众文网1.抽签作文搞的题目怎么写
提到抽签，大家一定都知道。
今天，学校里面发了古生物进化与恐龙展的优惠券。因为我们班的人数多，票子不够，所以潘老师决定用抽签来决定。
班干部马上行动起来。我从柜子里拿来几张草稿纸，大家一起把它们撕成小纸片，一共58张。潘老师在38张小纸片上写上数字，另一些空着，然后把所有的纸片都折好放在一起。
我们的规则是这样的：每个同学都有一次机会，从一大堆纸片中选一张，所选的纸片上写有数字就有优惠券，没有数字就没有。
大家都觉得挺公平，就全答应了。
第一个抽签的是胡晟。他看着那么多纸片，犹豫了一下，小心地从里面拿了一张出来，然后，慢慢地打开。他看了看，表情挺难看。我想一定是没有吧！接着，同学们一个接一个地抽了下来。有的同学开心地大笑，有的同学在后悔：“要是我拿那张就好了！”还有的同学兴奋得跳来跳去。
轮到我了，我有点紧张，看看这张，又看看那张，不知道应该选哪张好。不管了，就瞎选一张吧。于是我闭上眼睛抽了一张，小心地翻开，一个“8”字跳进了我的眼帘，我兴奋得跳了起来。
这件事让我懂得，公平、公正是十分重要的。
2.抽签答辩题：学生记忆有什么特点
以小学生为例，一般而言，对能引起小学生强烈情绪体验、易于理解的事物记忆较快而且保持记忆时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
教师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是教师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三是对具体知识记忆方法的指导，这对教师提出了更高的要求，教师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。
3.急：大学毕业论文题目是自定的,还是老师定的
要看不同的2113学校不同系的规定，你问一下你们专业的学哥学姐最好
一般情况下是先分配指导教师，然后指导教师会给5261你几个题目任你选择，建议早点选题目，那样可供选择的题目比较多，找你4102们论文组长就可以，一个指导教师就是一个组，会分配一个组长，题目就在她手里
有的知道教师图方便，给你个方向，然后让你们1653自拟题目，拿开题报告和题目去让她审核，通过了就可以继续写了
一般就这两种形式
不用担心，论文好写回也好过，不管什么题目，论文答辩也比较好过，教师不会卡你，不过多答少会找你点麻烦，就是提点意见而已，回去象征性的改改就哦了
4.求经济法论文抽签程序在经济法中的运用
【正文】
一、引言：问题的提出
【法条的观察】《商标法实施条例》第19条：“不愿协商或者协商不成的，商标局通知各申请人以抽签的方式确定一个申请人，驳回其他人的注册申请。”
《最高人民法院关于冻结、拍卖上市公司国有股和社会法人股若干问题的规定》第9条：“拍卖股权之前，人民法院应当委托具有证券从业资格的资产评估机构对股权价值进行评估。资产评估机构由债权人和债务人协商选定。不能达成一致意见的，由人民法院召集债权人和债务人提出候选评估机构，以抽签方式决定。”
上述法条，或者是规定商标注册过程中不同主体同日申请同一商标时的解决方法，或者是人民法院选择资产评估机构时的解决方法。虽然采用的主体（分别为国家行政机关、司法机关）、适用的领域有所区别，但其共同点在于有关法条均涉及抽签问题。
将抽签这种不太严肃的程序引入法律规定的法理何在？ 其对于其他法律制度如经济法是否有借鉴意义以及如何借鉴？ 这值得我们加以分析与研讨。本文首先总结与探讨抽签的现象及相关规定，然后分析其基本的法理，最后探讨这些原理对于经济法的意义与适用可能性。
二、抽签现象观察
当我们寻着抽签的轨迹进行考察时，便可以发现，这不仅是一种古已有之的现象，而且普遍存在于古今中外；不仅长期存在于民间社会的各个领域与角落，而且与政治、法律制度也密切相关。
1.官员产生方式中的抽签根据经典作家们的描述，以抽签产生官员的方式在古代社会是普遍存在的。例如，在雅典，梭伦规定，参议员与法官用抽签的方式选举；那些需要巨额费用的文官职位依选择方式任命，其余职位则依抽签授予。[1]据学者们考证，“在雅典，大约1000名官员，除少量选举产生外，大多数为抽签决定，而且几乎所有职位任期只有一年，一生只能任职一次。”[2]
即使是现代意义上的选举，如果出现最终人选票数相等的情况，也经常使用抽签方式决定。例如，1912年的《福建律师公会暂行会则》第10条规定：“职员之选举用记名投票法以得票最多数者当选，票数同者以抽签法定之。论文网”[3]又如，2003年美国犹他州华盛顿特勒斯市的市长选举中，由于两名候选人得票相同，最后由两名候选人采用掷骰子的方式来决定胜负。[4]
与产生官员相同原理的更换官员，也有采用抽签方式决定的。例如，原联邦德国1980年修订的《反限制竞争法》第24之二条规定：“……（六）垄断委员会成员应由联邦政府建议由联邦总统召见。每年7月1日，在按第五款第一句提交鉴定书时撤换一名成员。撤换顺序将在垄断委员会第一次会议上抽签决定。”[5]
2.其他领域中的抽签现象在前苏联，住房建筑合作社实际工作中有一种用抽签分配住房的方法。[6]
5.我是一名中学生,明天要参加一场主持人比赛,抽签后的题目是《中
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪.伴随网络技术的发展和作为通讯工具手机的普及，手机已逐渐成为中学生的新宠.近几年来，只要你稍加留意，随处可以看到一些中学生拿着手机侃侃而谈.老师在课堂上听见学生的手机声已经不是新鲜事.笔者所教的班级共56人，在2002年新生入校时只有两个学生有手机，到2003年增加10人，到2004年有手机的同学已经达23人.这与发达地区学生使用手机情况（广州，北京等地学生拥有手机已经超过了76%，重点中学超过90%.）相比比例相对较小，但发展速度已经相当快了.那么， 中学生用手机一般都做什么 调查统计：与家 联系占38.55%，发短信占52.17%，玩游戏19.13%，上网8.99%，闲聊44.1%.从这些数据可以看出，手机的使用一方面给学生与家人，老师，同学的联系提供了方便，但手机短信，玩游戏和闲聊等给学生带来的危害却是巨大的，已经引起全社会的观注. 一，使用手机对学生的危害 1.影响学生良好品质的形成 近年来各类考试学生用手机作弊已经不是什么新鲜事. 2004年6月我校期末考试发现个别学生用手机作弊；2004年高考在湖北潜江，石首，南漳都发生了利用手机舞弊的事，再如电白高考舞弊案等.随着手机的普及与功能的增强，利用手机作弊现象日益增多.而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案.女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现.此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事.特别是部分厌学的学生，明明在网吧玩游戏，他却谎称在学校复习功课.有的学生还以短信方式捉弄老师同学等.无论是作弊，说谎还是发虚假短信都是不诚信的表现，如不及时制止和加以正确引导，会对学生良好品质的形成带来严重危害. 2，手机短信的不良信息危害学生心理健康 继网络之后，近两年在中学生中又出现一个新宠――手机短信.手机短信，是通讯领域的科技创新，为人们相互交流信息，传递情感提供了快捷而简便的现代手段.然而，这又是一个缺乏行为规范且隐秘性很高的"灰色地带"，人们在享受自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露.其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的"色情笑话"和"荤段子"，通过手机短信蔓延到了未成年人中间.眼看着众多稚嫩的心灵受此污染，已有媒体惊呼"谁来杀短信黄毒"，却又都苦于缺乏有力的对策.据调查约有79%的学生说他们用来进行"文字调情".有74%的学生每周发送10多条信息，44%的学生发送20多条信息.北京海淀区法院法官尚秀云指出，由于手机短信隐蔽性强，不易被察觉，青少年学生长期接触黄色的不良信息，很容易形成一种心理上不健康的阅读快感.短信过多，会使人心理紊乱，如果手机交流取代了直接交流，会使他们不能接受人与人之间的差异，不懂得尊重别人.英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦？威尔森称，在80例临床实验中，在工作中经常发短信的人iq（智商）会降低10%，相当于一整天没有睡觉，而抽大麻后也只会下降4%左右.而且，短信内容一般都未经过滤，正处在"似懂非懂"阶段的中学生很容易被不健康内容吸引误入歧途.此外，青少年使用手机还容易产生攀比心理，影响了青少年心理健康. 3.扰乱课堂纪律 课堂上经常会有手机铃声响起，学生发短信，交头接耳地交流各自收到的有趣信息，打乱课堂秩序的现象已不偶然. 4，手机辐射影响学生身体健康 手机长期的辐射对学生的身体发育也不利.伦敦大学研究人类脑神经及细胞的盖尔教授撰文指出，让正常的白鼠连续接受4小时频率范围与手机辐射近似的无线电波辐射后，白鼠的脑细胞，dna结构均有被破坏的迹象.有研究表明，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出50%.兰州中西医结合医院的梁宣梅说，现在有很多青少年都在使用手机，以为这对身体没多大影响.其实，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响.事实证明，手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调.而频繁玩手机游戏也有可能使孩子耳聋，达到85分贝就有可能损害听力. 5，引发安全问题，由于手机品牌众多，质量良莠不齐，消费者难以辩别，再加上使用不当（雷雨天使用，长时间玩电游等），手机爆炸伤人的事时有发生.在一些地方，不法分子利用学生防范意识弱，反抗能力较小，专抢学生的手机.2005年4月22日下午，湘潭县一中高二学生朱磊在校园内行走时，被突如其来的雷电击中后当场身亡.事后，经法医鉴定，雷击竟然是由朱磊随身携带的小灵通引来的.2004年7月，一位16岁的加利福尼亚少女因手机突然在衣服口袋中爆炸导致二度烧伤的严重后果.（《中国经济时报》2004/07/29） 6，手机费用增加家庭经济负担.具有关统计表明，学生使用手机的费用每年最低也在500元以上. 二，学生佩带手机的原因 学生佩带手机究其根本原因无外乎有以下几种：一是某种程度上为了方便家长和学生之间的联系；二是部分学生追求时尚，攀比成风；三是个别学生对学习没有兴趣，把兴趣转移到利用手机来玩游戏，发短信等. 三，对策 手机渐。
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