众文网1.大专生考研怎么弄?
1、对于专科生考研的基本规定为：国家承认学历的大专毕业生，毕业后2年（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同）或者2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力（含国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生），且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，要以同等学历身份报考！也就是说如果你想考11年的研，你必须是在09年9月前拿到了专科毕业证。
2、不同学校对于同等学力考生要求不同。请查询目标学校具体的要求。
这里举例如下： 北京大学： 以同等学力资格报考的考生须具备以下条件：取得国家教育部承认的大专毕业证书后连续工作两年以上（从专科毕业并获得学士学位到录取为硕士生当年的9月1日）。通过初试后，须加试两门本科专业基础课，部分专业还将加试口语、实验等科目（将在复试通知书中说明）。
在职攻读的应届专升本考生只能以同等学力资格报考，获得本科毕业证书后才能以本科毕业生资格报考。 南京师范大学： 以同等学力报考的考生须具备以下两个条件：①进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程②在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文。
同等学力的考生寄送报名登记表时，须提供大专毕业证书复印件、进修本科课程成绩合格证明及公开发表的论文复印件一份（包括刊物的封面、目录和正文）。同等学力考生复试时还须加试两门本专业本科主干课程（具体科目在复试通知中说明）。
身体健康状况符合规定的体检标准，品德优良，遵纪守法。 东南大学： 以同等学力者身份报考硕士生应具备以下条件：①通过国家英语四级考试；②大专毕业后有两年以上学习、工作经验（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日）。
3、对同等学力考生的建议 ：根据自身的实力选择学校。首先、很多同等学力的考生报的学校档次很高，一旦你被刷，就很难调剂，就很被动了，所以在报考的时候一定要对院校选择慎重！ 其次、一定要对专业知识很深刻的了解，对主考老师导师深入了解，查询近年来他们的专业论文，给他们展示你比别人有更强的实力，记住一定要主动出击，锲而不舍的努力和导师师多多交流和联系！让老师知道你真实的实力，给你一个公平的机会，这个公平是靠你自己争取的。
最后、注意该学校历年公费与自费比例，到你决定考某学校时——一定不要怕花钱——打电话，最好去问清楚，因为如果你本来可以公费的话，那就是白花40000—50000元了——我们的父母都不容易。 在开始考考研虑这个问题时，你首先要知道的是考研的整个流程，它要经过哪些阶段，在什么时间要做什么事情，这些都要心中有数，以便及早安排，计划周详。
希望下面资料对你有点用！ 根据我的理解，考研大致要经过以下过程。 一、与学校联系，确定具体的学校、专业，获得具体的考试信息 如果确定了要考研，确定了要报考的大致学校和专业范围后，要和学校联系，获得最新的招生信息，并最后确定下报考的学校和专业。
这种获得有关专业方面信息的途径有以下几个： 1、招生简章。一般在7-8月份出，由各个学校的研究生招生主管部门（研究生院和研究生处）公布。
上面会列出：招生单位名称、代码、通讯地址、邮政编码、联系电话；招生的专业人数（有的以系、所、院、中心等整个具体招生单位为单位，有的具体到每一个专业）；导师（有的不刊登，多属于集体培养）；有的还会列出委培、自费等人数，但保送、保留学籍的名额一般不列出来（但这对于考生确实是非常关键的信息）；考试科目；使用的参考书（很多学校也不列出，即使列出，经常列出的书目大多，或太少）。 因此可以看出，大部分招生单位的招生简章上的信息对于考生是远远不够的，这些可以说都是最基本的信息，而关键的信息，却没有列出。
2、系办印发的说明和专业课试题集。为了弥补招生简章的不足，应付考生不停地打电话询问一些有关信息，有的招生单位（一般都是具体的招生单位如系、院、所和中心等）特别公布一些说明，比如：历年报名人数、录取人数、录取比例、录取分数、参考书目等等，但保送人数、保留学籍人数仍无法公布，因为他们一般要到11月份研究生报名之前左右才能确定。
如果系里能公布最近几年的专业课试卷，那对于考生是莫大的福音了，要是没有看到以前的这些试题，复习准备无异是盲人摸象。但遗憾的是，公布试题的单位相比较还是很少的，如何能找到专业课试题，就看个人的本事了。
不过现在有一些考研的网站收集了不少专业课试题，为考生提供了很大的方便。 3、导师。
能和导师联系上，得到他的一两点指点，无疑会如虎添翼。但这并不容易，因为导师一般都很忙，即使联系上也要注意打交道的方式。
还有一点很有意思，很多研究生反映，越是好的学校，和导师联系的必要性也越小。好的学校一般信息比较透明，黑箱操作比较少，出题也比较规范，很少有偏题、怪题。
4、在读研究生。和导师相比，在读研究生要好找一些，能提供的信息也要更“实用”，说的话更实在一些。
因此，我建议，如果想考研，尽量找到研究生咨询，你绝不会后悔。 5、。
2.东南大学绩点怎么算
一、成绩等级与学分绩点具体对应如下：
成绩符 A+ A A- 成绩分 100—96 95—93 92—90 绩点 4.8 4.5 4.0
成绩符 B+ B B- 成绩分 89—86 85—83 82—80 绩点 3.8 3.5 3.0
成绩符 C+ C C- 成绩分 79—76 75—73 72—70 绩点 2.8 2.5 2.0
成绩符 D+ D D- 成绩分 69—66 65—63 62—60 绩点 1.8 1.5 1.0
成绩符 F 成绩分实践环节成绩优、良、中、及格的学分绩点和考查课成绩优、良、中、及格的学分绩点分别与A、B、C、D对应，即为4.5、3.5、2.5、1.5。
二、平均学分绩点按下列公式计算：
平均学分绩点=学生所属专业指导性教学计划中规定所学的必修课、限选课（成绩以百分制或五级计分制记载）的学分数*学分绩点之和规定时间内所学必修课、限选课的学分数之和。
扩展资料：
毕业学分要求：
一、学生在规定的年限内，修满所属专业指导性教学计划规定的包括必修课、限选课、任选课、通识选修课以及课内外实践环节等全部学分，方能毕业。
二、每个学生除完成专业指导性教学计划规定的课内学分要求外，还必须完成至少4个课外学分和安全教育的要求。课外学分所包含的内容为：社会实践、文化素质教育实践、学术竞赛活动、创新实践、科研实践、学年论文（或作品）等。课外学分获取办法如下：
1、社会实践（含社团活动） 由团委组织并考核，通过者获得1学分，被评为校级以上优秀社会实践成果者奖励1学分。
2、文化素质教育实践学生在校期间通过听8次学校组织的文化素质教育讲座，并写2篇读书报告，通过考核者获得1学分。
3、学术竞赛活动、创新实践、科研实践、学年论文、作品、报告等学分获取的细则另定。
以上各项中，社会实践和文化素质教育为必选项目，学术竞赛活动、创新实践、科研实践、学年论文作品等为可选项目。奖励学分可代替可选项目和任选课程学分。
参考资料来源：东南大学-东南大学学分制管理办法
3.研究生必须发表论文才能毕业吗
复旦大学日前出台规定，从2011年入学的三个院系所开始试点，硕士生无须在核心期刊发表文章、博士生在核心期刊上发表2篇文章（原为3篇）即可毕业，一改多年来实行的一定要在核心期刊发文章才能毕业的规定。我想就自己十多年从事研究生培养、多年从事《敦煌学辑刊》编辑的经验，对此发表一点看法。 编辑不胜其扰
我的观点是，首先，最好不要将在校期间是否发表学术论文作为研究生毕业的硬性规定；其次，博士生和硕士生不要用统一尺度要求，博士生可以将发表学术论文作为毕业条件之一，硕士生最好不要求发表论文。
硕士生一般研究水平不高，撰写的学术论文多为概论性或者综述性的，很难进入学术圈关于学术前沿问题的探讨，也有许多论文是重复性研究，将他人研究成果进行二次加工后发表者不乏其人。作为期刊编辑不胜其扰。因为，第一，要对很多论文进行甄别，看其是否已经发表过；第二，考察研究成果是否有雷同现象；第三，核查学术观点和论文内容有无抄袭现象。多数人情稿就是从这个层次来的，有些硕士生凑合出一篇论文，害怕发不了，就将导师名字挂上，有些告诉导师，还有很多没有告诉导师，对编辑造成误导，使得他们既担心淹没一个高水平的研究成果，同时又害怕陷入抄袭门中纠缠不清。 学术杂志成博士生培养者
目前各个学校对此标准不一，有权威期刊要求，也有核心期刊要求。兰州大学原先要求必须在权威期刊发表，以历史学为例，就是《中国社会科学》、《历史研究》、《考古学报》，后来增加《中国史研究》、《中国边疆史地研究》、《世界宗教研究》等，还是解决不了问题，又规定在以上权威期刊发表1篇或者在核心期刊上发表3篇。最近又改为，在CSSCI来源期刊各大类的前60%发表3篇或者前30%发表1篇。我认为这是不合理的，实际上无形中将博士生培养权给了各杂志的编辑们。
博士生能否毕业取决于学位论文的撰写水平，而不是发表论文杂志的级别，最好的做法是不要拘泥于级别，在送审博士论文的同时或之前将博士生在校期间的学术成果送审，只要达到标准就可以，甚至一些好的博士学位论文，没有前期发表成果，通过严格的送审程序，照样可以毕业。 人才培养是老话题
博士生的培养质量取决于导师指导水平、博士生的悟性和单位学术氛围。导师指导水平是第一位的，指导水平不是导师的研究水平，很多专家很优秀，却指导不出像样的博士生，当然，没有水平的导师绝对指导不出优秀的博士。另外，理科的实验室模式不能用到人文社会科学领域，文科导师和博士生的关系只能是师生关系，绝不能像理工科那样是老板和员工的关系，成果也不能混在一起署名。
导师是博士生进入该领域的引路人，导师将以最短的时间引导博士生进入该学科前沿领域，根据学生的研究水平、能力和知识领域制定一个研究课题。导师要善于发掘博士生的潜质，做到身教、言教一致，鼓励优先，提高学生的自信心。博士生的悟性和用功程度也是培养关键，没有悟性的博士生很难培养，而有悟性不用功的博士生也培养不出高水平。悟性是博士生创新的基本条件，用功是博士生培养的最低要求。让他们融压力、动力和信心为一体，这样不需要硬性要求，也会产出优秀成果。
（作者单位：兰州大学敦煌学研究所）
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