众文网1.教学改革论文该如何选题
第一，要有超前意识。
报刊发表文章或探讨一个问题都有一定的时效，要注意捕捉一些热点问题，要考虑论文发表后的学习应用，对当前或今后的教学工作是否有一定的借鉴或指导作用。这就要求作者要超前思考，预计教学中会出现那些问题。
有的放矢地进行实验，探索解决问题的途径和方法，这样的论文就会受到人们的欢迎。 第二，要有针对意识。
写论文是为教学服务的，教学过程中迫切需要解决的问题，老师们普遍感到困惑的问题，应当成为我们的主攻方向和重点研究的课题。 第三，要有攻坚意识。
一般说来，不付出努力，不花费大量心血，想轻而易举地写出有一定价值的论文是不可能的。有些难度较大的课题正是人们急待解决，却不知从何着手的问题，有的甚至是从已知领域向未知领域进行挑战的课题。
写这些论文，对教师来讲就是一个在攻坚中锻炼，在攻坚中成长的过程，写好这类论文就是一项好的科研成果。
2.论文（关于新课改的）
谈新课改理念下教师观念的转变 今年是我们地区实施新教材的第二 年，教育教学实践中遇到的问题和困惑 常常使许多教师不知所措。
为了给教师 们指点迷津，学校进行了校本培训，聘请 专家做了题为《课改理念下如何做教师》的专题讲座，并组织教师学习了《给教师 的一百条新建议》。通过学习培训，笔者 重新审视自己的教育教学行为，对课改 理念下我们该如何做教师有了较新的认 识。
一、明确教师的四重境界 上海市北郊学校校长郑杰在《给教 师的一百条新建议》一书中这样写到，教 师要追求四重境界：“教师作为一个完整 的人”“，教师作为一名称职的员工”“，教 师作为一名理性的教育者”，“教师作为 一种自由职业”。没有这些追求，正是困 扰许多教师不能继续向更高层次迈进的 根源。
1.教师首先是一个完整的人，我们应 该有自己的精神空间，我们也要享受生 活。这样的观点就把教师从“圣人”的位 置上拉了下来。
教师不可能人人成为“圣 人”，也没有那个必要。要做一个成功的 教师，必须首先学会做一个成功的普通 人。
这样我们就不会因为我们是人类灵 魂工程师而整日痛苦自责。2.教师还应该是一名称职的员工，在 工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积 压在我们身上的重压；我们要对自己的 工作岗位负责，我们要学会团结协作。
不 要总是在自己的脑袋上方罩上飘渺虚无 的神秘的光环，我们得像一般单位的员 工那样，先学会做一个称职的员工，这是 使自己事业成功的不可或缺的保障。3.可教师毕竟是不同于其他职业的，因此，接下来对教师的要求就是必须成 为“一名理性的教育者”。
教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工 作与其他工作最大的区别；教师要有理 性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提 高教育效率，那是在为学生节约生命。教 师应该是理性的，理性的教师才是优秀 的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。
4.我们应该追求的最高境界是，教师 要成为一种“自由职业”，教师要“爱惜自 己的每一根羽毛”，因为“金杯银杯不如 口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成 为教育职场的“稀缺资源”。教师要“倾 听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来 的人生，还有孩子们现实的人生”“，学校 教育不仅为着每一个学生的人生，而且 也同样为着每位教师，他们和学生一起 共同学习，共同创造着幸福的每一天”。
二、树立永不放弃的教学观 郑杰校长说“：那些特别的孩子正是 通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们 充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学 校的将永远不是升学率或者其他名和利 的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一 种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和 对每个孩子作为无辜生命的深深的悲 悯。
怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放 弃。让我们专著的神情告诉所有人，我 们没有放弃。”
我们培养的对象是正在发 展中的“人”，他们有自己的思想、主见、兴趣、爱好、特长。由于他们的自身素质、成长环境的不同，每个学生的发展水平 也不一样，我们不能一刀切，不可能培养 出一模一样的高中生、大学生，我们培养 的目标是合格的社会主义的建设者和接 班人。
三百六十行，行行出状元。每个 学生都有出色的地方，我们应该心平气 和地和他们友好相处，竭力发现他们身 上的闪光点，增强其自信心，让其在有规 矩的校园中自由、快乐地成长。
对于那 些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更 多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给 特别的他们，百花齐放才能迎来满园的 春色。三、树立“终身教育、终身学习”的思 想 以前总是说要想给学生一杯水，教 师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果 不继续学习，他将不能胜任教师这个工 作。教师是人类永恒的职业，但社会对 教师条件的选择并不是一成不变的，随 着时代的发展，对教师的要求越来越高。
为此我们应该做到以下几点：1.与时俱进提高自身政治思想素质。“教书者先强己，育人者先律己。”
我们要 终身加强政治思想修养、加强现代教育 理论、国家教育政策、法规和文件的学 习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方 向、坚持正确的教育观、人才观和价值 观。“学高为师，身正为范。”
教师要引导 学生树立各种正确观念，教育学生学会 求知、学会做人、学会创造，培养学生成 为“全面建设小康社会”的新型人才。2.努力使自己变成有较深厚的文化 底蕴和智育的教师。
苏霍姆林斯基说：“只有当教师的视野比教学大纲宽广得 无法比拟的时候，他们才有可能成为教 育教学中的真正能手。”3.熟练掌握现代化教学技术的观念。
有的教师虽然能从网上下载课件、素材、资料，虽然能用幻灯片自制课件独立上 课，但是掌握得都是基本操作，没有研究 深研究透，制作一个成功的课件既耗时 又费力，利用课件上课心有余而力不足。因此必须在这方面加紧学习，尽快提高 运用现代教学手段开展教学工作的技 能。
做好新课程教育教学工作，是一项 复杂的系统工程，笔者的几点体会，不过 是沧海一粟，仅供教。
3.求一篇关于教学研究教育改革方面的论文
第一部分 高等工程教育研究
对当前高等教育改革的几点认识
计算机语言类课程体系的教学改革研究
浅议北京印刷学院机械工程及自动化专业建设
力学类课程教学体系的改革与实践
浅谈高校教学与科研关系
行业院校机械工程专业实践教学体系研究
对比两校培养方案看我院机械专业的发展
信息工程专业创新培养模式与实践教育改革研究
数字媒体技术专业特征初探
我院自动化专业教学改革的探讨与研究
美国高等工程教育的模式与特色
第二部分 教学内容与教学方法
关于《印刷设备概论》课程建设的思考
从教学基本要求来看《材料力学》课程建设
基于建构主义的《汇编语言》课程教学改革的探讨
工业设计专业《造型基础》课程教学探索
《电工电子技术》教学改革探讨
基于3G的“移动学习”方式探讨
谈《自动控制原理》教学中提高教学效果的几点体会
关于提高《C语言程序设计》课程教学质量的探讨
普通工科院校《计算机英语》教学改革初探
《数据结构》课程教学体会与研究
在《微机原理》课程中如何改进汇编语言的教学方法
《机械设计基础》课程教学中应注重的几个问题
《数字图像处理》课程教学改革与探索
《机械系统设计》课程教学改革与实践
虚拟现实技术的研究现状及在印刷工业中的应用前景
计算机网络课程教学改革与实践
《机电传动控制》课程的教学规划与实践
EDA技术课程改革与设想
《数字信号处理》课程教学改革的探索
《汇编语言》教学改革探索
《DsP技术与应用》课程教学方法改革
专业基础课程教学实践与认识
程序设计语言类课程教学的实践与探索
《印后工艺及设备》课程建设的体会
《机电传动控制》课程教学方法研究
《电磁场理论》课程教学实践
案例教学在印前信息处理课程中的应用
凤凰涅磐，火鸟再生——《工程图学》课程教学的改革
《软件工程》课程教学方法的改革与创新
《电子信息技术导论》双语教学
《软件工程》课程教学实践与研究
《色彩》课程教学与产品设计关系研究
《神经元导论》教学的实践与探索
第三部分 实践教学
《控制工程基础》课程实验教学内容改革
电子信息工程专业毕业设计的问题及对策
实验室开放与管理
电工电子实验教学示范中心建设的探索
自动化专业毕业设计教学改革
浅谈EDA技术实践教学改革
利用视频教学方法提高实践教学质量
Matlab在机械优化设计教学中的应用
《传感器与测试技术》实验教学中虚拟仪器的应用
Matlab在《自动控制原理》教学中的应用
基于LabVIEW的多轴传动系统的搭接与性能实验的二次开发
电工电子实验室开放式教学探索
NAT和DHCP技术在网络实验室中的综合运用
VB辅助教学系统的设计
《电路与电子技术》实验教学改革
印刷机实践教学系统的构建
……
第四部分 人才培养与教学管理
4.初中数学课改论文有哪些新疑的题目
课改是基础教育第二轮课程改革的简称。
他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。
课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
（1）为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。
大多数国家由教育行政部门按照各级各类学校的培养目标分别编订颁行。中国唐代已有“课程”之名。
孔颖达疏《诗经·小雅·巧言》篇“奕奕寝庙，君子作之”句，谓“救护课程，必君子监之，乃得依法制”。英语curriculum一词，来源于拉丁语cursus，意思是跑马道。
（2）泛指课业的进程。在一定时间内应完成的一定分量的学业。
宋代朱熹论学，谓“宽著期限，紧著课程”；又谓“小立课程，大做工夫”。（3）学科的同义语，如语文课程，数学课程等。
5.急需关于小学教育方面的论文题目
小学教育专业（本科）毕业论文选题参考 一、教育学和心理学类 1.教育学类 （1）学前教育与初等教育衔接问题研究 （2）义务教育 ·贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究 ·贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究 ·小学生辍学原因分析及对策研究 ·延长义务教育年限问题研究 （3）教师教育 ·教师的学历水平研究 ·教师的素质研究 ·教师的科研能力研究 ·教师的教学能力研究 ·师资培养的比较研究 ·教师教育的课程设置与改革研究 ·培养创新型教师的理论与实践研究 ·培养研究型教师的理论与实践研究 ·骨干教师流动制度的利与弊 ·传统教师评价的负面影响 ·优秀教师的特点及评价研究（4）教育管理 ·校长负责制实行中的问题与对策研究 ·学校管理向国际化迈进的研究 ·教育法制化建设的研究 ·班主任素质的研究 ·小学班级管理的研究 ·“校本管理”的研究 ·我国中小学管理体制改革的研究 （5）比较教育 ·美国科学教育的课程改革对我国的启示 。
美国的基础教育研究 ·英国公立小学的课程设置研究 ·东西方教育模式与人才培养研究 ·美国学校社会服务职能的研究 ·教育全球化与本土化问题的研究 ·中外学校教育管理的比较研究 （6）家庭教育 ·独生子女家庭教育问题研究 ·家庭教育与学校教育配合问题的研究 ·家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响 ·父母离异对学生的影响研究 ·家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 （7）德育、劳动技术教育等 ·小学德育目标、课程与实施途径的研究 ·影响学校德育的社会环境因素的研究 .校园文化建设对学生德育教育的影响研究 ·德育课程的地方资源开发研究 ·小学德育的过程研究 ·小学德育的模式研究 ·小学德育的方法研究 ·小学德育的评价研究 ·小学学科教学渗透德育及其实证研究 ·小学劳动技术教育的现状分析 ·小学劳动技术教育的理论与实践研究 ·小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究 ·小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究 ·小学素质教育的目标研究 （8）美育 ·美育的性质、功能和特点研究 ·小学美育的原则研究 ·小学美育的实施研究 ·小学美育的现状及问题分析 ·小学生的心理特点与小学阶段的美育 ·小学美育的基本类型研究 ·小学美育与教师素质的研究 ·美学理论与实践研究 ·审美趣味的差异性研究 ·中国传统文化与小学美育 ·中国京剧之美的鉴赏 ·服装时尚变化中的美育 ·小学审美教育的目标、内容与实施途径的研究 ·小学学科教学与审美教育的研究 ·校园文化建设与小学审美教育的研究 （9）教学理论与教学改革 ·小学“活动导学”的研究与实验 ·研究性学习的特点、目标、评价的研究 ·研究型学习：另一种学习的革命 ·教学组织形式：小班化教学研究 ·小学课堂教学评价方案实施的研究 ·小学各学科教学现状与评价的研究 ·提高小学各学科教学质量的研究 ·课堂教学改革困境的研究 ·课堂教学新境界的研究 ·小学实施双语教学的理论与实践研究 ·网络环境下的教学理论与实践研究 ·信息技术与学生学习方式的研究 ·小学现代远程教育研究 ·信息技术与学科课程整合的研究 （10）课程理论与课程改革 ·新课程改革的理论与实践研究 ·课改背景下的“好课”标准的研究 ·课改背景下的学生作业的研究 ·走向新课程的教师教学行为的研究 ·教师使用新教材出现问题的研究 ·综合课程与分科课程的研究 ·地方课程与学校课程的开发与管理研究 ·综合实践活动课程比较研究 ·综合实践活动课程产生的背景研究 ·综合实践活动课程的现状研究 ·综合实践活动与学科教学整合的研究 ·新课程改革与综合实践活动 ·综合实践活动的教师素质研究 ·课程改革与学科课程关系的研究 ·课程资源开发的研究 .校本课程开发的研究 ·课程评价的研究 （11）教育技术 ·关于现代教育技术基础理论的研究 ·教育技术与教育现代化 ·教育技术与教育变革和创新 ·教育技术与教育教学改革 ·多媒体技术应用的研究 ·应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究 ·小学应用教育技术现状与对策的研究 ·小学信息课程体系的研究 ·关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究·关于教育技术与学科整合的研究 ·网络教学与传统课堂教学的比较研究 ·关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究 ·关于课件制作理论与实践的研究 ·关于小学信息技术课教学评价方法的研究 ·小学教育信息资源库建设的研究 ·小学校园网络建设与应用的研究 ·小学网络教学平台建设与应用的研究 ·小学校园网络管理的研究 ·小学校园网络环境现状的调查与对策的研究 ·多媒体制作工具软件的比较研究 ·多媒体技术在小学教学中的应用 ·小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究 ·小学多媒体课件开发的研究 ·小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究 ·信息技术教育与其他教学领域的整合研究 2.心理学类 （1）认知心理 ·中小学学生认知能力发展的研究 ·中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验 ·儿童左右脑功能开发的研究与实验 （2）教育心理 ·小学学生个性品质培养的研究与实验 。
6.教育教学改革论文
教育教学管理的创新 关键词：教育管理；创新；整合思想；机制 21世纪初期，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国高等教育快速、健康发展的关键时期，高等学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是高等学校改革与发展的必然选择。
坚持与时俱进，创新教育教学管理观念 人类进入21世纪，这个信息化的时代、知识经济的时代，大学使命的内涵更为丰富。大学不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调教育功能与学术功能的完美结合，更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。
因此，大学不应只是适应社会，为社会服务，而应主动引领社会发展的方向。与此相适应，大学必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。
教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。
我校坚持教育思想观念改革的先导地位，定期开展教育思想大讨论，并形成制度化，以始终保持教育思想观念与时俱进，为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。1997年初，学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施，开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论，以此为契机，学校整体组装各级各类教育教学改革项目，深化教学改革，制订了新的人才培养方案和课程教学大纲，取得了一系列重要教学成果.进入新世纪，学校审时度势，把“十五”计划第一年定为“教育质量年”，于2001年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论，确立了“育人为本，崇尚学术”的办学新理念，研究制订了“十五”事业发展规划。
这次教育思想大讨论为推进“新世纪教改工程”项目的顺利实施和学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良好的思想基础，提供了有效的思想武器，形成了良好的改革舆论氛围和机制。2003年初，学校提出以创建教学工作优秀学校为契机，举办发展与改革论坛，深入思考学校在全面建设小康社会，解决“三农”问题等重大问题上的定位，深入思考学校人才培养方向和战略举措，掀起了新一轮教育思想大讨论。
通过研究与探讨，我们认识到，教育管理观念的更新是教育教学改革的先导，科学、先进的管理理念是大学理念的重要组成部分。没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践，就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理，就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。
高等教育管理的过程就是整体设计，分布实施，统一认识，营造氛围，突出重点，全面推进，将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。因此，现代教育教学管理不仅应努力践行学术自由、共享管理（shared governance）、责权明晰、精英选择（meritocratic choice）、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则，而且应以素质教育和创新教育为主题，不断更新管理思想，创新管理理念。
如要强化学术管理思想，由过于强调教学管理的行政职能转变为加强教学管理的研究职能，提升教学管理的学术性。要强化开放管理思想，实行更为开放的管理方式，现代高等学校的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统，本身是一个开放的体系。
要强化民主管理思想，在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化，实行民主决策，提高决策科学性和管理效能。应树立管理国际化观念，正确处理好管理的国际化要求与本土化特色的关系，更新质量标准，建立既符合国情、校情又能与国际通行标准接轨的标准体系，按国际规则办事，同时注重发展优势，保持特色。
要树立管理现代化观念，现代教育管理要具有时代特征，坚持与时俱进，不断革新内容，创新方法，更新手段，保持先进性。要树立可持续管理观念，致力于制定、实行公平的政策，创建具有持续性的公平竞争环境，建立起适应形势发展进行持续性调整的机制，以实现管理效能整体性提高的目标。
确立整合思想，创新教育教学管理机制 科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平，科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学等知名大学的办学经验表明，世界名校之所以能够云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰，得益于积极的制度建设和合理的机制创新，其教育教学管理更重视学术管理的职能，重视管理研究，实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。
笔者认为，新时期教育教学管理应确立整合思想。其基本内涵可表现在三个层面上：其一，将人才培养作为一项系统工程，坚持以人才培养为中心，突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题，以教学工作推动学校的整体工作，以。
7.课改小论文
我的课改生活八年级上学期开始，我们学校在七年级语文数学英语和八年级物理开展课堂模式教学改革，一转眼一年时间过去了。
回顾我的课改生活，真是别有一番滋味在心头。滋味（一）：开始很迷茫，一头雾水在开学典礼上，尊敬的阎校长语重心长地对我们说：“习惯决定命运，细节决定成败。
新学期学校将在八年级物理学科进行课堂教学模式改革。遵循先学后教当堂训练的原则，以调节教学案为依托，实施小组合作学习，推行四步导学教学模式：老师把经过集体备课的内容制作成学案，提前一天发给大家，你们按照学案要求进行自学，并且尝试完成作业，第二天，带着疑问来学校上课，老师在课堂上只对同学们不会的地方进行讲解。
希望同学们能够积极主动配合学校进行课改，尽快转变学习方式，让自主学习早日成为一种习惯。最后我和大家分享一个故事：一个年轻人请教苏格拉底成功的秘诀，苏格拉底把他的头按到水中知道他无法忍受才放手，”苏格拉底问年轻人在水中最需要什么？年轻人说是呼吸。
苏格拉底微笑着说，这就是成功秘诀。当你渴望成功就像需要呼吸的时候，你就开始走向成功了。
听了校长的讲话，我似懂非懂，心里很迷茫，感觉一头雾水：我的课改生活真像校长说的那样吗？滋味（二）：慢慢适应了，初尝甜头开学典礼结束以后，班主任组织我们举行了“我的课改生活”主题班会，引导大家转变学习方式，并且尝试划分学习合作小组。我们班分成了13个学习小组：第一组，“奋进组”，口号是“一切皆有可能”；第二组，“科尔特四人组”，口号是“知识改变命运，现在决定未来”；第三组，“追梦组”，口号是“梦想孕育年轻的渴求”……我分在了第十组“恒毅组”，我们组的口号是“锲而不舍，金石可镂”，除了我，我们组还有三名成员：王璐婵，马永昊，陈露寒。
学校为每个班制作了小组合作展示园地，评比项目包括：团结，发言，进步，纪律，学案，优秀，个人等等。物理课的学习明显不同于其他学科。
首先是课前老师把学案发给我们，我们按照学案要求预习课本，第二天带着疑问来听课，避免了以往的盲目性；其次，在课堂上我们不再按照以往的座位就坐，而是按照划分的小组就坐，在老师组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢，大家的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，老师也被我们的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，我们也不再是那被动进食的鸭子了，我们成了课堂的主人！我的课堂我做主。作为组长，我成了学习的带头人，老师的小助手，大家的好帮手，老师还尝试指导组长备课，站在讲台上，望着大家充满期待和羡慕的眼神，我更加自信了，原来当老师，挺美！我还没有长大就已经成了你，老师，谢谢你！课改，谢谢你，你让我的学习生活充满了活力。
随着时间的推移，我慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。滋味（三）：冷静思考，充满期待美好的时光总是短暂的，转眼间我们迎来了实行课改以后的第一次期中考试，改革是要付出代价的，历史如此：商鞅，王安石，康有为，谭嗣同……现实比历史还要残酷，因为历史已经成为过去，而现实却活生生的摆在眼前：其中考试所有科目中，我的物理成绩最差！我们全年级所有考试科目中，物理学科成绩最差！我开始迷茫了，学校开会让物理老师反思，老师上课让我们反思，反思的结果是：还不如不搞课改呢，毕竟我们将来要通过参加中招考试进入高中呐。
当然，这只是我们学生的想法，青涩而幼稚。学校组织老师开会反复研究讨论，最后阎校长在学生大会上慷慨激昂的说：同学们，课改的初衷，是减轻老师同学们的学习压力和负担，提高学习效率，最终提高学习成绩。
我请大家相信，课改没有错，我们不能灰心，而且要更加坚定信念，凡事不是一劳永逸的，我们要在原来课改的基础上，认真反思，进一步改进和提高学案的质量，进一步提高课堂学习效率，失败乃成功之母，一次失败代表不了什么，我们要将课改进行到底！校长的讲话鼓舞了大家的信心，在接下来的日子里，我们和老师一路同行，艰难跋涉，在期末考试中，我们用优异的成绩证明了课改的意义和价值。有时，我不由自主的想，我的课改生活中仅仅有物理就足够了吗？我想不是的，还应该有语文，数学政治历史地理……没有他们，我的课改生活是不完整的，对今后的课改生活，我充满了期待……点评：课改，是一个新话题，又是一个老话题。
似乎经常在改，似乎经常找不到出路。刚参加工作时，郑州正在大力推行调节教学，从实习指导老师那里学的那一套似乎完全作废，可是在教学实践中，又感觉调节教学的理论不是十分实用，不自觉地又按照实习指导老师的做法进行教学，所以经常感觉自己的教学方式有些不伦不类，常常是平时随心所欲，公开课才按照调节教学的步骤进行。
后来，学校又组织全体教师去江苏洋思中学以及东庐中学学习考察，回来以后，再仿效学习，进行课堂教学改革，一路走来，总感觉学来的东西始终没有消化吸收，没有为我所用，没有真正能够变成自己的东西，而自己的老一套虽然没有太多的理论支撑，。
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