众文网1.写毕业论文用什么软件的
一、建构主义理论概述 建构主义（constructivism） 也称结构主义，其核心是研究学习者知识建构的机制问题，强调学习是学习者主动建构意义的过程，被人们称为当今“在教育心理学中正在发生着的一场革命”。
最早由瑞士心理学家皮亚杰提出，他认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。建构主义不认为知识是绝对的，而是先于我们的认识客观存在的，它强调学习是建构意义的过程，离开了个体的主动建构，学习毫无意义可言。
学习者在一定的情境即社会文化背景下借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说：获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师教授内容的能力。
二、基于建构主义的多媒体辅助教学方式 建构主义教学的理论认为教学应该在一定的环境和情景中，以学生为中心，让学生完成对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，教师由传统意义上的知识传授者变为学习者知识意义建构的帮助者、指导者。在建构主义的模式下，目前已开发出，比较成熟的教学方法主要有三种：“支架式教学”“抛锚式教学”和“随机进入式教学”。
随着计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展和相互结合，使人类社会开始进入信息时代，也为教育现代化创造了条件。但由于受技术、人为等因素的影响，现有的许多多媒体课件仍停留在较低的水平上。
一些多媒体辅助教学只是借助现有的计算机技术对教材内容进行简单的重组，缺乏理论支撑，故不能发挥多媒体教学应有的优势，从而影响了教学效果。建构主义学习理论为多媒体辅助教育提供了坚实的理论基础，为现代教育的发展开拓了良好的前景。
因此将多媒体技术与建构主义理论有机地结合起来是多媒体课件制作设计中亟需解决的重要问题，也是多媒体教学取得良好的教学效果的关键。我们从2001年开始在 学生中开始尝试基于建构主义理论的AUTHORWARE多媒体辅助教学，在实践中逐步完善教学课件设计，其要点如下： 1.以学生为中心的多媒体辅助教学设计 具体到每个学习者来说，各自情况和社会背景各不相同，因此现代社会要求实现学习的个别化，就也就是说要根据不同学习者的情况，建立适应不同学习者的教学信息。
然而，由于实际条件的限制，我们不可能针对每一个学习者建立各不相同却又完全合适的多媒体教学信息组成，但是我们可以制作以学生为中心的多媒体教学课件，指导学习者根据个人的学习情况自主学习，再结合传统的实例教学方式，将学习内容具体化，还原知识背景，让学生在生动活泼的环境下建立适合个人的学习信息组成。 2.建构主义学习是目标指引、建构、累积性的学习 建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，尽管学习者是学习的主体，但在其进行意义建构的过程中，教师的帮助和促进是必不可少的。
教师作为学习环境中的一个主要方面，起到目标指引的作用，始终贯穿于“情境”“协作”“会话”“意义建构”等四个要素之中，对学习者的意义建构，具有重要的作用。 学习者自己设定学习目标，在既定的学习目标的指引下将当前的学习内容与先前的学习内容相联系进行学习，并在对新信息加工的同时将其与其他信息相联系，在保持简单信息的同时理解更复杂的信息。
只有当既定的学习目标得到实现或形成时，学习者的学习行为才被认为是建构成功。 3.利用网络优势，实现协作学习模式 随着INTERNET技术的迅猛发展，网络已经成为人们生活中不可缺少的组成部分，我们利用网络优势，在AUTHORWARE中自制浏览器，可以在课件中直接上网察看资料，浏览网页；还利用网络和数据库技术制作留言板，结合自制浏览器，将留言板嵌入到AUTHORWARE课件中。
可以应用于远程网上教学或同课堂辅导相结合。 三、《AUTHORWARE 多媒体制作软件使用》多媒体课件制作要点与教学实践 举《AUTHORWARE多媒体制作软件使用》这门课为例，我们在长期的多媒体辅助教学实践中发现，这种操作实践性很强的课程，无需教师“填鸭式”地说教，将基本原理、基本操作步骤进行引导后，学生完全可以根据自己的社会背景选择不同的实例进行实践，在完成实例制作的交互过程中很自然地建构了整个知识结构。
1.进行建构性的教学设计 建构主义的教学设计与传统的教学设计不同，它以学生为中心，教学过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标），强调对学习环境（而非教学环境的设计），重视情境和协作学习对意义建构的重要作用。 在《AUTHORWARE 多媒体制作软件使用》教学中，我们运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行了建构性的教学设计。
如在第四章“交互控制的实现”中，进行了如下教学设计： （1）教学目标分析。确定当前所学知识的主题“交互控制的实现”。
（2）情境创设和确定问题。创设与主题相关的，尽可能真实的情境。
在学习制作实例时，由浅入深，在同一层次的学习者可以根据自己的实际情况自由选择，符合以学生为中。
2.正在写毕业论文,想学习一下排版,用什么软件好一些
煦航论文自动排版软件可以一键排版，自动生成毕业论文、开题报告、任务书。
官网：
软件有三大功能。
一、自动生成毕业论文。
二、自动生成任务书。
三、自动生成开题报告。
通过提前录入课题名称、学生信息、论文摘要、论文关键字、论文正文、感谢页内容、申明页内容、参考文献、课题来源、课题的目的与意义、课题的要求、课题的主要内容与进度、开题报告内容等信息，即可自动生成上述三种文档。生成后的文档文件名命名格式为：
[论文正文] 专业.学号.姓名
[任务书] 专业.学号.姓名
[开题报告] 专业.学号.姓名
支持录入文字和图片，章节序号、参考文献序号、图片的序号不用输入，本软件会自动实时生成。
支持自动插入页码，其中封面页不插入，摘要页到目录页插入的页面格式为罗马数字，论文正文等内容插入的页面格式为普通数字。
支持选择仅生成论文的部分模块。
支持封面页和摘要页中文内容翻译为英文（调用百度翻译接口，翻译结果仅供参考）。
支持设置界面颜色，学生可以自主选择自己喜欢的演示，让生成论文的过程变得轻松愉快。
3.论文撰写和论文查重有哪些软件或工具可以利用
要码出一篇优秀的毕业论文并顺利通过论文答辩，还真不是件容易的事儿。首先你需要切入一个好的角度选择一个好的主题；然后与导师沟通，做好开题报告； 紧接着最重要的是搜集资料、阅读文献、写作初稿；再然后你就陷入了无限修改的单曲循环模式；最后，最关键的一步是用论文查重工具进行查重检测。那么，问题 来了，在如此纷繁复杂的过程之下，都有哪些工具可以为我们所用呢？
工具一、思路整理类--有道云笔记、印象笔记
熟悉逻辑思维的同学应该对有道云笔记不陌生，这是一款可以分类整理笔记，高效管理个人知识，安全备份云端笔记的一款软件。在阅读文章时，你赞同的观点，你突然的灵感都可以随手写进有道云笔记，可以及时地整理自己的idea。
印象笔记功能类似，略有不同，大家可以选择自己用着最顺手的。
工具二、思维导图类--MindManager
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维、革命性的思维工具。它是运用图文并重的技巧，把各级主题关系用相互隶属于相关的层级图表达出来的一种形式，类似于你的思维宫殿。对于你创建论文的整体框架很有帮助，逻辑性更强，有更大的编辑能力，可以帮助你理清思路。
工具三、文献搜集类--中国知网
CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。你想搜集哪一方面的论文，就可以上知网下载，这个大家都知道，就不赘述了。其他的搜集途径有图书馆、百度文库、互联网其他资源等。
工具四、词典翻译类--Google翻译、有道翻译
Google翻译可提供80种语言之间的即时翻译，支持任意两种语言之间的字词、句子和网页翻译。在参考外文文献资料、或者降低论文重复率上，翻译工具起到了很大的作用。
工具五、论文查重类--Gocheck论文检测专家
很多学生论文写完后就不管了，以为万事大吉，结果学校用论文查重工具一查，发现重复率远远超过规定的30%，于是打回重写、延期答辩，重复率高得离谱的甚至延期毕业、取消学位。所以，论文写完后切记要论文查重。
Gocheck是一款专业论文查重系统，数据库文献资源海量，还会实时抓取互联网资源、以先进的语义指纹+VSM+算法为核心技术，检测较为严密，1元/1000字符，检测一篇一万字的论文也只要10元。现关注同名公众号回复“论文”，即可获得4000字符的免费检测！通常还会有其他活动，是非常适合学生自查的一款论文查重软件。
零零散散地就先给大家介绍以上这些工具吧，类似的工具还有很多，大家可以多搜索，多尝试，选择最适合自己的、自己最喜欢的工具，帮助自己顺利完成论文，通过论文答辩。
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