众文网1.西南民族大学的毕业论文答辩是怎么进行的啊
论文答辩一般程序
1.学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。
3.主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答（没有准备时间），随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
5.召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。
答辩流程
毕业论文答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。
自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。
答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容包括论文标题；课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况；有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果；答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。
提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。
总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。
致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
2.西南民族大学的毕业论文答辩是怎么进行的啊
论文答辩一般程序1.学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后举行答辩会。
2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。3.主答辩老师提问。
主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，而学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场立即作出回答（没有准备时间），随问随答。
可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
4.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。5.召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。
至于论文的成绩，一般不当场宣布。答辩流程毕业论文答辩流程一般包括自我介绍、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。
自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。
好的开端就意味着成功了一半。答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。
自述的主要内容包括论文标题；课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况；有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果；答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。
提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。
总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。
答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
3.刘利民的论文目录
A .主要学术论文： 1） 外文阅读的特点及泛读课教学活动分类试探 《外国语文教学》 1996(4) [核心期刊] 2） 我院学生学习成绩差异的初步探讨 《外国语文·高等教育研究专版》 1987(1) 3） 泛读课客观测试法示例 《外国语文》 1987(2) [核心期刊] 4） 汉语和英语理解及表达思想的速度和有效性 （ 第1作者 ） 《应用心理学》 1987 年专刊 5） 高等教育规划 （译文）《外国语文·高等教育研究专版》 1988(1) 6） 关于外语词汇记忆中的语音译码能力及词素分解能力因素的实证分析《外国语文》1988(4) [核心期刊] 7） 从几个实例谈高校学生心理卫生问题 《四川外语学院学报·高教专版》 1989(2) 8） 思维和语言关系的文化输入 《四川外语学院学报》 1990(1) [核心期刊] 9） 无序理论对心理学研究的意义 《四川心理科学》 1990(3-4) 10） 文化·个性·民族性格的研究 《民族论丛》 1990(8) 11） 外语学习方法论 《四川外语学院学报》 1991(4) [核心期刊] 12） 新兴科学 ----- 心理语言学概观 《新时代论坛》 1992(1) 13） 国外心理学关于书面语言语输出的研究 《心理科学》 1992(3) [权威核心期刊] 14） 谈四级英语统考应考心理准备 《高教研究与实践》 1992(3) 15） 关于 CET-4 模拟测试结果的分析报告 《四川省大学外语教学研究论文集》（第2集 ） 西南交大出版社1992年出版 16） 试论语言能力倾向对外语学习动机的影响 《四川省大学外语教学研究论文集》（第2集） 西南交大出版社1992 年出版 17） 略谈语法翻译法的心理学依据 《四川心理科学》 1993(3) 18） 谈计算机模拟人脑语言功能问题 《四川心理科学》 1993(3) 19） “ 语言是思维的工具 ” 质疑 《社会科学研究》 1993(4) [核心期刊] 20） 谈大学英语教学改革试点 《高教研究与实践》 1993(3-4) 21） 大学生心理咨询中的 “ 专家效应 ” 《四川心理科学》 1994(1) 22） 关于外语学习动机，兴趣与学习成效的观察研究 《江西教育科研》 1994(6) [核心期刊] 23） 英语中外来语词的使用 《四川外语学院学报》 1995(4) [核心期刊] 24） 外语教师工作绩效的模糊综合评估 《四川外语学院学报·高教研究专版》 1995 年增刊 25） 谈大学英语教学改革试点 《四川省大学外语教学研究论文集》（第3集） 西南交大出版社 1995年出版 26） 谈大学英语作文训练 ––––– 从句子到段落 《高教研究与实践》 1995(2) 27) Linguistic Insecurity and Systematic Errors《四川省大学外语教学研究论文集》 （第4集） 西南交大出版社 1996 年出版 28） 大学英语教学改革实验总结报告 《教学 管理 改革》 四川大学出版社 1998 年 5 月出版 29） 由心理词典看克里普克疑难之症结 《外语教学科研论文集》 四川人民出版社， 1998年9月出版 30） 国外心理学关于语篇中句法加工的事件相关电位最新研究 （第2作者）《四川心理科学》1999(2) 31） 口语体裁作品翻译中的主题理解与翻译技巧 （第2作者）《上海科技翻译》 1999(3) [核心期刊] 32） 多媒体于心理语言学实验教学演示中的应用 《外语教学科研论文集》（第2集） 四川人民出版社， 1999年7月出版 33） 古英语语法结构性转型的语言心理原因 （第二作者）《外语教学》2000(2) [核心期刊] 34） 论思维语的结构及其个体差异 （第二作者）《社会科学研究》 2000(5) [核心期刊] 35） 记实性电视片中土语的翻译体会 （第一作者）《上海科技翻译》 2001(4) [核心期刊] 36） 一举多得的教学尝试：用英语讲授《心理学》公共选修课 《人文·科学·素质 –––– 四川大学文化素质教育文集》 四川大学出版社 2002 年 9 月出版 37） 关于汉字优势半球的 Stroop 效应实验研究 （第1作者）《四川心理科学》 2002(4) 38） 中介语产生的语言心理原因 （第1作者）《外语教学》 2003(1) [ 核心期刊 ] 39） 虚拟式与反事实推理研究质疑 《外国语言文学与文化论丛》（第6集）四川人民出版社，2003年9月出版 40） 概念的心理特性及其语词符号启动 （第1作者）《四川大学学报·哲社版》 2003(6) [CSSCI源刊] 41） 论先秦名家“诡辩”的语言哲学意义《四川大学学报·哲社版》 2005(6) [CSSCI 源刊] 42） 语言与世界的结构全息（第1作者）《外语学刊》 2005 (6) [CSSCI 源刊] 43） “语言学能倾向中语法敏感性测验指标的相关系数法研究”（第2作者）《西南民族大学学报·人文社科版》，2005(10) [核心期刊] 44） 论思维的语言操作三层次 《外语学刊》 2006(3) [CSSCI 源刊] 45） “公孙龙三大‘诡辩’命题的语言哲学思想”《首都外语论坛》（第1辑），中央编译出版社， 2006年6月出版 46） “纯语言性反思与分析理性思想的端倪”《外语学刊》 2007(1) [CSSCI 源刊] 47） “惠施‘历物十事'的语言哲学新探”《四川大学学报·哲社版》 2007(2) [CSSCI 源刊] 48） “语义多维性及语言性操作的模式” 《外语学刊》 2008(1) [CSSCI 源刊] 49） “语言切分出的意义世界” 《四川大学学报·哲社版》 2008(6) [CSSCI 源刊] 50） “双及物构式的‘零给予'和‘负给予'问题分析” 《外语教学与研究》 2009(1) [权威核心期刊] 51） “'语言能力合成论'的理论偏差”《外国语文（四川外语学院学报）》2009(1) [核心期刊] 52） “先秦‘辩者二十一。
4.西北民族大学官网中论文格式在哪
论据
是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。事实论据又包括事例和数据。
2.理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。
论证
论证是用论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（一）议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
①立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。
表明自己的态度时，要注意以下三点：
1）这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践，确实是自己所独有的正确的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。要使读者感到有新意，增长知识，提高对事物的认识。
2）必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开篇提出怎样的问题，结篇要归结到这一问题。在论证过程中，不能离题万里，任意发挥，或者任意变换论题。如果有几个分论点，每个分论点都要与中心论点有关联，要从属于中心论点。所有论证都要围绕中心论点进行。这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。议论文的逻辑性很强，论证必须紧扣中心，首尾一致。
3）“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，需要提到一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
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