众文网1.动漫设计心理学论文
设计心理学在动漫产业中的运用摘要：设计的心理效应、动漫设计的诉求心理：形象诉求、理性诉求、情感诉求、记忆在动漫作品和产品中的作用、想象对动漫作品和产品的作用、关键词：动漫，产品，情感，漫画人物动漫设计终目的是促销商品，要实现这个目的，就必须遵循消费者的心理活动规律，从消费者的心理出发，做到令人，闻乐见、易于接受，从而收到较好的动漫效应。
成功的动漫设计不仅能最大限度的达到处销的目的，吸引更多的消费者，甚至能在一段时间倡导某种生活方式，给消费者带来多层次、多侧面的影响。可以说，任何优秀动漫设计都是建立在成功地把握消费者心理的基础之上的。
1、设计的心理效应经济全球化和新经济浪潮中，动漫产业成为一支不可小视的力量并不断壮大着。它成为人们茶余饭后消遣的对象。
任何心理活动都有它产生、发展的过程。消费者对一部漫画接受的心理活动也是如此。
要实施设计心理战略，就必须了解消费者的心理机制。此可见，如何探索动漫与消费者相互作用过程中的心理。
现象及心理规律，如何使动漫对人的思想、情感、观念和行为产生影响，如何实施动漫的心理战略，都是我们在动漫设计中必须考虑的首要问题。2、动漫设计的诉求心理动漫的作用对象是消费者，为了实现动漫的有效传播和诉求必须使动漫设计符合消费者心理。
动漫设计有多种诉求方式。2.1形象诉求形象就是心理学中的知觉，即各种感觉的再现。
人们通过听觉、视觉、味觉等感知事物，在大脑中形成一个关干事物的整体形象即知觉。它有整体性、选择性、理解性和恒常性等规律，在动漫设计中被广泛运用。
此外，利用明星的形象为产品做宣传也是时下最为流行的动漫手段。几乎所有的影视、体育明星都在动漫中粉显登场，并且用漫画人物做动漫也有不小的效果，总之都是以这样那样的方式为动漫主要产品说好话。
《死神》、《高达》、《海贼王》……。《火影忍者》是一部日本动画，目前在中国风靡。
在动画片的播放中插入一些由漫画人物传播日本五十音图的行为。这个设计的很巧妙。
利用漫画人物对观者的吸引，情不自禁的对它所教授的东西产生兴趣，再者对日本的文化产生兴趣。扩大日本在世界上的文化影响力。
并且与此同时与动漫人物相关的工业产品会在市场上发售，人们会把对漫画中人物的喜爱转移到现实中的工业产品上。这时一条动漫产业链无形中形成了，它所带来的收益是巨大的。
2.2理性诉求理性诉求指的是动漫诉求定位于受众的理智动机，通过真实、准确、公正地传达企业产品的客观情况，使受众经过概念、判断、推理等思维过程，理智地作出决定。诉求一般用于消费者需要经过深思熟虑才能决定购买的产品或接受的服务。
2.3情感诉求动漫产品设计的最终目的是诱发消费者产生购买行为，而消费者的购买行为发生是和人们的情感活动联系在一起的。消费心理学的研究认为，消费者购买商品的一般心理过程大致包括七个阶段，即注意——兴趣——联想——欲望——比较——决定——实际购买。
在这里，消费者的情感可以变为购买行为的发动机。因此，消费者的情感规律是现代动漫设计的重要方面。
情感诉求亦称情绪诉求，指动漫设计者通过极有人情味的诉求方式激发消费者的情绪，满足其自薄、自信的需要，使之萌发购买动机。在动漫产品设计中针对目标消费者的潜意识、满足其潜意识的需，就能使消费者在潜移狱化中接受动漫信息，润物细无声地达到意想不到的宣传效果。
它应当产生引起注意—提起兴趣—培养好感—激发欲望—引发行动—加深印象的心理功效。3记忆记忆是过去经历的事情在人们头脑中的反映，它是一个复杂的心理过程。
对动漫记忆而言，它是把不同的动漫区别开，记在大脑中。对动漫的宣传来说，一定程度的遗忘是不可避免的，但可根据消费者的记忆规律，在动漫产品设计和动漫宣传上采取一定策略，将遗忘限制到最低程度，增强消费者的动漫回忆。
如将动漫信息加以适当的重复，采用夸张独特的动漫形象，增强感染力以引起消费者的情绪回忆等。4想象 想象是人所特有的一种心理活动，是在已有知识经验的基础上，在头脑中建立新事物形象的心理过程。
它又可分为再造想象和创造想象两种。对动漫设计者来说，他所构思的新形象是创造想象；而对动漫接受者而言，依据动漫作品的描述在脑中构思的形象就是再造想象。
好的动漫应能激发受众的再造想象。5结语以上只是从设计心理学的主要方面阐述其在动漫产业设计中的运用，还有许多其他方面也起着不可容忽视的作用，如文化心理、品牌心理、策划心理等等。
凡此种种都离不开“上兵伐谋，攻心为上”。消费者是动漫作用的对象，一部动漫要想获得成功，绝妙的创意及技术固然重要，消费者的心理规律和行为特点同样不可忽视，满足了消费者的心理孺求，再运用种种技术提升其注意力并有效促进受众的”“记忆”和“联想”，才能成为好的动漫设计。
2.动漫设计心理学论文
设计心理学在动漫产业中的运用 摘要：设计的心理效应、动漫设计的诉求心理：形象诉求、理性诉求、情感诉求、记忆在动漫作品和产品中的作用、想象对动漫作品和产品的作用、关键词：动漫，产品，情感，漫画人物 动漫设计终目的是促销商品，要实现这个目的，就必须遵循消费者的心理活动规律，从消费者的心理出发，做到令人，闻乐见、易于接受，从而收到较好的动漫效应。
成功的动漫设计不仅能最大限度的达到处销的目的，吸引更多的消费者，甚至能在一段时间倡导某种生活方式，给消费者带来多层次、多侧面的影响。可以说，任何优秀动漫设计都是建立在成功地把握消费者心理的基础之上的。
1、设计的心理效应 经济全球化和新经济浪潮中，动漫产业成为一支不可小视的力量并不断壮大着。它成为人们茶余饭后消遣的对象。
任何心理活动都有它产生、发展的过程。消费者对一部漫画接受的心理活动也是如此。
要实施设计心理战略，就必须了解消费者的心理机制。此可见，如何探索动漫与消费者相互作用过程中的心理。
现象及心理规律，如何使动漫对人的思想、情感、观念和行为产生影响，如何实施动漫的心理战略，都是我们在动漫设计中必须考虑的首要问题。 2、动漫设计的诉求心理 动漫的作用对象是消费者，为了实现动漫的有效传播和诉求必须使动漫设计符合消费者心理。
动漫设计有多种诉求方式。 2.1形象诉求 形象就是心理学中的知觉，即各种感觉的再现。
人们通过听觉、视觉、味觉等感知事物，在大脑中形成一个关干事物的整体形象即知觉。它有整体性、选择性、理解性和恒常性等规律，在动漫设计中被广泛运用。
此外，利用明星的形象为产品做宣传也是时下最为流行的动漫手段。几乎所有的影视、体育明星都在动漫中粉显登场，并且用漫画人物做动漫也有不小的效果，总之都是以这样那样的方式为动漫主要产品说好话。
《死神》、《高达》、《海贼王》……。《火影忍者》是一部日本动画，目前在中国风靡。
在动画片的播放中插入一些由漫画人物传播日本五十音图的行为。这个设计的很巧妙。
利用漫画人物对观者的吸引，情不自禁的对它所教授的东西产生兴趣，再者对日本的文化产生兴趣。扩大日本在世界上的文化影响力。
并且与此同时与动漫人物相关的工业产品会在市场上发售，人们会把对漫画中人物的喜爱转移到现实中的工业产品上。这时一条动漫产业链无形中形成了，它所带来的收益是巨大的。
2.2理性诉求 理性诉求指的是动漫诉求定位于受众的理智动机，通过真实、准确、公正地传达企业产品的客观情况，使受众经过概念、判断、推理等思维过程，理智地作出决定。诉求一般用于消费者需要经过深思熟虑才能决定购买的产品或接受的服务。
2.3情感诉求 动漫产品设计的最终目的是诱发消费者产生购买行为，而消费者的购买行为发生是和人们的情感活动联系在一起的。消费心理学的研究认为，消费者购买商品的一般心理过程大致包括七个阶段，即注意——兴趣——联想——欲望——比较——决定——实际购买。
在这里，消费者的情感可以变为购买行为的发动机。因此，消费者的情感规律是现代动漫设计的重要方面。
情感诉求亦称情绪诉求，指动漫设计者通过极有人情味的诉求方式激发消费者的情绪，满足其自薄、自信的需要，使之萌发购买动机。在动漫产品设计中针对目标消费者的潜意识、满足其潜意识的需，就能使消费者在潜移狱化中接受动漫信息，润物细无声地达到意想不到的宣传效果。
它应当产生引起注意—提起兴趣—培养好感—激发欲望—引发行动—加深印象的心理功效。 3记忆 记忆是过去经历的事情在人们头脑中的反映，它是一个复杂的心理过程。
对动漫记忆而言，它是把不同的动漫区别开，记在大脑中。对动漫的宣传来说，一定程度的遗忘是不可避免的，但可根据消费者的记忆规律，在动漫产品设计和动漫宣传上采取一定策略，将遗忘限制到最低程度，增强消费者的动漫回忆。
如将动漫信息加以适当的重复，采用夸张独特的动漫形象，增强感染力以引起消费者的情绪回忆等。 4想象 想象是人所特有的一种心理活动，是在已有知识经验的基础上，在头脑中建立新事物形象的心理过程。
它又可分为再造想象和创造想象两种。对动漫设计者来说，他所构思的新形象是创造想象；而对动漫接受者而言，依据动漫作品的描述在脑中构思的形象就是再造想象。
好的动漫应能激发受众的再造想象。 5结语 以上只是从设计心理学的主要方面阐述其在动漫产业设计中的运用，还有许多其他方面也起着不可容忽视的作用，如文化心理、品牌心理、策划心理等等。
凡此种种都离不开“上兵伐谋，攻心为上”。消费者是动漫作用的对象，一部动漫要想获得成功，绝妙的创意及技术固然重要，消费者的心理规律和行为特点同样不可忽视，满足了消费者的心理孺求，再运用种种技术提升其注意力并有效促进受众的”“记忆”和“联想”，才能成为好的动漫设计。
3.求一篇心理学论文
能比较客观地认识自我和外部世界，开放的，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。
这就是健康人格。 人格，似乎是一个很学术的名词，但实际上，如果对人格略有所知的话，我们就能在日常生活中观察到“人格”。
一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格。”若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：“这个孩子可能有人格障碍。”
这本专题专门谈论独生子女的人格。我们不希望用学术的语言来谈，而希望用日常用语来谈，有时还需要与家长、教师讨论。
没有人能告诉家长、教师怎么做是最好的，因为他们面对着不同的儿童，每个儿童都有自己的独特的人格。我们所能做的，就是在本专题里描述出各种人格特征可能给孩子的生活和前途带来的影响，然后，请家长或老师来选择。
比如，我们会告诉读者，根据我们的研究，专制式的家庭教养方式将导致儿童的自卑或攻击性，民主式的家庭教养方式将大大激励儿童的成就动机等等，学习了此专题之后家长、教师就可以根据这些可能性考虑自己的教育方式。当然，我们也会提出一些建议，但针对某个具体的儿童时，这些建议是否合适也需要教师、家长斟酌。
总之，我们要努力用最通俗的语言来讲述人格，为家长和教师提供一些参考。 关于人格，有如下五个方面的基本知识是需要我们知道的。
我们怎样解释人格 心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家奥尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，人格的现代定义也有15种之多。
也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。
我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好像在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。
认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。
人格是如何形成的 人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。 先天的遗传因素即素质，是婴儿初生时所具有的解剖的和生理的特性，包括脑和神经系统类型、内分泌腺以及身体外表的特征等。
比如，心理学家巴甫洛夫发现，神经过程平衡的人能有效地分配注意力，同时做好几件事情；不平衡的人如兴奋占优势的神经类型的人则在分配注意力上有一定困难。又如，荷尔蒙中的某种成分分泌过剩，容易产生兴奋；分泌不足，则容易产生疲劳，这都会引起孩子个性的变化。
此外，人的身体外表也会引起人格问题。我们都有这方面的体会。
从小时候起，我们就把自己的体格、容貌等与其他人相比较，总希望自己有比别人更好的身体条件。如果觉得自己不如别人，往往会引起对自己本身的期待或自卑感体验。
在我们这次调查中，有高达15.3%的独生子女对自己的相貌、体形很不满意，比较不满意的也达42. 3%，也就是说，近60%的孩子觉得自己的相貌、体形有点问题或有很大问题。从心理学的观点看，这些孩子的人格发展或多或少会受到影响。
对大多数身体健康、发育正常的人来说，先天的遗传因素会起一定的作用。据北京师范大学心理学教授陈会昌介绍，行为遗传学的最新研究证明，遗传对人格（总体上）的影响占50%。
但是，人格发展也受个体的生活史以及社会历史条件的重要影响。 一些儿童心理学家对个体生活史的作用有很好的描述，比如： 埃里克森说：人在生长过程中有一种注意外界的需要，并与外界相互作用，而个人的健全人格正是在与环境的相互作用中形成的。
班都拉指出：一个人的行为的获得是对他人的行为、态度和各种反应的模仿和认同，如同孩子经常模仿父母的行为、语言等。 罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。
人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。 这些描述可以概括为一句话：即：后天的环境、教育因素对儿童人格发展将有非常重要的作用。
在本专题里，我们主要讨论影响人格的个体生活史，而不讨论先天遗传因素。这不仅因为在一定条件下个体生活史更重要，也因为我们的目标是研究教育方式。
遗传因素对儿童人格的影响这一题目更应由医学、心理学专家来研究。 什么因素会影响儿童人格的发展 那么，在外界经验或个体的生。
4.心理学毕业论文选题
心理学专业毕业论文选题 1.团队精神训练方法研究综述 2.心理相容性研究综述 3.心理紧张调节方法研究综述 4.近年来我国青少年自尊研究的文献综述 5.近年来我国有关儿童元认知发展研究的文献综述 6.大学生生涯发展的相关因素研究 7.复杂陈说性知识学习的研究 8.大专学生心理健康状况的调查研究 9.大众传播媒介对中学生自我同一性影响的研究 10.大学生主观幸福感研究基础综述 11.大学生人格特质对心理健康观的影响 12.大学生学业求助特点及其影响因素研究 13.军队技术院校大学生职业心理现状研究 14.初中教师职业压力研究 15.大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究 16.大学生心理健康教育：成就、困境、出路 17.离异家庭大学生心理健康问题调查与研究 18.大学生成人依恋的测量及相关人格研究 19.儿童的欺负行为和自我概念的相关研究 20.自我调节学习理论及其教学意义 21.浅析影响人际吸引的因素及其应对策略 22.影响青少年自我同一性发展的相关因素研究 23.大学生的压力来源及其应对方式研究 24.大学生自我效能与学业情绪的相关研究 25.大学生厌学情绪的应对策略研究 26.中学生家庭教养方式与心理健康的相关研究 27.中学生的孤独感与人格特征的相关研究 28.高中教师心理健康问题及其对策研究 29.辅导员与大学生的心理健康关系研究 30.大学毕业生自尊与职业选择的相关研究 31.大学生的自我观念与学习倦怠的关系研究 32.大学毕业生人格特征与职业决策的相关研究 33.大学毕业生职业倾向研究 34.影响中学生学业自我效能感的因素及其应对策略 35.自我决定理论的发展状况研究 36.大学生自我决定的影响因素研究 37.大学生时间管理倾向研究 38.大学生人际交往自我效能感及其影响因素研究 39.认知疗法的本土化研究 40.大学生依恋类型与对压力的处理方式的相关研究 41.河南省农村留守儿童教育问题研究 42.独生子女心理状况探究 43.农村小学生亲子沟通现状研究 44.高校贫困生心理状况探析 45.网瘾青少年亲子关系研究 46.大学生情绪智力与主观幸福感的关系研究 47.大学生时间管理倾向、主观幸福感、与心理健康的关系研究 48.大学生对农民工的刻板印象研究 49.初中生学习自控力的调查及干预研究 50.单亲、完整家庭父母教养方式与青少年情绪适应的关系研究 51.网络游戏成瘾 52.大学生心理韧性与人格、社会支持的关系 53.师生关系问题研究 54.城市留守学生心理问题和教育对策研究 55.大学生失败恐惧与完美主义的关系 56.大学生就业观教育研究 57.大学生家庭环境与成人依恋的关系研究 58.农村青年教师职业倦怠研究 59.大学生宿舍人际关系研究 60.大学生逃课现象研究与对策分析 61.教师的职业压力与心理健康、工作绩效关系的研究 62.学校组织气氛与教师心理健康的相关性研究 63.学校心理气氛与学生心理健康的相关性研究 64.小学生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响） 65.初中生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响） 66.高中生恋爱心理的调查（包括成长任务，同伴，学校，家庭等因素的影响） 67.具有多动症倾向的小学生的情况调查 68.中学生情绪问题调查（包括对家庭，学校因素的调查） 69.小学生情绪问题调查（需要特殊的针对儿童忧郁症的问卷， 并包括对家庭，学校因素的调查） 70.民办高校教师工作满意度影响因素探析 71.民办高校教师组织承诺影响因素的转变 72.大学生学习不良行为影响因素的探析 73.大学新生社交参与学习调适程度的相关研究 74.大学生心理素质训练影响的实证研究 75.家庭辅导与少年学生学习困难之间的相关研究 76.游戏对儿童社会性发展程度的影响 77.中小学心理档案的建立与使用 78.中小学心理危机的干预与预防 79.我国学校心理学的现状调查研究 80.学校心理学工作者的心理枯竭 81.考试焦虑 82.学习障碍 83.中小学生的品行障碍 84.中小学生的多动行为 85.中小学生的对立违抗 86.中小学生的攻击行为 87.中小学生的亲子关系 88.中小学生的师生关系 89.中小学生的同伴关系 90.中小学生的情绪问题 91.中小学生的性心理问题 92.中小学生的网络问题 93.中小学教师心理健康 94.团体咨询对新生心理健康的积极影响 95.团体咨询对不同年级大学生心理健康的积极影响 96.集体凝聚力问卷的编制 97.中学教师心理健康及团体心理训练设计研究 98.子关系对大学生心理健康的影响 99.独生子女与非独生子女心理健康状况研究 100.独生子女与非独生子女恋爱关系的差异比较研究。
5.要篇有关于心理学的论文,要像毕业论文的格式,还要参考文献,要
初中学生逆反心理的成因
初中生是由童年向成人过渡的时期，年龄大约为12—16岁，发展心理学认为这一时期的青少年容易产生反抗情绪，被称为“第二反抗期”。
初中生“逆反”心理问题对初二年级186名学生做了问卷调查，调查结果显示：有将近20%的学生存在着较严重的“逆反”心理，这种不健康的心理现象不仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且严重影响着青少年自身心理健康的发展，甚至给家庭、学校、社会都将带来负面影响。
一、初中生“逆反”心理形成的原因。根据调查资料分析，可归纳为以下几个方面：
1、教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学生的自尊。在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段，由此学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。
2、教育者要求过于频繁，又不严格执行。在教育工作中，教师提出的要求过于频繁，但在具体执行过程中却不严格要求。这种言行不一的做法，降低了教师的人格和威信，往往造成学生对教师产生不信任，在心理上出现厌烦甚至厌恶情绪，使他们采取反感或“无所谓”的心态来对待教师的教育和提出的要求。
3、教育者处理问题不公正造成学生反感和对立。教育实践和调查结果表明：学生最讨厌的是教师在处理问题的时候不注重调查了解，不尊重事实，主观臆断，盲目猜测，偏听偏信，做出不公正不合理的结论。
4、初中生因缺乏知识经验导致对教育者的误解。调查表明，初中学生因受认知水平和知识经验的影响，对教师提出的严格要求时常会出现不理解或产生误解，由此他们往往主观地认为教师提出的要求不合理或不正确，甚至认为是教师有意刁难，因而不愿意接受和执行。
5、教育者的要求不符合学生的需要和愿望。在教育工作中，教师提出的各种行为要求过高，脱离了学生现有的认知发展水平；或提出的要求与学生原有的需要和愿望相矛盾，这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪，并导致他们不去接受和执行。
二、教育对策。
1、倾注“师爱”，融洽师生关系。心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同则容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。因此，要防止和消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，在教育工作中，教师必须对学生倾注爱心，讲求民主作风，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。尤其对那些常犯错误的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2、教师应不断提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力。古人云：“人不率则不从，身不先则不信。”做为一名教师，首先必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德，并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、博学、自律、宽容、诚实可信的良好人格形象感染学生，提高言教的感染力和说服力，在学生心目中树立祟高威信，使学生信服并效仿，形成所谓“亲其师而信其道”的良性效应，从而有效防止中学生“逆反”心理的产生。
3、教师对待学生要公平、公正，处理问题应注意调查，尊重事实、并善于激励。调查表明在教育工作中，教师处理问题不公正、不合理是造成学生产生反感情绪和“逆反”心理的重要原因之一。因此，教师在对待学生处理具体问题时，一定要注意“一碗水端平”，无论是优生还是差生都应尽量做到一视同仁，不分厚薄。如若对优生偏爱姑息、对差生粗暴严厉，会使学生心理失衡，表现为心灰意冷、破罐子破摔的消极对立情绪，造成心理抵触，从而出现教育效果的“零效应”，甚至是“负效应”。因此教师在教育过程中，一定要坚持公平、公正的原则去处理问题，在深入实际，调查了解，掌握真实情况的基础上，作出公正合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，从而使教师处理的问题得到学生广泛的赞同和支持。
6.心理学论文怎么写
这是重庆师范大学的心理学论文格式，你可以参考一下。
其实各个学校有自己的论文格式要求，你可以问问老师。（论文标题）重师毕业论文理科版样式（小2号黑体） ——（副标题）作者必读 （3号宋体） （空一行） 化学学院 化学（师范）专业 2004级 张飞（小4号仿宋体，居中） 指导教师 赵云（小4号仿宋体，居中） （空一行） 摘 要：“摘要：”二字请用5号黑体加粗。
内容部分请用5号宋体。从第二行开始文字不缩进。
关键词：关键；排版；要求（“关键词：”用5号黑体加粗。内容部分用5号宋体） Abstract：英文摘要的“Abstract：”用Times New Roman体加粗。
英文摘要的内容部分用Times New Roman体。Key words:keyword;keyword;keyword（抬头用Times New Roman体加粗，内容用Times New Roman体） （空一行） 这里开始是正文部分，请用小4号宋体排版（除了标题、图、表之外）.（空一行）1 这是一级标题 （4号黑体） （空一行） 一级标题左顶格，上下各空一行. 所有标题序号请用阿拉伯数字，标题序号与标题之间空1个字位（即2个空格位）以下遇到一级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。
1.1 这是二级标题 （小4号黑体） 二级标题请用，左顶格，标题序号与标题之间空1个汉字位[1]。以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。
1.1.1 这是三级标题 （小4号宋体） 三级标题左顶格，标题序号与标题之间空1个汉字位. 以下遇到三级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。1.2 这是二级标题 以下遇到二级标题时，请参照此处的标注执行，不再重复。
（空一行）2 图表的要求 （空一行）2.1 插图 插图中的文字一律用5号宋体，图的标注如“图2-1 混沌电路图”用5号黑体，居中排，其中“图2-1”为图序，“混沌电路图”为图题，图序与图题之间空1个汉字位.。 （1） (2) 图2-1 混沌电路图 2.2 表格 表格使用三线表，表中的文字一律用5号宋体，表的标注如“表2.1 各年设计实验表”用5号黑体，居中，其中“表2.1”为表序，“各年设计实验表”为表题，表序与表题之间空1个字位。
表2.1 各年设计实验表 实验数 （空一行）3 数学符号的要求 数学上的“定理、性质、引理、推论、定义、注、证明、例”等用小4号黑体，缩入2个汉字位，后空1个汉字位。定理的内容用小4号宋体，如：定理1 假设下面的条件成立，则……。
（3.1） （空一行）4 参考文献的要求 （空一行） “参考文献”用小4号黑体，左顶格，上空2行. 参考文献的内容请用5号宋体，序号用[1]表示，内容与序号空一个汉字位。具体的排列次序和样式请参照下面的例子。
参考文献：[1] 夏道行，吴卓人，严绍宗，等. 实变函数论与泛函分析[M]. 北京：人民教育出版社，1978. 88-90. [2] Zhang S N. Boundedness of finite delay difference system [J]. Ann of Diff Eqs, 1993,9(1):107-115.[3] 时宝，王志成，黄立宏.有限时滞差分系统的的渐近稳定性[C]//全国第五次常微分方程稳定性会议论文集.大连：大连海事大学出版社，1996:30-33.[4] Hale J K. Theory of Functional Differential Equations[M]. New York: Springer-Verlag, 1977:34-45.[5] 万锦堃. 中国大学学报论文文摘（1983-1993） 英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996.[6] CALLON R, VISWANATHAN A, ROSEN E,et al. Multiprotocol Label Switching Architecture[C/OL].InternetDraft, -drafts/draft-ietf-mpls-arch-07.txt,April,1994.。
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