众文网1.分析化学的毕业论文需要做什么
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
2.请问
一、毕业论文（设计）资料按以下顺序排列： （一）封面。
包括论文题目、指导教师、学生姓名、学号、院（系）、专业、毕业时间等内容。论文封面由学校统一印制。
（二）中、外文摘要（包括关键词）。外文论文（设计）的中文摘要放在英文摘要后面编排。
（三）正文。 （四）注释。
（五）附录（附图）。 （六）参考文献。
（七）致谢。 二、毕业论文的打印与装订 除要检验学生书写规范的专业外，毕业论文（设计）须用计算机打印，一律采用A4纸。
（一）页面设置 毕业论文（设计）要求纵向打印，页边距的要求为： 上（T）:2.5 cm 下（B）:2.5 cm 左（L）:2 cm 右（R）:2 cm 装订线（T）:0.5 cm 装订线位置（T）：左 其余采取系统默认设置。 （二）排式与用字 文字图形一律从左至右横写横排。
文字一律通栏编辑。 论文采用宋体，字迹清楚整齐，除特殊需要，一般不使用繁体字。
（三）段落设置 采用多倍行距，行距设置值为1.25。 其余采取系统默认设置。
（四）页眉、页脚设置 论文题目（不包括副题目）居中，采用五号宋体字。 页脚需设置页码，页码采用五号黑体字，加粗，居中放置，格式如：1,2,3……页。
三、毕业论文（设计）撰写的内容与要求 （一）封面 1、封面。 纸质封面由学校统一印制。
不编排页码。 2、封一（中文摘要） 中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。
内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。
中文摘要一般不超过250—300字。 关键词：接中文摘要打印，“关键词”三字空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。
关键词一般在3—8个之间。 3、封二（外文摘要） 外文摘要：“外文摘要”英文单词在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。
内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。
外文摘要一般不超过250个实词。 关键词：接外文摘要打印，“关键词”英文单词空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。
外文关键词应与中文关键词相对应。 （二）正文 正文一般使用小四号宋体字，重点文句加粗。
1、标题层次。 毕业论文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
各层标题均单独占行。第一级标题居中放置；第二、三、四等级标题序数顶格放置，后空一格接标题内容，末尾不加标点。
标题序数采用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的层次。正文中对总项包括的分项采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的层次，括号后不再加其他标点。
2、量和单位。各种计量单位一律采用国家标准GB3100—GB3102-93。
非物理量的单位可用汉字与符号构成组合形式的单位。 3、标点符号。
标点符号应按照国家新闻出版署公布的“标点符号使用方法”的统一规定正确使用，忌误用和含糊混乱。 4、外文字母。
外文字母采用我国规定和国际通用的有关标准写法。要分清正斜体、大小写和上下脚码。
5、名词、名称。科学技术名词术语采用全国自然科学技术名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。
6、数字。文中的数字，除部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数码，同一文中，数字表示方法应前后一致。
7、公式。公式一般居中放置；有编号的公式顶格放置，编号需加圆括号标在公式右边，公式与编号之间不加虚线。
公式下有说明时，应在顶格处标明“注：”。 较长公式的转行应在加、减、乘、除等符号处。
8、表格和插图。 （1）表格。
每个表格应有自己的表序和表题。表内内容应对齐，表内数字、文字连续重复时不可使用“同上”等字样或符号代替。
表内有整段文字时，起行处空一格，回行顶格，最后不用标点符号。 （2）插图。
每幅图应有自己的图序和图题。一般要求采用计算机制图。
文中图表需在表的上方、图的下方排印表号、表名、表注或图号、图名、图注。 （三）注释 注释采用页末注（将注文放在加注页的页脚）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。
注释编号选用带圈阿拉伯数字，注文使用小五号宋体字。 以下为引用各类文献注释格式： 专著：注释编号.作者.专著.书名[M].出版社，出版年.起止页码 期刊：注释编号.作者.期刊.题名[J].刊名，出版年（卷、期）：起止页码 论文集：注释编号.作者.论文名称： 论文集名[C].出版地：出版社，出版年度.起止页码 学位论文：注释编号 .作者.题名[D].保存地点：保存单位，写作年度. 专利文献：注释编号.专利所有者.题名[P].专利国别：专利号， 出版日期 光盘：注释编号.责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]，出版年（光盘序号） 互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间（年-月-日） 文献作者3名以内的全部列出；3名以上则列出前3名，后加“等”（英文加“etc"”） （四）附录 “附录”两字在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。
附录项目。
3.如何写好分析化学论文
一、选题、议题––––丰富科学知识科学知识是培养科学素质的载体，也是科学素质的基础。
应试教育使生动、系统的化学科学知识，几乎变成了呆板、机械的“解题知识”、“考试知识”.开展化学小论文活动，可以使学生的学习变得主动积极、生动活泼、广泛多样。学生选择论题的过程，本身就是一个提出问题、讨论问题、理解问题的过程，这对他们加深理解基础知识和增加课外知识，都起到了良好的作用。
二、自学、理解––––锻炼科学能力科学能力是科学素质的核心，具体表现为学习、获取已有科学知识的能力和研究、探索新科学知识的能力。前者包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等，它是研究、探索能力的基础，也是中学教育的重要目标。
学生在化学小论文活动中，既有阅读讨论、独立思考的自学过程，又有对自学获取的各种信息进行分析、综合、抽象、概括以及比较、判断、推理的思维过程，有时还要进行多种化学实验。这样，科学能力的培养就自然地贯穿于学生的主动活动之中。
三、分析、论证––––训练科学方法科学方法是认识、研究自然所遵循的途径和运用的手段，是科学素质的重要组成部分。 为了达到训练科学方法的目的，我在组织化学小论文活动时，引导学生以自然科学方法论为指导，拟定研究问题的基本步骤：提出问题→收集资料→提出假说→验证假说或分析、处理资料→发现规律、得出结论。
自然科学方法论为学生的探索活动提供了科学的方法指导，使学生的研究程序符合认知规律，并且在反复运用观察方法、实验方法、数学方法以及综合抽象方法的过程中，不断地接受科学方法的学习和训练。 四、联系社会––––增强科学意识科学意识是科学思想与科学精神的重要体现，是科学素质的灵魂。
应试教育培养的学生，普遍忽视科学的思想与价值，科学知识成为服务考试的工具，科学意识相当淡漠。 为了增强科学意识，我注意引导学生多选择与社会生活密切相关的化学问题撰写小论文。
通过对这些问题的积极思考、对相关资料的广泛阅读，更多地了解自然科学追求进步的基本特征，更直观、更深刻地认识科学对社会发展和人类进步所起的巨大的推动作用，从而有助于科学世界观的形成，而科学的世界观是科学意识的首要因素；通过对环境污染与环境治理、资源开发与生态保护、生存发展与人口控制等社会问题相关的化学问题的了解与思考，认识科学与技术的区别，意识到技术的不当应用，也会给社会带来消极的影响，从而逐步形成用理智的科学态度和高度的社会责任感去应用化学知识、改造客观世界的科学意识。 在一次以“运河今昔话环保”为主题的小论文活动中，学生通过对东莞运河历史的调查和现状的观测，对技术应用的双重影响以及化学与社会的密切关系，都有了切身体会和较深刻的认识。
五、辩论、质疑––––培养科学品质科学品质主要指兴趣、情感、意志、作风等非智力因素。科学品质既是科学素质的重要组成部分，又对科学素质的形成和提高产生重要影响。
良好的科学品质，表现在科学学习与实践活动中，具有浓厚的参与兴趣、蓬勃的探索激情，不畏困难、顽强拼搏的坚强意志，实事求是、探索求真的科学态度，一丝不苟、严谨认真的科学作风，勇于批判、大胆创新的科学精神。 化学小论文涉及的问题，既与学生课堂所学的知识有关，又难以在课堂知识中找到现成答案，这样既激发了学生的求知兴趣，又促使他们在广泛收集资料、多次实验观测、反复辩论质疑的过程中，不断地经受挫折、克服困难，从而磨练了意志和作风。
4.求化学分析论文
【摘要】：分析化学始于一些分析检验的实践活动。商品生产和交换的发展 ，促进了分析检验工作。1 6世纪 ，化学反应广泛地应用于湿法分析。 1 8世纪中叶 ，重量分析法使分析化学由单纯的定性分析迈入了定量分析的时代。到了 1 9世纪 ，定性分析趋于完善 ，定量分析的各种方法也相继出现并不断发展。分析化学真正成为一门独立的学科是在 2 0世纪初 ，被称之为经典分析化学。 2 0世纪以来 ，在经典化学不断充实、完善的同时 ，仪器分析也迅猛发展 ，并且在分析化学中占据越来越重要的地位。
【关键词】： 化学分析 仪器分析
1 王瑾；絮凝剂在废水处理中的应用及絮凝体沉降动力学研究[D]；天津轻工业学院；2000年
2 沈莉萍；仪器分析方法研究胆红素自由基对人红细胞膜的损伤[D]；浙江大学；2002年
3 余杰；中药材质量分析信息处理方法研究[D]；浙江大学；2002年
4 于净；多媒体计算机辅助教学研究与仪器分析教学软件的开发[D]；沈阳药科大学；2003年
5 王蕊；仪器分析教学课件设计制作[D]；青岛大学；2003年
6 蔡自建；甘薯糖蛋白的分离纯化及其糖链结构鉴定[D]；西南农业大学；2003年
7 王九英；ICP-AES法联合测定铝合金中各元素的方法研究[D]；西北工业大学；2003年
8 徐慧；一种提高PDA胶体相对分子质量的新方法探索[D]；南京理工大学；2003年
9 李智利；高师仪器分析开设研究型实验的探索与实践[D]；湖南师范大学；2004年
10 李海东；几种绿化植物挥发性物质动态释放特性的研究[D]；内蒙古农业大学；2004年
5.关于化学方面的毕业论文怎么些
二、娓娓动听的谈心，科学精辟的分析，纠正学生的偏见，解决学生的压力，鼓足学生的信心，提高学生的心理素质
在教学中我们常将化学史上许多刻苦攻关的科学家的事例融汇到知识教学中，如居里夫人历经45个月的艰辛，终于从数吨沥青铀渣中成功地提炼出0.1克氯化镭。
三、以实验为中心，积极改进课堂教学，提高讲课效率，减轻学生负担，增强学生的体质，全面提高学生的身体心理素质、科学文化素质、审美素质及劳动技能素质
1.改进教学，教给学法
课堂教学是向学生传授知识的主渠道，要努力改进，教改中要体现教为主导，学为主体的原则，思维训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的。教学中我使用“明确目标—自学探索—精讲关键—诊断练习—补救达标”教学法，深受学生欢迎并取得了显著效果。教学中，我还向学生传授各种学习方法，如科学阅读法、八环节学习法、操作学习法、出题学习法等，力图做到授之以渔，使学生养成了善于统观全局，把握结构，抓住重点，分析要点的好习惯。
2.以化学实验为中心
经常做实验，可以激励学生的好奇心，调动他们的积极性。
3.想方设法，解决疑难
学生在学习过程中，难免出现疑难问题，须帮助解决，确保学习过程的顺利进行。解决的方法多样，要灵活掌握，象分散难点、有意联系、理解记忆、名实互现、编歌诀或顺口溜、搞记忆竞赛、疑难点讲座等。
4.积极开设第二课堂
首先建立兴趣小组，然后指导他们开展课外活动，或看实验录像或观察实验，或进行专题讲座，或参观调查或出《化学兴趣小报》，撰写小论文，搞些化学晚会等。
5.出题学习法是复习课的有效方法
出题学习法就是让学生通过编写化学试卷来掌握化学知识的学习方法。它转换了学生的角度，由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。
6.分析化学发展史论文
分析化学发展史 摘 要]分析化学始于一些分析检验的实践活动。
商品生产和交换的发展，促进了分析检验工作。 16世纪，化学反应广泛地应用于湿法分析。
18世纪中叶，重量分析法使分析化学由单纯的定性分析迈 入了定量分析的时代。到了19世纪，定性分析趋于完善，定量分析的各种方法也相继出现并不断发展。
分析化学真正成为一门独立的学科是在20世纪初，被称之为经典分析化学。20世纪以来，在经典化学 不断充实、完善的同时，仪器分析也迅猛发展，并且在分析化学中占据越来越重要的地位。
[关键词]化学分析；仪器分析 在化学还没有成为一门独立学科的中世 纪，甚至古代，人们已开始从事分析检验的实践 活动。这一实践活动来源于生产和生活的需 要。
如为了冶炼各种金属，需要鉴别有关的矿 石；采取天然矿物做药物治病，需要识别它们。 这些鉴别是一个由表及里的过程，古人首先注 意和掌握的当然是它们的外部特征。
如水银又 名“流珠”，“其状如水似银”，硫化汞名为“朱 砂”、“丹砂”等都是抓住它们的外部特征。人们 初步对不同物质进行概念上的区别，用感官对 各种客观实体的现象和本质加以鉴别，就是原 始的分析化学。
在制陶、冶炼和制药、炼丹的实践活动中， 人们对矿物的认识便逐步深化，于是便能进一 步通过它们的一些其他物理特性和化学变化作 为鉴别的依据。如中国曾利用“丹砂烧之成水 银”来鉴定硫汞矿石。
随着商品生产和交换的发展，很自然地就 会产生控制、检验产品的质量和纯度的需求，于 是产生了早期的商品检验工作。在古代主要是 用简单的比重法来确定一些溶液的浓度，可用 比重法衡量酒、醋、牛奶、蜂蜜和食油的质量。
到了6世纪已经有了和我们现在所用的基本相 同的比重计了。 商品交换的发展又促进了货币的流通，高 值的货币是贵金属的制品，于是出现了货币的 检验，也就是金属的检验。
古代的金属检验，最 重要的是试金技术。在我国古代，关于金的成 色就有“七青八黄九紫十赤”的谚语。
在古罗马 帝国则利用试金石，根据黄金在其上划痕颜色 和深度来判断金的成色。16世纪初，在欧洲又 有检验黄金的所谓“金针系列试验法”，这是简 易的划痕试验法的进一步发展。
16世纪，化学的发展进入所谓的“医药化 学时期”。关于各地各类矿泉水药理性能的研 究是当时医药化学的一项重要任务，这种研究 促进了水溶液分析的兴起和发展。
1685年，英 国著名物理学家兼化学家R·波义耳（Boyle, 1627-1691）编写了一本关于矿泉水的专著《矿 泉的博物学考察》，相当全面地概括总结了当时 已知的关于水溶液的各种检验方法和检定反 应。波义耳在定性分析中的一项重要贡献是用 多种动、植物浸液来检验水的酸碱性。
波义耳 还提出了“定性检出极限”这一重要概念。这一 时期的湿法分析从过去利用物质的一些物理性 质为主，发展到广泛应用化学反应为主，提高了 分析检验法的多样性、可靠性和灵敏性，并为近 代分析化学的产生做了准备。
18世纪以后，由于冶金、机械工业的巨大 发展，要求提供数量更大、品种更多的矿石，促 进了分析化学的发展。这一时期，分析化学的 研究对象主要以矿物、岩石和金属为主，而且这 种研究从定性检验逐步发展到较高级的定量分 析。
其中干法的吹管分析法曾起过重要作用。 此法是把要化验的金属矿样放在一块木炭的小 孔中，然后以吹管将火焰吹到它上面，一些金属 氧化物便熔化并会被还原为金属单质。
但这种 方法能够还原出的金属种类并不多。到了18 世纪中叶，重量分析法使分析化学迈入了定量 分析的时代。
当时著名的瑞典化学家和矿物学 家贝格曼（Torbern Bergman,1735-1784）在《实 用化学》一书中指出：“为了测定金属的含量，并 不需要把这些金属转变为它们的单质状态，只 要把他们以沉淀化合物的形式分离出来，如果 我们事先测定沉淀的组成，就可以进行换算 了。” 到了19世纪，新元素如雨后春笋般出现， 加之矿物组成复杂，湿法检验若没有丰富的经 验和周密的检验方案，想得到确切的检验结果 显然是非常困难的。
德国化学家汉立希（Pfaff Christian Heinrich,1773-1852）在他1821出版的 一书中指出：为了使湿法定性检验的问题简单 化和减少盲目性，应进行初步试验。1829年， 德国化学家罗塞（Hoinrich Rose ,1795-1864）首 次明确地提出并制定了系统定性分析法。
1841 年德国化学家伏累森纽斯（Carl Remegius Frese- nius,1818-1897）改进了系统定性分析法，较之 罗塞的方案使用的试剂较少。后来又得到美国 化学家诺伊斯（Arthur A.Noyes）的进一步精细 研究和改进，使定性分析趋于完善。
同一期间，定量分析也迅猛发展。由伏累 森纽斯对各种沉淀组成的测定结果和今天的数 据加以对比，可以看出重量分析法到了伏累森 纽斯时期已经非常准确。
他当年研究的某些测 定方法至今仍在沿用，其精确度也很可靠。他 还对一系列复杂的分离问题如钙与镁、铜和汞、锡和锑等的分离都提出了创造性的见解。
他还 将缓冲溶液、金属置换、络合掩蔽等手段用于解 决这些问题。 随着过滤技术的改进，有机沉淀剂的应用， 加热、净化、重结晶、高精度分析。
7.求一篇化学论文
这篇还好你酌情看看咯当今，化学的发展非常迅速。
在20世纪发现和人工合成的化合物的种类是2285万多种，是此之前发现的所有化合物总数的41倍强。但“化学家太谦虚”，20世纪化学取得的辉煌成就，并未获得社会应有的认可。
1 化学所面临的挑战1.1 化学的形象正在被与其交叉的学科的巨大成功所埋没化学是一门中心科学，化学与生命、材料等八大朝阳科学有非常密切的联系，产生了许多重要的交叉学科，但化学作为中心学科的形象反而被其交叉学科的巨大成就所埋没。化学这门重要的中心科学（central science）反而被社会看作是伴娘科学（bridesmaid science）而不受重视。
1.2 化学正被各种各样的环境污染问题所困扰 化学的发展在不断促进人类进步的同时，在客观上使环境污染成为可能，但是起决定性的是人的因素，最终要靠人们的认识不断提升来解决这个问题。一些著名的环境事件多数与化学有关，诸如臭氧层空洞、白色污染、酸雨和水体富营养化等；另一方面把所有的环境问题都归结为化学的原因，显然是不公平的，比如森林锐减、沙尘暴和煤的燃烧等。
这当然与化学没有树立好自己的品牌有关系，在最早的化学工艺流程里面，根本没有把废气和废渣的处理纳入考虑范围，因此很多化学工艺都是会带来环境污染的。现在，有些人把化学和化工当成了污染源。
人们开始厌恶化学，进而对化学产生了莫名其妙的恐惧心理，结果造成凡是有“人工添加剂”的食品都不受欢迎，有些化妆品厂家也反复强调本产品不含有任何“化学物质”。事实上，这些是对化学的偏见，监测、分析和治理环境的却恰恰是化学家。
2 绿色化学是应对挑战的必然 科学不但要认识世界和改造世界，还要保护世界。化学也如此，为了应对化学所面临的挑战，提倡绿色化学是刻不容缓。
2.1 绿色化学的概念绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动的防止化学污染，从而在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。
2.2绿色化学的产生及其背景当今，可持续发展观是世人普遍认同的发展观。它强调人口、经济、社会、环境和资源的协调发展，既要发展经济，又要保护自然资源和环境，使子孙后代能永续发展。
绿色化学正是基于人与自然和谐发展的可持续发展理论。在1984年，美国环保局（EPA）提出“废物最小化”，这是绿色化学的最初思想。
1989年，美国环保局又提出了“污染预防”的概念。 1990年，美联邦政府通过了“防止污染行动”的法令，将污染的防止确立为国策，该法案条文中第一次出现了“绿色化学”一词。
1992年，美国环保局又发布了“污染预防战略”。1995年，美国政府设立了“总统绿色化学挑战奖”。
1999年英国皇家化学会创办了第一份国际性《绿色化学》杂志，标志着绿色化学的正式产生。我国也紧跟世界化学发展的前沿，在1995年，中国科学院化学部确定了《绿色化学与技术》的院士咨询课题。
2.3 绿色化学的核心内容原子经济性是绿色化学的核心内容，这一概念最早是1991年美国Stanford大学的著名有机化学家Trost（为此他曾获得了1998年度的“总统绿色化学挑战奖”的学术奖）提出的，即原料分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不产生副产物或废物，实现废物的“零排放”。
他用原子利用率衡量反应的原子经济性，认为高效的有机合成应最大限度地利用原料分子的每一个原子，使之结合到目标分子中。绿色化学的原子经济性的反应有两个显著优点：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地减少了废物的排放。
原子利用率的表达式是： 原子利用率= （预期产物的式量/反应物质的式量之和）*100% 如无公害氧化剂过氧化氢的制备可采用乙基蒽醌法，即由氢和氧在2-乙基蒽醌和Pd为催化剂作用下直接合成，2-乙基蒽醌复出并可循环使用。此反应原子利用率为100%，体现了原子经济性，减少废物的生成和排放，是典型的零排放例子。
2.4 绿色化学的12项原则和5R原则为了简述了绿色化学的主要观点，P.T.Anastas和J.C.Waner曾提出绿色化学的12项原则，这12项原则对我们今后从事绿色化学的研究具有一定的指导作用。Ⅰ.防止——防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。
Ⅱ.讲原子经济——应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的物料能最大限度地进到终极产物中。 Ⅲ.较少有危害性的合成反应出现——无论如何要使用可以行得通的方法，使得设计合成程序只选用或产出对人体或环境毒性很小最好无毒的物质。
Ⅳ.设计要使所生成的化学产品是安全的——设计化学反应的生成物不仅具有所需的性能，还应具有最小的毒性。 Ⅴ.溶剂和辅料是较安全的——尽量不同辅料（如溶剂或析出剂）当不得已使用时，尽可能应是无害的。
Ⅵ。.。
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