众文网1.关于幼儿英语教育的论文有哪些参考文献
1、赵寄石.谈谈幼儿园的“英语热”[J]幼儿教育，1994:4. 2、赵寄石.再谈幼儿学英语[J]幼儿教育，1995:.
3、邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1997:252一256. 4、靳洪刚著.《语言获得理论研究》，中国社会科学出版社，1997:176.
5、琳达欺伯UndaCamPbeu.多元智慧的教与学[M].郭俊贤等译.台湾：远流出版事业股份有限公司，1999:11.
6、周兢.全语言教育与中国幼儿语言教育的本土化[J].幼儿教育，2002:9.
2.英语教育毕业论文
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4.我想写一篇关于学前儿童英语教育的毕业论文 什么题目好呢
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5.求一篇3000字左右的小学英语教育论文
巧用计算机创新小学英语教育 在经济全球化的形势下，随着我国改革开 放的进一步深入和经济的迅速发展，英汉双语 教学日益红火。
有关双语教学实践证明，多种 语言同时学习，更有利于学习者语言素养的提 高[1]。但是，由于我国汉语环境的限制，小学生 的初学年龄[2]、英语师资质量的欠缺以及小学 生专用的英语教辅材的缺乏等因素，影响了小 学生英语的兴趣，降低了教学质量[3]。
为了提高教学质量，在教学中大量使用电 脑辅助小学生学英语，把英语学习与电脑学习 结合在一起，以字母教学和电脑指法练习作为 儿童英语学习的切入点，通过英语和电脑双项 有机结合训练，使语言教学与技能训练有机结 合，手脑并用，既增强儿童对英文的记忆，又训 练儿童初步操作电脑的基本技能；在此过程中， 配合美妙的音乐旋律，寓教于“机”，寓教于 “乐”，可大大提高儿童英语学习兴趣和学习效 率，为小学英语素质教育提供了一种新型教学 方法。 一、手脑并用，以机代笔 传统小学英语教育中计算机只是英语教学 的一种辅助手段。
这里的巧用计算机，是指在 传统媒体对教学作用基础上，在字母教学最初 阶段，通过键盘字母所在位置教学字母，让学生 手脑并用，以机代笔，真正做到英语教学与电脑 教学的完美结合。 字母教学是儿童英语学习乃至成人英语学 习中至关重要的一个环节，如果儿童英语教学 仅仅停留在一般简单的口语训练上，很难持续 下去作更深入地学习，因此恰恰是26个字母教 学是儿童英语学习中最重要的基础与关键。
电 脑中指法练习使得这一学习变得轻松、活泼、自 由、充满生趣。以机代笔，从小便让他们使用现 代化的学习工具，培养儿童的现代化意识。
当 孩子们好奇的大眼瞪着五颜六色的键盘进行各 种操作，他们所有的感官能够被充分地调动。 托尼.斯托克威尔说：“要想快速有效地学习任 何东西，你必须看它、听它和感觉它。”
（《快速 学习的理论和实践》）传统儿童英语教学中正 因为缺乏这一充满趣味的“感觉”而显得枯燥、单调、无味。电脑中的指法练习则在儿童接触 英语的最初一刹那就捕捉到每一位儿童好奇之 心，让他们在愉悦的身心活动、游戏中，不知不 觉走上了英语学习的人生历程。
字母教学与电脑指法练习相结合仅是方法 而非目的本身，其最终目标是为了讲说英语、学 习英语。儿童具有内语言倾向即天生的语言能 力，母语与非母语是相对的，越是儿童时期，这 种内在的语言能力越强（2岁左右），而正是这 种强大的内在语言能力在驱使并影响着儿童的 字母学习与指法练习，使这种训练以最快捷的 方式为语言学习服务。
二、字母教学打破思维定式 利用电脑键盘所在位置教学字母，改变了 传统的字母顺序教学方法，打破了学生思维定 式，有利于知识的掌握。传统的字母教学，一般 是将二十六个字母│a, b, c, d, e│，f g, h, ,i j│ k, ,l m, n│o, p, q, r│s, ,t u, v│w, x, y, z│分几 组来教学，只是简单地化难为易，既杂乱又没有 规律可循。
其实小学三年级的学生，早已通过 汉语拼音的学习对26个字母的顺序熟记于心， 且用此顺序教学，易使汉语拼音的读音对英语 字母的学习产生负效应。因此当老师教授英文 字母的正确读音时，有的学生则根据已掌握的 字母顺序顺出字母的读音，从而再也没有耐心 跟老师认真模仿，而当老师再将字母顺序打乱， 让其认读时，有的学生却不能见其形，读其音， 要么将形状相近的字母读音混淆，如“i”和“j”, “I”和“J”,“p”和“q”等等，要么读汉语拼音的 发音，如“a”读成“啊”、“j”读成“季”、“i”读成 “依”、“g”读成“咯”，有的学生几年英语学下 来，仍然认不全26个字母。
而人民教育出版社 和新加坡泛太平洋出版有限公司合作出版的新 小学英语教材，则把26个字母按其读音分成│ a, h│，j k│e, b│c, d│g, p│，t v│，i y│o│u│ q│w│，f l│m, n│s, x, z│r│等，分十四课时 完成二十六个字母的教学，尽管也打破了字母 顺序教学的常规，但每课时学两、三个字母看来 容易，但是字母学习历时太长，难免前学后忘， 效果不十分理想。按照二十六个字母在键盘上 的位置，将字母分为│a, s, d, ,f g│h, ,j k, l│q, w, e, r, t│y, u, ,i o, p│z, x, c, v, b│n,m│等六 组来教学效果则不同，每教一组字母时，都是先 教给学生字母的正确读音，然后让学生在键盘 上找字母，再在老师的示范下将手指与字母在 键盘上一一对应，然后老师朗读字母，学生边跟 读，边在键盘上用手指点击该字母，速度由慢到 快，由单一的左手到右手到左右手交替，到任意 字母，待熟练后，再用电脑上《CAI》指法练习的 软件和字母游戏软件进行按键练习，直至自由 练习，最后打单词、句子。
通过一个阶段的学习 后，我们再将26个字母按发音规律，用不同的 颜色做成卡片，先让学生按顺序朗读，再将顺序 打乱，本以为会出现混淆，或认不得的现象，没 想到学生却个个字母发音准确，然后我们又将 同色字母让学生读出，并要求说出其中的发音 规律，学生读完一组字母后，纷纷举手说出其中 包含的一个共同的发音│ei│、│ai│、│：i│ 等。由此可见，利用电脑改变传统字母教学顺 序的方法，便于知识的掌握，尤其。
6.浅谈如何有效开展幼儿园英语教学
摘要：幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。
我园在过去的英语教学活动中，由于采用的教材陈旧和教法死板，导致幼儿英语教育效果不理想。经过近三年来的实践，令我们对幼儿英语教学有了更深的认识，孩子在英语学习中，只能在轻松愉快的氛围下采用适合幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，才能使幼儿园英语教学有更多的进步空间。
关键词：幼儿园英语教学；环境；游戏；故事；家庭为了适应现代幼教专业发展的步伐和培养幼儿学习外语的兴趣，我园从2003年至今开展了英语教学活动。最初，我们选用简单、陈旧的英语教材来照书直说，教法死板，要求幼儿死记硬背，例如：face-face脸，eye-eye眼睛，后来我们发现，这样的教学导致课堂气氛沉闷，英语在日常生活的应用为零。
而且教师们觉得英语教学活动设计难，也没有信心向家长们展示英语成果。因此，家长对我们英语教学的方向和方法有所质疑，并且对小朋友的语言能力表现出担心和顾虑。
总而言之，幼儿英语教育收到的效果并不理想。在2009年后，通过教师进行不断的学习和研究，我们结合本园的实际，对英语教育进行改革，选用合适的教材，提高幼儿学英语的兴趣，目前已取得了英语教学方面的一些进步，积累了一些有效的实践经验。
一、儿童学习英语的重要性早在20世纪50年代美国语言学家就指出孩子具有天生的语言习得机制。儿童时期是学习外语的最佳时期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的，而且儿童学习英语的优势是没有心理障碍，不怕错、不怕羞、爱开口，敢于在集体面前进行语言操练，越早学外语的孩子越敢大胆地用语言来表达，这更有利于儿童在早期学习第二语言，能够建立良好的听、说能力，并为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。另一个优势是越早接触英语的孩子越能更好地接受另一种文化思维方式。
熟悉另外一种语言和另外一种社会文化，这样对孩子开阔视野、增加知识，有很大的帮助。比如学习说一个问好的方式或玩什么，又比如说早上吃什么，过什么节日，怎么过生日，各个国家都不相同，因此学习外语能够帮助孩子收获新的知识，还能够提升孩子的语言能力和体会学外语的快乐，比如说一个小孩子学了一些外语，他在电视上或者偶然在电影上听到一些他学过的一些东西，他会非常高兴他知道这个，这样能增强孩子学外语的积极性和信心。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。而孩子的大部分时间是在幼儿园里渡过的，所以，儿童在幼儿园接受外语教育是非常重要的。
二、愉快领进门，培养幼儿学习英语的兴趣我记得在小班幼儿刚开始接受英语启蒙，学习水果类的单词时，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜欢英语课。英语课给他们如此差的第一印象，让我担心和着急。
为了不使幼儿一开始就对英语失去兴趣，我决定先让大家走“愉快”路线。在班上我带他们看了一些有趣的英语动画片和欣赏一些好听的英语歌曲和可爱有趣的英语图片，并且坚持每次组织他们进行课前律动和玩英语游戏，让他们对英语课有一个初步地了解和感受学习英语的愉快。
如：老师可以边念儿歌边组织幼儿进行有关《Banana》香蕉的小律动：peelbanana剥香蕉，peelpeelbanana（双手在身体两旁边打开，一只脚踮起，身体随节奏轻轻晃动做剥香蕉状）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉状，然后再换方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（两手一起在肚子的前方做磨香蕉状）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指竖起，与打电话动作一样，放在嘴边做喝香蕉汁状，然后再换方向做一次）；banananomore香蕉没有了（双手在胸前交叉打开做没有香蕉状）。小朋友每次都爱做这种课前小律动，既可以调动课堂的气氛，也可以让他们在愉快的状态下轻松、自然地掌握儿歌里面的单词和句子。
同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。另外，我们也充分利用教材和教具的特点，如光碟、点读笔、彩图、卡片等。
在第一次授课之前，我先让孩子随便翻看教材的彩图，当他们看到这些美丽的图画都非常喜欢并开始小声的进行讨论，接着我要求大家闭上眼睛，然后请另外一名教师躲在另外一旁用点读笔和喇叭来点读书中内容。师问：“这些声音从哪里来的？老师还会变魔术，你想知道吗？”然后请几位小朋友随意在书上指出一个单词或句子、儿歌，躲在另外一旁的老师继续根据相应的内容进行点读，小朋友就会觉得很神奇和好奇，最后，老师告诉他们谜底，再让幼儿上来示范用点读笔来点读大范例和书中内容，小朋友们都会愉快地争先恐后去做，并学着这些发音来听读、跟读。
在日后的教学过程中，可以用此来鼓励学得好的幼儿上来为大家点读、跟读，既可以充分调动孩子的积极性也可以。
7.来帮忙写篇关于幼儿园的论文
幼儿英语教育现状的调查研究 摘 要：对南宁市部分幼儿园的英语教育的调查发现，虽然幼儿英语教育取得一些成绩，但在教师专业教学水 平、教材和英语教育环境等方面仍存在一些不足。
为促进幼儿英语教育的发展，建议进一步提高幼儿英语教师素 质，努力创设幼儿英语教育环境，加强家庭幼儿英语教育，坚持幼儿英语学习。 关键词：幼儿英语教育；现状；建议 收稿日期：2007-12-10 作者简介：李香玲（1971-）女，陕西渭南人，讲师，硕士，从事 课程与教学论研究。
开展幼儿英语教育是时代的要求，社会发展的需要，也 是幼儿家长的期望。在实践上，大多数幼儿园或英语培训 机构开设了幼儿英语特色班或兴趣班，双语幼儿园也在不 断出现。
幼儿教育经过十几年的发展，幼儿英语教育的理 论和实践取得了一些成果，但也存在一些亟待解决的问题。 为此，笔者对南宁市幼儿英语教育的有关情况进行了调查， 并针对调查结果提出建议。
一、调查的目的与内容 本调查通过了解南宁市幼儿英语教育的现状，发现存 在的问题，提出建议，以促进南宁市幼儿英语教育的发展。 主要调查南宁市幼儿英语教师的基本情况（专业、继续教育 等）；幼儿英语教学情况（教学目的、教学内容、教学方法、教 学效果等）；教材和幼儿英语教育环境的基本情况。
二、调查对象与方法 调查对象是幼教机构管理人员和幼儿英语教师，其中 幼教机构管理人员10名、幼儿英语教师16名。通过听课 （16节）、实地查看（15所幼儿园和5个幼儿英语培训中心） 和访谈（会见、电话）的方式进行调查。
三、调查结果与分析 1.教师方面 南宁市的幼儿英语教师主要有幼教专业毕业的教师、英语专业毕业的教师、具有良好英语基础的非英语非幼教 专业毕业的教师和一些外籍教师。这些教师以前都没有学 过幼儿英语教学法课程，对幼儿英语教学目标、教学方法、教学原则等理论知识了解甚少。
非英语专业的教师在语 音、语调、语法等方面存在不标准或不正确的问题。如有的 教师把[t]读成[ts]；有的教师对一个幼儿说，“go back to your seats”，这对幼儿的英语学习十分不利。
美国语言学家Cook 曾指出，孩子刚开始接触语言的时候，虽然不一定会立即说 出来，但正处于语言的酝酿期，会储藏很多语言知识。如果 储藏的是错误的发音、句法和语法，那么将来到了能够表达 的时候，说的就是不标准的英语。
幼儿模仿能力强，听觉较 敏锐，不规范的语音和语法一旦习得，也很难纠正。此外， 本市英语专业教师或外教还缺少幼儿教育的理论知识，也 不会弹、唱、跳、画等幼儿教师必备的基本技能。
这些教师 主要还是通过函授或自学来提高自己的理论水平的。他们 有时也会去听示范课，但机会不多。
从访谈中了解到，他们 渴望参加幼儿英语教育的培训，希望丰富自己的理论知识， 提高自己的教学水平。 2.教学方面 幼儿英语教学目标是培养学习英语的兴趣，掌握日常 基本词汇和简单的交际用语，发展听说能力，培养初步的语 感和文化意识。
通过与教师交谈，笔者发现，他们对幼儿英 语教学目标认识既不统一，也不明确。如有的教师认为，教 学主要是培养幼儿学习英语的兴趣，有的认为主要是培养 口语能力，还有的认为主要是使幼儿掌握一些常用单词，有 的甚至认为主要是教幼儿学会一些日常用语。
教学目标是 教学活动的方向和预期的结果。教师对幼儿英语教学目标 不能全面认识，不仅会影响到教学活动，而且也使教学难以 取得预期效果。
在教学方法上，大多数教师能够使用正确的幼儿英语 的游戏教学、情境教学、儿歌教学、故事教学等方法。教师 一般都知道touching game,guessing game等游戏。
如在教 duck,fish,cat单词时，教师就组织幼儿用气棒打单词卡片并 说明单词的游戏活动，活跃课堂气氛。教师常用卡片、图 片、头饰和玩具等创设情境进行教学。
如在学Happy birthday 时，教师就利用一幼儿过生日创设真实情境，让幼儿学会 “Happybirthdaytoyou”,“Thankyou”，这样幼儿学习积极性高， 教学效果好。但是，仍有一些教师没有使用正确的教学方 法。
由于课堂时间有限，教师很少使用录音磁带、VCD、DVD 和多媒体等创设情境。 调查发现，幼儿如果一直在学英语，基础较好并能理解 教师的意思，能积极参与课堂活动，学习效果就较好。
反 之，学习效果就差。外籍教师在英语方面确实具有优势，但 他们不了解中国幼儿的心理特点，不能根据幼儿的实际英 语水平进行教学，学习效果也难以令人满意。
3.教材方面 目前，幼儿英语教育没有正式纳入幼儿园课程体系，上 级教育部门也没有规定统一的英语教材，教材由教师自己 选择。在南宁市，幼儿英语教材主要有《洪恩英语》、《剑桥 幼儿英语》、《清华幼儿英语》、《E2美式英语》、《新概念幼儿 英语》、《幼儿趣味英语》等。
市面上有关幼儿英语的教材不 少，但真正适合幼儿的教材却不多，有的教材还缺少配套材 料。教师在选择教材上一般都选用最新出版的教材，很少 考虑教材是否符合所教幼儿的兴趣和需要。
4.教育环境方面 幼儿英语兴趣班或特色班一般每周上一到两次课，大 多数幼儿英语教师并没有用英语组织教学。
8.英语教学毕业论文选题有哪些
英语教学毕业论文很多题目啊，我开始也是不懂，还是学长给介绍的莫文网，有了高手帮忙就是事半功倍啊
基于跨文化交际的大学英语教学模式研究
高中英语教师教学方法的研究——以西安市第六十六中和长庆二中为例
小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例
专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究——对上海三所高职院校英语教学现状的调查
我国中学英语教学范式发展与变革研究——基于跨文化的视角
大学英语跨文化教学中的问题与对策——一项基于黑龙江科技大学的个案研究
英语教学生态模式研究
小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查
基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究
生态学视角下大学英语教学研究——基于山东省三所高等院校的教学调查
晚清商务英语教学源流考镜
游戏在小学英语教学中的应用研究
合作学习在英语教学中的有效实施
思维导图在高中英语教学中的应用研究
小学英语语法教学研究——以三所小学高年级英语教学为例
农村中小学英语教学的有效衔接研究——以秦安县陇城镇中小学英语教学现状及对策为例
网络环境下大学英语课堂教学优化研究——基于佳木斯大学的实证调查
高三英语教学现状调查研究——基于济南市长清第一中学的教学现状调查研究
英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用
明清学校英语教学研究
中学英语教学中心理素质教育渗透的构建与反思
新课标下多媒体技术与高中英语教学的整合研究——以九江四中为例
农村小学英语教学生活化研究
幼儿园英语教学存在的问题及其对策研究
信息技术与大学英语课程整合中的教师计算机自我效能研究——基于聊城大学大学英语教学改革的实践
积极心理学在小学英语教学中的应用研究
全语言教育理念指导下的幼儿英语教学研究
微视频在初二英语教学中的实践研究——以灵武市英才学校为例
基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究
中美中学英语教学模式对比研究
教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究
多媒体计算机辅助语言教学在高中英语教学中的应用
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