众文网1.浅议在角色游戏中如何培养幼儿的谦让行为的论文
如何让孩子具备谦让的品质
要让孩子养成谦让的品质，父母可以从以下几个方面入手： 1.淡化并消除孩子“众人为我”的心理 日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好东西，好东西不是自己，—个人的，需要拿来和大家一起分享。
2.鼓励孩子学会谦让 当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“宝宝真懂事，学会照顾别人了！”。做得真棒，真是我们的好孩子。
3.多给孩子创造谦让的机会 培养孩子的谦让行为，应时刻贯穿于日常生活中，如家里有小朋友来玩时，提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩，孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃，公交车上别人给孩子让座时，让孩子观察一下，车上还有没有比他更需要座位的人……
4.注重言传身教 模仿足孩子的天性，家长应该在日常牛活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。
5.通过多种手段和途径促进孩子的谦让行为 孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。
2.浅议在角色游戏中如何培养幼儿的谦让行为的论文
如何让孩子具备谦让的品质
要让孩子养成谦让的品质，父母可以从以下几个方面入手： 1.淡化并消除孩子“众人为我”的心理 日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好东西，好东西不是自己，—个人的，需要拿来和大家一起分享。
2.鼓励孩子学会谦让 当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“宝宝真懂事，学会照顾别人了！”。做得真棒，真是我们的好孩子。
3.多给孩子创造谦让的机会 培养孩子的谦让行为，应时刻贯穿于日常生活中，如家里有小朋友来玩时，提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩，孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃，公交车上别人给孩子让座时，让孩子观察一下，车上还有没有比他更需要座位的人……
4.注重言传身教 模仿足孩子的天性，家长应该在日常牛活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。
5.通过多种手段和途径促进孩子的谦让行为 孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。
3.如何培养幼儿“谦让”的品德行为
谦让是一种先人后己的高尚品质，是中华民族的美德。在教育研究理论中“谦让”一词很少以独立的概念形式出现，它往往与亲社会行为联系在一起。亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为。在幼儿亲社会行为产生和发展的过程中，认知、情感、意志力和行为习惯等因素都在起作用并得到发展。幼儿亲社会行为的形成受到他们认识能力发展水平的制约，因而要有一定的社会条件来影响和促进亲社会行为的发展。首先，是成人的榜样作用。这种作用能刺激和增进幼儿帮助别人的意愿。其次，还要培养幼儿能设身处地为他人着想的情感，在生活中养成谦让、合作的习惯等。幼儿亲社会行为的产生和发展是同他们道德行为的产生和发展相一致的。亲社会行为发展成为幼儿的心理品质的过程，就是幼儿道德认识水平提高、道德感日益丰富、在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能和锻炼幼儿意志力的过程。
二、有关幼儿谦让行为的理论研究
要使幼儿达到能够自觉谦让，实非易事，因为不但要有一个漫长的认识过程，还要有这种品德形成的情感态度，即要乐意去做。所以这是一个涉及幼儿心理发展水平的问题。此外，在对幼儿进行谦让教育时，我们应该根据实际情况，根据幼儿的年龄特点，循序渐进地去实施，对于较小的幼儿可尽量满足其心理需求，以分享教育为主；随着年龄的增长，可在满足其心理需求的基础上，逐渐教育其学会轮流玩、轮流使用。如，班上添置了新玩具、新图书，幼儿都想玩、看，教师可以引导幼儿想想在人多玩具少的情况下，如何都能玩到新玩具。可采取先轮流玩的办法，再由此过渡到谦让。教师在教育幼儿谦让的同时，也应为促进幼儿个性健康作为考虑。一个人的良好品德不仅是谦让，诚实、勇敢、自信、热情、友爱、好问以及活泼开朗的个性品质都是不可忽略的。过分的谦让有时反而会成为一种懦弱，甚至对自己丧失信心。不要使谦让过了“界”，要使幼儿懂得，真正的谦让是双方都高兴、都愿意、都为这件事而感到高兴，而不是强加、被迫的。
三、培养和促进幼儿谦让行为的方法
幼儿由于受知识和生活经验的局限，对谦让的理解，常常是只知道“让”就是好，但是在什么情况下对“让”又不明确。因此，有时就出现为谦让而谦让的情况，这说明幼儿还未真正理解谦让的含义。这就要求教育者采用多种方法，具体形象的向幼儿讲清意思，帮助他们掌握正确的道德概念，以促进谦让品质的形成。
1.由浅入深，逐步进行
培养幼儿互相谦让的品质时，为了帮助幼儿初步了解互相谦让的概念，需要由浅入深的逐步进行。
2.利用榜样和移情促进幼儿谦让行为的发展
教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。
3.在游戏中培养幼儿的谦让行为
游戏是培养幼儿谦让行为的最好方法，游戏中幼儿要进行交往，不肯谦让交往就不能继续进行，进行游戏就要有配合、合作的能力，大家一起玩游戏、玩具、物品就要求共同分享与谦让。但是，有时我们会看到这样一种现象，幼儿在游戏时能把自己喜欢的东西分发给每一个角色，然而真正到实际生活中却很难做到。因此，这就需要成人和教师在游戏活动中给予指导，启发他们去想出各种不同的解决问题的办法，并教育幼儿会谦让、合作、共享等良好行为。只有让幼儿经过长期反复练习与实践，他们才能逐步形成自觉、稳固的谦让等行为。
4.浅议在角色游戏中如何培养幼儿的谦让行为
要让幼儿明白谦让不是失去。
孩子之所以不愿意让别人，是因为他们认为谦让别人自己就失去了许多。教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白谦让不是失去，是一种耐心的等待。
谦让体现了对别人的关心和帮助，自己让了别人，别人也会回报同样的关心和帮助。这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快活。
开展角色游戏“公共汽车”时，航航向老师告状：“刚才阳阳把我的位子抢走了。”阳阳辩解说：“没有，我没有抢过。”
我没有去解决这件事，而是让幼儿们讨论该如何解决。大多数孩子认为阳阳做得不对，应该向航航道歉。
最后，阳阳和航航相互道了歉，握手和好了。由于幼儿心理发展的局限性，使他们常常以自己的需要和兴趣为中心，不会两人合作着一起玩，不会互相谦让，甚至用攻击的行为解决问题，这也是一种人际交往技能的缺乏，矛盾也就因此而起了。
要为幼儿提供一些相互合作的活动机会，让幼儿自己去发现和收集这种谦让、互助、合作的现象，以加深对此的理解。
5.浅议在角色游戏中如何培养幼儿的谦让行为
要让幼儿明白谦让不是失去。
孩子之所以不愿意让别人，是因为他们认为谦让别人自己就失去了许多。教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白谦让不是失去，是一种耐心的等待。
谦让体现了对别人的关心和帮助，自己让了别人，别人也会回报同样的关心和帮助。这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快活。
开展角色游戏“公共汽车”时，航航向老师告状：“刚才阳阳把我的位子抢走了。”阳阳辩解说：“没有，我没有抢过。”
我没有去解决这件事，而是让幼儿们讨论该如何解决。大多数孩子认为阳阳做得不对，应该向航航道歉。
最后，阳阳和航航相互道了歉，握手和好了。由于幼儿心理发展的局限性，使他们常常以自己的需要和兴趣为中心，不会两人合作着一起玩，不会互相谦让，甚至用攻击的行为解决问题，这也是一种人际交往技能的缺乏，矛盾也就因此而起了。
要为幼儿提供一些相互合作的活动机会，让幼儿自己去发现和收集这种谦让、互助、合作的现象，以加深对此的理解。
6.如何看待幼儿的谦让行为
谦让是中华民族的传统美德，即便是功成名就或德高望重的人，也都把谦让看成是人生之中非常重要的一种美德。
所以，家长在教育男孩的时候，一定要让孩子学会谦让。但是，谦让也讲究一个度，家长切忌把孩子引入随便退让的误区，如果孩子一味谦让，将来就可能失去竞争力，甚至被社会所淘汰。
在现实生活中，很多家庭都是独生子女，因此，男孩一般都霸道、野蛮，缺乏节制、谦让的品质。因为周围没有兄弟姐妹，家长的宠爱都集中在一个孩子身上，造成男孩缺乏与别人分享食物、玩具的愉快体验，滋生了唯我独尊、独占一切的思想。
随着家庭经济收入的普遍提高，很多父母不惜投入巨资用于儿子的智力开发，一切以孩子为先，让儿子得到最优先、最可靠的保证，却忽略了对孩子道德品质的培养。也有些父母总担心孩子吃亏，无论发生什么事都把自己的孩子放在第一位，如果孩子之间发生了矛盾，父母总感觉自己的孩子吃了亏，于是横加指责、训斥别人的孩子，并告诉孩子不再跟他玩，无形间损害了孩子良好性格与品质的形成。
这种环境下成长的男孩处处以自我为中心，争强好胜，自私自利，不懂得谦让，在交往中常常与他人发生矛盾。卡内基说：“在人生的道路上能谦让三分，即能天宽地阔，消除一切困难，解除一切纠葛。”
生活中，谁也离不开人与人之间的交往，因此，父母应该从小引导男孩了解谦让、懂得谦让、学会谦让，让孩子学会与他人和睦相处，快乐交往。只有学会谦让，孩子将来才能和别人进行成功而持久的合作，并最终达到“双赢”的目的。
“孔融让梨”是父母教育孩子学会谦让最常用的故事。它告诉孩子并不只是别人让自己，也要自己让比人，不光要想到自己，还要想到别人，并引导孩子关心他人，学会理解他人，懂得先人后己。
父母从小对孩子进行理智地引导，让孩子学会理解、学会谦让，将会使孩子一生都受益无穷。谦让是做人的基本素质，是文明礼貌的一种表现。
谦让是社会生活中人与人之间和睦相处的一项道德规范，具有谦让品质的人在群体中更受欢迎，能够与人融洽相处。相反，骄横、唯我独尊、处处以个人利益为先、不懂谦让的人只能成为孤家寡人。
谦让是孩子优良品质的重要组成部分，也是对孩子进行道德教育的重要内容。即使在现今强调竞争的社会中，谦让忍让是一种美德，同样要求孩子全面发展，善于谦让，善于与人合作。
所以，教男孩学会谦让，是让孩子学会做事、学会与人交往合作、学会生存的重要内容之一。父母的言传身教对男孩影响很大，培养孩子谦让的品质，父母不仅要做好榜样，还要在家庭中创造一种谦让、和谐的气氛。
让孩子在一个充满礼貌、谦让、和谐气氛的家庭里，自觉养成尊老爱幼、文明礼貌、恭敬谦让的品质。家里来客时，父母也要一视同仁，不能给孩子造成礼貌有差别的错觉。
相反，们如果家庭成员之间经常吵架、互不相让，在这种火药味极浓的环境中，孩子不仅不会懂得谦让，还会对家庭生活产生厌倦情绪，使性格变得乖僻。课件，良好的家庭氛围是使孩子懂得谦让的关键一环。
男孩活泼好动，喜欢游戏玩耍，可以引导他们在游戏中学会谦让，会与其他孩子相处。如今的男孩大多是家里的独生子，一旦有小客人来访，都会给孩子带来乐趣。
孩子们在一起玩耍、游戏的同事，他们之间也会产生矛盾和纠纷。这时，父母应该用主任的身份激发孩子的责任心，让孩子礼貌、谦让地对待小客人，热情地招待、照顾小客人，让孩子从中体会谦让对于人际交往的重要性。
但是，需要注意的是，谦让是以双方相互有好、互敬互让为前提的，父母要让你那还正确理解和发扬谦让的品格。谦让绝不是无原则的让步，也不是妥协退让。
教育孩子学会谦让，绝不是要把孩子变成不辨是非善恶的和事老，或是无原则退让、胆小怕事的窝囊废。学习谦让的美德也要掌握个“度”，什么事情都不能过分，过度的谦让就不再是谦让，而是一种软弱的表现。
尽管孩子可能还难以把握其中的界限，但适时地提出来，让孩子在生活实践中有所警惕，并学会妥善处理各种事情，也是很有必要的。另外，还要帮助男孩分清谦让和竞争的意义。
如今的时代变冷了，生活节奏不断加快，激烈残酷的竞争不断加剧，人们的物欲不断膨胀，导致很多人困惑：谦让和竞争哪个更重要？谦让是不是软弱无能的表现？谦让是不是就是吃亏？事实上，教育孩子谦让，是让孩子在交往中学会互助，在矛盾中学会谦让。然孩子学会有条件、有立场地让，是在以下不损失个人利益、不伤害自己的前提下的让，要把握当让则让、不当让则不让的原则。
绝对不能一味强调谦让，继而让孩子失去向上的情感和动力，没有了责任感、创新和个性，甚至停滞不前，这样的孩子很难取得进步。
7.如何培养幼儿“谦让”的品德行为
谦让是一种先人后己的高尚品质，是中华民族的美德。
在教育研究理论中“谦让”一词很少以独立的概念形式出现，它往往与亲社会行为联系在一起。亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为。
在幼儿亲社会行为产生和发展的过程中，认知、情感、意志力和行为习惯等因素都在起作用并得到发展。幼儿亲社会行为的形成受到他们认识能力发展水平的制约，因而要有一定的社会条件来影响和促进亲社会行为的发展。
首先，是成人的榜样作用。这种作用能刺激和增进幼儿帮助别人的意愿。
其次，还要培养幼儿能设身处地为他人着想的情感，在生活中养成谦让、合作的习惯等。幼儿亲社会行为的产生和发展是同他们道德行为的产生和发展相一致的。
亲社会行为发展成为幼儿的心理品质的过程，就是幼儿道德认识水平提高、道德感日益丰富、在活动中有效地掌握帮助别人的知识、技能和锻炼幼儿意志力的过程。 二、有关幼儿谦让行为的理论研究 要使幼儿达到能够自觉谦让，实非易事，因为不但要有一个漫长的认识过程，还要有这种品德形成的情感态度，即要乐意去做。
所以这是一个涉及幼儿心理发展水平的问题。此外，在对幼儿进行谦让教育时，我们应该根据实际情况，根据幼儿的年龄特点，循序渐进地去实施，对于较小的幼儿可尽量满足其心理需求，以分享教育为主；随着年龄的增长，可在满足其心理需求的基础上，逐渐教育其学会轮流玩、轮流使用。
如，班上添置了新玩具、新图书，幼儿都想玩、看，教师可以引导幼儿想想在人多玩具少的情况下，如何都能玩到新玩具。可采取先轮流玩的办法，再由此过渡到谦让。
教师在教育幼儿谦让的同时，也应为促进幼儿个性健康作为考虑。一个人的良好品德不仅是谦让，诚实、勇敢、自信、热情、友爱、好问以及活泼开朗的个性品质都是不可忽略的。
过分的谦让有时反而会成为一种懦弱，甚至对自己丧失信心。不要使谦让过了“界”，要使幼儿懂得，真正的谦让是双方都高兴、都愿意、都为这件事而感到高兴，而不是强加、被迫的。
三、培养和促进幼儿谦让行为的方法 幼儿由于受知识和生活经验的局限，对谦让的理解，常常是只知道“让”就是好，但是在什么情况下对“让”又不明确。因此，有时就出现为谦让而谦让的情况，这说明幼儿还未真正理解谦让的含义。
这就要求教育者采用多种方法，具体形象的向幼儿讲清意思，帮助他们掌握正确的道德概念，以促进谦让品质的形成。 1.由浅入深，逐步进行 培养幼儿互相谦让的品质时，为了帮助幼儿初步了解互相谦让的概念，需要由浅入深的逐步进行。
2.利用榜样和移情促进幼儿谦让行为的发展 教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
所以，教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。 3.在游戏中培养幼儿的谦让行为 游戏是培养幼儿谦让行为的最好方法，游戏中幼儿要进行交往，不肯谦让交往就不能继续进行，进行游戏就要有配合、合作的能力，大家一起玩游戏、玩具、物品就要求共同分享与谦让。
但是，有时我们会看到这样一种现象，幼儿在游戏时能把自己喜欢的东西分发给每一个角色，然而真正到实际生活中却很难做到。因此，这就需要成人和教师在游戏活动中给予指导，启发他们去想出各种不同的解决问题的办法，并教育幼儿会谦让、合作、共享等良好行为。
只有让幼儿经过长期反复练习与实践，他们才能逐步形成自觉、稳固的谦让等行为。
8.如何培养幼儿良好的行为习惯毕业论文
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：morrrly85 如何培养幼儿良好的行为习惯一、幼儿良好行为习惯培养的内容幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯。
良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话；见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语；不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。
友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。爱集体主要表现在遵守集体规则。
爱劳动具体是愿意做力所能及的事。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。
良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。
对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中教育培养。二、当前家庭在培养幼儿良好行为习惯上存在的误区1、重智育轻德育家长对孩子技能与知识的学习较重视，而对幼儿良好品德行为习惯的培养和意志力、坚持性、良好个性与性格的培养较为轻视。
比如现在有许多家长在孩子没入园前让孩子学会念许多儿歌、故事，学写数字，而对在学习过程中需注重培养孩子对学习的兴趣，一种意志。
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