众文网1.一村一名大学生毕业论文关于农村经济管理方面的写作示范
近年来，益阳电大按照中央电大提出的“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的发展思路，坚持突出开放教育的主体地位、教学工作的中心地位，继续深化教育教学改革，积极实践中央电大学导结合教学模式和系统运作管理模式及具有我省电大特色的“123”教学模式和“三化”管理模式，努力建设教学工作长效机制，促进内涵发展，取得了一定的成效。
虽然我校对“一村一名大学生”教学工作给予了高度重视，采取了多种有效措施，保证了教学工作的正常有序开展，取得了一定的成效，但仍存在不少薄弱环节，也没有形成符合益阳当地实际情况的教学模式。 为了积极探索适合益阳实际的“一村一名大学生”教学管理模式，并保证《益阳市“一村一名大学生”教学管理模式研究》课题的顺利开展，特制定实施本方案： 一、目的意义 当前，我市农业和农村进入了一个新的发展时期，农民增收致富的愿望越来越强烈，农村对高素质、实用型人才的需求也越来越迫切。
因此，实施好“一村一名大学生计划”，尽快为农村第一线培养一批“留得住、用得上”的技术和管理人才，使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富的带头人和发展农村先进文化的带头人，是我市电大今后的重要办学项目。 但“一村一大”独特的农村成年学习者特点，学生对一村一大的培养目标、学习方式、学习目的、教学各环节等方面认识不够，学校在组织实施中有一定困难。
为保证该项目高水准、高质量的完成，我们有必要对益阳市“一村一名大学生”教学管理模式进行研究，以对经验进行借鉴、总结、推广，从而形成适合益阳市“一村一名大学生”计划发展的教学管理模式，进而更好的推动益阳市“一村一名大学生”项目的开展。 二、原则与内容 1、基本原则 本课题调研主要坚持教学与科研、理论与实践、教学科研与社会服务相结合的基本原则，结合实际进行改革，探索适合益阳市“一村一名大学生”计划发展的教学管理模式。
课题研究工作，采用边实践、边研究、边归纳、边总结提高的工作模式，以确保改革目标的实现。 2、课题内容 益阳“一村一名大学生”教学管理现状及问题研究； 益阳“一村一名大学生”教学管理的目标、要素和内容； 益阳“一村一名大学生”教学管理新模式的设计与实施； 益阳“一村一名大学生”教学管理新模式的总结与前景展望。
三、组织与管理 为保证此项工作的顺利进行，益阳电大成立本课题研究的领导小组和工作小组，成员如下： 1、领导小组 组长：邓柏松 副组长：陈萍 成员：唐箭、王友香 2、工作小组 组长：陈萍 副组长：唐箭 成员：王友香、“一村一名大学生”教学点各负责人 各教学点要在主管领导的统一领导下，成立由课程辅导教师、管理教师等组成的课题研究小组，具体负责“一村一名大学生”教学与社会实践环节改革研究的工作、社会调查研究方法指导与培训、社会调查工作的组织实施与服务，以及质量监控等工作。 四、实施方法 1、课题研究的主题 主题：益阳市“一村一名大学生计划”的教学管理模式研究。
2、课题研究内容 （1）最终成果 论文：益阳市“一村一名大学生”教学管理模式研究 报告：益阳市“一村一名大学生”调研报告 （2）阶段成果 益阳市“一村一名大学生计划”学生考试成绩分析； 基层电大站实施 “一村一名大学生计划”的做法、成效与存在的问题； “一村一名大学生计划”学员毕业去向（从政、从事农业生产、考公务员、自主创业、外出务工、待业等）及作用发挥情况； 当前各地农村大学生培养现状（行政村数、大学生数、培养途径等）及教育需求； 基层对“一村一名大学生计划”项目实施的建议与意见； 一村一大毕业论文的改革与创新 一村一大教学模式的改革与创新 一村一大学生管理模式的改革与创新 一村一大社会实践教学的探讨 一村一大师资队伍的建设 各教学点可根据学生的实际情况，选择上述不同的题目进行研究，并积极配合益阳电大系统建设办对课题研究工作的开展。 3、课题研究方法 采用符合系统论的过程分析科学研究方法及调查研究分析方法，调研的基本方法是：听汇报、查阅收集资料、召开座谈会、访谈、实地考察等；对益阳市“一村一名大学生”教学管理模式进行研究，并通过撰写论文，取得科研成果。
4、课题调研要求 （1）参加调查的学生，事先必须参加教学点统一组织的项目培训，明确调查目的、调查方法、调查要求及需要注意的问题。 （2）参加调查的学生，在调查之前必须先向所在教学点调查工作小组提交自己掌握所有调查对象的基本情况，内容包括调查对象姓名、所学专业、工作单位、具体职业和联系办法等。
（3）参加调查的学生，应及时将调查问卷送到工作小组审核确定的调查对象手中，并确保调查问卷填写的完整性和数据资料的真实性，同时做好访谈笔录。 （4）应按时回收问卷，并提交给教学点调查工作小组审核。
（5）通过对问卷调查结果和访谈资料的整理分析，完成社会实践活动的调查总结报告撰写。调查总结报告可根据本人调查资料写成个案调查报告，也可根据多人调查资料写成抽样调查报告。
5、调研过程的质量控制 （1）在正式调查之前。
2.产业发展类型与贸易结构成长关系分析
论产业发展类型与贸易结构成长的关系 产业是社会分工的现象，它作为经济单位，介于宏观经济与微观经济之间，是属于中观经济的范畴。
一个产业的存在，会成为其他产业出现和发展的条件，一个产业内部结构的变化会直接或间接引起其它产业的变化。“结构”一词的含义是指在社会再生产过程中，一个国家或地区的产业组成即资源在产业间配置状态，产业发展水平即各产业所占比重，以及产业间的技术经济联系即产业间相互依存，相互作用的方式。
罗斯托在《战后二十五年的经济史和国际经济组织的任务》一文中，列出了五种主导部门综合体系：（1） 作为起飞前提的主导部门综合体系，主要是食品，饮料，烟草，水泥，砖瓦等工业部门（2） 替代进口货的消费品制造业综合体系，主要非耐用消费品的生产（3） 重型工业和制造业综合体系，如钢铁，煤炭，电力，通用机械，肥料等工业部门（4） 汽车工业综合体系（5） 生活质量部门综合体系，主要指服务业，城市和城郊建筑等部门这些贸易结构反映了一国商品贸易的类别结构和国别结构，产业结构，换句话说，又可以说成是产业发展类型，这里的贸易结构和外贸结构是同义词。产业结构是贸易结构的基础，决定了一国贸易结构的水平，而贸易结构是产业结构的反映，引导着一国产业结构的变化。
尤其是对外贸易商品结构转换，既是推动产业结构合理化的动力之一，也是产业结构深化的表现。通过进口替代，发展工业制成品生产和出口，发展中国家逐步摆脱以初级产品为主的生产结构，工业制造业在经济中的重要性提高。
这一变化揭示供给变化的改善，如技术，资金的积累，中间产品的多元化，以及制成品生产的规模经济效益等。这些供给条件的改善正是产业结构转换的内涵所在。
贸易结构由于各产业的要素贸易依赖程度不等，而或多或少地改变了各产业的要素供给弹性，使那些受制于国内要素禀赋的产业得到长足发展；同样，由于各产业对商品贸易依赖程度不等，而不同程度地改变了各产业需求弹性，使那些受制于国内市场变量的产业得到了规模经济。同时，贸易结构与国际流程的结合，还改变着产业间的供求关系。
国内需求结构与产业结构之间的差距，一定程度上得到了贸易结构的弥补。贸易结构不仅通过通过产业中间需求，而且通过产品最终需求影响着产业结构的供求关系。
一个产业开放程度越高，其与别国的产业结构关联度就越高。因此，一国产业结构也就是产业发展的类型的形成必然受到对外贸易结构的影响。
一国产业的发展，无论是从理论上还是从现实的案例上，都可分为两种类型：不伴随结构变化的产业发展和伴随结构变化的产业发展。这些产业发展类型的不同，将直接影响一国贸易结构形式成长的特征和该国的经济福利。
发展中国家或后起的国家在其发展初期，都面临着这两种类型中究竟选择哪一种产业发展类型的问题。选择第一种产业不伴随结构变化的产业发展，固然符合自由贸易理论中的比较成本优势结构，也符合发展中国家发展初期的资源禀赋条件和现实的比较成本优势结构，从而可以提高静态意义上的本国和世界经济福利。
从动态的角度来看，由于发展中国家在其发展初期具有比较优势的产业，一般都是劳动密集型产业，而且出口的商品也都是农产品和劳动密集型商品。所以，如果这时选择第一种类型的产业发展道路，该国的贸易结构会越来越偏向于劳动密集型商品的出口和资本密集型商品的进口。
这种选择和发展对该国相对国民收入的影响，主要取决于该国出口商品的需求价格弹性。如果该国出口商品的需求价格弹性等于1，这种不伴随结构变化产业发展对该国的相对国民收入不产生任何影响。
如果该国出口商品的需求弹性大于1，那么因该国出口商品生产成本的降低和价格的下降，外国对该商品的需求的增加将超过其价格下降的幅度，外国对该商品的支出比率即平均进口倾向将提高，从而本国的相对国民收入将会得到提高。但在一般情况下，发展中国家在其发展初期出口的商品都具有劳动密集型的特点，而这种商品的需求价格弹性往往都小于1。
这时该国出口商品生产成本的降低和价格的下降，不但不能提高外国对该商品的平均进口倾向，反而会降低外国对该国商品的进口倾向，其直接的结果将是该国相对国民收入的下降，从而可能会陷入出口的“贫困增长”的陷阱。与此相反，如果发展中国家选择并发展临界产业，那么该国除了还能出口原来的劳动密集型商品外，还可以增加资本密集型商品的出口。
在临界产业发展前，这些资本密集型商品是发展中国家的进口商品。但在临界产业发展以后，这些资本密集型商品从发展中国家的进口转变成外国的进口，这会导致发展中国家的平均进口倾向的降低和外国平均进口倾向的提高。
另外，在一般情况下，这些临界产业的资本密集型商品的需求价格弹性都大于1，这又会通过价格和数量变化的机制来提高外国平均进口倾向的进一步提高。在这种临界产业发展的过程中，该国的贸易结构形式也由单一的或偏向于劳动密集型的结构形式，向替代进口资本密集型商品的甚至较多的出口资本密集型商品的多样化的贸易结构形式成长，与。
3.本科毕业论文范文
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正文中的小标题用三号黑体.[关键词]毕业论文，免修免考，社会实践为加强中央广播电视大学免修免考，促进广播电视大学教育与其他高等教育的相互沟通，推进中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点的深入开展，中央广播电视大学制定了《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》文件，现就文件中有关问题问答如下：一.《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》何时实施，以往中央电大所发文件与本规定有不符者，将如何执行？ 本规定自文件发布之日起开始执行；以往中央电大所发文件与本规定有不符者，废止。二.免修免考课程内容有何要求？ 作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容和教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层次、教学内容和教学要求。
三.免修免考对象？免修不免考的对象？ 免修免考对象为电大课程、国家自学考试课程、合作高等学校课程、国家外语等级证书；另外，对于公共基础课程（15年有效），允许已获得相应科类专业专科以上学历（国家承认的国民教育系列）者免修免考，并获得相应学分，如：数学专业毕业的学生可申请非数学专业的高等数学课程免修免考。免修不免考的对象为其他高等学校课程。
注：开设专业与合作高校一览表专业名称合作高校专业名称合作高校会计学北京工商大学英语北京外国语学院计算机科学与技术清华大学工商管理东北财经大学金融学中国金融学院法学中国政法大学汉语言文学北京大学数学与应用数学东北师范大学土木工程天津大学机电哈尔滨工程大学公共事业管理（卫生）北京大学医学部小学教育上海师范大学公共事业管理（教育）东北师范大学水利水电工程华北水利水电学院四.现修专业所有课程只要符合条件均能被免修免考吗？ 现修专业并不是所有课程只要符合条件均能被免修免考！因为考虑到课程开放的特点，课程开放专业所有课程暂不考虑学分替换和免修免考问题；反之，对于已获得课程开放专业的合格课程可免修免考电大其它非课程开放专业的课程。五.免修免考课程学分如何记载？ 经审核允许进行学分替换的课程，学分按现修专业中被替代课程规定的学分记载；对批准免修免考课程的成绩，按“合格”记载。
六.如何理解文件中的专业层次？ 专科段层次的课程只能替换相同或不同专业专科段层次的课程，即使其它条件符合免修免考要求，也不能用它来替换本科段层次专业的课程。例如：某生在专科段学了经济数学课程，在本科段学习时又必修相同内容和要求的该课程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。
但是中央电大对英语课有特殊规定，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的英语（1）(2)课程，在高层次（如本科段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过选修同层次课程获得；在同层次中予以免修免考，并获得本课程学分。相反，某生在本科段学了经济数学课程，在专科段学习时又必修相同内容和要求的该课程（且教材相同），那么该课程允许免修免考，并获得相应的学分。
七.只要教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程教学内容、教学要求的课程都能免修免考吗？ 不是。作为免修免考替代的课程，除了考虑其教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程的教学内容、教学要求外，还应考虑其有效年限、课程所在院校和专业层次等等。
八.所有免修免考的课程均可获得相应的学分吗？ 不是。中央电大对英语课有特殊规定，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的英语（1）(2)课程，在高层次（如本科段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过选修别的课程获得；在同层次中予以免修免考，并获得本课程学分。
九.如何理解文件中的有效年限？ 有效年限是指已获得的毕业证书、单科结业证书、国家外语四、六级证书签发日期到电大注册日期。如6年有效这样理解：如果你是合作高校97年7月毕业生，02年入学注册，注册时离毕业时间只有5年，不到规定年限6年，那么你将有权利申请免修免考课程，并且此门课程保留八年学籍有效。
假如你是03年秋季或之后前入学注册，注册时离毕业时间已到规定年限（6年），那么你将没有权利申请免。
4.公务员考试职位表中“大学本科以上、学士以上”是什么意思
公务员考试职位表中“大学本科以上、学士以上”是指的大学本科以上，学位是学士以上。
因为有一些大学本科毕业的，但没有学士学位的。学士学位是大学本科毕业，并且满足学校对学位科目考察的要求才会颁发的，一般是学士学位是对某些要求的，例如大学期间英语过四级或计算机过二级等，还会要求专业分数平均分不能低于多少分。
每个大学都有他自己的规定和要求。拓展资料学士学位学士学位，是高等教育本科阶段授予的学位名称。
在中国学位结构中为基础学位，由国务院授权高等学校授予。由学位授予单位依照本单位的学位授予条件和《中华人民共和国学位条例》的相关规定进行授予。
学士学位表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。参考资料：搜狗百科——学士学位。