众文网1.如何建立良好的师生关系论文3000字
一、以师之情激发学生之情，注意与学生进行心理沟通 要想建立良好的师生关系，教师本人除了用所教授知识本身的科学性和趣味性激起学生情感的共鸣之外，还需在教学实践中以自己的情感去感染学生。
一位良师应会运用一个手势、一句话、一个眼神、一个停顿，或一个微笑、拍拍头等方法，把学生带进知识的圣殿以启迪学生的智慧。当然，如果教师本身精神不振，也会把这种消极情绪传染给所教学生，可想而知这样的课堂教学效果也好不到哪里去。
课堂之上教师应以己之情来激发学生之情，老师爱自己的学生，同样学生也就爱他的老师，教师的爱就好比一把打开学生心灵的钥匙，是促使他们健康发展的“特效肥料”，如果师生关系和谐了，学生就会把自己课堂所得向老师进行积极反馈，这样教师就会对自己教学能力更有信心，教师也就越讲越有激情，越讲越兴奋。教师的情感会很快传递给自己的学生，继而学生也就有了激情会越听越入迷，就会在不知不觉中掌握了新知识，教师的教学目标也就很容易得以实现。
二、换位思考，共创师生相互信任基础 在平时课堂教学实践中，教师首先要站在学生的位置上进行换位思考，设身处地为学生的接受能力不同而制定可行的人性化的不同层次的教学目标，暗中观察学生的真实心理想法，通过学生的言行，乃至眼神的微妙变化，分析体会他们的内心愿望，进而做到理解学生、同情学生、尊重学生，以唤起师生之间的情感共鸣，消除教师与学生之间的心理隔阂，真正做到让教为学来服务。如果学生表达了与教师不同的看法时，教师千万不能武断地一口否定，应虚心听取学生之所以会产生这种看法的缘由，然后再进行换位思考，最后认真分析作出公正评价，不管最终学生的看法正确与否都要给予学生这种不迷信权威和课本的学习态度适当的表扬，切记对学生错误的看法不屑一顾和讽刺挖苦，因为只要学生肯向你表达自己的看法就说明学生很信任你，这时他们也希望看到你友善的态度并得到平等的待遇。
如果只一味地批评指责很容易挫伤学生的自尊心和对学习的积极性，但对于教师来说，最大的失败还是失去了学生对你的信任和尊敬，甚至会出现抵触心理，为以后的教学工作增加难度。对于学困生，教师更要多进行换位思考，对他们的态度一定要热情，不能爱答不理和忽冷忽热，要多找机会和创造机会主动接近他们，逐渐消除他们的心理障碍和自卑感，拉近学困生和教师的心理距离，增强学生学习和生活的自信心，进而也就增强了师生之间相互的信任感。
三、组织好各种关系之间的合作，适时调节课堂氛围 紧张的课堂气氛让人压抑，压抑使学生的注意力变分散，记忆力下降，大脑反应迟钝，师生之间如隔鸿沟，故而融洽的师生关系首先是要建立和谐的课堂气氛，放松学生的身心。绝大部分学生最喜欢和蔼可亲、平易近人的教师，讨厌动辄训人、盛气凌人的老师，师生关系应如“鱼水”，而非“猫鼠”。
课堂中学生参与学习活动，置身在众多的同学与教师这一集体环境中，师生之间，生生之间，必然会产生多方面的相互作用和影响，课堂上老师要注重组织好师生、生生之间的人际合作，调节好师生、生生之间的关系，营造和谐、民主、平等的课堂氛围，摒弃“一言堂”死气沉沉的气氛。比如课堂上教师和同学提出某一个问题，首先教师应培养学生学会集中讨论思考，学生针对这个问题或敢于大胆发表自己独到的见解，或博采众家之长发表自己的观点，或“采人之长补己之短”来让自己的观点变得更完美。
学生表达自己的看法的时候，是学生大脑思维最活跃、情绪最兴奋、求知欲最强烈，也是最希望得到教师肯定的时候，同时也是课堂氛围最活跃的时候。这时，不仅敢于发言的学生得到了锻炼机会，听发言的学生从中也会有所收获。
过程中无论是对优等生还是学困生，无论是对遵守纪律的还是对调皮的学生，不管学生回答的问题对与错，教师都应一视同仁，细心听取，不偏袒、不歧视，尊重每一位学生的人格和自尊心。课堂中学生接受教师正确的学习指导，同时教师也要在学生身上领悟真正的“为师之道”，虚心接受学生提出的合理建议，这样才能达到师生共同探讨真理，发现真理，践行真理的课堂最高境界。
组织好师生和生生之间合作，来充分调动学生学习的积极性，激发学生大脑潜力，减轻学生学习压力，活跃学习气氛，共同完成教学目标。 四、教师要勇于承认失误，体现师生间的平等 “人无完人，金无足赤，人非圣贤，孰能无过？”作为教师在教学过程中也肯定会有失误之处，如说错一个概念、一时理解的错误等等。
其实教师说错了或做错了是谁都不可避免的，关键是你是否知错，知错后是否能改错，改错时的态度是否有错，如果不知错不改错那就是错上加错。有些教师为了自己的脸面还要死撑，用狡辩来维护自己的权威性，刻意地回避自己所犯的错误，这样做只能是适得其反，不但降低了教师的威信，还使学生对教师产生反感甚至出现抵触心理。
我认为，教师在教学过程中一旦发现有失误，首先应勇于当场向学生承认错误。这样既拉近了进了师生之间的距离，又让学生明白谁都有犯错的时候，老师也不。
2.如何构建和谐的师生关系毕业论文
和谐健康快乐成长和谐教育的实现不仅要靠师生间的和谐关系，同时也需要学生间的和谐相处。
师生间和谐关系的建立一个班级，要让每一个学生都得到自由健康快乐的发展，与班主任的和谐教育息息相关。班主任要建立一个和谐的师生关系首先应以人为本，以学生为主体，高扬和谐教育的旗帜。
对学生要做到五点：爱心、平等、尊重、民主、耐心。它们之间是相互影响和谐统一的。
爱心一个好的教师意味着什么？首先意味着他真心热爱学生、关心学生，感到跟学生交往是一种乐趣。班主任实施和谐教育要做到用“爱心育人”。
一个真诚的微笑，一句关心的话语，都可能激起学生潜在的能量，改变学生的一生。班主任在教育学生时，首先要让学生感觉到你是为他好，只有这样学生才会接受你。
平等班主任作为一个教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。
同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，关注每一位学生，学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。尊重学生也是人，虽然是小孩子，但他们同样需要拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。
和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。
因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。
在他们感受到尊严和幸福的同时，老师也是幸福的。民主一个好的班主任是民主管理班级的。
一些活动，要大胆放手让学生自己组织；遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。
放手让他们做，反而会收到意想不到的效果。班主任如若“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。
陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
耐心作为一个班主任，必定要比一般教师付出，对以上四点的实施特别需要的就是耐心！同时，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。面对问题学生，赞可夫说：“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压制一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”
3.师生关系论文
以学生为本 构建新型的师生关系 素质教育的核心是”为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。
新课程积极倡导”自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从”师道尊严”中解脱出来。
请看某校的这样一组骇人的数据吧：29.3%的学生被罚过站，18.6%的学生被罚过写作业；一位有15年教龄的教师，在领导和同事的心目中一直是兢兢业业的骨干，而学生的喜欢率却只有9%。在这样的学习氛围中，学生能自主能创新吗？这更让我们深切地感觉到构建新型的师生关系是多么迫在眉睫！ 那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？ 一、民主性 伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。
实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。
这就意味着教师不以”权威”自居，不搞”一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要”眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。 我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，”蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
把课堂由教师的”讲堂”变成学生的”学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。 二、尊重学生 民主、平等的标志是尊重。
尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。 对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
正如陶行知先生说的：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
当你面对”恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
例如，有一位数学教师，对那些做作业不主动的学生不是大批特批，而是在布置作业时这样讲，我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就留三道题好了。（实际上他只想留三道），学生一听，马上说：老师，您还是留五道吧。
老师说，那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。结果全班大部分同学做完了五道题。
事后，老师大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。 三、确保主体性 传统的应试教育以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。
教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听客。
陶行知先生历来主张：”要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”，反对”死教书，教死书；死读书，读死书”，还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。 学生是学习的主人。
在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓”教学相长”。
在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的。
4.论怎样构建良好的师生关系
一、人格上尊重学生 从心理角度看，处在这一年龄段（中师）的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。
他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。
勿庸置疑，老师批评学生，也是师爱的一种体现。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。
我曾经为严肃考风公开批评了一位作弊的学生。由于批评时没有注意方式，在某种程度上伤害了他的自尊心，结果，不仅这位同学，另外还有相当一部分同学以各种方式对我表示不满。
他们不能理解老师对他们的爱。 另有一例则相反。
有一次我班的晚睡纪律很差，严重影响本班及其他班同学的休息，晚睡分被扣至零。这一次，我让他们以宿舍为单位分组就有关问题进行讨论。
我没有批评他们一句，效果却出奇地好。同学们的纪律有了很大的改观，我班的凝聚力也有了明显的增强。
事后有学生在周记中写道："感谢老师为我们想出了这样一个集体自我批评教育的好方式。”学生真正理解了师爱。
二、感情上关心学生 从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。
老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。
要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，及时发现他们的问题。
他们的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，实习后对自己的成绩不满而感到忧虑，等等。老师要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。
从而在感情上拉近师生的距离。"亲其师，信其道。”
这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。三、工作中信任学生 老师信任学生，是师爱的一种很深刻的表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。
信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。
而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。 爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。
他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。
教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。
5.浅谈如何建立良好的师生关系
语文班 谢晓川 【摘要】师生关系对学生心理的发展影响相当明显。
本文首先从三个方面论述了建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础：良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提、有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设、是做好后进生转化工作的润滑剂。进而从教师的角度提出了建立良好的师生关系的途径：树立正确的学生观、树立为学生服务的观点、平等待人、正确处理师生矛盾、为人师表。
【关键词】师生关系 必要性 途径 有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。
小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
课程标准也要求我们在教学中不但要重视学生的知识和技能，更要关注学生学习情感态度的发展。由此可见，现代教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流的过程。
那么建立良好的师生关系对教育教学有什么作用呢？以下我谈谈自己的几点看法：一、良好的师生关系是创造和谐课堂气氛的前提要愉快地完成每节课的教学任务，就要创造一个良好的智力活动环境，教师学识的渊博、语言的生动，推理的清晰，是提高教学效率必不可少的条件，而良好的师生关系是和谐课堂气氛的基础，因为它能使学生注意力集中，思维畅通，反应迅速，学习效率提高。二、良好的师生关系有助于学生道德品质的提高和学校精神文明建设人的道德品质发展离不开人的实践活动，离不开对人际关系的亲身体验，学生正是在与老师真诚的交往中，感受着人间的真、善、美，体验人与人之间最美好的情感。
这种坦诚友好，关心理解的真情，对学生高尚道德品质的形成起着潜移默化的作用。学生也会用同样的真情去对待别人，而且在实践中通过反复体验形成一定的心理定势，最终成为固有的个性品质。
三、良好的师生关系是做好后进生转化工作的润滑剂少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师应有的关怀，使学生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。当后进生自尊被老师一次次无情地伤害时，学生的自尊和自卑在心理的天平上产生严惩错位，导致他们和教师搞对立，以此来保护自己的自尊心。
由此可见，做后进生思想工作的关键是改善师生关系。从而对教师的教导易于接受并变为自己的行为。
其次，师生关系的改善可以改变后进生在集体中的地位，消除同学们对他们的歧视，使他们感受到集体的温暖，同学间的平等，以及做人的尊严，从而循序渐进地改变其不良行为，树立正确的道德观念。既然建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础，那如何在师生间架起心灵的彩桥呢？一、树立正确的学生观这就要求我们认真的贯彻新课程提出的“一切为了每一位学生的发展”的最高宗旨和核心理念。
把学生看成是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，每个学生的心理和生理都处于发展过程，正在由不成熟的人向成熟的人过渡。虽然在一定意义上说，学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里，但学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。
而是独立于教师的头脑之外，不依赖于教师的意志为转移的客观存在。不是说教师想让学生怎样，学生就会怎样，把学生当作泥土或石膏任意捏塑。
教师应根据学生自身的情况和其思想认识的发展规律，指导学生自己读书，自己感受事物，观察、分析、思考，从而使学生通过自我探究，明白事理，理解认识事物发展变化的规律，获得学习、做人和生活的能力。 二、树立为学生服务的观点“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！”要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，还应该具有服务精神。
这并不是要把学生当成"上帝"，而是要求我们教师在教学活动中，给学生多方面的知识、多方面的服务。当代的学生对知识的渴求是广泛的，仅仅是书本上的知识远远满足不了他们的要求，所以教师自己不仅仅要有渊博的知识，还要引导他们在广阔的知识海洋中自己汲取正确的知识，给学生全方位的服务。
学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间交给他；学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间出现；学生遇到危机的时候，教师总在第一时间帮他一把，这样，你就会成为学生心目中的"英雄"。顺其自然，教师与学生之间就会形成一种良好默契的师生关系。
三、平等待人平等爱生，注重激励，促使学生上进，使学生感激你，从而产生良好的“教师期待效应”，罗森塔尔效应。我国有句老话：“数子一过，不如奖子一功。”
斯大林也曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。”心理学的研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对。
6.浅谈怎样建立良好的师生关系
师生关系是由师生的认识因素、情感因素和行为因素构成的一个动态系统，其中任何一种因素都会影响师生关系，最终不同程度地影响教学效果。
有关实验证明，压抑的情绪会使大脑皮层相应区域的脑细胞产生抑制，对学习产生阻碍作用，相反，在轻松愉快的心境下，脑细胞容易激活，使智力活动处于最佳状态，有助于进行记忆，思维和想像活动，便于知识的获得。同样，教师在消极的情绪中，不利于教学活动的进行，而积极的情绪，有助于教师综合运用得体的教法传授教学内容。
因此，处理好师生之间的关系，对更进一步提高教学质量起着重要的作用。在教师和学生共同参与的教学活动中，教师则是更为活跃的起主导作用的因素。
因此，师生关系的改善着重在于教师自身的改变。应从教师自身做起。
我们认为教师应从以下几个方面进行努力，才能形成融洽的师生关系。1、教师要充分利用第一印象的作用增强自身的人际吸引力第一印象在时间有限的条件下，往往获得的资料不全，容易形成先入为主的首因效应，或以偏概全的晕轮效应或刻板印象。
这些印象一旦形成很难改变。因此，教师应充分利用第一印象的积极作用，在和学生第一次接触之前，从仪表、举止、说话艺术、授课艺术等方面做充分的准备。
尽可能利用第一次见面的机会，给学生留下最好的印象，以增强自身的人际吸引力，为良好师生关系的建立打下坚实的基础。2、教师要研究掌握批评学生的艺术学生是一个青年群体，青年人易激动，自制力较差，社会经验欠丰富，往往发生这样那样的问题，而此时，正是影响师生关系好坏的关键时刻，教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。
因此，在批评学生的时候，要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。比如：在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂迥地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等等。
相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，建立融洽的师主关系。
转载请注明出处众文网 » 构建良好师生关系的构建的毕业论文(如何建立良好的师生关系论文3000字)