众文网1.帮我写一篇远程教育的论文论文
当今社会信息技术的进步对社会的发展产生极其巨大的影响，其影响波及到社会的各个领域，促使了知识经济的崛起，世界文化的交汇，各国政治的公开和进一步的民主化。
社会的生产方式和人们的生存方式、生活方式有了根本的改变；更重要的是，人在社会发展中的主体地位得到了确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。继续教育、终身教育的重要性更加凸现，继续教育、终身教育的观念已被普遍认同。
信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间。微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心，它们为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。
教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化，尤其是教育手段的变化使得传统教育正在面临着根本性变革。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，将发展远程教育，构建终身学习体系作为其中的一项重要内容。
继续、终身学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化、个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。
终身教育体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终身学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。
扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立终身教育体系的目标能够成为现实。 现代远程教育作为不同于传统课堂教育的一种新型教育形式，其对学生的能力培养目标必然会与自身产生的必要性相关联。
人类已经进入了“知识爆炸”时代，现代信息科学与技术的迅猛发展，使人们的生活、工作方式都发生了革命性的变化，新学科、新专业、新领域的不断涌现，迫使人们必须持续不断地进行终身学习，而快节奏的生活又不得不使人们将远程教育作为终身学习的第一选择。在新时代，一个人的学习能力是他社会生存能力的重要表现。
上世纪末联合国教科文组织在其著名的研究报告《学会生存——世界教育的今天和明天》中对现代劳动者的素质描述为：学会生存、学会认知、学会做事。许多发达国家也在人才素质结构内涵的总结中提出，要培养人的继续发展能力、学习能力、对不断变化的世界的迅速反应能力、新知识的及时吸取能力、以及知识的更新和创造能力。
参与继续教育、终身教育的人构成了一个不同于传统入学资格的群体，他们具有以下一些主要特点：①以成年人为主体，学生之间的年龄差距大；②在职学习者居多，工作与学习的矛盾突出；③大多具有鲜明的行业、职业背景，报名入学时专业选择取向要求高；④学习动机呈多样性，学习压力因素各异；⑤文化程度参差不齐，动手实践能力相对较强；⑥有较强的独立思维能力，不迷信教师，能批判性地接受学习；⑦在校学习期间，对社会动态反映敏感而又快速；⑧学分制管理、按课程注册学习，学生学习过程呈个别化趋势；⑨学习手段、方式、时间出现明显的变化；⑩学生与学校（教师、管理人员）处于准分离状态，校园氛围影响甚小。在现代远程教育的实施中又应该如何来培养人们掌握并运用现代信息技术手段，开展自主学习、自我提高的能力培养呢？著名国际远程教育学者德斯蒙德·基更认为，面向21世纪终身教育的远程教育有两种模式：即以群体为基础的远程教育模式和以个别为基础的远程教育模式。
并分析了远程教育的主要特征：远程教育有潜力开设全球性课程；教育和培训的个别化；教学行为和学习行为的个人化；远程教育极好地适合了个人随处移动和到英特网上学习的需求；可以通过电子邮件快速地反馈；比其他的办学形式更便宜；技术使得远程面对面的教学成为可能等。他从远程教育对教育技术的使用和远程教育具有的现实能力和潜在能力来分析远程教育的特征。
现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。
现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。
2.急需远程教育导论的论文啊
谈传统校园教育与远程教育的关系及思考 内容提要〕：正确认识传统校园教育与远程教育的关系，大力推进信息技 术在实际教学工作中的应用。
增强信息素养，坚持自身学习，关注信息技 术与学科教学整合的实效性。 [关键词〕：信息素养自身学习教学实效 21世纪是信息化的时代，是知识爆炸的年代。
面对当今社会日新月 异的发展，学习己成为人生存之必需，将伴随人的一生，没有知识就无所 作为。在实际的教学工作中，我越来越觉得学习的重要性，同时也感到自 己知识储备的不足。
于是，自参加工作以来，我不断地给自己“充电” 曾利用三年的业余时间读完了江南大学汉语言文学专科班的课程，又参加 了江南大学远程教育学院的本科学习，并在自己的实际教学工作中，运用 信息技术与语文课程整合，这使我对远程教育与传统校园教育的关系有了 认识和思考。 远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统 教学形式，是一种以自主学习为主的新型学习模式，是多种媒体优化组合 的一种信息时代里特有的教育方式。
它是学生与教师、学生与教育组织之 间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，采用特定 的传输系统和传播媒体进行教学。 信息的传输方式多种多样，学习的场所 和形式灵活多变。
它是通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非 实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。计算机技术、多媒体 技术、通信技术的发展，特别是因特网（internet）的迅猛发展，使远程教 育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
它弥补了以往 那种只有进高等学府才能享受到一流教育资源的缺陷，给我们重新提供了 一个接受高等教育的机会，使我们在新的学习环境中，新的学习模式中， 努力学习，不断创新，用时代最新的成果来充实自己，使我们具有更加睿 思的头脑。 那么，远程教育与传统校园教育究竟是怎样的关系？无论是在远程教 育的中国古代起源说还是在工业社会起源说中，都可以发现远程教育同传 统校园教育并不是界限分明的，而是互相交融，互相补充的。
现在的学校 教育也在经历着由“传统”向“开放”的转型，试图用技术来扩大规模、降低成本，提高学习效益，用远程学习和独立学习相结合的方式来推动它 的成本革命和学习革命。 如何正确地认识和把握传统校园教育和远程教育两者之间的关系，这 对于整个教育的信息化具有重要意义。
人们一般有如下的四种“关系”说。 1。
替代的关系。 认为远程教育要取代或部分取代传统校园教育。
这种观念或思潮在当 代教育发展史上不止一次地出现过。当年电视出现后，就有人指望用电视 教育取代传统校园教育，学生待在家中就可以看电视学习，试图以此根除 学校教育中存在的弊病。
但是几十年过去了，传统的校园教育并没有因之 而消失；后来出现了计算机网络，几乎同样的思潮又浮现了，试图以分布 式学习和远程协作替代课堂教学，试图用网络学习替代学校教育，学生在 家中利用网络自主学习，无须到学校上课等等。不容否认，传统校园教育 有着种种弊病，正因为这些弊病的存在，才形成了推动教育改革的动力。
但是，简单地以远程教育或借助媒体自学的方式去取代学校教育和课堂教 学则是不理智的，也是不现实的。因为，远程教育自身也有弊病，并不是 十全十美的。
所以，把远程教育与学校教育的关系看作替代关系是过于激 进和幼稚了，把两种教育形态当作相互对立、并加以取代的观点是不可取 的。 令人深思的是：每当一个新的信息工具面世后，就有类似的“替代论” 出现。
究其根本原因，一是“工具至上”的理念在作祟；二是对学校或教 育的最基本职能存在着误解。 2。
并行的关系。 认为远程教育与传统校园教育是两种互不干涉的教育体系或教育形 态，它们可以并行发展。
远程教育在现代信息技术支持下，有了更加强大 的生命力，它为整个社会带来了全新的教育方式和教育理念，也是教育形 态的一次巨大的变革，完全可以独立存在，与学校教育并驾齐驱。“并行 关系”的观点，主要是在办学体制或机构组织的层面上看待远程教育机构 和学校教育机构之间的关系。
无论它与传统校园教育存在着并行关系，还 是发展成其他的关系，主要取决于具体国家政治、经济、文化和教育发展 对远程教育的要求。例如，我国广播电视大学就是在改革开放之初，国家 急需大量人才，而传统校园教育又一时无法满足需求的形势下孕育而生 的。
它不仅独立于普通高等院校之外，而且像政府部门的组织体系那样， 从中央到地方，到基层都建立了相应的广播电视大学的机构。这种教育体 制适应了当时计划经济的条件，可以有效地组织、实施和管理教育活动，。
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