英语专业毕业论文关于教学(英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么)

1.英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：

(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

2.英语专业教学法方向毕业论文怎么写

我写的是

论文（设计）题目：Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School

Contents

Introduction

Chapter 1 analysis of Cooperative Learning

1.1 A Brief history of Cooperative Learning

1.2 The Definition of Cooperative Learning

1.3 Theoretical Bases

1.3.1 Group Dynamics Theory

1.3.2 Social Cohesion Theory

1.3.3 Constructive Theory

1.3.4 Development Theory

1.3.5 Cognitive Elaboration Theories

1.5 The Substantial Elements to Cooperative Learning

1.6 The Major Models of Cooperative Learning

1.6.1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)

1.6.2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)

1.6.3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)

1.6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)

1.6.5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)

1.7 The Assessment of Cooperative Learning

Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching

2.1 Group formed

2.2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English

2.3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing

2.4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading

2.5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary

Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions

3.1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning

3.2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning

3.3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning

3.4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning

Conclusion

Bibliography

3.英语教学法毕业论文范文怎么写

（英语系毕业论文）浅析“以学生为中心”的大学英语教学模式

（英语系毕业论文）中学英语教学中课堂活动的组织和实施

（英语系毕业论文）大学英语与高中英语教学的过渡与衔接

（英语系毕业论文）课堂英语教学与网络英语教学的对比

（英语系毕业论文）浅谈多媒体在中学英语教学中的应用

（英语系毕业论文）报刊杂志词频分析与大学英语教学中词频分析的比较

（英语系毕业论文）快乐教学法在中学英语教学中的应用

（英语系毕业论文）情境教学法在初中英语教学中的应用

4.求英语专业教学类毕业论文外文参考文献

就要外文参考文献是吗 1] A S Hornby. Oxford Advanced learner's English-Chinese Dictionary [Z], Oxford: Oxford University Press, The Commercial Press, 2004. [2] Baker, M. In Other Words: A Course Book on Translation [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. [3] Fernando. C. Idioms and idiomatic [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002. [4] Judy Pearsall. The New Oxford dictionary of English [Z] Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001. [5] Nida, E.A. Language and Culture [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.。

5.英语本科函授毕业论文,有关教学方面的,有哪些话题

2004级英语及外贸英语本科函授毕业论文选题参考

I. 中学英语教学：

1. 中学英语词汇教学初探

2. 中学英语教学中的“文化”因素

3. 浅议把英语释义引进中学课文教学

4. 浅谈听、说、读、写能力的培养

5. 中学英语教学中应注重学生能力的培养

6. 游戏在中学英语教学中的作用

7. 谈谈在英语教学中的情景教学

8. 身势语在英语教学中的应用

9. 在英语教学中开发学生的非智力因素

10.浅谈怎样用英语组织课堂教学

11.如何提高差生的阅读水平

12.“角色表演”在课堂教学中的应用

13.课外活动的设计与指导

14.英语教学中的德育渗透

15.电化教学在英语教学中的地位

16.英语课堂教学中怎样激发学生兴趣

17.中学英语句型教学

18.中学教学中如何提高听的能力

19.“任务型”教学模式探讨

20.音乐在英语教学中的应用

21.影响阅读理解的因素分析

22.浅谈中学生阅读理解能力的培养

23.如何培养和提高学生的英语交际能力

24.如何提高中学生的英语写作能力

25.母语对中学生学习英语的影响

26.英语教学中如何引导学生培养语感

27.论文化背景知识在阅读教学中的作用

28.文化差异对听力理解的影响

29.浅谈中学生英语口语能力的培养

30.浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养

II. 语言学

1.英语中 “将来时”表达法初探

2.试谈 “颜色词”在英语中的使用

3.英语中的性别语言现象探索

4.英语委婉语的语言特点及文化内涵

5.跨文化交际中的语用差异

6.反意疑问句的特殊句型

7.运用构词法记忆英语单词

8.英语中“死亡”委婉语文化因素剖析

9.英语学习中的母语负迁移现象探索

10.语义模糊与交际

11.英汉语言形式与思维方式对比

12.中英文化差异在语言中的反映

13.英语中主动形式表被动意义

14.汉英数量词的文化差异

15.英语广告标题的修辞特点

16.浅谈英汉词语的文化内涵

17.论英汉词义的不对应性

III. 翻译

1. 谈英语谚语的翻译

2. 谈英语幽默的翻译

3. 英语汉译技巧初探

4. 台州地方名胜古迹汉译英

5. 翻译中常见错误分析

6. 中英思维方式的差异对翻译的影响

7. 会话含义的推导与翻译

8. 词汇的文化内涵与翻译

9. 语境在翻译中的作用

10.翻译技巧探索

11.商标词翻译

12.广告语言的翻译

13.论英汉互译中的语义等值问题

14.英汉文化差异对翻译的影响

15.英汉谚语的理解和翻译

16.浅谈颜色词在英语中的翻译

17.中西文化差异与翻译障碍

18.英语比喻性词语中文化内涵及翻译

19.英语意义否定表现法及其汉译

20.浅谈新闻标题的翻译

IV. 英美文学

1. 英美文学名著（原著200页以上）读后感

2. 有关文学作品的评论、欣赏等等。（包括人物性格、主题思想、写作风格、人物观点、流派、修辞）

6.英语教学法毕业论文范文怎么写

1毕业论文属于学术论文。

2只要不是抄的，你写出全世界最差的一篇论文就 可以。 3比着葫芦画瓢，找一篇去年毕业 同学的范文，格式样式，照着写就行了。

4毕业论文的实 质是读后感，选一本书，花一个星期读一遍。边读 边做笔记。

把笔记整理一下，按范文格式条理一下，就是很好的论文了。 5问题的关键是：你必须花一周的时间。

许多同学不愿花费这个时间，那就没辙了。别的也别谈了。

完了。 6有的同学找朋友帮忙，自已不写，让朋友替自己写一篇。

这当然好，但现在的朋友大都靠不住。你让他写一篇给你，他满口答应，没过两天就送给你一篇。

你千恩万谢。可是拿给老师一看，原来是从网上粘下来的，乱码都 还没改。

更可气者，一稿多用，他还把这篇“论文”送给好几个人，赚了好几顿饭，造成“雷同抄袭”、频烦吃饭。 7结论：只能自己写，花一周时 间。

8那位问了：“我写得不好怎么 办？”答：“这是伪问题。别管好坏，先写出来就行。

老师还怕都写好呢：没法分优良中差了！总之，你写出一篇全球最差的论文就行，只要不是抄的！” 9只要硬着头皮写，傻瓜都能写一篇。 第一章 选题 一、选题的原则 （一）有价值（有品位，内行） （二）有可行性（或操作性，大小适中，难易恰当） （三）有浓厚兴趣（兴趣是动力，必须是自己喜欢的。）

《论语·雍也篇》：“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 如果你什么都不喜欢，那就更好办：让辅导老师给你一个题目就行。

（四）专业对口（专业专长） 二、选题的 方法 （一）亟待解决的课题 （二）填补空白的课题 （三）有争议的课题 （四）有矛盾的课题 （五）可综述的课题 第二章 搜集资料 学术研究往往是在前人已有成果的基础上，有所突破。因此，搜集相关文献信息，非常重要。

要求能快 速、准确地搜集到所需的资料信息。 一、直接材料的搜集 第 一手材料 二、间接材料的搜集 从文献及网络查取的材料 （二手材料一定要注意核对。）

图书、期刊，纸本索引及网络检索GOOGL、百度网等，关键词检索。 三、材料的分析 让材料自然分类，类聚法。

第三章 写提纲 提纲尽可能详尽，条理清晰，条块分明。 （镶玻璃法： 把内容分成几块，一块块往上填内容就行了。）

一般分为序论、本论、结论三部分。 提出问题，分析问题，解决问题。

论证的形式，纵深式（递进式），平列式，综合式。 第四章 写论文 一、格式及要求：前置部分及主体部分 前置部分：标题、署名、指导教师、目录、摘要、关键词 （一）标题：对论文重点的直接呈现。

准确得体，通俗易懂，简短精练（不能 简短，可加副标题），符合规范。 （二）署名，在题下。

（三）指导教师：xxx （四）摘要（可复制文中关键句子，稍作修 饰、连缀即可） （五）关键 词，一般3—5个即可，以重要程度为序。 （六）目录 主体部分： 前言、正文、结论、参考文献、致谢 （一）前言（引言，序论，导言，绪言） （二）正文（本论，主体） （三）结论 （四）注释 （五）参考文献 （文献名，作者，出版社，版次） 二、具体方法与规 范 （一）写作的顺序 1按照提纲自首至尾 2先写思考成熟的部分，最后焊接起来。

（若不知从何写起，就这样写） 写此不管彼，只求一意法。 （二）引用材料的方法 1直接引用法 引证。

推论，尊重，显示自己并非标新立异，不乏同道。（拉赞助） 2先斩后奏法 先概述观点，然后指出某人某文已详言之（加注参见） 3映带法 崇山峻岭，又有清流急湍映带左右。

研究韩愈，不妨提及东坡；研究明清诗，也可上溯到汉魏。 4戒剽窃。

学会运用，而不是照抄。 （三）论文的整体要求 准确，概括、简练，严谨客观，平实，文采。

不可以孤立的看问题，要注意上下影响。 （四）段落、标点规范 （五）语体的要求 要简约典雅。

第五章 修改、定稿 文不厌改，要改得死去活来。 一、自己反复阅读， （1）改正错误的字、词、句（笔下误）。

（2）逻辑错误 （3）修正完善观点（4）论据错误（5）调整结构布局（完美，圆满，面团原理，增删 材料）（6）修饰词句。 面团原理：你如果原打算写五个部分，最后只写成三个部分；那你就说你本来就打算写三个部分，现在如期完成了，很“圆满”。

因为没有人知道你的原计划，也 没有人想知道，所以没必要告诉他人。 二、他人审校（吸收他人意见；自己的错误往往看不出）。

互相审阅，互相挑毛病。 第六章 答辩 虚心点就行。

自己写的，也不用心虚。

7.英语专业写毕业论文,麻烦帮我找一些英语教学法关于提高学生积极

[1]李晓娜. 通过增强自我效能提高英语自主学习积极性[D]. 四川外语学院： 四川外语学院，2010. [2]罗佳. 如何提高高职非英语专业学生大学英语学习的积极性[J]. 中国商界（下半月），2010,(10). [3]范艳梅. 如何调学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣[J]. 企业家天地，2008,(1). [4]周明霞. 大学英语教学课堂中提高非英语专业学生学习积极性的思考[J]. 河池学院学报，2008,(S2). [5]孙旭，熊静中，刘香进. 调动学生学习英语积极性的有效途径──我校英语定级考试初探[J]. 石油教育，1996,(1). [6]庞晖. 运用多元智能理论激发非英语专业学生学习英语的积极性[D]. 中国海洋大学： 中国海洋大学，2005. [7]吴微. “话语分析”视角下的大学英语课堂活力研究[J]. 吉林建筑工程学院学报，2011,(3). [8]朱琳. 激活课堂教学，调动学生积极性——以高中英语为例谈课堂调动[J]. 德州学院学报，2011,(S1). [9]徐敏，胡海涛. 如何调动中医院校学生英语学习的积极性[J]. 湖北广播电视大学学报，2011,(8). [10]巢娟娟. 如何激发独立学院学生学习大学英语的积极性[J]. 成功（教育），2011,(9). [11]田运平. 论激发学生在大学英语课堂上的积极性[J]. 价值工程，2010,(33). [12]陈瑞芳. 略谈英语教学中调动学生学习积极性的策略[J]. 海外英语，2011,(1). [13]吴边，郭熙煌. 浅谈如何培养学生英语学习积极性[J]. 湖北大学成人教育学院学报，2011,(1). [14]李海涛，周立学. 浅析高职院校学生英语学习积极性的提高[J]. 科教导刊（中旬刊），2011,(2). [15]郭军强. 提高学生学习英语的积极性探析[J]. 新西部（下旬.理论版），2011,(3). [16]万红. 浅谈高职学生通过增强自我效能提高英语自主学习积极性[J]. 海外英语，2011,(4). [17]司国林. 有效设计课堂活动 调动学生英语复习积极性[J]. 教育教学论坛，2011,(13). [18]刘静. 激发高职学生英语学习的积极性探讨[J]. 现代商贸工业，2011,(9). [19]方青卫. 大学英语学生课堂积极性提升策略[J]. 山西财经大学学报，2011,(S1). [20]杨楠. 如何增强大学生英语课堂学习的积极性[J]. 天津市教科院学报，2011,(2). [21]刘利萃. 浅谈如何在英语教学中调动学生的积极性[J]. 现代农村科技，2010,(9). [22]宋磊. 浅析高职英语教育中学生学习兴趣和积极性的培养[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010,(5). [23]杨丹，刘伟荣，曲景秀. 对调动医学生学习英语积极性的探索性分析[J]. 西北医学教育，2010,(2). [24]伍碧鸽. 成人学生英语学习动机与行动积极性的关系研究[J]. 广西民族师范学院学报，2010,(2). [25]罗晗，何木英. 浅谈如何提高高职学生学习英语的积极性[J]. 商业文化（学术版），2010,(5). [26]赵星星. 论如何提高艺术类高校学生学习英语的积极性[J]. 和田师范专科学校学报，2010,(3). [27]管弦. 运用PowerPoint辅助口头陈述以提高成人英语学习积极性[J]. 海外英语，2010,(2). [28]曹南乐. 影响大学生参与英语课堂合作学习积极性的因素分析——期望价值理论的启示[J]. 现代交际，2010,(6). [29]黄泽香. 论如何提高中职学校学生学习英语的积极性和主动性[J]. 科教文汇（中旬刊），2010,(9). [30]冯建瑞. 浅析英语课堂中制约学生积极性的因素及解决策略[J]. 安徽文学（下半月），2010,(10). [31]孟琳. 成人英语教学中充分利用教材并调动学生积极性的策略[J]. 决策探索（下半月），2010,(10). [32]蔡文靖. 试论如何提高职校学生英语学习的积极性[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010,(8). [33]黄国芬. 师生关系与英语学困生学习积极性的关系探讨[J]. 教育与职业，2010,(29). [34]杨国英. 充分调动学生积极性，努力提高高职学生英语听力水平[J]. 和田师范专科学校学报，2010,(5). [35]何泺. 浅谈如何提高职校学生学习英语的积极性[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010,(9). [36]马皓. 以语句意义唤醒英语学习积极性[J]. 中国集体经济，2010,(30). [37]李纪文. 如何提高高职高专学生学习英语的积极性[J]. 中国科技信息，2009,(1). [38]李东利. 如何提高高职学生学习英语的积极性[J]. 大学英语（学术版），2009,(1). [39]汪达志. 如何调动职高生学习英语的积极性[J]. 中国新技术新产品，2009,(10). [40]欧阳小飞. 利用非智力因素提高学生学习英语的积极性[J]. 黑龙江科技信息，2009,(17). [41]屈春芳. 如何调动学生英语学习积极性[J]. 才智，2009,(15). [42]赵秀芬. 教师如何调动高职学生学习英语的积极性[J]. 沧桑，2009,(4). [43]肖琪. 浅析电大教师如何提高学生英语课堂学习的积极性[J]. 辽宁广播电视大学学报，2009,(2). [44]唐玥. 课后作业评价与学习英语积极性的相关探究[J]. 天津市财贸管理干部学院学报，2009,(3). [45]陈特丽. 如何调动大学生英语学习的积极性[J]. 才智，2009,(21). [46]贾增荣. 如何激发学生学习英语的积极性[J]. 长春理工大学学报（高教版），2009,(9). [47]孙卫斌. 浅谈如何提高大学英语教学中学生的积极性[J]. 内江科技，2009,(10). [48]红艳. 新课标下调动高中生英语学习积极性初探[J]. 成功（教育），2009,(10). [49]李艳. 论多媒体和网络环境下大学生英语学习自主性、积极性的调动[J]. 语文学刊（外语教育与教学），2009,(6). [50]张兴群. 充分调动初中学生英语学习积极性[J]. 疯狂英语（教师版）。

8.跪求英语专业教学法的毕业论文题目~~ 要相对而言有可行性,马上就

"Intelligence activities in which learning is the realization of the structure, rather than intelligence factor is the learning activities to achieve the momentum." Intelligence factors and non-intellectual factors, plus re-learning strategies, the impact of a person learning the three factors. In the current education, whether it is moral education, labor, education, computer education, education or other special talents, should be to nurture and inspire students of non-intellectual factors as the prerequisite, and students should be to develop the non-intellectual factors as one of the aims of education. Of course, we must not only grasp the non-intellectual factors, which ignored intelligence factors, should one hand and intellectual factors, one hand and non-intellectual factors, but also grasp learning methods and learning strategies of education. (Lin Chongde, "English teaching psychology") 2.雅克博维茨（Jakobovits） After an investigation found that affect learning English is the main factor: motivation of 33 percent, to 33 per cent, 20 per cent of intelligence, other Accounting for 14 per cent, which fully shows that in the process of learning English, there are individual differences, and these differences are more factors affect the outcome. 3.20 In the 1990s, American psychologists Peter.萨洛韦约翰. Meyer and Daniel. Golden, who made only emotional, emotional quotient (that is, "EQ") concept. In their view, non-intellectual factors are important viability of the individual, is a potential to explore feelings, the ability to use emotional impact on all levels and the key to the future quality of life factors. In one of the success of various elements in the intelligence factor is important, but more important non-intellectual factors, the former accounting for 20 percent, after a 80 per cent. 4. Generally speaking, non-intellectual factors have both broad and narrow definition of a broad non-intellectual factors, factors other than intelligence refers to all the psychological factors, the narrow sense of intelligence, is motivated, interested, emotional, and character traits have been . 5. "Motivation and attitude is different from studying the decision with varying degrees of achievement one of the important factors" (Liu Runqing, 1999) Liu Runqing, of the University of English teaching [M], Beijing, Foreign Language Teaching and Research Press , 1999.6. Professor in the chapter and editor of the "foreign language pedagogy," a book on the principle of active learning foreign languages, in a bid to maximize the development of non-intellectual factors, easily unpleasant for students to learn English, do not inspire their paragraph Motivation to learn, so that they have tasted the joy of success, to train them to overcome their learning difficulties determination and perseverance. 7. The problem of non-intellectual factors, initially by the United States psychologist Alexander in the 20th century to the 1930s made. At that time, the prevalence of intelligence tests in the United States activities. Alexander opposed the Court Pearman intelligence "two factors that" the intelligence and Thurston "multi-factor said." He passed a lot of tests and research, found that in intelligence tests, the entire relationship between the large number of variables that affect the IQ of many factors, a large part was the appropriate people. However, these variables on the edge of the test data play a very important role in cargo. In 1935, Alexander (Alexander, WP), in its psychology thesis "of the intellectual and abstract intelligence", officially the "personality factors," named as "non-intellectual factors." In his inspiration, the famous psychologist Weikesile intelligence tests in 1940 proposed a "general intellectual activity in the non-intellectual factors", and carried out many studies. At present, the psychology profession and the education sector, the importance of non-intellectual factors of more and more people. 8. In China, and attaches great importance to the first use of "non-intellectual factors," the study is Professor Guo-Cai Yan, in 1983 he published "should attach importance to the cultivation of non-intellectual factors," the article has aroused the attention of our readers. In recent years, China's psychology of intellectual activity in the sector of non-intellectual factors of a lot of research. Initially, the different views, particularly on non-intelligence factors included a charge of a different view. For example, in 1983 Mr. Zhao Zhongtian that non-intelligence factors that personality factors. Mr. Guo-Cai Yan in 1984 that a broad intelligence is the only non-intellectual factors outside of all psychological factors, the narrow sense of non-。

9.求英语专业教学类毕业论文外文参考文献

就要外文参考文献是吗

1] A S Hornby. Oxford Advanced learner's English-Chinese Dictionary [Z], Oxford: Oxford University Press, The Commercial Press, 2004.

[2] Baker, M. In Other Words: A Course Book on Translation [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3] Fernando. C. Idioms and idiomatic [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.

[4] Judy Pearsall. The New Oxford dictionary of English [Z] Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

[5] Nida, E.A. Language and Culture [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.

10.英语教学法方向的论文什么题目好写

1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用

2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用

3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性

4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用

5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究

/soft/search.asp?act=Topic&classid=20&keyword=%D3%A2%D3%EF+%BD%CC%D1%A7&btn=+%CB%D1%CB%F7+

转载请注明出处众文网 » 英语专业毕业论文关于教学(英语专业毕业论文教学法方向都能写些什么)