众文网1.求题为计算机辅助教学的应用现状与分析论文
第29 卷第5 期 唐山师范学院学报 2007 年9 月 计算机辅助教学的应用现状与分析 摘 要：就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析，指出其在实际应用中的不足，提出寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路，并对积件思路进行了系统阐述。
关键词：计算机；辅助教学；积件思路 计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到教育工作者的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。这是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。
计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用。但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。
为此，本文就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。 1 计算机辅助教学的应用现状 计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。
这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件需要花费很大的时间和精力。一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然CAI 是一个好的教学媒体，但也是一项需投入多（时间，人力，经费）产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合”。
虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由 学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学软件，很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性。
只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的 问题，按照这样的理论设计的课堂教学软件。学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。
很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。
把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。 2 计算机辅助教学的不足和缺陷 虽然CAI 有着许多突出的特点，并在教育实践中证明是有效的。
但是作为新生事物必然存在不足和缺陷。如CAI教学系统一次性投入大，费用高，而且CAI 技术要求高。
因此限制了许多有经验的学科教师亲自编制课件。CAI 课件的制作远没能达到传统教学过程中备课这么方便自由。
这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。但是考虑仔细一下，不难发现：老师很难把过多的精力投入到开发软件上，如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发上，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来。
从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学，装一下门面的这类情况。其实，我们认为教师最主要的任务不在于开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来。
需要指出的是这里所说的“软件”并不是指一个具体的课件，而应是面向学科的工具型软件，包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。实际上，近几年来国内出现了一批有教学应用价值的软件。
只要教师能基本掌握使用计算机的能力，稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作小软件，紧密配合自己的教学过程，实现计算机辅助教学，现在有一个用于几何教学的平台叫作“几何画板”它适合用于平面几何、解析几何、射影几何等教学中使用，同时也能用于物理教学中的力学、几何光学与数学模型、几何图像结合密切的部分课程。而且界面简单、容易学习、直观好用，因此这样的软件很受老师的欢迎。
另外一个比较重要的原因就是一些老师把计算机辅助教学的作用看的过高，没有根据教学要求来进行课件设计。制作出来的课件由原来的“满堂灌”变成了现在的“电子灌”，因此在设计课件时，不仅要注意软件的设计技巧，更要注意学习理论和教学设计方法的运用，这才有助于提高CAI 课件的质量。
3 寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路 不同的软件是有不同的功能特点和用途的，并不存在一种适应各种条件的万能软件。随着计算机软件技术的高速发展，几乎所有的主流软件都向资源库、平台化、人性化方向发展，显然教育软件也应该走软件发展的共同方向。
因此。
2.计算机辅助教学评价系统的现状和发展趋势,求告知.
1）计算机辅助教学系统行业发展趋势特点分析。通过对计算机辅助教学系统行业发展影响因素分析，总结出未来计算机辅助教学系统行业总体运行趋势特点；
2）预测计算机辅助教学系统行业生产发展及其变化趋势。对生产发展及其变化趋势的预测，这是对市场中商品供给量及其变化趋势的预测；
3）预测计算机辅助教学系统行业市场容量及变化。综合分析预测期内计算机辅助教学系统行业生产技术、产品结构的调整，预测计算机辅助教学系统行业的需求结构、数量及其变化趋势。
4）预测计算机辅助教学系统行业市场价格的变化。企业生产中投入品的价格和产品的销售价格直接关系到企业盈利水平。在商品价格的预测中，要充分研究劳动生产率、生产成本、利润的变化，市场供求关系的发展趋势，货币价值和货币流通量变化以及国家经济政策对商品价格的影响
3.计算机辅助设计技术研究现状和发展趋势
计算机辅助概念设计研究现状和发展趋势 -------------------------------------------------------------------------------- [作者：孙守迁/包恩伟] [发布时间：20010702] [来源：《中国机械工程》1999年第6期] 摘要：作者从产品概念设计与计算机辅助概念设计、计算机辅助概念设计的研究现状、计算机辅助概念设计的发展趋势等三个方面进行了论述。
近年来，随着计算机图形学、多媒体技术、虚拟现实技术的发展以及CAD/CAM应用的深入，现代产品概念设计理论与技术的研究有了长足的进步，计算机辅助概念设计（computer aided conceptual design,CACD）已成为CAD/CAM和CIMS领域的一个研究热点。 作者从工程设计、工业设计、人工智能和新技术应用四个角度探讨了目前国内外该领域的研究发展现状。
结合现代产品设计模式的发展方向，探讨了计算机辅助设计有待解决的六个关键技术问题，即：基础理论研究、设计创新技术研究、建模技术研究、人机交互技术研究、并行和协同设计技术研究、智能技术研究。 设计创新技术和建模技术是上述技术的关键和难点，是今后CACD研究的重点，而人机交互、并行协同、智能设计则是CACD中必需的和有效的支持技术。
从整个产品设计与制造的发展趋势看，概念设计作为产品开发过程中的重要组成部分，必然与其发展趋势相一致，最终必将建立统一的产品设计支撑模型。 在这一模型的支持下，产品设计过程是一种并行的、协同的、面向全生命周期的设计模式。
近年来，随着计算机图形学、多媒体技术、虚拟现实技术的发展以及CAD/CAM应用的深入，现代产品概念设计理论与技术的研究有了长足的进步。计算机辅助概念设计（computer aided conceptual design,CACD）已成为CAD/CAM和CIMS领域的一个研究热点。
传统的CAD系统由于存在许多约束限制，不允许快速输入和再现不完备的概念造型，从而导致其基本上是一个在设计方案基本定型之后的概念化（草图化）绘图工具，而非辅助设计工具。 针对上述情况，CACD的研究以及CACD系统的开发就应运而生了。
CACD系统的根本目的就在于能有效支持产品的创新设计。在设计早期应用CACD系统至少有以下好处：能满足概念设计师的各类特殊需求，能有效提高概念设计的质量，能更为简捷地生成设计对象，能提供一个进行信息交流和对象评价的更好的平台，可以避免因设计失败而造成的浪费。
计算机辅助概念设计的研究现状：1。工程设计领域的计算机辅助概念设计：在工程设计领域，设计后期的详细设计阶段和装配设计阶段的CAD技术已相当成熟。
而对于概念设计，一般认为它包括产品早期设计阶段的草图设计、构思设计、初步的参数设计和结构设计等内容，因而CACD研究往往是以详细设计过程中的CAD技术为基础，将其中的建模技术、真实感显示技术等针对概念设计进行改进，从而建立一套面向CACD的理论和技术。 2。
工业设计领域计算机辅助概念设计研究：从工业设计角度看，概念设计主要是指考虑功能、结构、人机工程以及材料、工艺、制造等因素的产品外观造型设计。这一领域对CACD的研究主要体现在概念设计的设计方法、设计思维过程、设计规范以及产品的外观造型设计等方面。
3。人工智能领域的计算机辅助设计研究：当前，智能CAD、智能设计已有相当程度的发展。
集成化智能设计系统（I2CAD），可对设计全过程提供一体化的计算机支持。在概念设计阶段，由于其涉及创造性设计思维以及频繁的人机交互，尤其需要人工智能技术的辅助。
目前CACD中的人工智能技术的应用主要表现如下：①通过专家系统、智能控制与系统集成等技术，研究智能化和集成化的产品概念设计过程；②借助人工智能技术模拟概念设计过程中的创新思维，进行产品的创新设计。4。
新技术应用领域的计算机辅助设计研究：将虚拟现实、人工神经网络、遗传算法等新兴技术以及并行设计、协同设计等设计方法引入概念设计领域，并结合传统的优化设计技术、模糊技术、智能技术进行CACD的研究也逐渐受到关注。 5。
商品化软件中的概念设计系统模块：目前，世界上大型的CAD/CAM/CAE软件系统，如Pro/Engineer、EDS Unigraphics、EUCLID、Autodesk、Solidworks、Alias、Softimage等，都提供了有关产品早期设计的系统模块，称之为工业设计模块、概念设计模块或草图设计模块。 （1）Pro/Engineer：它包含一个工业设计模块一-Pro/Design，用于支持自上而下的投影设计，以及在复杂产品的设计中所包含的许多复杂任务的自动设计。
此模块工具包括概念设计的二维非参数化的装配布局编辑器，用于概念分析的二维参数模型的布局，以及用于组件的三维布局编辑器。 （2）EDS Unigraphics：它从V13版本后推出了概念设计（What-if Alternative Value Engineering,WAVE）技术。
WAVE为协同概念设计提供了强大的技术支持。它使不同部门的工程师在概念设计阶段，从系统工程的角度同时对多种可选的设计方案进行评估。
通过将设计意图组织到一个相关控制结构中去，可使概念设计师有效地控制各种设计的变更。此外，WAVE也支持“概念设计到详细设计工程”，即先作出。
4.我国计算机辅助教学的现状,存在的问题,解决的方案
我国中小学信息技术教育的发展共出现了三次浪潮，对应三个阶段，也对应三个不同的热点发展领域：信息技术课程、课程整合、网络教育。
我国曾发过四个计算机教学大纲，最近的一个大纲是2000年11月份颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，配合教学大纲也相应地出版了一些教材。 第一次浪潮从七十年代末、八十年代初开始，重点是计算机学科教学，是让学生学习和掌握信息技术的基础知识和基本技能，标志性的口号是“程序设计是第二文化”。
发展脉络：开课年级从高中、初中，再到小学；课程形式从选修课到必修课；课程内容一开始主要是程序设计，后来逐步增加了应用软件的操作与使用；课程的名字也由计算机课改成内涵更为宽泛、更与国际接轨的“信息技术课程”。 第二次浪潮从八十年代中后期开始，重点是计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，把计算机作为一种工具，将计算机与教育教学相结合，标志性的口号是“计算机与基础教育相结合是国际教育改革的发展趋势”。
发展脉络：教育软件类型由“课件”向“组件”、“积件”发展，具有开放性的资源素材型、工具型、平台型的教学平台成为发展方向；计算机辅助教学由以展示知识、以教师为中心发展为以学生为中心、突出学生主体的“课程整合”，即将信息技术整合于各学科课程与教学之中；由教师自己开发课件向教师整合利用各种信息技术教育教学资源为主；建构主义教学模式成为课程整合的理论基础。 课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
第三次浪潮从九十年代中后期开始，重点是网络教育，标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。 发展脉络：建多媒体电子教室；建校园网；天网地网相结合，实施校校通工程；对学生开设网络课程；建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究性学习；试验远程教学模式；目前仍处于积极探索实验阶段，发展势头很猛。
网络教育的重头戏是教育部确定的“校校通”工程，其目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。 我国中小学信息技术教育经过近20年、三次浪潮、三个阶段的发展，信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势，正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。
信息技术课程是中小学信息技术教育重要的组成部分，教育部也要求要将信息技术课程列入中小学的必修课程，推动信息技术与课程教学改革的结合，促进教学方式的变革。教育行政部门的强力政策支持，将使我国中小学在近几年内掀起开设信息技术课程的热潮。
但是对这门课程的目的、内容、课程形态、教学模式和评价方式等有很多不同的认识和争议。 我个人认为： 1.从中近期来看，将会有越来越多的学校开设必修课，即由选修到必修；但从长远来看，则会由必修到选修；将来一般性的操作技能，学生将会在日常学习生活中学会，没必要以一种课程的形态出现，复杂性的操作技能可开设选修课，应用性的技能和能力则可整合到各门学科之中或在日常生活学习中获得。
以一种课程的形式出现比较适合我国目前的国情，否则，绝大多数学生将没有机会接受最基本的信息技术教育。 2.信息技术课程本质上应是一门工具性课程，不宜学科化太强，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。
很多教研员和教师把这门课程作为一门如同数学、物理等的学科看待，教学目的、教学方法和考试模式受这些学科的影响太大。 3.信息技术课程评价的方式可主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式，对采取统考、会考和高考的方式一定要慎重，虽然这样能提高这门课程的地位，能促进学校尽快开设信息技术课程，但极易使学生机械地去应试，使这门极具活力的课程误入歧途而变味。
4.对目前小学、初中、高中各阶段教学内容衔接的问题，由于信息技术发展很快，而且各地师资设备条件差异太大，开课年级各不相同，因此在相当长时期内是不可能解决的，甚至也没有必要解决，只能在原则上要求其侧重点各有不同即可，不宜提倡在教学内容上采取“螺旋式上升”的要求，应提倡“用中学”，避免“学而不用”。 5.关于教材。
目前课程整合可有两种方式，一种是将信息技术整合到各学科教学之中；另一种是将各学科教学内容整合到信息技术课程之中。因此今后带有课程整合方式的信息技术教材将是一种发展方向。
另外，由于信息技术发展迅速，中小学学生现在学到的信息技术等其走入社会时可能早已面目全非，因此如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法则非常重要，在大多数情况下，信息技术是由新产品推动的，如何读懂信息技术产品的说明书也应是学生要具备的能力之一，。
5.计算机辅助设计软件信用及其发展趋势毕业论文怎么
摘要： 随着Web技术的发展，Web正在改变并重新塑造企业的各项业务。
这些业务主要包括广告、市场营销、零售、客户服务等等。不仅如此，Web还可以应用在企业内部的商务中，如企业内部的信息共享和传输等。
这使得Web技术与电子商务的关系变得越来越密不可分，在电子商务中充分利用Web技术可以为企业带来更大的竞争优势。 关键字：电子商务 WEB技术 信息管理 电子商务（E-commerce）是以网络为平台，以现代信息技术为手段，以经济效益为中心的现代化商业运转模式，其最终目标是实现商务活动的网络化、自动化与智能化。
电子商务的产生改变了企业的经营理念、管理方式和支付手段，给社会的各个领域带来了巨大的变革。 网络营销、网上采购和电子支付成为企业经营的必要环节，这将极大地缩短生产周期，降低生产成本，增强企业对市场的反应能力。
随着网络技术的迅猛发展和社会信息化水平的提高，电子商务显示出巨大的市场价值和发展潜力，相信在21世纪的知识经济时代，电子商务将成为经济发展的主导力量。 随着Web技术的发展，Web正在改变并重新塑造企业的各项业务。
这些业务主要包括广告、市场营销、零售、客户服务等等。不仅如此，Web还可以应用在企业内部的商务中，如企业内部的信息共享和传输等。
这使得Web技术与电子商务的关系变得越来越密不可分，在电子商务中充分利用Web技术可以为企业带来更大的竞争优势。 基于互联网的商业Web站点业务的竞争也越来越激烈。
由于电子商务可为数据挖掘提供极为丰富的数据源，因而如何对大量的电子商务信息进行有效的组织利用，从中抽取感兴趣的商业运作模式，以便更好地理解客户的行为，或改进站点结构为客户提供更多的个性化服务，已为众多商家所关注。 一、Web的定义和起源Web是WWW(World Wide Web)的简称，中文意思是万维网。
Web是建立在客户机/服务器模型之上，以HTML语言和HTTP协议为基础，能够提供面向各种Internet服务的、并保持用户界面一致的信息浏览系统。 随着电子技术的发展，在20世纪80年代末，出现了很多帮助人们分类查找信息的工具，但是最具有突破性的工具是Web。
Web是1989年在日内瓦的欧洲粒子物理实验室（CERN）首先提出来的。一位名叫Tim Berners Lee的物理学家为了让同行们能快速、实时地进行交流，特别是能让大家共享他们随时的实验进展报告。
而萌发了建立文件连接网络的念头，于是超文本（hypertext）的概念就诞生了。在1993年，伊利诺斯州立大学的超级计算应用国家中心发布了Mosaic，它是第一个图形浏览器。
Mosaic浏览器使设计包含图形的文档成为了可能，网页由此诞生。之后，WWW开始爆炸性地增长。
1994年，Netscape Navigator1。1发布，并迅速代替了Mosaic，控制了浏览器市场，Netscape一度成为浏览器的代名词。
但是，这种状态没有持续多久，Microsoft公司最终看到了互联网的潜力，开发了浏览器—Internet Explorer，并把它与Windows系统软件捆绑销售，扩大了市场的占有率，改变了Netscape一统天下的格局。 二、Web结构1、Web通信的基本原理 Web通信的基本原理是由浏览器向WWW服务器发出HTTP请求，WWW服务器接到请求后，进行相应的处理，将处理结果以HTML文件的形式返回给浏览器，客户浏览器对其进行解释并显示给用户。
2、Web结构Web客户机：客户端的浏览器。 web服务器：多媒体资源存放的主机。
接口部件：Web服务器调用其他应用程序的接口，常用的接口部件有CGI、WEBAPI等。三、Web技术 1、HTMLHTML称为超文本标记语言（hypertext markup language），它是Web上的专用表述语言。
HTML是WWW的核心，由具有一定语法结构的标记符和普通文档组成。HTML可以规定网页中信息陈列的格式，指定需要显示的图片，嵌入其他浏览器支持的描述型语言，以及指定超文本链接对象等。
HTML语言的源文件是纯文本文件，所以，可以使用任何文本编辑器来进行编辑。 但是专用编辑器如Microsoft Frontpage等提供了一整套模板等编辑工具，还可以直接调用内置的浏览器浏览程序的执行效果，甚至提供了“所见即所得”的可视化编辑功能，比一般的编辑器要方便许多。
2、Web浏览器浏览器是用户端计算机上的应用软件，就像一个字处理程序一样。 在屏幕上看到的网页是浏览器对HTML文档的翻译。
由于浏览器使用图形用户界面（GUI），用户在使用计算机时不必用键盘输入各种操作命令，只需用鼠标选择即可，方便了用户。（1）Web浏览器工作的方式首先，客户端浏览器使用HTTP协议向Web服务器发送请求以访问指定的文档或服务。
接着，Web服务器发回请求的响应——使用HTML书写的文档。浏览器阅读解释其中所有的标记代码并以正确的格式显示出来。
（2）浏览器的功能：1、使用URL向服务器申请各种资源服务；2、使用超级链接从一个页面跳转到另一个页面；3、可以察看以前浏览过的页面；4、查找自己感兴趣的附页；5、存储、打印Web页；6、收发E-mail。 (3)统一资源定位符（URL）我们在浏览网页时，通常需要输入资源的地址，即URL。
Web浏。
6.关于计算机辅助教学方向的论文题目最好为
题目《 PLC电梯楼层控制系统的设计 》 摘要 随着科学技术的发展、近年来，我国的电梯生产技术得到了迅速发展.一些电梯厂也在不断改进设计、修改工艺。
更新换代生产更新型的电梯，电梯主要分为机械系统与控制系统两大部份，随着自动控制理论与微电子技术的发展，电梯的拖动方式与控制手段均发生了很大的变化，交流调速是当前电梯拖动的主要发展方向。目前电梯控制系统主要有三种控制方式：继电路控制系统（“早期安装的电梯多位继电器控制系统）、PLC控制系统、微机控制系统。
继电器控制系统由于故障率高、可靠性差、控制方式不灵活以及消耗功率大等缺点，目前已逐渐被淘汰。微机控制系统虽在智能控制方面有较强的功能，但也存在抗扰性差，系统设计复杂，一般维修人员难以掌握其维修技术等缺陷。
而PLC控制系统由于运行可靠性高，使用维修方便，抗干扰性强，设计和调试周期较短等优点，倍受人们重视等优点，已成为目前在电梯控制系统中使用最多的控制方式，目前也广泛用于传统继电器控制系统的技术改造。 关键词： PLC，电梯，可控式编程器 目录 一、前言 4 （一）、电梯的历史背景 4 （二）、电梯的组成 4 二.电梯驱动技术方面 5 （一）电梯控制采用的方法 5 （二）可编程控制器 5 1、交流变压变频调速 5 2、取直线电机驱动 5 三、电梯控制技术方面 5 （一）电梯控制技术方面 6 （二）电梯PLC控制系统 6 （三）PLC系统部分 15 四.电梯运行速度方面 16 （一）、楼层状态指示设 16 （二）、电梯下行程序设计 16 （三）、电梯上行程序设计 18 五.曳引机技术方面 19 结束语 20 参考文献 20 追问： 这个好像不太符合啊能有详细些的吗 回答： 没有了 追问： 谢谢你 回答： 不用谢，没帮上你的忙，抱歉 追问： 我在网上看见过关于这篇文章的内容但是不知道合不合适我也不知道怎么写很郁闷啊。
7.计算机辅助教学的发展历史
计算机辅助教学，简称CAI，是英文COMPUTERASSISTED INSTRUCTION的缩写。
美国是进行计算机辅助教学研究和应用最早的国家，所以CAI的历史基本上是以美国CAI发展历史为主线。近四十年来，CAI的发展大体上经历了五个阶段。
(1)1958--1965年
这是CAI发展的初期阶段。在这个时期，主要是以大学和计算机公司为中心开展的软件硬件开发研究工作，并出现了一些有代表性的系统。如：PLATO系统。
(2)1965--1970年
这一时期的特点是研究规模扩大，并且将以前的研究成果投入应用。斯坦福大学在1966年研制了IBM1500教学系统。
(3)1970--1975年
这一时期，CAI的应用范围不断扩大，并进一步趋向实用化。开发的科目除了数学，物理之外，在医学、语言学、经济学、音乐等多种学科领域均开展了CAI的应用。
(4)1975--80年代后期
微型计算机进入教育领域之后，形成了极大的冲击，使之成为多种教育环境中的理想工具。
(5)80年代末以后
[1]80年代末和90年代初，多媒体计算机的出现，被称为计算机的一场革命，它具有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了计算机在教育方面的非凡才能，很快成为CAI发展的重要方向。
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