众文网1.博士研究生论文发表的要求
复旦大学日前出台规定，从2011年入学的三个院系所开始试点，硕士生无须在核心期刊发表文章、博士生在核心期刊上发表2篇文章（原为3篇）即可毕业，一改多年来实行的一定要在核心期刊发文章才能毕业的规定。我想就自己十多年从事研究生培养、多年从事《敦煌学辑刊》编辑的经验，对此发表一点看法。 编辑不胜其扰
我的观点是，首先，最好不要将在校期间是否发表学术论文作为研究生毕业的硬性规定；其次，博士生和硕士生不要用统一尺度要求，博士生可以将发表学术论文作为毕业条件之一，硕士生最好不要求发表论文。
硕士生一般研究水平不高，撰写的学术论文多为概论性或者综述性的，很难进入学术圈关于学术前沿问题的探讨，也有许多论文是重复性研究，将他人研究成果进行二次加工后发表者不乏其人。作为期刊编辑不胜其扰。因为，第一，要对很多论文进行甄别，看其是否已经发表过；第二，考察研究成果是否有雷同现象；第三，核查学术观点和论文内容有无抄袭现象。多数人情稿就是从这个层次来的，有些硕士生凑合出一篇论文，害怕发不了，就将导师名字挂上，有些告诉导师，还有很多没有告诉导师，对编辑造成误导，使得他们既担心淹没一个高水平的研究成果，同时又害怕陷入抄袭门中纠缠不清。 学术杂志成博士生培养者
目前各个学校对此标准不一，有权威期刊要求，也有核心期刊要求。兰州大学原先要求必须在权威期刊发表，以历史学为例，就是《中国社会科学》、《历史研究》、《考古学报》，后来增加《中国史研究》、《中国边疆史地研究》、《世界宗教研究》等，还是解决不了问题，又规定在以上权威期刊发表1篇或者在核心期刊上发表3篇。最近又改为，在CSSCI来源期刊各大类的前60%发表3篇或者前30%发表1篇。我认为这是不合理的，实际上无形中将博士生培养权给了各杂志的编辑们。
博士生能否毕业取决于学位论文的撰写水平，而不是发表论文杂志的级别，最好的做法是不要拘泥于级别，在送审博士论文的同时或之前将博士生在校期间的学术成果送审，只要达到标准就可以，甚至一些好的博士学位论文，没有前期发表成果，通过严格的送审程序，照样可以毕业。 人才培养是老话题
博士生的培养质量取决于导师指导水平、博士生的悟性和单位学术氛围。导师指导水平是第一位的，指导水平不是导师的研究水平，很多专家很优秀，却指导不出像样的博士生，当然，没有水平的导师绝对指导不出优秀的博士。另外，理科的实验室模式不能用到人文社会科学领域，文科导师和博士生的关系只能是师生关系，绝不能像理工科那样是老板和员工的关系，成果也不能混在一起署名。
导师是博士生进入该领域的引路人，导师将以最短的时间引导博士生进入该学科前沿领域，根据学生的研究水平、能力和知识领域制定一个研究课题。导师要善于发掘博士生的潜质，做到身教、言教一致，鼓励优先，提高学生的自信心。博士生的悟性和用功程度也是培养关键，没有悟性的博士生很难培养，而有悟性不用功的博士生也培养不出高水平。悟性是博士生创新的基本条件，用功是博士生培养的最低要求。让他们融压力、动力和信心为一体，这样不需要硬性要求，也会产出优秀成果。
2.兰州大学培养敦煌学博士多少了
兰州大学今年再次授予八名学生敦煌学博士学位，截至目前，兰州大学已培养敦煌学博士四十七名，而敦煌学硕士接近二百名；同时，四名敦煌学博士后已从兰州大学业出站。
敦煌学人才培养在这所位于西部的中国重点高校渐行渐优。 记者六日走访兰州大学敦煌学研究所，第一印象就是其摆放整齐的大量图书资料，这里现有中外文图书六万多册。
据介绍，他们和学校图书馆联合建成了敦煌学数据库，兰州大学敦煌学资料中心已经成为名副其实的敦煌学数字化图书馆。 郑炳林教授是资深的敦煌学者，现任兰州大学敦煌学研究所所长。
他说，他们特别注重学术氛围的营造，对学生态度严谨，论文均送省外评审，实行一票否决。 经过多年的实践，此间学生论文优势明显，更有获得“全国百篇优秀博士学位论文”者，打破了兰州大学文科与优秀博士论文无缘的格局。
兰州大学的敦煌学博士点是与敦煌研究院共建的，双方将敦煌文献历史研究和石窟艺术研究优势结合，同时采取了双导师制度，双方导师交叉培养。 “这几年，学术研究比较突出的博士都由联合培养出来。”
郑炳林说，该所毕业博士有三十二位主持国家基金项目，其中有二十八个主持者是双导师培养的。 自一九九八年开始，兰大敦煌学研究所开始接收日本、美国等海外留学生；二OO六年，与美国耶鲁大学联合共建国际佛教艺术与文化研究中心。
同时，该所多位师生赴国外，先后到美国密西根大学、耶鲁大学、法国远东学院、俄罗斯科学院东方学研究所、英国伦敦大学、日本京都大学，与国际学术机构的学者交流，提高了内地敦煌学研究与人才培养层次，开阔了国际视野。 目前，在兰州大学培养的海外敦煌学者不乏璀璨之星。
徐勇毕业于韩国首尔大学艺术史本科，取得中央美术学院壁画硕士学位后又考入兰州大学攻读敦煌学博士，二OO八年取得学位，现任韩国同德女子大学艺术史系教授。在他的促进下，韩国敦煌学会成立，韩国敦煌学研究从无到有开始发展起来。
二00一年，兰州大学敦煌学专业接收台湾佛光大学杨明芬攻读博士学位，经过五年学习，二00五年毕业通过论文答辩，授予博士学位，目前任佛光大学图书馆馆长。 经过三十年的发展，兰州大学已在敦煌学界占有重要位置。
今年，该校计划再次引进海外高水平敦煌学人才，致力向国际化方向发展。他们的目标是：将敦煌学做大做强，争取从目前的“影响敦煌学发展”转变为“引领敦煌学发展”。
3.博士毕业论文有字数限制吗,理工科的和社科类的要求不同吧
博士毕业论文是有字数限制的、理工科和社科类的要求不同，不同大学的要求也不同。以河南师范大学博士学位论文要求为例：
根据河南师范大学研究生学位论文基本要求与书写格式的规定：
学位论文主体部分（不包括参考文献）的字数：自然科学博士（理工科）学位论文一般不少于5万字，文科博士（社科类）学位论文一般不少于8万字。
扩展资料：
博士论文字体要求：
1、尾数"0”多的5位以上数字，可以改写为以万和亿为单位的数。一般情况下不得以十、百、千、十万、百万、千万、十亿、百亿、千亿等作单位（百、千、兆等词头除外）。
2、纯小数必须写出小数点前用以定位的"0”。数值有效位数末尾的"0”也不能省略，应全部写出。
3、数值的修约按照GB 8170-1987《数值修约规则》进行，其简明口诀为“4舍6入5看右，5后有数进上去，尾数为0向左看，左数奇进偶舍弃”。
4、附带长度单位的数值相乘，每个数值后单位不能省略。例如：5 cm*8 cm*10 cm，不能写成5*8*10 cm或5*8*10 cm3。
5、一系列数值的计量单位相同时，可以仅在最末1个数字后写出单位符号。例如：60、80、100 mol/L，不必写作60 mol/L、80 mol/L、100 mol/L。
6、分数在1行中排列时，分号用斜线。
参考资料：
河南师范大学研究生院-研究生论文要求
百度百科-博士论文
4.急求：兰州大学数学学院的硕士导师名单、研究方向、论文
硕士导师名单没有上网.兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，位于甘肃省省会兰州市。
兰州大学创建于1909年，始为“甘肃法政学堂”，1928年扩建为兰州中山大学，1946年定名为“国立兰州大学”。1953年被确立为教育部直属全国重点综合性大学。
1996年首批通过“211工程”部门预审，成为国家在“九五”期间重点建设的高校。2001年，进入“985工程”建设行列，教育部与甘肃省政府签订省部重点共建协议，成为国家“985工程”重点支持建设高水平大学的高校之一。
2004年11月18日，兰州医学院并入兰州大学，学校的办学规模进一步扩大。 兰州大学校园面积近3000亩（占地面积7228亩），有盘旋路校区、榆中校区、一分部、二分部、草地学院、医学校区、第一医院、第二医院等8个校区，有兰州大学第一医院、第二医院、口腔医院、校医院4所直属医院。
盘旋路校区面积684亩，地处市区繁华地带，功能以科研、研究生教育和继续教育为主；榆中校区于2001年9月投入使用，面积2067亩，距市区42公里，处于规划中的甘肃大学城和兰州高新技术开发区的中心地带，陇海铁路和巉兰高速公路都从旁边经过，交通便利，环境清新，其功能以本科生教育为主、以部分专业科研和研究生培养为补充。医学校区面积583亩（包括第一医院、第二医院），与盘旋路校区毗邻，目前主要功能是医学教育。
学校还建有分析测试中心、通信网络中心（同时也是甘肃省网络中心）、计算中心、医学实验中心等公共服务机构。图书馆面积21000多平方米，藏书240万册，年订购中外文期刊4000多种，有音像资料和电子出版物2000余种。
榆中校区图书馆正在建设中，建筑面积35080平方米。学校固定资产总值14.28亿元，教学科研仪器设备总值2.7亿元。
学校大学科技园于2002年启动建设，在成果转化、企业孵化等方面初见成效，已于2004年9月顺利通过科技部和教育部的评估验收。 兰州大学是我国首批具有学士、硕士、博士学位授予权，首批建立博士后科研流动站，首批设置文、理科国家基础科学研究与教学人才培养基地的高校之一，2000年经教育部批准建立研究生院。
现有28个学院，76个本科专业，建立了新型教学科研基层组织139个，物理学、化学、生物学、生命科学与技术、地理学、历史学6个国家级，大气科学、信息科学与技术2个部省级，数学、经济学2个校级基础理论研究和教学人才培养基地；有硕士学位授权专业138个，博士学位授权专业46个，博士、硕士学位授权一级学科5个（物理学、化学、生物学、地理学、大气科学），有化学、物理学、力学、生物学、数学、地理学、大气科学、应用经济学、历史学、民族学10个博士后科研流动站，有工商管理硕士、法律硕士、公共管理硕士、工程硕士、农业推广硕士、高校教师在职攻读硕士学位6个专业学位授权点；有生态学、植物学、有机化学、粒子物理与原子核物理、自然地理学、区域经济学6个国家重点学科和23个省部级重点学科；有功能有机分子化学国家重点实验室，西部环境、磁学与磁性材料、干旱与草地生态3个教育部重点实验室，草地农业生态系统农业部重点实验室， 甘肃省干旱气候变化与减灾重点实验室；有敦煌学研究所和西北少数民族研究中心2个教育部人文社会科学重点研究基地，有教育部工程研究中心1个（中子应用技术），教育部网上合作研究中心3个（西部资源环境、现代农业、核科学与核技术），国家自然科学基金委中德研究中心1个（中德干旱环境联合研究中心）。学科涵盖理学、工学、农学、文学、历史学、经济学、哲学、法学、教育学、管理学、医学等十一个学科门类。
兰州大学现有各类在校学生48378人，其中本科生18114人，研究生6952人（博士生1106人）。在职教职工5587人，专任教师1360人，其中教授、副教授共746人（教授317人），研究生导师1090人（博士生导师206人），两院院士8人，国务院学位委员会学科评议组成员5人，国家级有突出贡献的中青年专家7人，国家杰出青年基金获得者7人，教育部跨世纪人才13人，长江学者特聘教授6人，国家基金委创新研究群体2个。
兰州大学十分重视人才培养质量。在长期的办学实践中，形成了“以研究生教育为重点，以本科生教育为主体，充实和提高继续教育”的办学格局和“勤奋、求实、进取”的优良学风，培养出的学生素以基础扎实、知识面宽、勤奋实干、后劲足而深受社会的欢迎。
自建校以来，已为国家培养了10多万名各类专业人才。他们中的许多人成就卓著，成为著名的专家、学者、企业家和有突出贡献的科学家及优秀的管理人才。
中国徒步横跨南极第一人、中国气象局局长、中国科学院院士秦大河，暨南大学校长、中国工程院院士刘人怀，南开大学教授、中科院院士葛墨林，第十四届（2003年）全国十大杰出青年、中央电视台著名节目主持人水均益， 1991年全国十佳青年乌力吉，“疯狂英语”创始人李阳等，就是由兰州大学培养出的高层次人才中的优秀代表。中科院院士李吉均先生师生三代勇闯地球“三极”（青藏高原、南极、北极 ）进行科学考察成为学术界的佳话。
20世纪80年代，在全国重点大。
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