众文网1.北邮本科生都要进行毕业论文答辩吗
首先肯定地说，每个人都要答辩。具体答辩流程简单阐述如下：
1、自我介绍 ，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体，争取给答辩小组一个良好的印象。
2.答辩人陈述 ，自述的主要内容归纳如下：
(1)论文标题。（2）简要介绍课题背景、选题原因及课题现阶段的发展情况。
(3)详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。
(4)重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。
(5)侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。
(6)结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。
(7)自我评价，答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。
3、提问与答辩， 答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。
4、答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。总结答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。
5、致谢 ，感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
2.北京邮电大学的学士学位有什么要求
对达到下列全部要求者，才可以授予北京邮电大学的学士学位：
1、拥护四项基本原则，遵守法规，品行端正；
2、在学校规定在校修读年限（六年）内完成本专业培养计划规定的课程、毕业设计和其它实践环节，经考核全部合格，取得规定总学分，获得北京邮电大学毕业资格。
北京邮电大学的学士学位严格掌握标准，坚持德、智、体、美全面考核的原则，按照工学、理学、法学、管理学、经济学、文学等相应学科门类授予。
结业后，但在校学习时间累计未超过修读年限（六年）的结业学生可以返校重修或重考或重做毕业设计（论文），取得相应的合格成绩，可随下一届毕业生一并申请学士学位。达到在校修读年限（六年）仍未毕业的学生，视情况发给结业证书或肄业证书，不得申请学位。
3.北京邮电大学的学士学位有什么要求
对达到下列全部要求者，才可以授予北京邮电大学的学士学位：1、拥护四项基本原则，遵守法规，品行端正；2、在学校规定在校修读年限（六年）内完成本专业培养计划规定的课程、毕业设计和其它实践环节，经考核全部合格，取得规定总学分，获得北京邮电大学毕业资格。
北京邮电大学的学士学位严格掌握标准，坚持德、智、体、美全面考核的原则，按照工学、理学、法学、管理学、经济学、文学等相应学科门类授予。结业后，但在校学习时间累计未超过修读年限（六年）的结业学生可以返校重修或重考或重做毕业设计（论文），取得相应的合格成绩，可随下一届毕业生一并申请学士学位。
达到在校修读年限（六年）仍未毕业的学生，视情况发给结业证书或肄业证书，不得申请学位。
4.北京邮电大学彭木根教授发表的论文有哪些
荣获高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）技术发明奖一等奖，中国通信学会科技进步奖二等奖和北京青年优秀科技论文奖二等奖，同时荣获国际学术会议最佳论文奖3次。
在国际学术期刊和国际会议上发表学术论文180余篇，其中SCI学术期刊论文40余篇；申请科技发明专利60余项，授权专利20余项；提交标准技术文稿30余篇，出版学术专著和译著10余部。近年作为项目负责人主持国家自然科学基金项目3项，北京市自然科学基金重点项目1项，科技部“863”项目1项，国家科技重大专项项目1项，高等学校博士学科点专项科研基金与香港研究资助局研究用途补助金合作项目1项。
5.本科毕业写论文难不难
本科生毕业有没有必要写论文？这个老话题最近又被激活。一是因毕业季将至，二是因有教授观点鲜明的参与。
像首经贸刘颖教授就发帖赞同取消，她认为“现在的本科生已经不同于30年前的本科生，现在的本科生写论文真的没有太大的意义”。而学者原平方则在《新京报》上刊文称，本科毕业论文是种规范性的训练，不是“鸡肋”，而是必需。
依我看，在本科生从“精英化”走向“平民化”的过程中，学生的禀赋和整体素质已发生重要变化，写论文的必要性确实没有太大意义，更多的是形式主义。
2014年，《劳动报》调查“你会花多少时间写毕业论文？”得到的答案是，超过90%的本科生用不足30天完成论文，有47%的学生甚至只用了不足10天。在此情况下，写出来的论文几乎没有什么价值。
在有些人看来，本科生写论文是一种规范性训练。听上去，好像是从找选题到查资料到谋篇布局都得特别讲究。但这种定位其实是有问题的，因为规范性训练要体现在平时，而不是毕业时。
横向来看，美国的大多数学校都不需要写本科毕业论文，这不是说美国学校放松了对学生的要求，他们是让学生平时必须写课程的小论文，或者几个人讨论、写作然后分享给全班。
换言之，不让本科生写论文不是放水，而是要在平时就把规范性训练做好，没有平时的训练，最终毕业时着急忙慌的论文想不是水货都难。
另外，本科生论文中要求有“独创性”，更有点缘木求鱼。前年安徽省“两会”期间，安徽省政协委员、安徽大学教授高茜曾向大会提交了《关于取消高校本科毕业论文“独创性”要求的建议》。她认为，本科毕业论文的“独创性”水平是难以实现的，论文质量呈现下降趋势。
论文的“独创性”，别说对本科生，就是对硕士和博士研究生，都是很高的要求。一个本科生，如果能逻辑清楚地讲明一个理论流派，或者结合某个理论流派分析说明一个问题，已经是具有较高水平的学生了。“独创性”不仅意味着是自己进行的独立论文写作，还意味着必须有自己的知识创作，因为引用文献不能超过30%乃至更低，不少论文查重软件还将引用阈值设定在5%。
让一个人完成几乎不可能完成的任务，只有两条路可走：第一，这个人被逼出了最大的潜力；第二，走捷径。论文抄袭或注水等，都是捷径。而如果有不少人出现走捷径的问题，我们必须重估本科毕业论文这种评判体系。
更何况，不同大学之间的差距也是很大的，大多数高校根本没法与那些顶尖研究型大学相比，对学生的要求自然也不能整齐划一。既然有因材施教，就应该有因材而异的考核方式。
退一步讲，即使不是所有高校都取消本科毕业论文，也可以将是否写作本科毕业论文的权力下放给高校，由每个学校自行决定，与论文相关的“独创性”要求也是如此，从而让这个讨论多年的话题不再停留在纸面，而是获得实质性进展。
如果说非要体现本科论文所具有的毕业仪式特征，我觉得，倒不如让授课老师们组成小组，让学生一个一个回顾下这四年大学生活，从中找出自己的收获与遗憾，这对以后的人生道路更有启迪意义。
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