众文网1.教育毕业论文 教育学教学应突出文化性
教育学是师范学生的一门必修课程。近代以来，教育学研究试图走一条科学化道路，这使得教育学教学也自然而然地把全部的精力放在教育学基础知识的逻辑讲解上。然而，它毕竟不同于自然科学或实证科学，随着社会的变化，教育学所研究的问题在不断发生着变化，教育学活动的每个环节都渗透着价值、体现着价值、追求着价值，从而与更宽广深厚的历史文化背景相联系。因此，在教育学教学中，只把教育学作为一种由基础教育知识组成的静态的系统，在课程中一成不变地传授教材必然不能满足师范学生提高自身专业素质的需要。教育学教学也必然出现教师讲的乏味，学生听的无趣，理论与实际脱节的困境。要避免这种教学状况的出现，教育学教学应更多强调这一学科的文化性，把教育学本身看作一个动态的概念和知识体系，使教育学教学更为生动、更为接近变化着的教育实际，以期更能为学生所用，使教育学真正成为师范素质教育中不可或缺的一部分。
突出教育学教学的文化性，教育学教师对该学科的教学活动的认识要有一个文化定位上的认识，那就是：师范教育学是培养未来教师的教育学，是以现实生活为背景的教育学，是植根于民族文化的教育学。
首先，师范教育学是面向未来教师的，所以，该教学的任务就不仅仅止于教授学生教育基础知识，培养学生的教育理想与教育个性是教育学教学的重要任务。
纵观古今教育家和教育学者，他们大都非常热爱教育事业，论文网，积极关注教育事业与个体成长、民族觉醒、国家建设或人类幸福的关系。也正是这种关注与热爱为他们的教育活动提供了基本的价值方向和强大的精神动力，他们的教育情怀、教育责任和教育理想使他们为教育事业做出了巨大的贡献。同样道理，学生们的教育理想将直接影响其将来的教书育人工作，所以教育学教学不应仅仅满足于对教育知识体系的历史分析、逻辑分析和类型分析，更应该关注学生们是怎样理解教育，怎样看待教育对个人成长的意义的，从而帮助学生树立正确的教育理想。
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英语师范类毕业论文—黑色与black的区别 By looking at " 黑色与black ", it seems that there is no difference between them. They look like one another's translation in both Chinese and English. If we view these two words culturally, we will find that many cultural differences are between them. I'm trying to give an interesting discussion based on the cultural perspectives of these two words. In China， "黑色" is the colour of black which symbolises unfortunate and religious things. For example, it is not welcome in all kinds of festivals and happy events in China. As Chinese, we all know that "黑色" means bad luck and death. Hehe ^_^ Yeh, we don't mention and joke about such colour when we are celebrating happy events. Especially, in Spring Festival, such colour is extremely forbidden. On the other hand， "黑色" is often seen at funeral. People are often in black, to the point of respect. Additionally, this colour also indicates evil in Chinese culture. Some Chinese people use this colour to curse others which is never encouraged. All together， "黑色" is mainly associated to bad luck and death in China. However, black has many different meanings in western culture. Firstly, the black is pertaining to any of the various populations characterized by dark skin pigmentation, specifically the dark-skinned people of Africa, Oceania, and Australia. Not surprisingly, traditional wedding dresses often come with black (for the groom) and white (for the bride) in the West. Furthermore, black can represent danger, evil and death in the West. Interestingly, there are many English idioms connected with black. For example, black out (lose consciousness temporarily), black and white (print), black look (angry look), black humor (harshly ironic), black words (angry words), black Friday (unlucky day), in the black (prosperous), etc. Last and certainly not least， " 黑色与black " can present many differences which are distinguishable from different cultural perspectives!。
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幼师毕业论文 幼师音乐教育探讨 摘要：在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。
目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。提高幼师的整体素质，突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。
关键词：幼师；音乐；教育 音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。
因此，幼儿师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上。但是，长期以来，由于受专业院校教学体系和模式的影响，在一些幼师（包括中师）中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端。
鉴于此，笔者认为，幼师专业的音乐教育一定要突出“师范性”的特点。要转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。
一、重视音乐教育，明确培养目标 “研究表明，音乐能使人产生意想、联想、帮助自我实现，唤起人深层意识结构中潜在的东西。音乐能激发人原始本能，也能抑制这种发挥潜课程功能的重要手段”。
幼儿I的一个重要阶段，音乐教育对幼儿身一其重要的作用。但目前的现状并不令面。
忽视甚至轻视幼儿音乐教育的现复一方面，在各式各样音乐兴趣班与众：的背后，更多的是出于功利的目的以2盲目的心理和随众心理。对于音乐教育在幼儿教育中的作用很多人并不了解，因此，我们必须纠正上述的两种错误现象。
让未来的幼儿教育工作者真正了解音乐教育对幼儿身体的发展、语言的发展、知识的发展、情感和意志的发展、个性和社会性的发展起着的重要作用，转变原有的陈旧观念，认清新世纪形势下幼儿音乐教育的重要性。 “学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。”
幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、旋律、倾听等音乐内容的兴趣和热情，教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段和途径，使他们有能力以声音、节奏为手段去表现所感受到的音乐情感，并能够富有热情、表现力和创造性地进行表演。因此，我们必须明确幼师培养目标是让学生毕业后，到幼儿园去做一个合格的幼儿教师。
教给幼儿一些简单的音乐技能，培养幼儿的音乐兴趣和索质，使幼儿能够健康和谐地全面发展，而不是培养她们个个都成为音乐家。 二、探索教学方法，提高教学效果 要培养适应社会需求的素养全面的新型幼儿师资，就必须在教学过程中探索适宜的教学方法，提高幼师音乐教育的质量。
（一）激发学生学习兴趣。 为了丰富学生对作品的理解，增强对音乐艺术的热爱，教师应经常通过良好的示范演奏和深入浅出的理解来启发引导学生，让学生以一种兴趣浓厚、积极舒畅的心情接受教师指导。
（二）注重伴奏能力的培养。 首先对一些幼儿歌曲伴奏曲式、调式、风格、情绪进行分类，并对和声及伴奏音型进行分析，以此帮助学生掌握编配歌曲伴奏的的规律。
其次，让学生多作编配儿歌伴奏的练习及音阶琶音练习，熟悉各种大、小调的音位，以便在以后教学伴奏时灵活运用，以达到熟练掌握的程度。与此同时，还要培养学生边弹边唱的习惯，做到心、手、口一致，从易到难。
通过训练，达到学生能够运用自如地弹唱。 （三）开设欣赏课 对幼师学生适当开设欣赏课，也是十分必要的。
欣赏课可以提高学生对音乐作品的感受、想象、理解、鉴赏能力，还可以引导学生用已有的知识分析理解作品，以提高对音乐作品从形式到内容的分析能力，还要识别音乐作品的年龄适应性，什么样的音乐作品适合何种年龄的幼儿，敏锐地察觉音乐作品内涵，以便在以后的教学过程中有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展。 （四）让学生参加音乐活动与实践 首先，定期举行汇报会。
每学期一次大型汇报会，每月一次小型汇报会。通过一些合唱（大合唱或小合唱）、独唱、弹奏、舞蹈等节目，让学生将所学到的知识以汇报会的形式展示出来，以达到巩固的目的。
其次，参加区、市等举办的各种文艺汇演、竞赛活动，锻炼、培养学生的表演能力。使得课堂教学与课外活动密切配合，达到丰富学生的音乐素养。
拓宽学生的知识视野。 三、加强修养教育。
提升幼师整体素质 作为一名教育工作者，师德直接影响到教育的质量和效果。要培养新世纪的新型人才，必须造就一支具有高尚师德的教师队伍。
以往的师德教育片面地把目光集中在师范学校教师身上，对幼师学生的师德教育不够重视，没有把师生两者结合起来进行师德教育。首先，幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德，她们不仅应有先进的教育思想和教育理念，精通专业学科知识、技能，掌握现代教学方法及教学手段。
论文其他部分请参考下面的网址： /z/q69617973.htm。
4.按照学期儿童社会性发展分类,学期儿童的游戏行为归纳为6种类型是
1.论文的标题 毕业论文的标题是取好，应仔细推敲，尽该可能从各个角度充分考虑，选择最合适的。
原则上，题目要简单明了，能反应毕业论文的主要内容，使教师能一眼看出论文的的中心内容要讲什么，千万不要笼统、空泛。语言也要充实，同时能引起答辩老师的注意。
毕业论文的标题怎么写才能写好，免费的毕业设计，免费的毕业论文，论文的题目要让人一看就能直接了解它的论文。因此，拟题要采取直接、正面的提高论文内容的方法，而不要让人一次看不懂手法。
标题不可过长，尽量控制在40个字以内。 2.目录 毕业论文篇幅长的要写出目录，使人一看就可以了解论文的大致内容。
目录要标明页数，以便论文审查者阅读方便。 3.内容摘要 内容摘要要求把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能掌握论文内容的要点。
目前比较通用结构式摘要，包括研究目的、方法、结果和结论。摘要应有高度的概括力，且要全面反映论文要点，简明、明确、让人一目了然。
4.正文 正文包括前言、材料与方法、结果、讨论。主要包括序论、本论文、结论三个主要部分。
序论要对论题的主旨、写作的动机和理由、研究的方法以及论文的内容加以简要说明，通常几百字即可。本论是全篇论文的核心，在篇幅上占得最多，写时必须慎重对待，这一部分，作者要对所研究的问题进行分析、论证、阐明自己的观点和主张。
结论，要把这部分写得简明扼要，既要考虑与序论部分相照应，还要考虑与本论部分相联系。结论应是本论部分阐述的必然结果。
讨论部分可以展开写，写前人的研究情况与自己的研究结果比较，提出自己的观点和主张，提出值得进一步研究的方向和倾向性意见。 5.参考文献 毕业论文的卷末要列出参考文献。
列出参考文献的好处是：一旦发现引文有差错，便于查找；审查者从所列的参考文献中可以看出论文作者阅读的范围和努力的程度，便于参考。 6.论文的装订 论文的有关部分全部抄清完了，经过检查，再没有什么问题，把它装成册，再加上封面。
毕业论文的封面要按照学校规定的格式，要写出论文的题目、学校、科系、指导教师姓名、作者性名、完成年月日。论文的题目的作者姓名一定要写在表皮上，不要写里面的补页上。
封面可以这样写（不同学校有不同的要求）： ****大学计算机****专业**届毕业设计论文 例、谈角色游戏提高幼儿交往能力 【摘 要】角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。在幼儿园角色游戏中，幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，体验成人的生活、体验与同伴交往，培养交往技能。
教师应充分利用各种资源，极力在角色游戏中培养幼儿的交往能力，提升他们社会经验，为其适应社会生活奠定良好基础。 【关键词】幼儿 角色游戏 交往能力 培养 欧洲著名的心理学家a啊德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。
新《纲要》明确指出：教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自己和他人，养成对他人与社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。由此可见，培养孩子的交往能力是何等的重要。
但是，在日常生活中，我们经常会发现许多孩子不愿意、也不会和小伙伴友好相处，经常是一个人孤单地玩，或看别的小朋友玩，交往的范围小，交往能力很弱。怎么才能提高孩子们的交往能力呢？笔者认为，角色游戏对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能。
角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，它能给幼儿以欢乐，是幼儿智慧、身体、道德发展的源泉。在角色游戏中，幼儿以不同的角色身份与环境、同伴或成人产生交往行为， 体验角色情感，不断训练幼儿的交往技能。
一、选择合适主题，激发交往兴趣 1、以幼儿喜欢的人物作为主题。如“司机”、“警察”、“理发师”等。
幼儿喜欢的人物，都非常乐意模仿，对这些人物的行为、职责也了解得相对要多一些，容易在幼儿中间引起共鸣。 2、以幼儿熟悉的事物作为主题。
如“娃娃家”、“幼儿园”等，幼儿在自己熟悉的环境中，才有话可说，有事可做，才有游戏的激情。斯米兰斯基（1969）的研究表明：丰富经验——角色游戏——再次丰富经验——再游戏的循环能有效地提高幼儿角色水平。
3、以幼儿好奇的新事物作为主题。如“超市”、“图书馆”等。
幼儿渴望了解成人的一些社会行为方式，想去尝试学习，教师应及时抓住幼儿的兴趣点，以此为契机为幼儿提供丰富生活经验的机会，在游戏的过程中体验人们社会生活的一些基本准则，初步学会正确的交往方式。 二、提供游戏材料，激发交往想象 游戏材料是幼儿赖以想象的物质基础，它间接体现了教师的影响因素。
教师可通过以下几条途径为幼儿提供丰富的材料，为幼儿的交往提供良好的中介物。 1、购买成品玩具。
整套的塑料厨具、医疗器械、理发工具等成品玩具，制作精美，形象逼真，对小班幼儿具有很强的吸引力，而这些角色游戏玩起来必然就需要幼儿之间的合作与相互协调，才能正常运作。 2、妙用废旧材料。
在日常生活中有。
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一、调查报告参考选题
1、学前数学教育所面临的问题与挑战；
2、小学数学教育所面临的问题与挑战；
3、高中数学教育所面临的问题与挑战；
4、数学新教材的特点及存在问题；
5、数学学习中困难生的研究；
6、数学学习困难生的认知特点、成因及其教学对策；
7、数学学习态度、学习策略对中学生数学学习的影响；
8、中学生数学能力的性差别的调查报告。
9、影响解决数学问题的心理因素；
10、教学媒体在数学教学中的作用；
二、研究报告参考选题
1、数和算术的教与学的研究；
2、中学代数的教与学的研究；
3、中性几何的教与学的研究；
4、数学教学的创新；
5、数学史在数学教育中的作用；
6、数学教学评估的研究；
7、初中数学新旧教材比较研究；
8、培养学生解题能力的研究；
9、数学应用题解题困难分析及教学策略研究；
10、培养学生直觉思维能力的实验研究；
11、图形在中学数学中的实践研究；
12、小议现行中学几何课本的逻辑体系；
13、浅谈数学学习兴趣的培养；
14、如何处理数学学习中的认知冲突；
15、对数学教育现状的分析与建议；
16、如何评价高中学生的数学素质；
17、数学教学中的“理论联系实际”；
18、浅析课堂教学的师生互动；
三、数学专题参考选题
1、解析证法初探；
2、反例在数学教学中的应用；
3、谈谈类比法；
4、数学教学中如何渗透分类讨论；
5、注重创新性试题的设计；
6、生活中处处有数学；
7、数学几种课型的问题设计；
8、浅谈几何证明；
9、在不等式教学中培养学生的探究思维能力；
10、谈平面几何入门的概念教学；
11、数学教学设计随笔；
12、代数变形常用技巧及其应用；
13、“特征信息”的捕捉与解题最优化；
14、反思教学中的一题多解；
15、谈反函数的教学；
16、观察法及其在数学教育研究中的应用；
17、直觉思维在解题中的运用；
18、数学方法论与数学教学——案例三则。
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6.教师教学质量评价中存在哪些问题,如何解决
1.1教学评价结果处理不细，没达到评价的预期目的 正确的评价导向，可以促进教学改革，推动教学质量的不断提高和促进教师的健康发展，但目前评价结果反馈调控作用效果并不好.由于没有对评价数据进行认真统计分析和研究，根本无法从评价数据中掌握教师教学的真实情况.教师也只知道自己的总排名，不清楚自己教学具体存在那些不足，应做那些改进，不知道自己今后的努力方向.管理部门因不知道教学中存在的问题，也就无法对教师提出具体改进的要求.这种评价不仅对教师教学起不到检查督促作用，反而会导致教师对评价目的意义的曲解，在师生中形成不良的导向.例如，有些教师为得高分排名靠前，片面讨好学生，迎合学生的“口味”，“违心”地改变教学计划，教学只重表面热闹，不重实质内涵，上课对学生要求不严，课后不布置作业.这种不惜放松对学生的要求，降低学生学习考核评价标准的做法，使教学评价不仅失去了作用，而且带来相反的结果.1.2教学评价指标体系设置不够科学和完善1.2.1评价指标体系缺乏师范性 高师体育院系是以培养中小学体育教师为主要任务的，所以教师教学应重视学生体育教育专业知识和能力培养.在教师教学质量评价体系中就应突出师范性特点，有考查教师是否有意识地培养学生体育教育专业能力的指标.然而现有评价指标有关教师创新教育能力，如引学生发现、分析、解决问题的综合教学能力的指标几乎都没有，只能凭印象评价任课教师.这种评价缺乏客观性，可信度低，不利于引导教师钻研体育教育科学，开发创新教学手段方法，不利于学生体育教育能力的培养与提高.1.2.2评价指标体系不够完善 目前高师体育院系教师教学质量评价体系不够完善，不能全面反映教师的实际教学质量.教学评价主要以课堂授课质量为主，而教师大量参与的课外体育训练、体育竞赛、裁判、毕业论文设计、教育实习等实践课教学、隐性课教学质量的评价很少或没有，需要进一步充实.从目前指标体系涉及的内容上分析，主要是评价教师课堂教学表现和效果，如内容表述、层次结构、板书质量、教学手段方法、仪表态度等，涉及如何评价教师实施创新教育能力的指标比较少，反映教师教学设计思想的指标更少，实际操作时主观性比较大.1.2.3评价指标体系针对性不强 大多数体育院系教学评价只设计了理论课和技术课两种评价表，而不同特点的课程教学要求不同，有些课程相对抽象，有些课程理论性强，有些课程的实践性强等，不同特点的课程所采用的评价指标体系不加区别或区别甚微，缺乏针对性是不科学的.统一的指标体系，无法对不同特点、不同类型课程的课堂教学作出客观评价，不能很好地体现不同课程的教学特点，导致评价结果的准确度和可信度低.比如基础理论课与实验课、专业技术课与公共体育课采用相同的评价指标来评价，其可比性是不能让人信服的.即使在得分一致的情况下，实际教学质量也未必相同.1.2.4评价指标体系操作性不强 指标是一种具体化的评价准则，指标越具体越容易操作.但目前我们的评价指标大多比较笼统，不够具体，很难量化，往往只是一个大体印象，需要评价者主观把握·如：教学态度、教书育人，评价时很难准确量化，特别是学生识别、评判能力差，更难把握，不易准确评分，造成评价水分大，影响了评价结果的准确性.构建“多元分类”评价指标体系 高师体育院系教师教学依据课程可分基础理论课、实验课、专业技术课、公共体育课等四种不同教学类型，因此，必须分别制定与之相适用的学生评价表、专家和同行评价表、院系领导评价表和教师自我评价表等“多元分类”教学质量量化评价表和教学质量定性评价表‘不同评价人员应有不同的评价内容和标准：教学督导专家和同行以评教师的教学态度、业务能力与教学水平为主；学生以评教师的工作态度和课程学习效果价值为主；教师自评是以评价自己的教学活动为主；院系领导评价主要从学科发展、课程建设、教学规范要求、各项教学任务完成质量来评价.不同评价主体的评价表应围绕各自评价侧重点制定评价内容指标体系，并将各指标的内容变换成具体的、针对性强的、可操作的量化指标。
尤其是学生评价表更应该根据学生现有水平将评价的每个指标明确、清晰、易于操作.如学生评价表可将课程学习价值量化为：通过学习，我获得了事实性的知识（专业术语、运动知识、方法）；通过学习，我学会了基本原理、一般性概念和理沦；通过学习我的分析问题、解决问题的能力得到提高；通过学习我学会了在专业领域中如何获取新知识等四个量化评价题项给学生选择，简洁、明了、好判断.2.1.2完善评价内容标准 一是评价项目应突出师范性.要将教师培养学生体育教育教学能力、指导课余体育训练和锻炼能力、组织运动竞赛和裁判能力、教师使用多媒体教学的能力以及普通话能力等项目列入考核评价指标体系，以强化教师自身能力和对学生专业教学能力素质的培养.二是评价标准要符合现代教学发展的新要求.今天的教师不仅能用传统教学方法，还要会采用现代教学先进手段；不仅要有传统的教学思想，还要树立现代化教育观念和思想，能大胆进行课堂教学改革，。
7.专业后括号里有师范与没有师范有什么区别
如果你不想当老师，就没什么影响，师范类专业与非师范专业上课的内容没什么大区别，前者就多了点怎么教书，非师范也可以选这些可来上的。
但如果非师范生以后想做公办老师，就要毕业后自己去考个教师资格证出来，第二年再去教育局考公办老师的招聘。 而师范类毕业时学校就会马上发给教师资格证，他们就可以直接去教育局考公办老师了。
但非师范在校就一定要开始准备了，要先考出三个证件才能在毕业后去考教师资格证。 一、普通话。
一般专业二级乙等即81分，汉语言文学专业（语文）的普通话要求是二级甲等，即87分以上，（学校一年可以考两次： 二、三、教育学，心理学。这也是一年两次，我们是大三时四月份考的，书会满早给的，过3、4个月才考，你有充分的看书时间，就一个要求，拼命的背，当年我们寝室背了20多天，（大三课少点的）全部通过，而有些没怎么认真的人，通常会当掉一门或是全军覆没，还得重头再来，所以还是一次努力吧。
在有了这三个合格证书，你一毕业就可以带着毕业证去当地教育局考教师资格证了，考高中初中随你，都过两关——备课与试讲，要把它们的课文看过（大四时就可以随便翻翻了），准备好如何上这篇文章。 考试时，在不与外界接触情况下，给你白纸，规定时间写好完整的教案（教学目标、教学重点、难点、方法、过程、板书设计等），再去指点教室，无学生对三四个考官老师试讲20分钟左右。
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