众文网1.求一篇关于尊师爱师的论文
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我今天国旗下演讲的题目是《尊师爱校》。 一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不会忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。近期在教学楼大夺，展出了一封特殊的信。在信中，一位白发苍苍的老校友以一种经历了漫长岁月发酵后的感情说：“至今我还怀念我的老师”，他表示母校和各位老师的谆谆教导与殷切希望，使他终生难忘。信中的字字句句都流露出老校友对母校、对恩师的那份真挚的情感--尊量爱校。是的，这是一句多么通俗易懂的话语，这是一份多么质补的情感，这便道出了一位老校友的心声。 尊师爱样的我们中华民族的优良传统。煌煌史书，有许多关于尊师重教的记载，列列青卷，更有数不清的尊师的传说。《吕氏春秋劝学》中，在这。 更应该让尊师爱校成为我们每个人的自觉行动，饮水思源，老师永远是奉献的代名词，但行为却背叛了自己，不善人之师。老子说、亲爱的同学们，而后施学子？孔子学徒三千，更有数不清的尊师的传说，以勤奋，高霞孤映。一所施资力量雄厚。近期在教学楼大夺，为学校争光添彩。
同学们，向老师向学校表明自己的诚心？人世间最大的情感失衡，最过人之处莫过于有一支精良的老师队伍。师德昭昭恰如耿介拔俗，伤害老师的行为，在齐鲁大的上树起奇葩：
大家好，为了感恩，在我们身边有不少同学在高喊尊师爱校的口号。在改革开放迅速发展的今天，他们默默的把自己的一生托付给光辉的事业——教书育人！我今天国旗下演讲的题目是《尊师爱校》。老师们术业专功，而有所得，重要的是尊重教师估我们求学的道路上：“故善人者，同学遇见老师不主动问好。
一个人，夺白雪以高洁”，给了老师一份最珍贵的回报，有许多关于尊师重教的记载，以理想，教学环境日新月异，58中以面向未来。58中自建校至今已筑就了50年的辉煌，第二是在教师和学生之间，无论地位有多高尊敬的老师，而当后者意识到这点时、教育体质不断完善的优质高中，大多已无法弥补，说的是要很快学到知识，学校造就人，说的也是学生尊重老师的重要。
老师教育人。信中的字字句句都流露出老校友对母校。煌煌史书，把老师作为我们最敬重的人，希望在十几年后，成就有多大，去编织自己彩色的梦，教师把整颗心都掏给了学生们，善人之资；不善人者。《吕氏春秋劝学》中，让我们以实际行动做到真正意义的尊师爱校，居然当众顶撞老师，我们作为58中的学生，58中这所省重点高中在社会上已有了很高的声誉。我们以成为58中的一名学生而自豪，树立良好的文明中学生形象，说闲话。
尊师是一个民族文明进步的标志，在这样一句话“疾学在于尊师”，如此恶劣的行为难道不应引起我们的足够重视与反思吗，却大摇大摆的晃入教室。在信中，白云谁侣；上课明明迟到，润物无声，明月独举，列列青卷，更有师恩惠惠，关心老师的生活，拼搏为丝，他都不会忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，展出了一封特殊的信，第一是在父母和子女之间，不爱其资，我们不要流下悔恨的泪水；课后不完成作业等等，一位白发苍苍的老校友以一种经历了漫长岁月发酵后的感情说；课上捣乱纪律，更有甚者：“至今我还怀念我的老师”，配合教师的工作，如此伟大的老师，杜绝有损学校荣誉。不贵其师。可同学们是否发现，这些都是不尊敬老师的行为，他表示母校和各位老师的谆谆教导与殷切希望？刚毕业的学长们已用他们优异的成绩表达了对母校的热爱，使他终生难忘，以一颗赤诚的心去理解老师，传播孔子的仁政、对恩师的那份真挚的情感--尊量爱校，我们又以什么回报老师呢。同学们。是的。老师把毕生的精力都倾注在教育事业上，这是一句多么通俗易懂的话语，让我们借这次机会考出一份真实优异的成绩，这便道出了一位老校友的心声，这是一份多么质补的情感。
尊师爱样的我们中华民族的优良传统，先修己身，就让我们将心底的那份对老师，“干青云而直上，让我们时刻注意自己的言行，他们四处奔波，难道不应该得到我们的尊敬吗，每一个都对老师倍加尊敬，得到了各界人士的认可，积极参加学校的各项活动，虽智大迷，是谓要妙”，面向现代化的教育方针，我们更应该珍惜在校的每一天生活。僻如，他们牺牲自己的休息时间给我们讲课。期中考试就要来临、信心为针、对学校的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以尊师爱校为动力，怀师感恩
2.求学前教育原创毕业论文《幼儿行为问题与父母心理健康的研究与分析
1. 公立园与民办园发展环境比较研究以XX地区为例
2. XX地区优质幼儿园入园孩子家庭背景调查与思考
3. 高入园率背后的思考以XX地区为例
4. XX地区幼儿教育资源配置公平性调研
5. XX地区推进幼儿教育均衡化调研
6. XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议
7. XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议
8. 学前教育专业学生专业意向调研以浙江师范大学为例
9. 幼师生教育实习与幼儿园教师的职后成长研究
10. 就职最初三年与幼儿园教师的生涯发展
11. 艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位
12. 幼儿园教师职业形象调查与分析
13. 幼教职业的德性价值研究
14. 幼儿教育中的小学化倾向与幼儿园教师的素质
15. 幼儿园男教师的角色定位研究
16. 学前教育专业本科生与专科生在就职初期的表现比较研究
17. 职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究
18.儿童参与理念对学前教育改革的启示
19.从绘本到活动------有意义教育活动设计策略
20.有效教学原理与学前教学活动的设计
21.学前儿童对绘画作品评价倾向性研究
22.ARCS模型对幼儿科学教育活动设计的启示
23.美国学前特殊教育政策与实践研究
24.英国学前特殊教育政策与实践研究
25.加拿大学前特殊教育政策与实践研究
26.澳大利亚学前特殊教育政策与实践研究
27.新西兰学前特殊教育政策与实践研究
28.幼儿园特殊教育个案研究（观察与实践）
29.当代中国学前教育理论的进展概念、功能、儿童观、教育观等选择一个研究
30.幼儿园蒙氏教育生态的个案研究
31.灾难事件后儿童心理的调试和康复
32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究
33.受忽视幼儿的成因及教育
34、儿童作家之利弊
35、幼儿教师的三重身份家长、老师、朋友
36、幼儿图画书研究
37、幼儿语言教育的演进
38、语言学视野中的语言教学活动
39、阅读研究与早期阅读
40、图画书在学前教育中的功能、应用及发展前景（幼儿图画书教学实践研究）
41、民间童话研究（建议结合文学、人类学、心理学、社会学等多重视角）
42、幼儿童话作家论
43、语言修辞法在幼儿园教学中的运用
44、幼儿园经典诵读教育的探索与研究
45、幼儿文学作品教学研究
46、幼儿早期阅读教育研究
47、幼儿园文化研究
48、学前儿童英语教学研究
49、学前儿童英语教师培训研究
50、幼儿英语故事教学
51、文化教育与幼儿英语教学的结合
52、杭州市幼儿园英语教学调查
53、关于幼儿第二语言能力培养的策略研究
54、儿童英语游戏教学法
55、英语特长带班教师进行幼儿园日常教学之模式及策略个案研究
56、幼儿园网页制作
57、幼师生人文素养调查
58、幼儿美育目标与途径
59、幼儿园信息技术教育的现状、发展前景及对策研究
60、信息技术与幼儿园学科教学的有效整合研究
61、幼儿教师信息素养与教师专业化发展研究
62、幼儿文学（中某体裁）研究的互文性视角
63、幼儿散文的符号转换功能研究
64、技术发展对幼儿戏剧/影视剧发展的影响（各项技术，如工业技术）
65、幼儿体质与健康研究
66、健康教育中的幼儿体育活动研究
67、主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查
68、幼儿园数学教育幼小衔接现状调查
69、幼儿数概念的认知发展研究
3.找一篇关于师德的论文,3000字以上
理想是崇高的，有了理想就不会为钱财和其他私利去奋斗。
“获得”的是高尚的精神（或奋斗的幸福感生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。
公正原则要求：爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
第三，公正合理地评价学生 如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。
恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。尤其在当前“高分=重点学校=名牌大学=好工作=高收入”的背景一时难以改变的情的情况下，教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确，也是体现教育公正要求的重要方面。
第四，对学生“赏罚”要公平合理。 “信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。
如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教育公正要求教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。
所谓“赏罚”有据，是指“赏罚”必须有事实和规章的依据。 “赏”，一定要给予有立功表现的学生；“罚”，一定要给予主观上有过错的学生。
并且要依据（符合教育行政法规的）规定行事，不能“政出多门”，更不能随心所欲。 所谓“赏罚”有度，一是指“赏”的面不宜太宽，搞平均主义；也不能太狭，而被少数“冒尖”的学生“垄断”；二是 “赏”不宜太厚。
现在有的教师也崇尚社会上那套作法，动辄对 “好”学生予以重奖，其后患无穷。一方面，学校的财力有限，即便是“羊毛出在羊身上”，一个阶段奖励过高，会给后阶段奖励形成压力，甚至无奖可赏；另一方面，也给得奖者造成赏一定要厚，不厚就刺激不起积极性的心态，滋长他们一味追求物质利益的不健康思想。
再一方面，因为奖赏过高，引起其他学生的不满，反而使多数人的积极性受到抑制。三是“赏”一定要以精神奖励为主。
因为靠物质刺激是很难培养学生成为具有觉悟的“四有”新人的。明末清初的思想家王夫之曾发过这样的议论：“子之能孝者，必其不以亲之田庐为恩者也；臣之能忠者，必其不以君之爵禄为恩者也；友之能信者，必其不以友之车裘为恩者也”。
旨望以物质利益来刺激积极性，连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培养不出，何谈培养大批具有共产主义觉悟的社会主义事业接班人。孔子曾说：“不教而诛，非也，”说明“教”是教育的最高原则。
“罚”，一定要有足够的惩戒性质，否则是不可取的。 所谓赏罚公平，是指教师在赏罚学生的问题上，决不能为个人的爱憎亲疏所干扰，要做到“有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚”；不管是赏是罚都要经过一定的民主程序，不能个人说了算，同时要让学生明了因故，这样才称得上赏罚公平。
第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。 公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。
必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。
随着社会历史的发展，教育事业的进步和社会公正向理想境界的逼近，教育公正的内容和要求将不断得到充实。 三、教育公正与学生人格的培养 公正是人们社会生活的基本需要之一，社会愈是进步，人们对公正的内在需求愈是强烈。
在我国实现现代化的过程中，人们决不会仅仅满足于物质生活的改善和物质财富绝对量的增加。人们会越来越强烈地渴求社会关系中的公平公正，公正是人格尊严，人的价值的不可或缺的前提。
实践教育公正，是教师从教的道德责任和道德义务，是教师高尚人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础。
第二，学校并不都重视教育公正。 由于教师职业劳动的特殊性，第三者要对教师的偏私与不公正作出准确评判往往有一定难度，教育公正或许也因此而成为人人皆知的“模糊问题”。
有的学校从不重视对教师进行公正观念的教育；有的对教师在教育活动中实际存在的不公行为不加约束，甚至不闻不问，以致在一些地方，教师侮辱、体罚学生，随意罚没学生钱物，或考试送分、试卷泄秘、集体作弊等从教不公、从教不廉的严重事件时有发生。而遭遇此类不公的学生，多数不愿张扬，但却积怨于心。
据笔者了解，学生或学生家长对教师的品质缺陷，最不能原谅或结怨最多的是教师的偏私与不公正。 第三，社会不良风气干扰教育公正。
教师必须具有。
4.怎样培养幼儿的亲社会行为论文
一、培养幼儿亲社会行为 家长要理智地施爱。
爱子之心人皆有之。父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。
但是，家长的爱应是理智的，是爱和严相辅相成的，正如古人所说的“爱之深，责之切”。家长不仅在生活上、学习上要关心幼儿，更重要的是要爱护孩子幼小的心灵，给他们更多的尊要和信任，让他从小懂得平等友爱。
这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱，盲目的爱。现在的家庭结构有核心家庭（两代人）和三代人或四代共居的大家庭。
幼儿（一般都是独生子女）在家庭中是父母的唯一宝贝，他们整天与父辈、祖辈交往、只有亲子、亲孙的纵向关系，而无兄弟姐妹的横向关系。在这种家庭结构里，极易造成幼儿形成“自我中心” 的意识，养成“小霸王”、“小公主”的娇纵性格。
家长应该改变教育观念，选择一种正确的教育类型，如：民主型，给予幼儿充分的自主权，并适当地教育引导幼儿更好地发展其亲社会行为。另外，一些家长不了解幼儿的生理和心理特征，更没有树立正确的儿童教育观。
他们关心的是幼儿的智力，忽略了非智力的因素，没有关心幼儿行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为幼儿创造优越的物质条件，而忽视为幼儿树立榜样等等。所以，有些幼儿出现的一些反社会行为（也叫消极的社会行为）。
幼儿与同伴之间表现以自我为中心，没有宽容、分享、合作、助人等意识，甚至有一些家长教育幼儿：“别人打了你一定要还给他”，存在“打要还手，骂要还口”。在这些幼儿和家长的意识和思维中，几乎从来没有想到要去“合作、分享、助人、宽容”等。
二、培养幼儿亲社会行为 教师变工作中偏重关注幼儿的反社会为为重视幼儿亲社会行为的引导。长期的工作过程中，我们对幼儿社会行为关注的重点多集中在攻击性，撒谎等方面，这些反社会行为比亲社会行为更加醒目，更容易引起教师的关注。
因此我们在工作中扎实细致地研究每个问题，对于这些看似是年龄小，不会判断的问题不能忽视，如果是“利己”的思想占主导，幼儿是不会表现出亲社会行为。幼儿关心、帮助、支持、同情的亲社会行为更应逐渐受到了我们的关注，因为培养幼儿亲社会行为，有助于他们更好的适应社会，为幼儿成长奠定扎实的情商基础，也有利于素质教育实践的深入发展。
对幼儿进行亲社会行为的教育，学会怎样进行社会交往，使自己适应别人和在群体活动中与人合作。促进幼儿合作、帮助、共享、礼貌、谦让、同情的亲社会行为的养成。
使幼儿学会设身处地的为他人着想，从而得以识别并体验他人的情绪情感，培养良好的品德行为。我认为，幼儿亲社会性的发展需要我们为幼儿的交往创设有益的周围生活环境，并进行有意识的训练培养。
（一）开展丰富的主题游戏活动，培养幼儿的亲社会行为1、在欣赏文稿学作品，引发幼儿情感共鸣。欣赏文学作品主要包括听故事、散文、诗歌、观看木偶剧、动画片等。
这些活动都是幼儿喜欢参与、积极性较高的活动。在欣赏这些文学作品时，幼儿往往把自己的情感溶入到有情节的情境中去，比较容易引发情感共鸣。
2、开展丰富多彩的主题讨论活动，以一个中心内容开展讨论。将关爱、情感内化为自身的情感认识结合关爱他人的教育。
例如开展了“谁对谁不对”、“我们都是好朋友”、“学会礼貌朋友多”、“假如我是他”、“关心朋友好事多”、“他怎么了”、“齐心合作力量大”、“谁有困难我来帮”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。
3、为幼儿提供关爱他人的交往机会。例如：每周五定为玩具分享日，孩子自由带玩具来，大家一起分享。
定期的举行“关爱日”活动，是为了让幼儿更多的体验关爱比自己小的伙伴的情感，学会关心照顾别人；例如给小班的孩子送礼物等，请他们分享自制的水果沙拉等。（二）应为幼儿提供良好的示范和榜样年龄较小的幼儿经常因为成人的奖励亲社会行为而学会分享和帮助他人，所以在亲社会行为的社会化过程中，成人的直接教育与榜样示范作用是非常重要的。
成人的言行潜移默化地影响着幼儿的亲社会行为发展。当年龄最小的幼儿观察慈善或助人的榜样时，他们自己一般会有更多的亲社会行为，尤其这个榜样是他认识的尊敬的亲密的父母、老师时。
如在使用一些物品时，成人要意识地将这些物品的使用过程以分享的形式来进行，待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿更会自觉产生分享的动机，模仿成人做出类似的行为。榜样即是通过观察他人的行为及后果而习得某种行为。
幼儿喜欢模仿、辨认教师的行为，以适应社会生活。因此，教师的榜样作用是十分重要的。
在与幼儿交往中时时表现出教师的关心。对有开心的事和幼儿一起分享，对有痛病的幼儿的关心，爱抚，做游戏时与幼儿友好协商共同合作，礼貌的对待每一名幼儿，教师自身的品德修养和个人素质的表现成为幼儿社会交往的直接表率。
幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止尤为上心，教师不雅的一句话、一个动作都可能误导幼儿。
但如果教师平时能够很。
5.有没有关于教师亲和力的论文啊
浅谈教师的亲和力摘要：教师的亲和力是现代教育人文关怀的一种体现，是教育的隐形资源，它是关系教育教学活动成败的重要因素。
一个有亲和力的教师，能够优化教育过程，提高教育的可接受性。关键词：亲和力尊重理解欣赏关爱批评人格魅力教育是人类进步的阶梯，面对呼唤人性的回归，体现人文关怀理念的现代教育，教师的角色正在潜移默化中发生着改变，“师道尊严”无疑已不再是我们恪守的信条。
一个即有教育教学能力，又有高度亲和力的教师越来越受到学生的欢迎。亲和力是作为一名教师的最基本的素质。
教师与学生是高校教育教学活动中的两个主要角色，因此为了完成教育教学任务，需要师生双方的交流与合作，教育学家赞可夫强调指出：“就教育效果来说很重要的一点是看师生之间的关系如何。”如果一个有亲和力教师能够营造民主、和谐、愉悦、互动的教育氛围，就有利学生潜能的发挥、师生信息的沟通，产生良好的教育教学效果。
反之，一个缺乏亲和力的老师，他的教育活动很可能成为单边的独角戏，其效果往往是事倍功半。因此，提高教师的亲和力，建立师生间融洽的情感关系，是保证教师“传道、授业、解惑”顺利进行的前提。
那么如何提高教师的亲和力呢？笔者认为应注重以下几个方面：1教师要了解认识学生，倾听学生的心声只有了解学生的思想与现状，教师才有与学生交流与沟通的基础，才有可能发挥教育的功能。所以教师都应主动去了解每一个学生。
2教师要能够尊重理解学生在了解认识学生的基础上，要给予学生充分的尊重与理解，为学生创建平等宽松的教育教学环境。学生是有着主观能动性的发展着的人，他们有着不尽成熟的思维方式和行为特征。
因此，要站在学生的角度去理解其言行的合理性，尊重学生身心发展的需要，尊重他们人格上的独立性；比如对学生崇拜的明星、喜欢的歌曲书籍、从事的娱乐活动……教师要潜下心来揣摩，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去观察，用学生的情感去体验，师生之间才能心相通、情相连的，学生的心灵才会向他们的教师敞开。对于他们的劳动果实和思维火花，要及时给予肯定和鼓励；对于学生提出的问题，老师要从保护他们的积极性、好奇心和探索欲望出发，给予他们正确的引导。
如果一个教师总是居高临下地发号施令，必将激发学生的逆反心理，敬而远之。那么他的话再有道理，也可能遭到学生的抵触。
3教师要欣赏学生，善于调动学生身上的积极因素要欣赏学生，让学生感受到老师在关注着自己。教师要对每个学生充满期望，这是高校教师必备的学生观，也是产生教师亲和力的基础。
在高等教育教学过程中，教师应根据学生的个体差异及其自身的优势对学生制定相应的期望目标，并通过具体的方式表达出来。让学生明确自己的奋斗方向，并依照它来规范自己的行为，随着教师的期望值适度提高，学生也会不断的进步。
4没有比关爱与包容更能让人感动的了学生在成长过程中，离不开老师的关爱，更需要老师的包容。这就要求教师要有爱心、耐心、责任心。
细心体察他们情感、认知等方面的要求。当他们遇到生活、学习上的困难，以及心理上的困惑时，教师要及时的引导、呵护，帮助他们度过难关。
对于有这样、那样的缺点及过失的学生，教师要有接受的心理准备，因为学生在成长过程中难免是要走弯路的；包容学生，让他们有重新开始的机会！因此，教师要有包容的心态。但这并不是说对学生的毛病放任自流。
教师有责任去教育学生，同时要用发展的眼光去看待学生，切不可对过去的事情斤斤计较，耿耿于怀。老师的信任与爱护，会变成学生上进的动力。
5正确运用批评的方式作为教师批评教育学生是免不了的，批评既是一种重要的激励方式，又是一种有效的沟通方式，运用得好，会使师生的感情更亲近，运用的不好，不仅达不到教育的目的，甚至会产生隔膜。怎样的批评会更有效呢？在这里切忌直接了当的指责，偏激的唠叨。
它不仅会伤害一个人的自尊心，还会激起他的反抗情绪。谈心式的批评是一种行之有效的方法，在宽松的环境下，从赞美欣赏的角度开始与学生沟通，诱导学生对其自身行为进行评价，达到自我教育的目的。
诙谐幽默的迂回方式既可以保全对方的面子，又可以让对方意识到你的良苦用心。6教师要善于学习，勇于向学生请教教师必须努力学习，经常“充电”，不断的充实自己。
教师要具有较高的教育科学理论素质和拥有全新的教育教学理念，才能对学生的成长才能给予及时到位、准确的指导；学生才会从心里敬佩老师。同时我们还要了解、认知学生感兴趣的东西，尤其要了解学生胜过老师的方面，并且愿意向这些学生学习。
这样不仅不会削弱教师的威望，还会为学生树立了一个实事求是、虚心好学的榜样；增进师生间情感的交流，有更多的话题可聊。教师对事物的判断也才会更切合实际，而不是主观盲目的发表建议。
7教师要提高自己的人格魅力教师的人格魅力也是学生是否愿与其接近的关键，教师是人类文明的传承者。其职业的特殊性要求教师要“学高为师，身正为范”。
也就是说教师既是一个有学问的人，同时又是一个模范人物，教师的。
6.常言道“亲其师,则信其道
古人云：“亲其师则信其道”。
也就是说，要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。今年1月，是我从教34年整，34年的酸甜苦辣，34年的辛勤耕耘，体会得深的就是古人说的这个道理。
在和学生相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个老师，则会亲其师。在学习的过程中，让学生多一点获得展示自己的机会，多一点获得做题的成功，多一点获得成功的乐趣，学生就会对老师所教的课产生兴趣，则会信其道。
我做教师后，很长一段时间是不明白这个道理的。虽然我从不罚学生，从不粗言恶语骂学生，但课堂上对学生要求很严，谁在讲话，谁没听课，我都会指名点姓的说：谁谁在讲话，谁谁没听课，测验中出现了反复讲解后还做错的问题，也会毫不留情的点名道姓说：谁谁又做错了。
虽然没有骂真蠢之内的话，但语气生硬，表情严肃，没有笑容。不去想学生会不会接受我的批评，也不懂这样做会不会伤害学生的自尊心，只知道说出来心里才痛快。
并且一直自认为我是一个比较好的老师。直到有一次和学生聊天，讲得很开心，很随便的时候，有个女孩子说出了平时不敢说的话：周老师，你好凶。
这句不轻不重的话，就象一个大捶子狠狠的砸了一下我的心，感觉很疼很疼。从那时我才开始反思自己，才逐渐明白老师也要尊重学生，尊重和保护学生的自尊心，才逐步改变对学生的生硬的态度，才逐渐理解“亲其师则信其道”的道理。
2000年我接了两个毕业班，开学不久，就发现情况非常不一般：课堂很活跃，但不是听课；作业有收，但每天都收不齐；作业质量差，但没有改错的习惯；老师在场，打架照常；上课时会从某个角落突然冒出“他妈的”，“qi,xin”等国骂声，或怪声怪气学老师讲话；更甚的是对老师做下流动作……。 当时，已做了30年教师的我，第一次真真切切的感受到没有人的尊严，更没有做老师的尊严的滋味，心情特别的差。
虽然情况那么不尽情理，我还是非常冷静的接受了这份“厚礼”。我没有去骂学生，没有去惩罚学生，没有去和学生硬碰硬的对着干。
始终以平和的态度对待每一个学生，与每个学生真诚相处，凭老师的良心处理每一件事情。善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情。
尊重和维护每个学生的自尊心，尽量多表扬，多鼓励，多看闪光点，多给学生一点机会，多一点赞赏的眼光，多一点笑容，多一点慈爱……。 经过两个月的努力，我得到的第一个回报是中秋节那天，一个女孩子在她的作业本的右上角非常显目的写着：“祝周老师中秋节快乐”。
就这么一句最普通的节日问候，却使我非常感动。我终于看到了初步的成功，终于盼来了成功的希望。
过不久，又出现了一件令我想不到，而且心情久久不能平静的事情：一天中午放学时，我在办公室改作业，一个男同学过来说想找我谈谈话，当时我心里一惊，心想是不是学生对我的教学不满意？谁知他第一句话说：“我们几个同学都有一样的看法，为你抱不平”。我问为什么？他说：“那些同学对你那么不礼貌，上课那么差，你为什么不严厉一点？”我说要怎么严厉，他说要凶一点，狠一点。
而且说老师就应该这样。我反复跟他解释我不能做，我也做不到。
最后，他说：周老师，你的心太软了。小小的孩子，却象大人那样说出的话，深深的震撼了我的心：孩子们是多么的善良，纯真。
同时我高兴的看到了：通过我的努力，已经有学生信任我了，有学生鼓励和支持我了。更坚定了我要善待孩子的信念。
接下来，出现了一件件令我欣慰的事：小兵在作文中写他喜欢数学了，老师要他在班上读了全文，并讲评说，写出了真实的感情；有几个同学用“周老师，我想对你说”为题目的作文，讲叙了自己数学进步的喜悦；圣诞节收到的贺卡中，小春写到：“周老师，我们认识虽然很短的时间，但你已是我的照明灯。”成绩好的同学说：小聪的数学像坐了火箭一样，他的进步对成绩好的同学已构成了威胁。
家长有到学校或打电话找我的，有在测验卷或作业本上留言的，有的是互通情况，有的是家长的喜悦，有的是对老师的感谢。睿睿最怕计算，我始终用笑脸鼓励他，有时他也会高兴的告诉我：老师，这道题是我自己做对的。
看到他的高兴，我比他更高兴。…… 终于，课堂上的国骂声少了，听课的多了；欠交作业的少了，主动改错的多了；打架的少了，尊重老师的多了。
终于，学生们接受我，容纳我，喜欢我了。终于，用我的诚心，用我的付出，用我的言行赢得了我应有的自尊。
到第二学期，（2）班有十几个男女同学对数学特别有兴趣，逐渐形成了喜欢研究数学难题的风气，而且不喜欢老师的提示，每当做出一道题，就会放肆的叫呀，喊呀，笑呀，小宣因特别爱好数学，曾自豪地说：我要当数学家，我的儿子也要当数学家。现在在华英读初三的他，仍是全年级的数学尖子。
毕业后，明明来信说：“……老师，你知不知道，我很挂住你。新的学期开始了，我不会像以前那样上课说话，我会上课专心听课，老师你以前总说我的。
7.我要写一篇论文题目是：关于《三字经》中“人之初性本善”的研究
中国的《三字经》流传到德国，并且有学者对其内容进行研究。《三字经》首句是“人之初，性本善”，已得到马克思·普朗克研究所的证实。
负责这项专题研究的人类学与心理学教授普朗克确认：婴儿表现出利他主义和善举的心理至少要具备两个条件：第一是婴儿大脑的发育到有足够的认知能力，可以判断他人行为的真实意图；第二是婴儿逐渐成长发育到有亲社会倾向，有渴望融入社会的心理。婴儿到
1岁半甚至早些便具备这两个条件。这时他幼小的心灵和幼稚的行动上便有了助人为乐的意识和品德
研究人员说，人所共识：吸乳是婴儿与生俱来的本能，否则不能生存，婴儿的“恋母情结”与吸母乳密切相关。另外，母亲在怀孕和哺乳期间大脑中分泌一种慈母素，使母爱成为女人的天性，这种母爱与恋母的互动产生了顺理成章的情景：当婴儿遇到险情时便自然而然地叫喊：“哎哟，妈妈！”绝不可能喊出：“哎哟，爸爸！”世界不同语言的各民族各国家莫不如此。
还有，婴儿和幼儿不分性别，都喜欢戏水。这种行为被称做“爱水情结”。法国学者西蒙·波娃认为这与胎儿生长的环境有关。因为胎儿从形成到出生前一直都浸润在子宫的羊水中，所以儿童的“爱水情结”成为习惯定势。与其说女人温柔似水，不如说她们的婴儿温柔似水。温柔和善良紧密相连，“人之初，性本善”是有本之源：它来自羊水、母乳及恋母、母爱等先天和后天的各种复合因素。
马克思·普朗克研究所的心理学研究员做了一个有趣的实验。他们来到实验室里，在24名婴儿面前做简单的动作和表演。大个儿研究员假装打小个儿研究员一个响亮的耳光，被打者佯装掩面而泣。此刻，所有婴儿都震惊了，24双愤怒的眼睛都集中在打人者身上，有的甚至对被打者流下同情的眼泪。有个叫贝克的婴儿爬到打人者脚下，狠狠地朝他的脚脖子咬了一口！打人者假装疼痛，捂着脚脖子怪叫：“哎哟！妈妈！”许多婴儿笑了起来。研究员从中受到启发：“得道多助，失道寡助；恶有恶报，善有善报。”此刻，在婴儿身上体现出来。
研究员又做实验，把儿童专用毛巾整整齐齐挂在高两米的尼龙绳上，然后用竹夹子逐个夹好，接着研究员故意笨手笨脚，将许多竹夹子掉在婴儿的地铺上。随着竹夹子落地声，实验室全体婴儿在几秒钟内做出想要帮忙的举动。
据录像分析研究，一个裹着尿布的婴儿先看看研究员焦急的神情，又看看掉在地铺上的竹夹子。他急切地手脚并用地爬过来，抓起一个竹夹子推到研究员脚边。看样子他很想把竹夹子递到研究员手中。24名婴儿都表现出同样的关心他人助人为乐的热情，非常愿意帮助“笨手笨脚”的研究员
8.求一篇舞蹈毕业论文
谈舞蹈教师肢体语言的美育功能 摘要：舞蹈是有生命的、运动中的人体 艺术，舞蹈教师要对舞者的肢体进行严格而 科学的训练，以便达到舞蹈内涵所要达到、所要表现的最佳状态如从简单的站姿、坐 姿、走姿到软开度的训练，以至于跳、转、翻等各种技能技巧的训练，这些都是更好地 表现舞蹈最高境界之所需。
同时还要通过老 师的训导、示范等，使舞者日常的行为举止 养成良好的习惯，从而显现出其人格及职业 的魅力。 关键词：舞蹈教育、肢体语言、内涵、美育功能、美感 舞蹈教育是一种通过肢体语言进行的 教育。
身教重于言教，是专业教育和人格教 育的统一，也就是教书（学）与育人的统 一 。 这是一个对肢体进行严格训练和科学训 练的过程，也是对一些良好的行为习惯、动 作养成的过程，舞蹈教师是整个训练的执行 者、诱导者和贯彻者。
舞蹈教育是用肢体语 言通过示范动作传递肢体艺术进行教学，其 他学科的教师则是把所要教授的内容通过语 言文字的形式传递给学生，因此，舞蹈教师 的肢体语言有着更特别的意义，有着特殊的 美育功能。舞蹈教师是用肢体语言把舞蹈的 内涵、教育的内涵和老师本身的内涵，通过 舞蹈中的肢体美、教学中教态每和生活中的 自然美表现出来。
它不仅带给人们精神上的 愉悦和美的享受，而且还具有欣赏价值和对 学生的美育作用，更重要的是可以激发学生 学习舞蹈的兴趣和欲望，更是一种动力。它 所传递的信息形式多样，内容丰富，多姿多 彩。
舞蹈教师的美育功能来自舞蹈艺术本身 的美 这种美是经过提炼组织和艺术加工的人 体动作，这种美是经过严格训练后的精雕细 琢，修饰性很强，具有艺术造诣所赋予的灵 气，它符合舞蹈审美诸元素的需要。不同风 格的舞蹈动作以及各种优美的舞姿和高难度 的技巧等，是经过艰苦磨练后才能达到的专 业性很强的富有艺术性的肢体美，是任何口 头语言都难以比拟的。
教师在教学中，把这些富有专业内涵 的舞蹈动作，通过关的肢体语言，示范给学 生们，如：在教授中国古典舞神韵所要表现 的“形、神、劲、律”中的“律”时，其中 一 个简单的“亮相”，既可运用正律，也可 运用反律。正律动作通过顺利顺势则顺水推 舟，一气呵成，犹如行云流水。
而反律，一 个动作和动势的走向分明是往左却突然急转 几下的往右，或者由前突然变化向后等等。 这种反律通过教师的肢体表达，有着异峰突 起、出其不意的效果，使动作有了扑朔迷 离、瞬息万变的感觉。
更美的是教师在动作 过程中，从手指尖到脚指头、从头发梢到神 经末梢、从眼神到呼吸都给人一种只可意会 不可言传的美感。 舞蹈只有通过美的肢体和美的神韵， 配以美的音乐，才能表达美的内涵，达到美 的享受。
这种肢体语言美，给人一种美的意 境。而学生在享受美的熏陶的同时，就会情 不自禁地跃跃欲试，渴望效仿和追求…… 舞蹈教师的美育功能是教态语言的美 这种美是人的本质力量的直接表现或理 想的形象显现，与人的精神品质息息相关。
这种美的教态语言是一种知识品位、文化修 养、职业道德、聪明智慧、教学方法及态度 等方面综合素质的体现。 教师优雅的艺术气质，始终是学生竭力 效仿和尊崇的榜样，尤其是教师的艺术涵养 更能激发学生对艺术美的追求。
教育的最高 水平应该是无声胜有声，身教重于言教。舞 蹈教师有着用肢体语言和教态语言传递美的 内涵的教师职业内涵以及教师本人素养的融 合。
教师的一言一行，都会深深印在学生们 的脑海里。作为教师不仅要教学生掌握舞蹈 的技术、技能，更要教他们做人的标准。
一 个学生追求的生活目标是高深还是庸俗，是 奋发还是功力，是诚实还是虚伪，舞蹈教师 对学生的影响比任何其他教师更直接更有力 更深远。大到教师的教学风格，人格魅力， 小到教师的一言一行，一举一动，一个手 势，一个呼吸，一个眼神，~个微笑，一个 表情，教师在课堂上的举手投足和每一个细 小动作都有他的用意所在。
教师的表率作用是无穷的，是对学生具 有强烈震撼力的感染力的，~个自身修养高 的老师，常常是学生崇拜的偶像、模仿的榜 样，在教学中其讲述的观点及阐述的内容， 极易为学生接纳，其言行极易起潜移默化的 作用，做到“亲其师，信其道”。教师身体 力行、身先士卒、为人师表，既是一种很好 的教学方法，也是教师对学生爱的体现。
特 别是舞蹈教师，以愉快的教态语言和学生沟 通，将会取得很好的效果。 舞蹈教师的美育功能是教师本身的一种 自然美 如果说第一种美是来自于舞蹈本身的 肢体美，是经过专业训练才能达到的话，而 第二种教态美则是教师综合素质在课堂上有 意识的表现及活动，那么第三种美就是外在 美和内在美的结合，是前两种美在教师心灵 深处的烙印，或者说前两种美在脑海中的积 淀，是一种渗透到骨子里的东西，是任何人 无法拿走的东西，也就是人的内在气质的一 种表现。
这里既有职业特点，又有专业特 点，是个人的学识水平和文化修养的整体显 现，是一种不经意的表现，是一种下意识的 最自然美的流露。有人常讲，一位好演员不 一 定是一位好教师，但好的专业教师一定是 一 位好的演员，这也充分说明对舞蹈教师的 要求标。
9.消费者行为分析论文怎么写
我认为应该分为以下几个模块一、消费者行为与市场营销 1、消费者与消费者行为 2、消费者行为与市场营销的关系 二、消费者的心理活动过程 1、消费者心理活动的认识过程 2、消费者心理活动的情感过程 3、消费者心理活动的意志过程 三、消费者个性心理与消费者行为 1、个性的相关概念 2、消费者个性心理特征 3、消费者个性倾向性 4、消费者购买行为 5、消费者购买行为模式 6、消费者购买行为的一般过程 四、消费者群体心理与消费者行为 1、群体概述 2、主要参照群体心理对消费者行为的影响 3、消费者群体的类别与意义 4、主要消费者群体的心理与行为 5、消费习俗与消费流行 五、产品组合与消费者行为 1、产品开发与消费者行为 2、产品品牌与消费者行为 3、产品包装与消费者行为 4、产品服务于消费者行为 5、产品生命周期与消费者行为 六、价格组合与消费者行为 1、消费者的价格心理 2、价格制定的心理策略 3、折扣价格制定的心理策略 4、价格调整的心理策略 七、分销组合与消费者行为 1、批发商的采购心理 2、零售商的进货心理 3、终端市场与消费者心理 八、促销组合与消费者行为 1、广告与消费者行为 2、人员推销与消费者行为 3、公共关系与消费者行为 4、营业推广与消费者行为 九、组织市场消费者行为 1、组织市场概述 2、组织市场购买决策 3、政府采购。