众文网1.休闲渔业论文
关于发展休闲渔业的思考摘要：本文探讨了休闲渔业的概念及内涵，介绍了国内外和我市市休闲渔业发展现状，对我市市休闲渔业发展内外环境进行了深入分析，从而阐明发展的必要性和可行性，最后提出了我市市休闲渔业发展的对策措施。
1 休闲渔业的概念及内涵休闲渔业是以渔业为基础、以水生动植物为主要对象，通过对资源、环境和人力进行一种全新的优化配置和合理利用，将现代渔业与旅游、观光、健身、餐饮及普及知识等有机结合的生产经营方式。它既是第一产业（渔业）的延伸和发展，又是第三产业（特别是旅游业）向第一产业的转移、实现渔业第一产业与第三产业相融合的产物。
休闲渔业既可充实渔业内容，扩大渔业发展空间，更能为渔民、渔业创造更大的经济效益和社会效益，它与人们的休闲生活、休闲行为、休闲需求（物质和精神的需求）密切联系，是与现代旅游相结合的新型交叉产业，包括观光渔业、游钓业以及水族馆产业等。作为一种新型的渔业经营形式，它开辟了现代渔业发展的新途径，也拓宽了渔业发展的新领域。
目前休闲渔业就其表现的形态看可划分为四类：一是生产经营形态。以渔业生产活动为依托，让人们直接参与渔业生产，亲身体验猎渔活动，通过开发具有休闲价值的渔业资源、渔业产品、渔业设备及空间、渔业生态环境、以及与此相关的各种活动，主要是以垂钓、观赏捕鱼等为标志的生产经营形式。
二是饮食服务形态。让人们更加贴近产地，直接品尝美味的水产品佳肴，建立起集鱼类养殖、垂钓、餐饮与旅游度假为一体的新型经营形式，主要表现在都市郊区以渔为依托的农家乐、避暑山庄、都市鱼庄等。
三是游览观光形态。以走进海洋、江河、湖库等自然环境，结合旅游景点、综合开发渔业资源，“住水边、玩水面、食水鲜”，既有垂钓、餐饮，又能游览观景、休闲、度假。
四是科普教育形态。主要是以水产品种、习性等知识性教育和科普为目的的展示形式，如水族馆、海洋博物馆等。
2 国内外休闲渔业发展概况近年来休闲渔业在西方迅速发展，并形成产业，如西欧和美国，休闲渔业对国民经济的影响可谓举足轻重。以美国为例，最新资料标明，休闲渔业已成为现代渔业的支柱性产业。
美国的游钓爱好者从1982年的2000万人猛增到目前的8000万人；游钓渔业的经济收入从1984年的180亿美元增加到目前的1000亿美元，该国每年有约3520万成年人钓客，在休闲渔业上花费达378亿美元，在游钓区有餐饮、旅馆、商场、娱乐场所等各种服务设施，充分满足了游钓爱好者的休闲需求，休闲渔业产值为常规渔业产值3倍以上。在英国、加拿大和欧洲各国，以游钓为主体的休闲渔业都十分盛行和发达。
此外，韩国、德国、意大利和澳大利亚等渔业发达国家也都非常注重休闲渔业。我国休闲渔业近年来也得到快速发展，从南到北、从沿海到内陆各具特色。
广东珠江口一带和舟山、宁波、温州等地海上观赏渔业船（含海上游钓、渔船观光、海鲜品尝）的年产值在1亿元以上；浙江、广东、福建三个省兴建集垂钓、旅游、观赏、餐饮和度假为一体专业休闲渔业场所200多家，且具有相当规模；北京、上海等许多大城市周边已经形成一定规模和档次的、集郊游、垂钓、鱼鲜品尝等于一体的休闲渔业区（带）；四川、辽宁两省利用江湖两岸的山水风光，以游船为主，集赏景、娱乐、垂钓、避暑和风味餐饮于一体，形成了“住在水边、食有水鲜、观景垂钓、观光游玩”的特色休闲渔业；观赏鱼的养殖迅速在全国各地扩展，已形成以北京为中心的北方地区和以江苏、上海、广东为重点的东南沿海两大观赏鱼生产地，其中北京市的观赏鱼养殖面积已超过800hm2(1.2万亩)、年产观赏鱼1.5亿尾左右，2003年我国观赏鱼的进出口贸易额达326.83万美元，其中出口额302.47万美元；目前我国拥有钓鱼爱好者9000多万人。休闲渔业的发展已引起了有关部门的高度重视，农业部渔业局在我国渔业发展规划中就明确提出：要适应消费市场的变化，在有条件的地方积极发展休闲渔业。
3 我市休闲渔业发展现状近年来，随着我市市经济快速发展和人们生活水平不断提高，各级渔业行政主管部门因势利导、在政策上鼓励，资金上扶持，加强服务，规范管理，我市市观光休闲渔业逐步从城市郊区向全市延伸，呈现出蓬勃向上的的发展势头。2004年南岸、渝北、巴南、荣昌、万州等地的观赏鱼养殖快速发展、形成特色，全市观赏鱼养殖快面积达到近170hm2，生产观赏鱼和水草5000多万尾（株），实现产值4000多万元，分别上年翻了一番；以渝中区为主体的主城观赏鱼消费市场初步形成，年消费观赏鱼7000万尾左右。
全市休闲渔业基地面积超过4000 hm2、同比增长20%，规模居全国第五位；九龙坡区确立专项资金支持休闲渔业发展，形成以白市驿为中心、金谷钓鱼城、大田鱼村、鱼鹤园、天醉园等为代表的，集观光、美食、娱乐、休闲为一体的观光休闲渔业带，全年垂钓和消费水产品近5000t，刺激了渔业生产发展。以鱼为主的餐饮业进一步发展，原有的合川“三江鱼”、九龙坡“罗非鱼”、大足 “邮亭鲫鱼”、潼南“太安鱼”、璧山“来凤鱼”等美食鱼一。
2.学水产养殖可以从事什么工作
水产养殖专业学生毕业后可到有关院校从事教学科研工作；渔业行政机关、水产技术推广站、渔政监督管理站、动物检验检疫部门、名优特水产品良种场、养殖场、饲料加工厂、水产品加工厂、水产公司、休闲渔业基地等行政、事业和企业单位从事技术推广、应用以及生产经营、销售、管理等工作。
随着全省沿海经济开发的推进，我国海洋经济结构的优化升级，加之全国海洋渔业资源的限制捕捞，水产养殖业会成为朝阳产业，对技术和人才的需求将越来越多，海洋特色明显的水产养殖专业毕业生的前景会越来越好。
扩展资料：
一、培养要求
水产养殖专业学生主要学习生物学和水域环境学的基本理论以及水产增养殖、渔业经济和管理等方面的基本知识，受到有关生物学和化学实验教学、水产增养殖实践性环节、微型计算机应用等方面的基本训练，具有水产经济动、植物增养殖技术、营养与饲料和病害防治等方面的基本能力。
二、主要课程
主干学科：生物学、环境科学、水产学。
主要课程：鱼类增养殖学、甲壳动物增养殖学、水产动物育种学、水产动物营养与饲料、水产动物疾病防治、海藻与海藻栽培学、水环境化学等。
主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文（毕业设计）、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排25-30周。
参考资料来源：百度百科-水产养殖专业
3.水产养殖学的主要学科
鱼类增养殖学、甲壳动物增养殖学、贝类增养殖学、水产动物育种学、水产动物营养与饲料、水产动物疾病防治、海藻与海藻栽培学、水环境化学等。
主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文（毕业设计）、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排25~30周。
主要专业实验：水环境化学实验、水产动物营养与饲料实验、水产动物疾病防治实验、实验生态学实验等。
4.求寻毕业论文怎么写
摘 要：水产养殖学本科专业的实践教学现状不能适应水产业现代化的要求，应建立适应水产业发展需要的新的实践教学体系，提高实践教学人员的素质，根据专业培养要求建立技能规范，修订完善实践教学大纲，改革实践教学内容，向本科生开放科研实验室，认真抓好毕业论文设计。
关键词：水产养殖学；实践教学；创新；改革 在水产业可持续发展的战略引导下，结合现代生物科学发展和水产业生产结构调整，水产养殖专业本科教育的改革取得了很大的进步，建立了面向21世纪的课程体系和教学内容改革的新方案、新教材和新课程。在此基础上为了进一步适应我国水产业科学发展的新需要，培养学生的综合素质，特别是创新意识和实践能力，我们进行了实践教学的创新改革。
1. 改进和完善实践教学方案1. 1. 合理调整理论和实践教学的比重根据水产养殖专业本科毕业生应当具备水产动植物养殖科学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能成为水产养殖生产、教学、科研和管理等部门从事科学研究、教学、水产养殖开发、管理等工作的高级科技人才，制定出实践教学方案。在教学方案中以培养学生的创新和实践能力为着眼点，实验实习课单独开课，独立排课，压缩理论教学时数，增开实践教学时数，在专业基础课如动物学、植物学、生物化学等理论课和实践课之比达到1. 5: 1，专业课如鱼类养殖学、水产动物病害学等的理论课和实践课之比达到1: 1。
水产养殖专业的动物学、植物学、水生生物学和鱼类学的实验在第一、二、三学期开设，第四、五、六学期开设部分专业课的实验课，社会实践在暑期进行，第七学期进行毕业实习。1. 2. 制定完备的实践教学大纲和课程设计实践教学大纲对实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需的设施条件、考核办法等作出明确的规定。
课程设计是培养学生运用有关课程的理论解决实际问题的一种实践教学环节，应严格按教学计划和课程设计指导书的要求进行。课程设计要精心选题，设计题目应尽可能体现应用性、设计性和综合性的原则，其内容和分量应适当。
课程设计须逐人（或逐组）下达课程设计任务书，明确设计内容和质量要求。课程设计完成后，指导教师要认真阅批，组织集体评阅或答辩。
设计成绩应及时记入成绩册并报教务处。指导教师要认真写出书面总结，并上报系（部） 。
1. 3. 实验教学是实践教学的组成部分著名物理学家冯端教授在十多年前就曾讲过：“实验室的重要性，再强调也不过分”。实验教学是课堂理论教学的继续，实验教学在水产养殖专业中占有很大比例，通过实验培养学生的实验技能，巩固验证所学的理论知识，熟悉掌握仪器设备的性能。
在实验教学中根据教学大纲，按学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合实验，由验证性实验到设计性、方法性和研究性实验。如养殖水化学实验，首先学习常用化学分析仪器的使用和水域化学组成成分的测定，再学习掌握水域水质的调查方法，最后达到能够利用水质调查结果综合分析水质特点，优化与渔业利用的关系。
2. 加强实验室建设和实践教学基地建设2. 1. 实验室建设根据本科教学实验、科研的需要，整体规划，确立各实验室的规模布局，把实验室分为基础教学实验室、专业教学实验室、基础教学辅助实验室和科学研究实验室。加大设备经费投入，扩大实验教学场地，提高实验室投资效益。
要根据教学大纲要求，配齐专业实验必修课中要求的仪器，保证实验的开出率。2. 2. 科研实验室向学生开放将实验室向学生开放，可以一改过去那种纯粹按实验指导书安排的内容、方法和程序进行实验的做法，从而让学生自己提出实验课题，自己进行实验设计，亲自操作并验证自己提出的某种假设；也可以吸收一些学生参加教师的课题研究，不定期地组织学生开展小发明、小制作竞赛活动。
学生在实验室中跟随带教科研人员了解科学研究的前沿动态，学习有关科研思路、方法、常用仪器设备的操作、基本实验技能等。在学习过程中，采用多个老师轮流带教的形式，形成各个老师学术优势上的互补，以充实教学内容，同时注重启发学生的创造性思维，开拓学生视野，锻炼学生科研动手能力。
科研实验室向学生开放对培养学生科研能力和创新意识发挥了重要作用，许多学生通过实验能够写出高质量的论文。2. 3. 实践教学基地的建设实践教学基地的建设非常重要，它具有教学功能、实验实践功能、科学研究功能和生产经营功能。
由于现在水产企业基本上是承包经营，企业没有接受高校学生实习的义务，许多单位为了不影响生产，不愿接受学生实习，这样给实践教学带来了不便，我院把院属水产研究所作为水产养殖专业的实践教学基地，投资200多万元建有家鱼人工繁殖、精养池塘、鱼药研制、饲料加工等设施，使学生在实习基地可以把所学的理论知识进行实践验证，通过实际操作对养殖生产的全过程有了进一步的了解。3. 实践教学管理3. 1. 组织管理教务处对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。
学院将负责实践教学的经费，对费用太大的环节实行分享机制。系主任全面负责本专业实践教学工作，一名系副主任具体负责。
5.关于环境危害水产养殖的论文
环境污染已经不仅仅局限于陆地，大海同样不能幸免。
进入新世纪以来，我国沿海每年发生赤潮的次数是上世纪80年代的3倍。接踵而来的赤潮，给海洋环境、海洋渔业、海洋水产养殖业甚至人类健康和生命都带来危害。
然而，用石灰治理赤潮，其后果令人担忧。 所谓“赤潮”，其实是漂浮在海面上的浮游藻类、原生动物或细菌异常增殖的生成物。
它并不仅限于红色，除红色以外有时还可能是蓝色或黑色，即“蓝潮”或“黑潮”，不过人们通常将其统称为“赤潮”。赤潮可以通过3种途径危害海洋生物：一是病毒的传播，这种情况就如同“禽流感”病毒的蔓延，可以使海洋生物受到侵害，大面积死亡，如果人类再食用这些摄入病毒的海洋生物也会导致中毒，甚至死亡；二是赤潮在其生成和增殖过程中大量吸收海水中的氧，使海水缺氧而导致其他海洋生物的死亡；三是快速和大面积生成的赤潮可以将有些海洋生物的呼吸道堵塞，使其窒息而亡。
因此，赤潮的发生必然会给海洋渔业和海洋水产养殖业带来严重危害，尤其是那些从事海洋水产养殖的企业或专业户，一旦赤潮袭来，就会把他们多年的资金投入和辛勤劳动在短时间内化为乌有。 面对这种无奈，有人终于在苦心探索后找到了防治的办法，即用石灰来对付随时可能袭来的赤潮。
其操作说来也简单，只要发现海面上有赤潮生成并向养殖区域袭来，就立刻出动载有石灰的船只，在赤潮与养殖区域之间的海面上将石灰撒下。石灰遇水成为氢氧化钙，这是一种强碱性物质。
别说赤潮，许多生命遇到它都会性命难保。这样，就在赤潮与养殖区之间形成了一条隔离带，养殖区内的水产养殖物也就可以躲过一劫了。
但是，这种办法让我想起上世纪60年代，英国在治理泰晤士河流域空气中二氧化硫污染时的教训。当时为了消除泰晤士河流域工业烟尘中的二氧化硫污染，英国采取了用石灰水即氢氧化钙来吸收二氧化硫的办法。
二氧化硫与氢氧化钙发生化学反应后生成的是硫酸钙与水，这样空气中的二氧化硫自然是减少了，但是那些硫酸钙又排到了泰晤士河里，结果空气污染又变成了河流污染和水污染。后来，英国还是用系统工程的办法解决了二氧化硫的污染问题。
因此，面对环境问题千万不可以简单地采取头痛医头、脚痛医脚的做法。海面上撒石灰固然可以将造成赤潮的各种生成物杀死，保住水产养殖物，但同时也污染了海水，还杀死了其它海洋生物；如果频繁地向海中撒石灰，这些石灰堆积在海底，将来带给我们的可能又是另一种灾难性的后果。
我们还是应当树立起人与自然和谐相处的理念，防止和减少污染物向大海排放，从而减少乃至避免赤潮的发生。这才是根本之策。
6.有哪些大学水产养殖专业比较好
水产专业最好的是中国海洋大学，是水产专业国家一级重点学科。
水产养殖专业最好的是：上海水产大学、华中农业大学，是水产养殖专业国家二级重点学科。
水产养殖专业介绍
水产养殖是水产学科的二级学科之一。它是研究水产养殖对象的生物学特性、生存规律及其与环境的内在联系，养殖理论与技术有机结合的一门学科。
水产养殖以近代生物学为基础，它的发展不仅为人类提供大量优质的动物蛋白质，改善人类食物结构，满足人口日益增长对水产品的需求，同时，它还促进食品、医药、化工、印染等多行业的发展，成为经济发展的新增长点。因此，作为一门应用学科，它与国计民生有着密切关系。该学科的发展融合了生命科学、生物技术、环境科学、计算机技术和信息科学等领域的研究成果，从苗种繁育到成体养殖的人工控制程度日益提高，生产向规模化、工厂化、集约化方向发展。
主干课程：
主干学科；生物学、环境科学、水产学
主要课程：鱼类增养殖学、甲壳动物增养殖学、水产动物育种学、水产动物营养与饲料、水产动物疾病防治、海藻与海藻栽培学、水环境化学等。
主要实践性教学环节：包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文（毕业设计）、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排25-30周。
修业年限：四年
授予学位：农学学士
相近专业：水产养殖学 海洋渔业科学与技术 水族科学与技术
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