众文网1.毕业论文开题报告写作,提交阶段 要怎么做
毕业论文开题- 答辩的基本过程 一、开题报告1 、确定题目。
2 、完成开题报告的定稿。A 、按照开题报告的模板写作，提交初稿；经指导老师审查，按指导老师意见修改，老师通过 同意定稿。
B 、打印开题报告 定稿 的纸质版，并交给指导老师；由老师在封面的右上角签名或写 “已定稿” 等，确定老师已同意定稿。交纸质版到208 办公室，由杨老师记录已经定稿的学生姓名，并将提交的开题报告，请法 律系陈主任审核。
（12 月22 日之前，要交给主任审核）3 、陈主任审核通过 。则开题报告完成，开题阶段结束。
可以正式开始毕业论文正文的写作。4 、提交电子版的开题报告给指导老师。
自己也保存好开题报告的最终版本（曾有往届学生误删文档，导致重写，大家注意保存 好哦） ，按照开题报告的框架，开始毕业论文正文的写作。二、毕业论文 大家记得写周志哦，就是 《论文进展情况记录表》。
（建议大家 随着论文进展，每周都做记录，免得最后要一次性的脑补8 周内容。）1 、初稿。
（12 月下旬、2013 年1 月-2 月期间完成） 按照毕业论文的模板写作，到时候会将模板发到 QQ 级群共享和 Q 群邮箱。2 、定稿。
（2013 年3 月9 日前完成。） A 、提交论文初稿，经指导老师审查，按指导老师意见修改，老师通过同意定稿。
B 、打印论文定稿的纸质版，并交给指导老师；由指导老师在封面右上角签名或写“已定稿” 等，确认同意定稿。然后交纸质版到208 办公室，由杨老师记录已经定稿的学生姓名，并将提交的论文，请陈 主任审核。
（2013 年3 月9 日之前，要提交定稿给主任审核。） 希望同学们能安排好时间，准时提交定稿，我们09 级有三百多位同学，每份毕业论文约10000 字，主 任要审核每一位同学的论文，即阅读量达三百多万字。
而且有部分论文还需要二次修改，所以。
请同学们准时提交！！！另：按照往届答辩时间来看，一般4 月中上旬，进行毕业论文答辩。而从校历可以看到，下学期放假 较早，预计学院可能安排在4 月上旬进行论文答辩。
大家要抓紧时间哦！3 、陈主任审核通过 。主任审核后，需要修改的，请找指导老师按照主任给出的意见进行修改，完成修改后，打 印纸质版，由指导老师在封面右上角签名或写 “已定稿”等。
将已改好的论文和主任做了修改 意见的原版论文，夹在一起，交给208 办公室杨老师，再请陈主任审核。主任审核通过的，则论文写作完成，可以正常参加毕业论文答辩。
论文通过后，打印一份论文纸质版，由指导老师在封面右上角签名或写“已定稿”等，交 到208 办公室留存，并由杨老师记录，确认可以正常参加毕业论文答辩。三、答辩1 、法律系公告通知答辩时间、答辩地点。
2 、提交答辩材料：一式三份毕业论文纸质版。注意：提交的一式三份论文，封面不能写指导教师的姓名。
所以，请同学们用 便签条 或 铅笔 ，在封面贴上或写明指导老师的姓名，便于答辩分组，谢谢。每个答辩组会有3 位答辩老师，学生不会分配在自己指导老师的答辩组，提交的一式三份 论文，将给3 位答辩老师各一份。
答辩组的老师们会提前审阅参加答辩的论文，并于答辩当场 提出问题和建议。届时可能会有外校的教授担任答辩组评委，请同学们认真准备！3 、答辩前一日，公告通知，各答辩组学生名单。
会在 Q 群、法律系一楼公告栏、二楼公告栏等，公布分组名单。同学们此时可以知道，自己在哪一组哪一间课室进行答辩。
四、完成全部毕业论文工作1 、答辩后，极个别情况，需二次答辩。论文被答辩组老师公认为无法通过答辩或需要重新写作的。
（经过各位老师的指导和陈主 任的把关，很少出现这种情况。）2 、基本通过答辩。
基本可以通过答辩，答辩组老师评分都在及格（60 分）以上。但是针对论文，答辩组也 会提出一些修改意见，同学们在答辩后的那个星期之内，找自己的指导老师，参照答辩组老师 的意见，最后进行修改论文。
这个时候，请不要忘记还有开题报告。如果论文框架有变动，或论文的大小标题有改动的，请在开题报告里面也进行相应的修改，使毕业论文和开题报告相对应。
3 、完成以上修改后，打印纸质版，提交电子版给指导老师。最后需要提交的材料有：A 、交开题报告和毕业论文的 最终电子版本 ，给指导老师 ，系部留存。
B 、打印开题报告和毕业论文的 纸质版 （封面记得写指导教师名字！） 。由指导老师在封面右上 角签名或写“已完成”等，确定完成毕业论文。
C 、提交一张 《学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书》。切记，要单独一张纸打印，并且本人手写签名，请指导老师手写签名。
（用于最后统一装订毕业论文） D 、《论文进展情况记录表》，表格内容必须手写，打印内容的拒收。由学生本人手写签名，指 导老师手写签名。
（用于最后统一装订毕业论文附件） 因为，同学们的论文最后会统一装订，系部留存，装订要求必须要有以上文件。所以，同学们 如果不想每份材料都去找老师签一次名或几次名，跑 N 次的话。
建议大家提前自己写好、准 备好、签好名，然后请老师一起签名，最后一次性提交所有材料。将上述文件都准备好，交给208 办公室杨老师记录。
（收到同学们的每份。
2.学士学位论文作用有哪些?学士学位论文的写作分为哪几个阶段
本科大学毕业生向学校申请授予学士学位时提交的考核论文。
学士学位论文的写作分为主题、题目、摘要、引言、结论。 学士论文只能有一个主题（不能是几块工作拼凑在一起），这个主题要具体到问题的基层（即此问题基本再也无法向更低的层次细分为子问题），而不是问题所属的领域，更不是问题所在的学科，换言之，研究的主题切忌过大。
因为涉及的问题范围太广，很难在一本硕士学位论文中完全研究透彻。通常，硕士学位论文应针对某学科领域中的一个具体问题展开深入的研究，并得出有价值的研究结论。
学士论文题目应简明扼要地反映论文工作的主要内容，切忌笼统。学士论文的摘要，是对论文研究内容的高度概括，其他人会根据摘要检索一篇硕士学位论文，因此摘要应包括：对问题及研究目的的描述、对使用的方法和研究过程进行的简要介绍、对研究结论的简要概括等内容。
一篇学士论文的引言，大致包含如下几个部分：问题的提出、选题背景及意义、文献综述、研究方法、论文结构安排。结论为对学士论文主要研究结果、论点的提炼与概括，应准确、简明，完整，有条理，使人看后就能全面了解论文的意义、目的和工作内容。
扩展资料 根据国家学位条例规定，大学毕业生只要达到下列两条标准，即可取得学士学位：较好地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能。具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的能力。
摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价）。 结构严谨，表达简明，语义确切。
摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。
摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。
摘要不分段。 参考资料来源：百度百科-学士论文 参考资料来源：百度百科-学士学位论文。
3.课题研究成果有哪些
课题研究成果有哪些表现形式
专利，专著，软著 评职称专著挂名专利申请核心论文 2018-09-04
全国教育科学规划办的课题立项申请书中规定课题成果的主要形式：公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
全划办要求课题研究成果基本指论文、专著和研究报告。课题提交的成果是指研究总报告和成果公报；成果附件是指专著和已发表的研究论文。很多省份的教育科学规划办对课题成果的界定也都源于此，大同小异。
课题研究成果形式多样化
对高校而言全规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的，高校也一般就认可专著和论文。但对于中小学老师，写一本专著、发一篇文章不是那么容易的，大部分老师都无法达到这个要求，所以对中小学教师而言，课题研究成果除了专著、论文之外，有多样化的呈现形式。
此外，针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可，因为现在的论文发表非常混乱，假期刊、垃圾期刊满天飞，期刊质量参差不齐，鱼龙混杂，很多老师在发表论文时上当受骗屡见不鲜。
而且，课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。
课题研究成果和课题研究实践效果的区别
开展课题研究、课题实验的实践过程中，肯定还会有一些具体的实践效果，这些虽然不是课题研究成果，但是可以写在结题报告的实践成效分析里。
课题研究过程性材料和课题研究成果的区别
很多老师将过程性材料当做课题研究成果提交，这是将课题成果范围过于扩大和成果泛化。课题研究成果必须要有一定的理论高度、研究成分，而不是一般的工作性资料，更不是一般的资料汇编，否则降低课题研究的质量，导致课题研究不科学、不规范。
在课题研究的过程中，会产生很多过程性、工作性资料，这些资料可能并没有研究的成分或者研究的成分不高。比如课题信息变更申请表、研究日志、研究心得、照片等，只是课题研究的过程性资料，而不能算成果。
课题研究成果表现形式多样化，且更应该倾向于实践性成果，并强调成果应用于教育教学实践所产生的效果。
4.研究性学习阶段性成果应包括哪些内容
研究性学习要在学校统一组织安排下实施。
整个学习过程可分为三个阶段，即规划准备——组织实施——成果评价。 规划准备阶段，学校可根据学生的实际分成若干个小组，推选出负责人，由学生根据需要选择指导教师，并与指导教师共同研讨，确定研究课题及制订实施方案。
组织实施阶段，学校可根据需要，采取边学习边实施的做法。请教师举办专题讲座，介绍研究性学习的概念、实施过程及方法，学生在教师的指导下开展实施，待实施过程结束后，共同开展研究工作，由小组成员共同写出研究报告。
成果评价阶段，可由学校统一安排把研究过程中的成果分类、分层次进行展示，并安排举行研究论文宣读答辩会，由学生代表在会上宣读，并接受答辩。然后，由教师、学生代表组成评委会进行评估，可进行表彰和奖励，有条件的学校可将研究报告汇编成册。
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