众文网1.关于英语教学法的论文,哪些方面好写
第一层次：理论层次的，即研究英语教学法、英语教育学理论、教学大纲、教材、教学方法等。此外，在教学法流派上，影响比较深远的有语法翻译法（Grammar-Translation Method）、听说法（Audio—Lingual Method）、认知法（Cognitive Approach）、交际法（Communicative Approach）、还有其他的教学法流派，如直接法（Direct Method）、静默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、领悟法（Comprehension Approach）、社团语言学习法（Community Language Learning）、活动法（Activity Method）等等，有兴趣的同学也可以就这些外语教学法流派进行分析研究。
如《国内英语教学法研究的方向与趋势》
《英语教学法研究流派评述》
《国外外语教学改革趋势──语言与内容相结合》等。这个层次的论文研究方法主要是通过大量的文献研究进行。 第二层次：从理论到实践，即在一个重要的教学法理论指导下，在英语教学实践中进行研究。
如《非智力因素开发与中学英语教学》、
《基于建构主义学习理论的英语视听说教学研究》、
《跨文化交际与中学英语教学》、
《“输入假设”和“情感过滤假设”在英语听力教学中的运用》、
《语言习得规律与英语教学》
《论交际法语言教学在高中阶段的应用》等。
第三层次：实践教学研究。英语教学法的实践研究包括方方面面，具体可以有：阅读教学、听力教学、口语教学、语音教学、写作教学、语法教学、词汇教学、教师备课、课堂管理、测试等等方面。
如：《如何提高学生的阅读水平》
《互联网在外语教学中的应用研究》
《形成性评价在英语教学中的应用》
《英语教学如何体现学生为本》
《培养学生探究性的英语学习方式》
《学生英语思维、表达能力提高的途径》
《阅读教学中培养学生的文化意识》
《计算机辅助英语阅读的研究》等等。
各位同学可以从以上层次中选择自己的论文方向，以上列出的题目仅供参考。
2.英语教学法方向的论文什么题目好写
1、（英语系毕业论文）情景教学法在小学英语教学中的运用
2、（英语系毕业论文）网络在中学英语教学中的应用
3、（英语系毕业论文）谈英语教学中导入文化背景知识的必要性
4、（英语系毕业论文）浅析非言语交际在小学英语教学中的运用
5、[广播电视]影响高中英语教师信息技术融入教学的因素研究
e in? Come in, please. 教师故意在临上课前安排一位同学去办公室取东西，学生自然就迟到了，只能在门口敲门：“I'm sorry. May I come in？”教师一边说：“Come in,please.”，一边用手势来表示，学生根据教师的动作很快就理解了其中的含义，然后教师再领读几遍，请学生再来表演，学生兴致勃勃地看了又看，练了又练，短短的五分钟时间就牢牢地掌握了这个句型。
而且，在以后的课堂上，学生也能熟练地用它来表达迟到的歉意。这种方法依靠的是多次反复的训练对感官产生刺激，刺激的次数越多，所产生的记忆就越牢固，从而逐渐使训练内容从无意识转变为有意识的，最后达到不再遗忘。
（三）活动暗示 学生在课堂学习中碰到的最大“敌人”不是自己能力不够，也不是学习内容深奥难懂，而是在学习中存在一定的动机障碍。小学生天性好玩，生性好动，如果在教学中能把学习的内容以活动作为载体，来激发学生的内部动机，调动学生的内需力，就可以轻松自如地“让学生通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发。
7.请教下哈：怎样写论文呢
在英语教育中应用期望教育 身为一名职业中专的英语教师，在教学过程中，笔者发 现大部分学生学习英语的积极性不高，主动性极差。
经过调查 得知这些学生或初中基础薄弱，或学习方法不当，但他们都具 有强烈要求学习的愿望。针对这种情况，在教学中可尝试采用 期望教育这种教学手段，来改善甚至改变这一现象，让学生积 极、主动、得法地学习英语。
！""期望教育 期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的 目标，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增加自信心并 产生强大的学习动力，最终实现目标的教育过程。在哲学上体 现为充分发挥人的主观能动性来实现激发个体最大潜力的实 施过程；在教育学心理学上则体现为从学习动机的形成到学 习目标实现的一个完整过程。
在期望教育实施过程中，我们要牢记期望教育的基本理 念：使每个教师对每个学生抱有期望，使每个学生对自己的发 展和提高满怀期望。在英语教学中采用期望教育的方法也遵 循了“因材施教”的原则，根据学生掌握英语水平的不同，对学 生提出不同的要求，使学生一点点、一步步的提高。
比如在课 堂上设置两种满分制：四分制与五分制。四分制要求学生能够 熟练朗读课文，语音清晰，语调准确；五分制要求学生能够流 利背诵课文，语音清晰，语调准确。
这样就极大地调动了学生 的积极性，激发了学生的学习热情，从而取得了良好的教学效 果。 #"""期望教育在教学中的具体应用 #$！%"""提出期望，启发学生学习的自主性 提出期望，首先要求学生明确学习英语的目的。
学习目 的的教育是一项经常性的重要工作，是与学校政治思想教育 及学生的世界观培养联系在一起的。通过学习目的的教育，可 以帮助学生正确认识学习英语的社会意义，把当前的英语学 习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大 理想和崇高的共产主义事业联系起来，从而端正学习态度，形 成正确的、长远的学习动机，提高学习英语的热情和自觉性。
笔者在教学中，首先对学生提出大期望，使学生树立学习英语 的大目的。这个大期望就是：“每个学生通过努力学习最终都 能成为社会的有用人才。”
大期望提出之后，把学生按英语学 习成绩分为优、中、低三个档次，对不同层次的学生提出不同 的期望。 优等生学习动机较明确，学习劲头足，自信心强而持久， 对他们的期望要定得偏高一些，即属于“跳一跳，摘到桃”的类 型。
经过一段时间，有的学生达到了预期的目的，有的没有达 到，这时要及时总结评价。对达到预期目的应提出新期望，对 没有达到预期目的要帮助他们分析原因，寻找差距，对其获得 的成功及时予以鼓励。
最后，当他们达到目的时，回头一望，自 然体会到成功的喜悦。 对中等生，在分析他们英语学习成绩稍差的原因的基础 上，帮助他们确定学习目的（即提出大期望），主要采取“追优 等生战略”，把他们的英语基础知识、基本技能和他们各自的 强项与优等生比较，使他们发现一个完全不同的“我”，顿生赶 超优等生的心里，这时再趁热打铁，提出期望。
期望确定之后， 就要及时进行阶段性总结分析，只有及时帮助其校正学习方 法上的偏差，才能使“五分钟热度”变成长期的动力，才能使中 等生树立“不达目的誓不罢休”的决心，赶超优等生，最终实现 自己的学习目标，并以此为动力，增强实现大期望的信心。 差等生是英语教学中实施期望教育的最佳人选，因为差 等生在学生群体中常被忽视，因而他们都具有羞怯、懦弱、自 我放弃、破罐破摔的外部心理表现。
而通过悉心的交谈会发 现，他们往往都具有强烈要求学习好的愿望，而且智力并不 差，有的苦于英语基础差，有的苦于方法不当，有的苦于不被 理解等诸多原因而畏缩不前。他们渴求理解、帮助和信任。
根 据他们对老师的一个眼神、一种语气都十分敏感的特点，在适 当的时候当众或私下给予期望，他们会牢记于心，发愤努力。 这时再找其谈心，询问学习上的难题，帮助揭开心中迷惑，并 及时鼓励取得的点滴成绩。
结合成功教育让他们看到自己的 成绩，树立“天生我才必有用，若要有用需努力”的信心和决 心，运用成功来争取更大的成功，最终实现老师的期望。 通过这样的分档对待，在班集体里形成了比、学、赶、帮、超的良好学习气氛。
每个人心中都有一个期望，在期望的鼓舞 和优等生的带动下，学生们自觉地学习，沿着期望阶梯不断实 现自己的目标，然后再奔向更新的高度。 #&#%%%%强化期望，进一步激发学生的学习动机 摘要在英语教学中，采用期望教育作为一种有效的教学手段来帮助学生提高学习兴趣，激 发学习动机，使学生体验“成功”经历，充分发挥学生的主观能动性，最终取得良好的教学效果。
关键词期望教育期望值期望效果 ！！ 强化期望就是及时利用已实现的短期期望来强化学生 对现实中、长期期望的信心，实质上是用迁移规律来培养学生 的学习动机。有的学生英语成绩较好，而其他学科较差；也有 的学生小学成绩较好，而初中成绩较差，对这样的个体，最好 的方法是利用期望教育，结合迁移规律，用其他学科的成功经 验（包括学习方法与学习态度）或其他。
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