众文网1.论文的写作构想怎么写
就是你构思的论文框架。一般用提纲表现。给你个范例按着格式写：《试论惩罚性赔偿的民事责任》的提纲就是：
一、序论
1.提出中心论题：惩罚性赔偿的民事责任
2.说明写作意图：本文在借鉴国内外既有的研究成果基础上，试图就惩罚性赔偿所对应的民事责任这一基本命题进行深入论证，以期为惩罚性赔偿制度立法提供充分的理论依据。
二、本论
（一） 惩罚性赔偿制度的历史考察
1.通过分析，提出惩罚性赔偿是各国普遍的立法思想。
2.对近现代法两大法系中的惩罚性赔偿制度进行考察，预测其发展趋势。
（二） 惩罚性赔偿基本理论问题研究
1.惩罚性赔偿的含义
2.民事责任的含义
3.惩罚性赔偿的特点、功能
4.惩罚性赔偿的性质，其中将特别强调惩罚性赔偿的民事性质，并做重点论述。
（三） 我国惩罚性赔偿制度建构问题研究
1.我国目前的惩罚性赔偿思想及制度现状
2.分析制约惩罚性赔偿制度的障碍
3.寻找克服方法推广惩罚性赔偿制度
4.对我国建立完备的赔偿制度提出一点建议
三、结论
1.回答开头提出的两个争议问题：惩罚性赔偿制度作为民事责任理论上的正当性问题及惩罚性赔偿制度本质
2.综述惩罚性赔偿的民事责任和发展趋势，总结全文
希望会对你有帮助吧，写论文基本都是这种框架的。
自考写作构想如何定题目
首先看是什么专业的题目
其次根据专业和老师的口味来定
题目尽可能不要大众化
（一）选题
毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。
（二）查阅资料、列出论文提纲
题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。
（三）完成初稿
根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。
（四）定稿
初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
2.论文选题基本构想需要写什么内
就是你构思的论文框架。
一般用提纲表现。给你个范例按着格式写：《试论惩罚性赔偿的民事责任》的提纲就是： 一、序论 1.提出中心论题：惩罚性赔偿的民事责任 2.说明写作意图：本文在借鉴国内外既有的研究成果基础上，试图就惩罚性赔偿所对应的民事责任这一基本命题进行深入论证，以期为惩罚性赔偿制度立法提供充分的理论依据。
二、本论 （一） 惩罚性赔偿制度的历史考察 1.通过分析，提出惩罚性赔偿是各国普遍的立法思想。 2.对近现代法两大法系中的惩罚性赔偿制度进行考察，预测其发展趋势。
（二） 惩罚性赔偿基本理论问题研究 1.惩罚性赔偿的含义 2.民事责任的含义 3.惩罚性赔偿的特点、功能 4.惩罚性赔偿的性质，其中将特别强调惩罚性赔偿的民事性质，并做重点论述。 （三） 我国惩罚性赔偿制度建构问题研究 1.我国目前的惩罚性赔偿思想及制度现状 2.分析制约惩罚性赔偿制度的障碍 3.寻找克服方法推广惩罚性赔偿制度 4.对我国建立完备的赔偿制度提出一点建议 三、结论 1.回答开头提出的两个争议问题：惩罚性赔偿制度作为民事责任理论上的正当性问题及惩罚性赔偿制度本质 2.综述惩罚性赔偿的民事责任和发展趋势，总结全文 希望会对你有帮助吧，写论文基本都是这种框架的。
自考写作构想如何定题目 首先看是什么专业的题目 其次根据专业和老师的口味来定 题目尽可能不要大众化 （一）选题 毕业论文（设计）题目应符合本专业的培养目标和教学要求，具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长，选择适当的论文题目，但所写论文要与本专业所学课程有关。
（二）查阅资料、列出论文提纲 题目选定后，要在指导教师指导下开展调研和进行实验，搜集、查阅有关资料，进行加工、提炼，然后列出详细的写作提纲。 （三）完成初稿 根据所列提纲，按指导教师的意见认真完成初稿。
（四）定稿 初稿须经指导教师审阅，并按其意见和要求进行修改，然后定稿。 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。
引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。 主体部分包括以下内容： a。
提出-论点； b。分析问题-论据和论证； c。
解决问题-论证与步骤； d。结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
3.研究生毕业论文的选题意义和创新点怎么写
提供一个开题报告范文范例，仅供参考，有什么不懂的地方可以问我，希望对你开题报告写作能有帮助。
你可以按下面几部分开始写：理论意义是指对于学科理论体系的构建和研究的意义，这主要要联系个人专业背景来谈；现实意义是指运用方面的意义，比如说可以供心理辅导、学校心理健康课参考，引起全社会对家庭教育的重视等等。本毕业论文研究的现实意义 本研究拟解决的问题是如何鼓励员表现出抑制性进谏行为，研究结论可以为组织管理实践提供以下三个方面的建议：第一，员工与直接上级的高质量关系能促进员工的抑制性进谏行为，那么组织管理实践中实施措施来培养员工形成与直接上级的高质量关系非常重要。
从更为广泛的角度来讲，则说明工作团队的直接上级对员工抑制性进谏行为的表现有重大影响。因此，从直接上级的角度来看，本研究结论对组织管理实践的启示有三点：首先，直接上级可以培养与员工的高质量关系（例如Burrisetal.,2008），这能减少员工进谏前的顾虑，激发其表现出更多的抑制性进谏行为.其次，直接上级对进谏者的反馈也值得考量，合适的行为反馈反过来会鼓励员工的抑制性进谏行为，例如领导者即使不采纳意见也要对员工表现出进谏行为给予肯定，反之则会挫伤员工进谏的积极性。
最后，组织开展面向领导者的培训课程，让领导者明白团队成员的多样性看法和观点对于团队运作的价值，使领导者养成对员工进谏的接纳态度。第二，建立高水平的团队认同意义重大。
建立员工对团队的认同感是一个长期的不能间断的任务，从员工新加入团队开始到长期在团队工作的整个过程，都要不断强调员工的认同感。尤其是当新员工加入团队时，他们经历的组织社会化（organizational socialization）过程对于团队认同的塑造是至关重要的（Hogg,2001）。
成功的组织社会化过程会让员工第一时间把团队身份纳入到自我概念中，为员工更深入的认同团队起了锅定作用。在随后长期的团队互动过程中，管理者也不要忘记加强个体对团队的认同感。
这时，开展团队集体活动、设置共同的团队目标等可以强化个体的团队认同（Mael & Ashforth, 1992）。第三，自我审查会妨碍员工抑制性进谏行为的产生，现实组织中管理者应采取措施创造积极开放的氛围来提升员工的心理安全感（Kahn, 1990），减少员工的自我审查。
只有当个体感知到所处的工作环境中有着积极的进谏氛围时，才可能经历少的自我审查过程，从而利于进谏行为的发生。为了激发团队内的抑制性进谏行为，工作团队要努力建立支持员工“与众不同”行为的团队氛围。
本毕业论文研究的理论意义 本研究为抑制性进谏研究的发展提供重要的实证素材，其理论意义体现在以下四个方面：首先，组织内的员工往往对周边工作环境、工作流程或者是团队内的任务分配等方面存在的问题心知肚明，虽然私底下他们总是对这种种的问题议论纷纷，但是不论是在公开场合还是在领导者面前，我们都鲜少看到员工进谏的身影（Milliken et al., 2003）。员工内心的想法为什么不能驱动他们形成进谏的意愿和行为？本研究基于计划行为理论的框架，对上述问题进行了探讨。
计划行为理论（Ajzen,1991）自从提出以来，对于个体“计利”行为发生的机理表现出了强大的解释力和预测力。作为一个理性人，个体是否会做出某种行为，不仅取决于个体对于这种行为的态度，同时，个体感知到的主观规范和行为控制也会同时影响个体的行为意向和最终行为表现。
具体到抑制性进谏行为本身，虽然员工清楚的知道进谏是一种对于组织可能有利的积极行为，表达出自己内心的担忧和顾虑很可能帮助组织改正问题、实现更高水平的产出；但是抑制性进谏是否能够最终发生，基于计划行为理论的观点，还取决于员工感知到的主观规范（动机线索）是否要求他们做出这样的行为，同时他们是否能够有效的控制自己的进谏结果和进谏对自己的影响（风险线索）。因此，根据计划行为理论的基本框架，本研究认为员工的团队认同，作为一种内在的动机线索，将和LMX，作为风险线索的表征，一道影响员工的抑制性进谏意愿和进谏行为。
研究结论验证了整合“动机线索”和“风险线索”之后研究模型的解释力，同时也为计划行为理论在该领域的应用和推广打下了气好的基础。将计划行为理论引入到对于抑制性进谏前因机制的探索中，可以帮助研究者打破以往仅从“风险”（或仅从“动机”）角度关注的局限性，通过整合考虑计划行为理论框架中所提到的三方面因素（态度、主观规范和感知到的行为控制）来系统挖掘能够促使员工进谏的前因变量和促进因素。
其次，本研究也为曰后对其它“亲社会”的员工角色外行为的探索提供了具有指导意义的研究框架。抑制性进谏行为，作为一种典型的员工角色外行为（VanDyne et al., 1995），具有“亲社会”（即对组织有利）而“不亲自我”（即对员工个人的积极效用并不明显）的特点；这样的特点使得员工的“亲社会动机”在驱动这些行为的过程中变得至关重要。
正如前文所述，员工的亲社会动机能够改变员工在投入这些行为之前的利益关注点，改变他们以往的更为关注个人利益。
4.自考论文研究设想怎么写
1. 论文研究设想就是你构思的论文框架。一般用提纲表现。一般都是按照以下格式写：
一、序论
1.提出所选课题的中心论题：
2.说明选择该课题的写作意图
二、本论
（一） ，介绍一下某某课题的历史考察或者背景之类的
1.研究背景是怎样的，得出现状或者问题
2.对某某课题进行考察，预测其发展趋势或者提出建议。
（二） 对某某基本理论问题研究
1.某某理论的含义
2.某某理论的特点或者功能
（三） 我国对某某课题的研究
1.我国目前某某的现状
2.分析其在国内发展的优势条件，阻碍条件
3.寻找克服方法
4.提出需要改进的建议
三、结论
1.回答开头提出的问题
2.总结全文，提出建议
四、参考文献
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
以上内容都需要根据您自己的论题具体进行填充和论述，希望会对你有帮助吧，写论文设想基本都是这种框架的。很多学校在你写论文之前也会给范例，严格按照范例的模式来写就没啥大问题啦。
5.硕士论文研究建议怎么写
导师意见：
（包括申请人的理论水平、研究能力、外语程度、学术作风及论文的学术水平，论文是否由本人独立完成、是否同意进行论文答辩和申请学位等）
XX同志在攻读硕士学位期间，学习态度端正，严格要求自己，学习成绩优良。同时能够良好运用所学基础理论和专业知识，把握相关研究领域的学科研究现状，运用先进的计算工具进行相关研究工作，理论水平较好，具有一定的从事采矿工程专业相关领域的研究能力。
该生攻读硕士学位期间公开发表了X篇论文，同时学位论文中的中英文翻译较为恰当、准确，表明XX同志具有良好的外语程度。
学位论文《XXXXX》提出了XXX技术并对其机理进行了分析，引文完整规范，表明作者具有较好的学术作风，研究结果具有一定的理论和应用价值，具有一定的学术水平。
学位论文由XX同志独立完成，同意XX进行硕士学位论文答辩，同意申请硕士学位。
6.大学生毕业论文写作构想要不要把摘要写进去
毕业论文答辩的目的毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。
校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。
一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。
通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。
通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。
学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。
第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期（一般为一个学期）内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。
尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。
而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。对于答辩者（毕业论文作者）来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。
学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。三、毕业论文成绩评分方式各个院校要求不同，可以由指导教师成绩，检查评阅成绩，答辩小组成绩3部分综合而来.1论文阶段须提交材料各个院校要求不同，例如：任务书，开题报告，文献综述，论文，论文档案袋，论文中期检查表，汇报表，论文成绩册，指导教师工作手册等2答辩委员会1）答辩工作在学院领导下，由答辩委员会主持进行2）答辩委员会主要由专业课教师组成，可聘请部分基础课教师或专业基础课教师参加，答辩委员会的责任是主持答辩工作，统一评分标准和要求，对有争议的成绩进行裁决，并综合指导教师，交叉评阅教师，答辩小组的成绩及评语，决定学生的最终成绩.最终成绩经主管院长审核后，由学院统一向学生公布3）答辩委员会可下设若干答辩小组，答辩小组一般由3—5人（包括秘书1名）组成，组长应由具有副教授及以上职称的教师担任。
7.生物教学与相异构想方面的论文硕士毕业论文资料,我查不到
生物教学中转变学生相异构想的策略 教学是使学生观念发生转变的过程，而非单纯的观念传递的过程。
只有当学生认为新的信息有意义、可理解、有价值的时候，他们才会主动地去建构新信息的意义而改变原有的相异构想，使认知结构发生联系和变化。为此，生物教学中必须注重转变学生相异构想的策略。
一、实验探究法 生物探究性实验就是运用一定的实验方法，创设不同的实验情境，引导学生对一些生物现象从多方面、多层次分析，研究某一生物现象的实质和规律，从而有力地解释一些客观事实的实验属性，其导入的基本结构是：创设实验情境à激发思维冲突à明确学习目标à铺设达标阶梯。 如：关于植物有氧呼吸的概念，很多学生根据直观经验，误认为植物白天只进行光合作用，晚上才进行呼吸作用。
为消除学生的这一错误概念，可让学生测量植物白天有氧呼吸释放二氧化碳的实验，从而使学生认识到植物白天也进行呼吸作用，而且能引导学生轻松地理解：植物每天的生产量正是光合作用积累的有机物与植物全天呼吸作用消耗之差。 类似的直观感知与生理实质相异的错误观念采用实验探究的方法能有效地引发和解决学生的认知冲突。
二、概念图法 概念图是一种由概念节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，其节点表示某一领域或某一命题内的各种概念，连线表示节点概念间的内在逻辑关系，连线上的标注用于说明连线两端的逻辑关系。 绘制概念图能有效地暴露由于混淆和错位导致的概念错误，并可帮助学生清晰地理清概念之间的关系。
概念图的绘制步骤一般是：①介绍概念内涵，帮助学生抓住概念的本质以及和其它概念之间的内在联系；②在变化的情境中识别和判断相应的概念；③以图表的形式将概念的层次关系和相互联系，特别是上位概念和下位概念关系直观地绘制出来，并以图解形式表示易混淆概念的异同。 不同的学生由于在思维方式、认知风格、已有知识基础等方面存在差异，因此针对同一内容而制作的概念图会存在很大差异，这种差异正体现了学生认知结构的不同。
如果教师经常鼓励学生制作概念图，就可及时了解学生学习中存在的问题，以便有针对性地教学。对于初中学生而言，适合在结束新课之后制作概念图，使学生意识到学习上存在的不足，从而自觉去弥补。
三、变式教学法 学生在学习概念时可能产生两种常见错误：一是把非本质属性当作本质属性；二是人为增加或减少概念的内在因素，从而改变了概念固有的内涵和外延，如学生对植物器官的判断错误。要解决此类问题，可采用“变式”教学，即从不同角度、不同方向和不同情境改变概念的非本质属性及适用范围或表达形式，突出概念的本质属性及适用范围，使概念的内涵和外延进一步明确。
例如：“有性生殖”概念教学中，教师在举例时，常常习惯于用高等生物的卵式生殖为例，使学生产生一种定势，错把出现精子和卵细胞作为有性生殖的本质特征。因此，教学中教师应有意识地向学生呈现“如水绵的结合生殖、蜜蜂的孤雌生殖”等各种变式，让学生观察、比较。
这样，通过对以不同形式出现的同类事物进行辨别，撇开非本质属性，找出共同点，从而获得准确的认识。变式的好处就在于能够突出要点，使它更鲜明，便于学生掌握。
四、合作学习 在合作学习的诸多理念中最令人瞩目的当属其互动观，因为合作学习过程中，学习者之间交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层次的理解；同时，他们的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化了，学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控 ； 另外，在学习者为解决某个问题而进行的交流中，他们要达成对问题的共同的理解，建立更完整的表征，而这是解决问题的关键。 因此，合作学习中学生的讨论与对话所引发的认知冲突是相异构想转变的一种重要手段。
例如，让学生分组探讨“根为什么具有向地性”、“会飞的动物都是鸟吗”、“免疫力愈强对人体愈好吗”等问题，通过生生之间、师生之间的相互交流和讨论，使学生认识到自己原有概念的不足，引发认知冲突，并通过讨论从不同角度改进自己的经验和认识，转变自己不正确的观点，逐步实现对概念全面、准确的理解。 五、计算机模拟法 计算机模拟法以其形象直观的特点有助于对错误概念的矫治。
研究显示，学生在学习细胞的有丝分裂、光合作用、呼吸作用等有关微观的、暂时观察不到的现象，抽象的理论，需要长时间才能完成的生理过程及变化等内容时普遍存在困难，而计算机模拟可突破时间、空间和微观、宏观的限制，以视频、动画等直观的效果，使学生看得透彻，听得明白，有效地减少了对知识的错误理解。 另外，用计算机演示那些没有演示实验或不容易做的实验、或由于学校条件限制而无法进行的生物实验，如氨基酸、蛋白质的合成的模拟实验，也是帮助学生正确理解生物学知识的有效措施。
总之，灌输式教学或简单的结论式教学，不可能使学生真正地理解科学概念，学生可能记住和接受了科学概念的定义，但并不意味着彻底放弃原有的错误概念。 生物学教学是为了促进学生从旧观念向新观念转变，在教学中应重视学生已有知识经。
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