师满面笑容地招呼着帅帅，他犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。
当拿着自己借来的皮球给我时，他呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍帅帅的头，随后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了一番。
在幼儿的日常生活中，我们教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的。
在日常生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。当幼儿进步后，老师一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态。
使幼儿的受挫意识得到改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心，要自己想办法解决。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。
孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候，坚持到底，不依靠别人的帮助，自己想办法解决问题。二、利用情景教育，通过困难情境训练幼儿幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。
教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。
比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。
在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。1.在游戏活动中创设情景：（1）在玩具和游戏中，磨炼幼儿的意志和胆量。
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接触的。如，把幼儿喜欢的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去寻找；带幼儿去户外爬小山；让幼儿在沙滩上进行爬行比赛，在鹅卵石丛生的路上赤脚行走等等。
当然，幼儿在这些活动中是离不开老师的帮助、指导及鼓励的。他们通过积极参与尝试，不断地积累战胜困难的经验，从而提高对挫折的承受能力。
（2）通过各种渠道，培养幼儿的坚强意志。幼儿好奇、好动，思维的具体形象性占主要地位，可有目的的选择一些幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏。
如《宝莲灯》里沉香救母的。
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