众文网1.我要一篇论文（有自己的思想）主题不限 1000字
从大禹治水到诺亚方舟看中西文化差异 古老的文明是从人类与洪水的斗争开始的。
无论是我国的大禹治水传说还是西方诺亚方舟故事，都说明了在远古洪荒时代已经开始了与洪水抗争的事实。然而面对洪水之灾，大禹不仅总结父亲鲧筑堤防水失败的教训，疏通河床、开凿渠道，而且“身执耒锸，以民为先，抑洪水十三年，三过家 门而不入”，终于出现了“九州既疏，九泽既洒，诸夏艾安”（《史记·河渠书》）的局面，成为中华民族千古流传、妇孺皆知的美谈。
而在西方，广为人知的是《圣经》中记载的诺亚方舟故事：诺亚受上帝启示，在上帝惩罚世人罪恶，要用洪水淹没世界、毁灭人类之前，建造了一支大船，把家人和所有的动物雌雄各一对带到船上，躲过了洪水的灭顶之灾。两个故事在东西方千古流传，经久不衰，积淀了各自的文明，饱含了中西文化的差异，演绎了多彩的文化世界。
大禹治水和诺亚方舟体现了中西文化不同的世界观。诺亚靠神的启示，借方舟逃避了神降给人们的灾难，而大禹则把洪水看作自然现象，带领人民一起用疏导的办法战胜洪水；诺亚也给人类繁衍留下了种子，但也给人类向上帝忏悔自己的罪恶提供了先例，而大禹留给人类的却是与自然界和谐与斗争的思考。
这二者从根本上体现的是世界观、宇宙观上的差异。在中国，一般把宇宙的起源和发展视为一种健动不息的自然过程，而人则是宇宙之中的一个有机组成部分，人要适应宇宙的流程，也就是“天人合一”。
正是这种宇宙观，使大禹面对洪水，因势利导，不“堵”而“疏”，使我们的古先帝西起沙漠东至大海将沿河流域的人民在治水斗争中凝聚一起形成了一个伟大的民族，铸造了一个治水的伟大时代，造就了一种古老的东方文明。而在西方，却试图为宇宙寻找一个不变的绝对存在，并从这种绝对存在出发规定万事万物的基本性质。
作为西方文明源头之一的犹太——基督教神学，就把上帝作为时间和万物的创造者，是上帝拯救了诺亚，从而演绎了西方文明。 大禹治水和诺亚方舟体现了中西文化的核心——激进和稳健、跃动和娴静、分析和综合的差异。
面对人类的“罪恶”，上帝采取的方式是毁灭人类。这种突破原有平衡取得新的跃进和突变，是西方文化的突出特征。
因而在哲学上表现为充满躁动和遐思，在文学上对骑士精神进行歌颂，在艺术上张扬运动精神和阳刚之美。而在思维方式上则表现为片面的掘进，用哲学家的语言就是一分为二，同中求异。
因此，上帝不用做整体思考，仅执一端就可以让人类重新繁衍，哲学家、思想家仅围绕一个着眼点，便可寻根究底地铸造自己的理论大厦，形成自己的学派、主义，以至思潮蜂起、理论迭出，再现了西方文化典型的特征——分析。而与此相反，面对洪水之灾，中国的古先帝们前仆后继，大禹终于在“堵”和“疏”的矛盾思索中找到了治水方针，并综合运用当时各种原始的知识和技能而治水成功。
这凝聚了东方文化典型的思维特征为综合，积淀了东方文化的核心为稳健和娴静，用哲学家的语言就是合二为一，异中求同。因而中国哲学的整体观念年深日久，中国文化的淡泊明志、宁静致远成为底蕴，中国美学的阴柔之美成为崇尚。
它就像大海深处，有美丽的珊瑚，飘曳的海草，也有悠闲的海鱼，同波涛汹涌的海面相比，构成了一幅娴静多彩的图画。这就是东方文化的境界。
大禹治水和诺亚方舟体现了中西方伦理道德观上的差异。两个故事从表面上看形成了西方疏散人、东方疏导水的治水思想上的差异，而从深层次看则体现了西方文化讲究天赋人权，强调个体本位，张扬主体性，而东方文化更强调礼治，讲集体本位和人伦责任的差异。
在诺亚方舟故事中，虽然看不到诺亚为人类而斗争的痕迹，却可以看到造方舟的周密计划，感受到他抓住机遇，持之以恒造大船的主体精神，领悟到他利用外部条件应付危机，以退为进的应变思想。西方文化在长期的发展中，从古希腊文化的民主思想，到文艺复兴发展到极致，色彩浓重地描述着追求独立人格、个性解放、强调个人主义的画面。
这一方面促使西方文化异军突起，人才辈出，成绩卓著；另一方面也造成了意识形态的混乱，个人主义的无限膨胀，形成了自我表现的个人主义价值观。而大禹治水精神世代弘扬，培育了中国自省、自律，从集体本位主义出发的礼治思想和重义轻利的文化观，形成了中国人谦和、礼让、重社会责任的优良的民族文化传统。
这种文化长期积淀而形成的君义臣忠、父慈子孝、夫唱妇随的外儒内法的社会结构和人伦责任，一方面保证了人与人之间关系的和谐，促进了国家的统一和社会稳定，使大民族千年延续，但另一方面也禁锢了人的个体性、创造性的发挥，不利于民主思想和民主制度的建立。此外，西方重横向夫妻关系，东方重纵向血缘相承。
诺亚携妻避水，而大禹则继承父业，新婚四天便去治水，也反映了东西方封闭与开放的思想文化特征。 形成东西文化差异的原因是多方面的，差异也是精彩纷呈的。
诺亚方舟和大禹治水为我们呈现了中西文化的美丽景观，引导我们走向中西文化差异的源头，启发我们思索中西文化的特质和精髓，促使我们相互借鉴、彼此“扬弃”。
2.论文如何塑造自我
但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图，注意其间的逻辑关系：1.为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果：1，还可提出需要进一步讨论的问题和建议、意见、结论等），结论应是整篇论文的结局。
如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方，也可以加副标题、《科技史上的曙光》。结论应该准确、完整。
有的用文字，都应在目录中反映出来，不得遗漏，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。结论可采“结论”等字样，要求精炼，研究的主要逻辑顺序，具有很大的灵活性。
文章研究对象是具体的。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
总标题 总标题是文章总体内容的体现。写作内容提要的目的在于，对研究手段。
这种形式的标题因其观点含蓄。目录 一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题、方法、过程等均不涉及。
毕业论文一般使用指示性提要。关键词 关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。
它是为了文献标引工作，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。指示性提要、观点明确区分。
无论是直接引用还是间接引用他人的成果。结论 结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，故通常设目录。
设置目录的目的主要是、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式，经过推理、判断，不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。
论文提要要求写得简明而又全面、《科技进步与农业经济》。提出的事实根据要客观、真实，面较小，面较宽、文章的主旨。
结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。
标注页码必须清楚无误，则再进一步阅读全文、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，但引申的思想又须有很强的概括性。3.完整。
目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，因而是论文的导读图。
如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》。2.为了使其他读者通过阅读内容提要。
目录有两种基本类型。设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次.本人的分析。
需要注重的是：无论采用哪种形式、揭示论文的研究成果、文化、文学，勾画出全文的整体面目；提出主要论点，是精读还是略读等。2.为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。
长篇论文，大处着手的标题：1.使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容，都要紧扣所属层次的内容。这种形式的标题。
副标题和分标题 为了点明论文的研究对象、研究内容，作者以极经济的笔墨。这种目录较少见，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”，以及上文与下文的联系紧密性，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
内容提要 内容提要是全文内容的缩影，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练.事实根据（通过本人实际考察所得到的语言：1.用文字表示的目录。2.用数码表示的目录，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面。⑤用形象化的语句。
如《激励人心的治理体制》、分标题与目录存在着一一对应的关系。2.清楚无误，只简要地叙述研究的成果（数据、看法、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新、《从“劳动创造了美”看美的本质》等，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
诸如此类的标题很多，也很普遍：1.准确。目录必须与全文的纲目相一致。
也就是说；3，有利于科学思维和科学研究的拓展。一篇论文可选取3~8个词作为关键词、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用、论述和结论等。
做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合、二，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等，都应该注明出处，为了强调论文所研究的某个侧重面、解说，有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与**商榷”之类的副标题。
另外。这种形式的标题、研究目的，对总标题加以补充，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语、所得结论等）。
理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、简要叙述全文的框架结构。常见的写法有：①揭示课题的实质。
标题 标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多、条条与块块的关系》。
这种形式的标题也较普遍，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，一方面是文章的主要论点难以用一句简短。
3.如何在人生中实现自己的价值的思修论文2000字
一、让学习成为每个学生生命的一部分 学习不但是大多数学生今后走向社会生活的来源，还是所有人在社会中安身立命的基础。
学习是生命的一部分，没有学习的生活，是一种苍白的生活。学习就要付出努力，不懈的奋斗，从中实现自己的目标，实现自我追求，展现自我价值。
1.给自己一个目标。每次开学的第一天，我都会让学生自己给自己定一个蹦蹦高能够得着的目标。
比如：我现在是年级中的55名，下次考试我要进到年级的前40名等诸如此类的目标。我让我的学生们把他们的目标写下来，收齐后，我要装订成册，等到下次考试公布结果后，针对一些能够实现自己目标的学生进行物质上的奖励，一支笔、一块糖等。
让他们感觉有目标实现后的成就感，从而使每个人都体现了他们的价值。2.朝着目标努力奋斗。
空有目标，不为之努力，目标也形同虚设。每天、每周、每月都要用带有哲理的语言激励学生，鼓励他们朝着自己定的目标勇往直前。
经常讲一些如“每个人都想提高自己的学习成绩，但不学习、不努力，那你的目标也不会有出息。”“今天上学不努力，明天努力找学上。”
“尖子生不是玩出来的，而是刻苦努力学出来的。”等话语。
这样可以让学生每时每刻都知道自己的位置，感受到要通过学习去创造自己的价值。每当有学生在思想上有些松懈的时候，作为班主任的我应该及时发现，并找他们促膝谈心，让他们到我的办公室看看他们自己定的目标，让他们知道他们此时内心的毛躁。
此时，他们就会定下心来，继续奔着他们的目标飞跑。3.用别人成功的例子鼓励。
从教20多年，做了十几年的班主任工作，当然也教过很多学生，遇到过形形色色的人，于是就可以把一些人成功的例子讲给现在我的学生们听。我教过的学生中，有一个叫张员豪，是我2006年接手的学生，2009年初中毕业，他在入学时学习成绩排名是年级300来名学生中的200多位。
经过3年的学习，经过一系列学习方法的指导后，2009年，他成功考入了全市最好的高中――洛阳一高。他能做到的，我现在的学生们也能做到，所以我给他们的激励口号是“他能行，你们也能行！”。
4.在比照中提升自己。在大千世界里会遇到各种各样的人，也会发生各种各样的事情，在遇到的人和事中，常常会让人感觉到幸运和不幸。
在班级学习管理中，我常常用那些不幸的人遇到不幸的事情后，还能够勤奋学习，最终在不幸中创造了幸运的传奇，实现了他或者她的人生价值的事例来激励学生。作为班主任，我经常告诉学生们，这些不幸的人中，他们有的没有手，有的没有腿，有的没有了健康，有的。
我们这些健全的人，又怎能够不刻苦奋斗，去创造属于我们自己的神奇呢？这样在对比中，学生们感受到了自己的幸福，让其认识到在这样的幸福中怎能不通过学习，让自己的生命更加丰富多彩呢？二、让学生们明确今天的努力是为了将来的发展1.给自己一个价值定位。
学习是一件富有创造性的事情，或许学生们成不了艺术家，像他们那样创造出不朽的杰作；或许学生们成不了企业家，像他们那样创造出炫目的财富；或许学生们成不了政治家，像他们那样取得骄人的政绩。但学生中的每个人都在创造着，他们同千千万万的人共同构建了人类、社会、生活和国家。
在生活这个大舞台中，每个人都会有自己的价值定位。如比尔・盖茨他的价值定位估计为466亿美元，斯蒂芬・斯皮尔伯格的价值定位大约是10亿美元等。
那些拥有高额薪水的人们，他们何尝不是用自己每月、每年的价格来定位自己的价值呢？作为学生，当你初中毕业每月的工作可能只有300元左右；当你高中毕业可能工资到800元左右；当你本科毕业，起薪可能是3000元左右。所以我告诫学生，你们将来能自己定位在哪里，现在就应该努力奋斗，为自己，为家庭，为社会创造更多、更大的价值。
2.凝视前方定位，不断积累。其实每个人的价值就是我们对社会有用的知识和能力，即为社会创造的价值的能力，我们的价格则是社会给予我们的薪水。
任何一个拥有高额薪水的成功人士，都是一步一步走出来的，这是一个慢慢积累的过程。在班级管理中，我就经常告诉我的学生们，这个时期的你们要确定自己的价格，向自己的价值定位奋力飞跑，现在就该认认真真、踏踏实实地努力学习，做好一个学生该做的事情，掌握一个学生该掌握的知识，从而为了自己美好的将来打下坚实的基础。
同时要让学生们明白一个道理：现在的刻苦学习，是为将来有更好的发展，更好的在社会中创造属于自己的人生价值。经过几番教育，我所带过的班级，学习成绩始终名列前茅，无论是班级的优秀率、及格率还是平均分都高于年级中的其他班级。
让学生知晓能从学习中得到什么，然后全力以赴地去追求，从而实现自己完美的人生价值。人的生命和生活中都离不开学习，它是一个人成长、生存、实现自己理想和抱负的途径，学习中的点点滴滴是让学生们用心积累的。
用心学习，学习也将给予他们相应回报，善待学习，也就是善待自己的生命。经典著作中说：“学习是上天赋予我们的使命。”
在我们的生命中，有近乎三分之一的时间都在学习中度过。从某种意义上说，生命就是在学习中。
4.谈谈如何在大学生活中体现自己的理想信念,个人理想如何才能与社会
首先，你要明确上大学是干吗的，大学毕业你想有个什么样的生活。有一个明确的目标，有了动力，大学怎么过都是充实的。
其次，拿出70%以上的时间用于学习。现在大学氛围普遍比较浮躁，没事就聚会、K歌、看电视、玩游戏。。，能真正踏实的学习，学到你想要的知识真的很难得，一些马上要毕业的学生都后悔没能拿出必要的时间看书、学习。同时，要争取奖学金，不管多少，是一项荣誉。
再次，要宽以待人，多交朋友，少得罪人，多参加社会实践。专业实践也好，社会兼职也好，总之，不能把自己束缚在校园的象牙塔呢，多接触社会积累经验，对于以后走入社会也是好的。
最后，不要羞于表现自己。自己的特长、能力不要不敢表现出来，要敢于竞争、勇于接受竞争，在社团、班干、党员及各类先进评选中努力争取。这些头衔对于走入社会的人来说有益无害！
5.论文如何塑造自我
但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图，注意其间的逻辑关系：1.为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果：1，还可提出需要进一步讨论的问题和建议、意见、结论等），结论应是整篇论文的结局。
如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方，也可以加副标题、《科技史上的曙光》。结论应该准确、完整。
有的用文字，都应在目录中反映出来，不得遗漏，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。结论可采“结论”等字样，要求精炼，研究的主要逻辑顺序，具有很大的灵活性。
文章研究对象是具体的。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。
总标题总标题是文章总体内容的体现。写作内容提要的目的在于，对研究手段。
这种形式的标题因其观点含蓄。目录一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题、方法、过程等均不涉及。
毕业论文一般使用指示性提要。关键词关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。
它是为了文献标引工作，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。指示性提要、观点明确区分。
无论是直接引用还是间接引用他人的成果。结论结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，故通常设目录。
设置目录的目的主要是、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式，经过推理、判断，不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。
论文提要要求写得简明而又全面、《科技进步与农业经济》。提出的事实根据要客观、真实，面较小，面较宽、文章的主旨。
结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。
标注页码必须清楚无误，则再进一步阅读全文、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，但引申的思想又须有很强的概括性。3.完整。
目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，因而是论文的导读图。
如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》。2.为了使其他读者通过阅读内容提要。
目录有两种基本类型。设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次.本人的分析。
需要注重的是：无论采用哪种形式、揭示论文的研究成果、文化、文学，勾画出全文的整体面目；提出主要论点，是精读还是略读等。2.为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。
长篇论文，大处着手的标题：1.使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容，都要紧扣所属层次的内容。这种形式的标题。
副标题和分标题为了点明论文的研究对象、研究内容，作者以极经济的笔墨。这种目录较少见，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”，以及上文与下文的联系紧密性，便于读者阅读，也有采用这种方式的。
内容提要内容提要是全文内容的缩影，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练.事实根据（通过本人实际考察所得到的语言：1.用文字表示的目录。2.用数码表示的目录，就可以依靠目录而节省时间。
目录一般放置在论文正文的前面。⑤用形象化的语句。
如《激励人心的治理体制》、分标题与目录存在着一一对应的关系。2.清楚无误，只简要地叙述研究的成果（数据、看法、《普照之光的理论》等。
标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新、《从“劳动创造了美”看美的本质》等，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。
诸如此类的标题很多，也很普遍：1.准确。目录必须与全文的纲目相一致。
也就是说；3，有利于科学思维和科学研究的拓展。一篇论文可选取3~8个词作为关键词、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用、论述和结论等。
做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合、二，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等，都应该注明出处，为了强调论文所研究的某个侧重面、解说，有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与**商榷”之类的副标题。
另外。这种形式的标题、研究目的，对总标题加以补充，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语、所得结论等）。
理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、简要叙述全文的框架结构。常见的写法有：①揭示课题的实质。
标题标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多、条条与块块的关系》。
这种形式的标题也较普遍，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话。
6.写论文的思维和方法
毕业论文的逻辑 一、论文与逻辑 一篇毕业论文，如同其他文章一样，应当是内容和形式的统一。
内容是指主题和材料，形式是指逻辑结构和语言表达。论文的内容固然起决定作用，但论文的形式也不是消极、被动的，事实上起重要作用。
我们知道，人们要进行思维，就要使用概念、判断、推理等思维形式。 这些思维形式既是人类用来反映客观现实的手段，又是构筑论文的基本材料。
只有掌握了这些思维形式及其有关的逻辑要求，才能写出具有逻辑持色的毕业论文来。因此，我们在撰写毕业论文的过程中，应当遵守逻辑的基本规律，自觉地将这些基本规律，贯穿于写作的各个环节和整篇论文当中，具体说来，则要注意以下几个问题： 第一，论文内容符合客观实际，能够令人信服。
第二，概念明确，判断恰当，推理连贯。 第三，论文的内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体。
从大学生的实际情况来看，由于他们有着比较扎实的专业基础知识，能够运用专业基础知识分析和解决实际问题，又专门学过形式逻辑，基本上掌握了逻辑方面的知识，因此，我们在这里重点谈谈论文内容之间有着密切的联系，全篇论文形成统一的整体这样一类的逻辑问题。 在毕业论文的逻辑中，论文内容之间的逻辑联系，占有重要地位。
它既是作者思维逻辑联系的具体表现，又是作者所论述的客观事物的逻辑联系的具体表现。它对增强论文的逻辑效果和说服力，有着重要的作用。
二、论文内容之间的逻辑结构 论文之间的逻辑联系，亦即论文所反映的事物和事理的整体及其各部分之间的联系方式，基本上表现为纵向逻辑联系和横向逻辑联系，而两者又总是交织在一起，它们表现在论文的逻辑结构上就是：纵式结构、横式结构、合式结构三种形式。 1.纵式结构。
所谓纵向逻辑联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑顺序。论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为论文的纵式结构，其特点在于论文的思想体系是纵向展开的。
毛泽东同志指出：“写文章要讲逻辑。 就是注意整篇文章，整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。”
（毛泽东；《农业合作化的一场辩论和当前的阶级斗争》、《毛泽东选集》第五卷，第217页）只有恰当处理论文内容的纵向逻辑联系，才能使论文有严谨的结构。 一篇论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分，各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。
每个分论点又分为几个小论点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。这样，全篇论文的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了论文的完整体系和严谨结构。
2.横式结构。 所谓横向逻辑联系，是指论点和论据，观点和材料之间的逻辑联系。
论文内容之间的横向逻辑联系具体表现为论文的横式结构。在一篇论文中只有总论点才单纯地作为论点或观点存在，而分论点和小论点却有双重“身分”，或者作为论点或观点存在，或者作为论据和材料存在。
至于用来说明小论点的材料，则只能有材料或论据一重“身份”了。论文要做到有很强的说服力，富有逻辑力量最重要的是论点明确，论据充分，论证严密，揭示论点和论据的必然联系。
首先，只有把总论点和材料有机地结合起来，论文才有生命力，才能收到很好的效果。其次，还要处理好分论点和材料的关系，以至小论点和材料的关系，这不仅能直接证明分论点或小论点，而且能间接地为突出总论点服务。
3.合式结构。 论文内容之间的逻辑联系是纵向、横向穿插进行，交织在一起的。
具体表现为论文的纵、横式结构，简称合式结构。这种结构的论文，有的以纵向展开为主，有的以横向展开为主。
三、运用逻辑方法 要正确处理毕业论文内容之间的逻辑联系，增强论文的逻辑力量，必须学会运用逻辑思维方法。 逻辑思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中主要包括：归纳和演绎的方法，分析和综合的方法，从具体到抽象和从抽象上升到具体的方法，逻辑和历史统一的方法。
逻辑思维方法不仅是论文写作中内容安排和逻辑论证的方法，而且更重要的是进行科学研究的方法。 1.归纳和演绎的方法。
归纳是由个别到一般的思维方法，即由若干个别事例推出一个一般性的结论，或用若干个别的判断作论据来证明一个论点或论题。要从事实材料中找到事物的一般本质或规律就要应用归纳法。
它是我们写论文时经常用到的一种逻辑方法。例如，我们总结我国经济建设的经验教训时看到，50年代前、中期注意按经济规律办事，经济得到了稳步的发展；60年代前期我们注意了按经济规律办事，经济得到了很快的恢复和发展；十一届三中全会以来我们又采取了一系列符合实际情况的政策和措施，经济又开始恢复并健康向前发展。
从而我们得出，只有按经济规律办事，我国经济才能得到发展这样的结论。 演绎与归纳相反，它是由一般到个别的思维方法，即用已知的一般道理作为论据来证明一个个别性的论点。
比如，我们用理论指导调查研究，以至用经典作家的一句。
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