众文网1.周健的教育科研
研究方向： 对外汉语教学与华文教育、英汉语比较研究、中国古典文学 主要著作： （一）学位论文1.论张衡的文学成就 发表于《暨南学报》1988年第3期 （二）专著：1.《从花花世界归来》 知识出版社 1994.112.《汉语课堂教学技巧与游戏》 北京语言文化大学出版社 1998.9 (2004年 3次印刷)3.《字词中的趣味》 新世界出版社 1999.11(2000年 2次印刷)（三）教材： 1. 《华人汉语速成教材》 国际文化出版公司 1991 2. 《外国人汉字速成》 华语教学出版社 1996.9 (1999年修订本) 3. 《游学在中国》 外语教学与研究出版社 1999.8 4. 《对外汉语教学课堂教案设计》（合著） 华语教学出版社，2003.6 5. 《HSK备考训练》（合著） 世界图书出版公司，2003.10 6.汉字突破 （英文注释版）（教材及练习册，汉办项目）北京大学出版社2005 7.基础华语（面向印尼华文教材，汉办项目）北京大学出版社2005 8.阅读训练（第一册）人民教育出版社，2005 9.聆听与说话（英法文注释版，2册）人民教育出版社2005 10.聆听与说话（日韩文注释版，2册）人民教育出版社2005 11.游学在中国 语言文字篇 外语教学与研究出版社 2005 12.游学在中国 文化艺术篇 外语教学与研究出版社 2005 13.基础汉语（第一册含课本、练习册）人民教育出版社2006 14.教师手册（基础汉语第一册）人民教育出版社2006 15.汉字规律教程（课本、练习册）人民教育出版社20（四）论文：1.九歌九篇无《国殇》《礼魂》，《湘潭大学学报》1981.3* 2. 从《归田赋》到《归去来辞》，《衡阳师专学报》1982.3 3. 《两都》与《两京》，《湘潭大学学报 》1983.1* 4. 评姜书阁《中国文学史纲要》， 《湘潭大学学报》 1985.2* 5.试论魏晋六朝男性笔下的闺情诗，《中国古典文学论集》湖南人民出版社 1986.9 6.论张衡的文学成就，《暨南学报》 1988.3* 7.谈华裔留学生的古汉语教学，《对外汉语教学论文集》1988.12 8.汉语速成教学法新探，《中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文选》北语出版社 1990 9.美国文化评介（系列·五篇），《文化广场》1993.1-5 10.视对英语发展趋势和交际语体的研究 《英汉语比较研究》 湖南科技出版社1994.11 11.论旧金山高校的华文教学，《海外华文教育文集》 1995.10 12.探索活跃汉语课堂教学的方法，《广州华苑 》1996.1 13.有时WHAT≠什么，《学汉语》1996.4 14.从比较中发现汉语规律 《语言与文化论集》 暨南大学出版社 1996.11 15.帮助西方人顺利掌握汉字，《广州华苑》1996.11 16. 刻苦自励 博大精深 ，《书海导航》1996.11 17. 开拓诗歌鉴赏的新领域，《名作欣赏》1997.5* 18. 关于汉语速成教学的思考 ，《东西方文教的桥梁》广东人民出版社 1997.8 19. 留学生汉字教学的新思路，《暨南学报》1998.2* 20. 汉字难学的分析与对策，《汉字文化》1998.2* 21. 论东南亚华文教师培训，《暨南学报》1998.4 * 22. 汉语中的外文字母词，《学汉语》1998.5 23. 关于改进汉字教学的探索，《中国文化及对外汉语教学研究》云南民族出版社1998.12 24. 谈外来词的音译 ，《广州华苑》1999.1 25. 关于汉语速成教学的思考，《暨南学报》1999（教学研究论文专辑）* 26. 时间与钟点的表达，《学汉语》 1999.6 27. 评《水浒》中的女性形象塑造，《暨南学报》1999.3* 28. 探索汉语阅读的微技能，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》 北大出版社 2000.6 29. 论文化混融语境中的交际与汉语教学，《汉语学习》2000.4 30. 试论英汉对比在基础汉语教学中的应用，《英汉语比较与翻译》上海外语教育出版社 2000 31. 汉字是一幅神秘的图画吗，《人民日报》（海外版）2000.9.12 32. 论汉字教学的阶段性策略，《第三届国际华文教育讨论会论文集》华语教学出版社 2000.8 33. 论普通话教学的五项原则（连载），《香港普通话报》2001. 1-2期 34. 当前使用字母词语的几个问题，《语文建设》2001.2* 35. 论以目标为导向的汉语交际技能训练，《世界汉语教学》2001.3* 36. 论字母词语的归属与规范，《语言文字应用》2001.3* 37.汉语称谓语教学探讨，《语言教学与研究》 2001.4* 38.略论东南亚华文教育的现状与对策，《 语言研究》（增刊） 2001.6* 39.关于汉语教学技巧的两点思考，《对外汉语教学与教材研究论文集》华语教学出版社 2001 40.口头描述，《香港普通话报》 2002.3 41.汉字教学策略与汉字教材编写，《对外汉语论丛》第二集 上海外语教育出版社 2002.5 42.让学汉语成为一件快乐的事情，《华文学院学报》2002.3 43.应用语言学应重视应用研究，《华文学院学报》2002.4 44. 巧记巧辨易借字，《香港普通话报》2002.7 第67期 45. 形声字结构归类，《香港普通话报》2002.9 第68期 46. 汉字网络图，《香港普通话报》2002.11 第69期 47. 第二语言教学应以培养语感为导向《语言与翻译》2003.第1期* 48. 论汉语语感教学《汉语学习》2003.第1期* 49. 谈普通话教学的五项原则，《集思广益》香港教育统筹局2003.3 50. 第二语言教学应以培养语感为导向，《语言与翻译》2003.第1期 * 51. 论汉语语感教学，《汉语学习》2003.第1期* 52. 对外汉语教学理论的新作，《世界汉语教学》2003。
2.性别:男年龄:28地区:广州疾病:血小板减少性紫癜广州暨南大学附
可以的，广州暨南大学附属第一医院血液科，暨南大学附属第一医院血液科以我国著名血液病专家郁知非教授为学科带头人于1982年建立，是广东省和全国的重要血液学临床和科研中心。
目前在编9名医师，其中硕士或博士学历5人，副高以上职称6人；有5名医师曾赴德国、美国及澳大利亚等国学习。 1984年成为国务院首批博士点，1989年行广东省首例自体骨髓移植，2000年成为台湾慈济骨髓库在华南首个定点移植单位，2000年实施我国首例非亲缘骨髓移植治疗重型地中海贫血，2004年国际率先以非清髓非亲缘骨髓移植治疗重型地中海贫血，2005年国内率先以非血缘非清髓骨髓移植治疗华氏巨球蛋白血症，2006年广东省首批通过非血缘造血干细胞移植准入的评审单位之一。
造血干细胞移植类型包括来自中华骨髓库及台湾慈济库的非血缘供者造血干细胞移植，同胞或父母来源的血缘和HLA单倍体相合造血干细胞移植。干细胞种类包括骨髓、外周血液和脐带血干细胞。
造血干细胞移植治疗血液系统疾病如白血病、淋巴瘤、多发性骨髓瘤、再生障碍性贫血、血友病、重型地中海贫血以及免疫系统异常相关疾病等，良好声誉吸引了国内外病人。 血浆交换治疗从70年代在国外受到重视，郁知非教授于1982年开始用血浆交换治疗有严重肾功能衰竭的系统性红斑性狼疮，论文发表于美国《血浆治疗和输血技术》及我国《临床血液学杂志》，研究了换出血浆占原血浆百分比的计算方法和每一次最适当的交换量，测定治疗前后血浆成分变动幅度和时间，避免了国外交换量过大造成的物资浪费和低功效，当时国内尚无类似报告。
该科血浆交换治疗血液系统疾病及其它免疫异常疾病如白血病、血栓性血小板减少性紫癜、系统性红斑狼疮、冷凝集素综合征、重症肌无力等。 科研方向：发挥暨南大学血液病研究所团队优势，形成特色：（1）造血干细胞移植。
获广东省211工程重点学科建设基金资助，进行G-CSF诱导移植物抗白血病效应（GVL）治疗异基因造血干细胞移植后复发白血病研究，开展半相合造血干细胞移植。 （2）血液肿瘤分子免疫发病机制和免疫靶向治疗研究。
多次获国家自然科学基金资助，成果奖励，国际会议交流，发表多篇SCI论文，与多个单位合作开展应用研究。（3）脐带间充质干细胞（MSCs）蛋白组学、骨髓造血细胞抑制间充质干细胞向脂肪细胞分化研究，获国家自然科学基金、厅级及横向资助。
国内首次采用蛋白质组技术分析缺氧及尼古丁对人脐带MSCs的影响，为间充质干细胞治疗缺氧相关疾病提供蛋白组学依据。 承担研究生、本科及住院医师规范化培训的全英及中文教学。
开设两门公选课：《医患沟通学》及全英授课《Lifestyle and healthy life》，注重课堂、网络及社区教学相结合，“以问题为中心”、“情景模拟角色扮演”、“养老院及残疾人康复中心义工活动及医院导医”模式的实践教学深受学生好评。 承担5门专业课程的全英授课。
建设网络示范优质课程《（全英）诊断学》。该科在医师执业人文技能培训工作在广东省乃至国内颇有影响。
主持省内外人文培训演讲，编写广东省卫生厅医师考核人文考试大纲、题库，作为全国医师定期考核人文医学委员会委员单位（中国医师协会），参与定期考核的考试大纲、题库及培训网站建设。 历年来已毕业众多博士及硕士研究生，包括来自台湾的学生。
3.获得暨南大学学术型优秀学位论文有什么奖励
攻读全日制专业学位研究生为学历教育，在修完在读学校规定的学位课程，通过论文答辩后，毕业时可以获得毕业证书和学位证书（俗称双证）。
攻读非全日制专业学位研究生为非学历教育，在修完在读学校规定的学位课程，通过论文答辩后，毕业时只获得学位证书（俗称单证）。金融学考研西方经济学重点名词18.等斜线：是一组等产量线中，两要素的边际技术替代率相等的点的轨迹。
19.扩展线：在要素价格、生产技术和其他条件不变时，扩展线是一组等产量线与等成本线相切点（即MRTSLK=w/r的点）的轨迹。扩展线是长期中企业扩张的最优路径，是一条特殊的等斜线。
20.规模报酬：（长期）所有生产要素以同比例变化的生产规模的变化所引起的产量变化之间的关系。产量增加比例大于各要素增加比例称为规模报酬递增；产量增加比例小于各要素增加比例称为规模报酬递减；产量增加比例等于各要素增加比例称为规模报酬不变。
21.规模经济：要素投入比例可变时，生产规模的变化所引起的产量变化之间的关系。
4.暨南大学研究生奖学金和助学金是怎么发放
奖学金分为ABC三类，奖学金的发放方式是扣除每年一万元学费之后，把剩下的钱在每月固定日期会发放到个人账户，一共分10个月分发。
1.学金分为ABC三类。以金融学为例，A类奖学金1.5万/年，一个班一般只有一个名额，B类奖学金1.3万/年，班级中大部分同学都能得到，C类奖学金0.3万/年有三四位同学会拿到这种。
2.各类奖学金具体名额数是按照学校规定的比例计算得出的，不能多也不能少。
3.奖学金按照什么原则决定，谁拿得多，谁拿得少，是按照考研最终的成绩，也就是初试+复试的总分决定的。
4.排名第一就拿A类奖学金。然后依次类推，分别拿B类和C类奖学金，成绩排名最后的几名同学只能是C类，开学之后，每个月分别可以拿到 500、300和300元的奖学金。
5.新生奖学金，起评判标准与初试成绩、本科成绩和综合素质等有密切关系。
5.被评为硕士优秀毕业论文有奖励吗
这个根据学校的不同，规定也不同。
例如河北工业大学优秀博士、硕士论文的奖励为：
1、获得“全国百篇优秀博士论文”者奖励现金40万元，奖励导师及指导小组现金40万元，奖励所在学院博士点建设经费20万元；获得“全国百篇优秀博士论文提名”者奖励现金20万元，奖励导师及指导小组现金20万元，奖励所在学院博士点建设经费10万元。
2、获得“省级优秀博士论文”者奖励现金2万元，奖励导师及指导小组现金2万元，奖励所在学院博士点建设经费1万元。
3、获得校级优秀博士论文者奖励现金5000元，奖励导师及指导小组现金5000元。
4、获得“省级优秀硕士论文”者奖励现金5000元，奖励导师及指导小组现金5000元。
5、获得“校级优秀硕士论文”者奖励现金2000元，奖励导师及指导小组现金2000元。
扩展资料：
评选方法及程序
1、培养单位推荐。各培养单位召开学位评定分委员会会议根据优秀硕士论文分配名额（附件2），投票产生校级优秀论文推荐名单，并且按照优秀程度进行排序。
2、培养单位公示。各培养单位将初选结果予以公示，接受广大师生的监督，3天公示期满无异议后，确定各培养单位的校级优秀论文候选名单并报研究生院。
3、学校审议。校学位评定委员会对候选校级优秀论文进行审议，如果没有异议则同意学位评定分委员会结果，如果委员对部分论文存在异议，则投票表决，获同意票三分之二以上者具备校级优秀论文资格。
4、学校公布。研究生院将拟获得校级优秀论文名单进行公示，3天公示期满无异议，由学校发文公布。
5、确定省优参评名单。根据各培养单位上报的排序名单和分配名额，在已经获得校级优秀的论文中，产生各培养单位省级优秀硕士学位论文参评名单。
6、报送材料。研究生院将根据校学位评定委员会审议结果，向湖北省教育厅报送省级优秀学位论文参评材料。
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