众文网1.谈谈你对开放教育的认识3000字的论文怎么写啊
远程开放教育主要以网络作为教学的媒介，只要有网络的地方，人们就可以进行学习。
相对于传统的学校教育，它更注重发挥学生的自主性、积极性，更择重于培养学生的自学能力和自控能力。但在实际教学中，在体现远程开放教育灵活性和自主性的同时，对学生自学自控能力的培养相对薄弱，在教学中存在过分强调自主性，使自主学习简单化，忽视了教师的引导作用，忽视了有成效的教学过程管理。
国家教育部2002年对电大进行中期评估的专家提出： 信息化社会，不但是从手段和技术上实现信息化，而且要从观念上主动适应信息化社会带来的学习、工作、生活方式的转变。为了更深入地开展远程开放教育，保证学习质量，本文根据开放教育的实践和调查，对学生自主化学习，教师如何在远程开放教育中发挥导学作用等问题进行了初步探讨。
一、对学生自主学习的再认识 开放教育提倡以学生自主学习为主，媒体教材为辅，教师面授为补充的学习形式，为此 建立了相应的学习支持服务系统，为学生的自主学习提供服务和帮助。在开放教育的实践中，服务系统除了给学生提供文字主教材外，还有学习指导书、录像带、录音带、光盘、学习卡、作业本；地方电大还提供了网上实时和非实时答疑、视频点播、自制的教学课件以及教学实施细则等，为学生提供了非常丰富的学习资料和手段。
按理说 在这样一种环境下学习理应不会有什么困难，完全可以自主学习，但事实并非如此。笔者曾对参加开放教育学习的学生进行了调查，其中，对“学习时间不够”这一项 ，认为 “非常符合”的占22.06%，认为 “符合”的占52.94%，认为 “有点符合”的占22.06%，即是说绝大多数学生存在学习时间不够的问题。
另外，“经常使用CAI课件”的占22.06%，“经常参加BBS讨论”的占13.24%，“经常发电子邮件”的占.20.59%，“经常使用校园网和英特网”的占33.82%。从这些数据可以看出学生中使用现代教育手段和媒体的比重非常低。
据调查，这些学生几乎全为在职人员，他们有自己的工作，只有利用晚上业余时间进行学习，这样不论是在精力上还是时间上都是不够的。他们面对如此众多的学习材料，在有限的时间内浏览一遍都十分困难，更不用说应用其他媒体和现代教育技术。
另外，学生参加电大开放教育学习，首先得到的是学校为他们提供的每门课程有哪些文字教材以及有哪些媒体的目录，他们面对这种“菜单”式的目录十分茫然，无所适从，不知道怎样去自主学习，只有把希望寄托在教师面授上。 通过开放教育试点的实践和调查，可以认为，学生不需要 “菜单”式的目录，他们需要 “菜谱”，需要一个像 “菜谱”一样的指南来指导他们，使他们明白什么时候使用哪一种媒体学习，什么阶段应掌握哪些知识，应能解答哪些问题，这样一步一步的指导和帮助他们完成课程的学习。
同时，还应从学生的实际出发，为开放教育的学生“减负”。现在从中央电大到地方电大都在为学生提供各种学习材料，有文字的，也有音像的，有光盘也有软盘，一方面在经济上加重了学生的负担，另一方面也加重了学生学习上的负担。
因此应该重新认识和认真研究如何才能为学生提供便捷的系统的教学支持服务，做到为学生提供的各种服务既满足学生的需要，又不加重学生的负担，还方便学生自主学习。而且这种自主学习是有控的自主学习，不是放任的自由学习。
二、对教师作用的再认识 远程开放教育的师生处于准分离状态，教师不可能再像传统教育那样对学生进行面对面的教学和交流，教师角色发生了变化，通过文字教材、CAI课件、音像资料对学生进行导学，由教学者成为学生自主学习的导学者。由于远程开放教育是一个新生事物，从事此项工作的教师许多人习惯于传统教育的教学方式，他们对现代远程教育的教学模式实际上缺乏深刻的认识和了解，对现代教学技术也没有及时获得足够的培训，因此在开放教学中不能很快实现从课堂教学向导学，从单纯的知识传授向学习的设计组织，从讲台上的管理者向平台上的合作者的角色转换，常常以课堂教学的行为方式来处理一些问题。
另外，在对开放教育教学模式的认识上也存在偏差，认为开放教育是学生自主学习，教师的主要任务就是编写辅导材料，在网上进行导学辅导。还有一些远程开放教育试点单位，把开放教育简单地理解为减少面授课时数。
对学校教师工作情况以在本校网页上发布教学辅导文章的多少，制作教学课件的数量，回帖子数，以及是否写了课程的“教学大纲”、“教学实施方案”、“课程说明”为考核指标。这样一方面在认识上误导了教师对开放教育理解，使开放教育等于教师编写辅导材料，等于教师在网上进行导学辅导的片面认识在教师头脑中形成概念，削弱了对开放教育教学模式和管理模式的探索和研究。
另一方面，地方电大教师自编的“教学大纲”、“教学实施方案”、“课程说明”和辅导资料、教学课件等，极易造成教学重点难点的偏差，同时也增加了学生学习负担。 观念是行动的先导，开放教育的实施者是教师，除了改善办学条件，加强教师技能培训，强化教学管理外，教师观念的转变仍然应是最重要的。
2.论文题目:谈谈你在开放教育模式下学习的体会 《帮帮忙吧
对开放教育管理模式的点滴体会2002年09月14日 郑德才要使开放教育深入发展，就必须根据开放教育的特点构建适合开放教育的管理模式。
接触开放教育近一年时间，感觉开放教育人才培养模式改革和开放教育试点的成败，完全取决于开放教育的特色和优势。开放教育是教学模式、管理模式、运行机制的一次革命。
作为一种新型的教育形式，完全适合21世纪信息化时代特点，使人人享有终身教育成为可能，利用计算机网络平台和多种媒体技术相结合，实现资源的优化配置和综合利用以及网络信息的互动是开放教育的主要特点。以下是我对开放教育管理的一点认识。
一、建立信息平台，实现师生网络互动。1、选择信息交流载体建立网络信息平台是实现网络互动的基础，符合开放教育发展需要。
网站的选择很重要，必须选择性能稳定，功能强大的网站，由于许多同学存在网络知识的障碍，还必须满足页面简单、清晰，操作难度不大的特点。综合以上因素最终选择网易作为班级信息交流载体，建立02春金融开放专科及00秋金融开放专科学生校友录，完成师生信息平台的建设。
2、如何成为班级成员及遇到的一些问题申请网易通行证是成为班级成员的基础，在网易通行证的申请过程中，发现很多同学申请失败，主要原因除个人信息输入错误以外，最重要的原因还是输入过程缓慢，造成网络连接超时。申请成功后的问题主要是许多同学不能正确使用搜索引擎，无法找到哈尔滨广播电视大学页面。
由于网络知识的匮乏一部分学生对网易班级校友录的功能使用不当，不能进行正常的信息交流。3、网易班级校友录的主要功能发表留言是网易校友录的最重要最基本的功能，是实现师生互动的基础，学生和教师都可以通过留言黑板提出问题，交流问题，解决问题，实现教师与学生、学生与学生之间的信息互动。
加入校友录的同学都可以看到班级的所有信息，使学生对班级的日常情况有更为充分的了解。发群体信件功能更加大了信息的覆盖面，学生可以通过自己的E-mail看到班级的最新信息和管理动态。
4、班级校友录的目前情况截止8月28日班级成员已达到86人，学生利用网络平台交流信息的热情不断高涨，适应开放教育要求，实现网络管理的框架已显现。班级校友录的建立极大地改善了班级信息交流的环境，再一次体现开放教育的网络优势。
二、建立管理的数据库模式框架。 为实现班级的的管理的规范化、信息化、达到无纸化办公的目的，利用visual foxpro 软件建立了班级的数据库管理模式框架，虽然目前仍显粗糙，但确实为班级管理提供了极大的方便，既快捷又准确。
对学生的交费情况（包括学费、考务费及其他费用）、成绩管理、及个人信息（包括在籍情况、联系方式、备注信息）可以及时添加、删除、修改、查询、索引，极大的方便了班级的日常管理，对有问题的学生及时联系及时沟通，迈出了规范化管理班级的第一步，方便自己的同时也方便了学生，减少了日常工作中的疏漏，完善了管理班级的义务。三、多种媒体并用，充分体现开放教育特点。
为适应学生自主学习和个别化学习的需要，在积极开发计算机网络等新的教学媒体和丰富网络资源的同时，其他媒体的使用同样不能忽视必须努力提高音像教材的制作水平及多种媒体教材的一体化设计，开放视听阅览室、语音室、图书馆及网络实验室为学生创造使用多种媒体学习的条件，极大的丰富了学生的学习资源，使开放教育多种媒体并用的特点得到充分体现。四、建立网络问题答疑室，提高学生驾御网络的能力。
一段时间以来，咨询网络问题的学生很多，相当多的同学喜欢利用网络媒体获取和传递信息，但网络知识的匮乏，使一部分学生无法充分利用网络的学习环境，难以实现教学资源的共享和师生之间的信息交互，与开放教育自主学习、利用多种媒体的教学模式相脱节。为提高学生驾御网络的能力，充分利用网络资源，更好的发挥开放教育自身的优势，建议设立网络问题答疑室，集中解决学生提出的网络问题，不断适应开放教育的办学模式和管理体系。
五、积极实现学生学习的导师负责制。开放教育的导师制学习对很多学生来说可能是陌生的，但导师制的提出不是偶然的而是开放教育发展的必然结果，是由开放教育学生特点决定的。
不需要入学考试是开放教育区别传统封闭教育的一大特点，与此同时开放教育学生的基础较差，也成为不争的事实。一部分年龄较大的学生既渴望接受高等教育不断提高自己的知识水平，又难以摆脱基础较差，工作、家庭压力的束缚。
开放教育导师制的提出，解决了他们学习的障碍，遇到问题及时与导师沟通，开放教育导学特点显露无疑。六、实同专业选修课统一授课模式，体现学生自主学习的特点。
开放教育的自主选课形式，为学生自我规划、自主学习提供了方便。同专业选修课的统一授课模式，为一些成绩优异的学生提供学习环境的同时，也提供了提前选修课程的机会，教学形式得到进一步开放。
我相信开放教育教学模式的进一步开放，已为期不远。 七、形成性考核的多样化、网络化。
形成性考核的多样化、网络化是开放教育发展的必然趋势。逐步提高开放教育学生的动手能。
3.烟台师范学院
烟台师范学院隶属于山东省人民政府，是国务院学位委员会批准的学士、硕士学位授予单位。
学校位于黄渤海之滨的烟台市。烟台市是全国最早的十四个沿海开放城市之一，风光秀丽，气候宜人，经济发达，教育文化繁荣。
学校依山傍海，环境优雅，是求学深造的理想学府。 烟台师范学院创建于1958年。
建校47年来，学校坚持以育人为本，改革与发展并举，砥砺耕耘，自强不息，现已成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、办学规模较大、教学质量较高、国际交往频繁、发展前景广阔的综合性大学。 学校现占地1840.17亩，校舍建筑面积63.19万平方米。
拥有专门史、汉语言文字学、自然地理学、艺术美学等4个省级重点学科，原子与分子物理、应用生物技术等2个省级重点实验室，国产软硬件集成应用、高分子材料等2个省财政扶持重点建设实验室及1个山东省食用菌工程技术研究中心。现有单价在800元以上的教学、科研仪器设备总值12539.44万元。
图书馆建筑面积3.3万平方米，藏书138.15万册、电子图书20.1万片，中外文报刊4902种。全校共有教学科研用计算机4902台，语音实验室座位1894个，多媒体教室座位8410个。
学校公开出版发行的学术刊物有《烟台师范学院学报（哲学社会科学版）》、《烟台师范学院学报（自然科学版）》及校报《烟台师院报》等。 学校一贯重视师资队伍建设。
现有教职工1982人，其中专任教师1172人，教授153人，副教授336人。专任教师中具有博士学位者117人、硕士学位者393人，享受国务院政府特殊津贴者、省级专业技术拔尖人才、山东省有突出贡献的中青年专家、省级中青年学术骨干学科带头人等共76人。
另外，学校聘请校外教师189名，其中院士6名、博士生导师18名、具有高级专业技术职务者157名。 学校具有较完备的人才培养体系。
设有17个院、系，3个教学部，49个普通本科专业，32个硕士学位授权点（含已通过山东省学位委员会审批并报送国务院学位委员会待批的16个硕士点）。目前，全日制普通在校生18311人，其中普通本科生17993人，硕士研究生318人。
学校的教育教学水平较高，具有可比性的大学英语四级统考通过率连续多年居全省乃至全国高校前列；应届本科毕业生的考研录取率一直保持在40%左右；在山东省历届优秀学士论文的评选中，我校共有45篇毕业论文被评为优秀学士学位论文，位居全省同类院校前列；在2004、2005年全国大学生数学建模比赛中，共获得国家一等奖2项、二等奖3项，省一等奖7项、二等奖8项，获奖数量和层次在省内仅次于山东大学；首次组队参加2005年全国大学生电子设计竞赛，获山东赛区一等奖1项；在2005年全国体育教育专业大学生技能大赛中，获得全国各省市24支复赛队的第五名；历届本科毕业生的就业率较高，2003届、2004届、2005届本科毕业生的一次性就业率分别为90.7%、86.3%、84%。迄今为止，共向社会输送了7万多名合格毕业生。
毕业生素以思想素质高、敬业精神好、基础知识扎实、基本技能优良、适应能力强而深受用人单位的欢迎。张炜、矫健等在中国当代文坛引人瞩目的“烟师作家群”，就是毕业生的代表和缩影。
学校特别重视教育教学管理和科研工作。自1999年以来，学校承担省部级以上教学研究项目31项，获得省部级以上奖励的教学成果24项；承担各级各类科研课题511项，其中国家级48项、省部级76项，出版专著116部，鉴定科技成果101项，在国内外学术期刊上发表论文5660余篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录201篇，被《新华文摘》、《人大复印资料》等转载复印214篇；获得到帐科研经费4646.2万元，年均774.37万元；获得各类科研奖励346项，其中国家级4项、省部级48项。
目前在研的科研项目共297项，其中国家级22项、省部级57项。 学校积极开展国内外交流与合作。
学校是原国家教委首批公布的具有接收外国留学生条件的200所高校之一。自1989年开始接收外国留学生来校学习，先后接收过欧、亚、美三大洲10余个国家的近3000名留学生来校学习，与日本、韩国、英国、美国等9个国家的25所大学建立了校际间友好交流关系。
学校文体活动丰富多彩。体育教学和群众体育活动设施完善齐全，拥有8800多平方米的体育训练馆和3个400米跑道的运动场，其中1个为高质量的标准化塑胶田径场。
学生体育达标率一直保持在98%以上。1992年、1996年，被原国家教委分别授予“全国普通高等学校体育课程评估优秀学校”和“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”荣誉称号。
学校女子篮球队曾多次代表山东省参加全国大学生篮球联赛。学校的文化艺术生活异彩纷呈，学生曾多次在全省乃至全国大学生演唱、表演、舞蹈、绘画、朗诵等各类比赛中获奖。
学校后勤服务设施完善。学生伙食花色品种繁多，价格便宜；学生住宿实行公寓化管理，房间全部装有程控电话，新建公寓房间内带有洗刷间。
多年来，学校先后多次荣获山东省“高校后勤系统先进集体”、“高校学生宿舍管理先进单位”、“高校伙食工作先进单位”等荣誉称号，被评为“山东省高校校园管理先进单位”、“山东省造林绿化先进单位”、“省级花园式单位”。
4.高中文凭能报考监理吗
可以的，具体还要看其他条件是否满足。
（一）参加全科（四科）报名条件：
凡中华人民共和国公民，身体健康，遵纪守法，具备下列条件之一者，可申请参加监理工程师执业资格考试。
1、工程技术或工程经济专业大专（含大专）以上学历，按照国家有关规定，取得工程技术或工程经济专业中级职务，并任职满3年。
2、按照国家有关规定，取得工程技术或工程经济专业高级职务。
3、1970年（含70年）以前工程技术或工程经济专业中专毕业，按照国家有关规定，取得工程技术或工程经济专业中级职务，并任职满3年。
（二）免试部分科目（两科）报名条件：
对从事工程建设监理工作并同时具备下列四项条件的报考人员，可免试《工程建设合同管理》和《工程建设质量、投资、进度控制》两科。
1、1970年（含70年）以前工程技术或工程经济专业中专（含中专）以上毕业；
2、按照国家有关规定，取得工程技术或工程经济专业高级职务；
3、从事工程设计或工程施工管理工作满15年；
4、从事监理工作满1年。
成绩管理
监理工程师执业资格考试成绩实行滚动管理，滚动周期为连续的2个考试年度。参加全部科目考试（考四科）的考生必须在连续2个考试年度内通过全部科目；免试部分科目（考二科）的考生必须在一个考试年度内通过应试科目，方可获得执业资格证书。
5.如果没考上普通专升本,怎么办呢
可以参加自考本科，自考没有限制。中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照本条例的规定参加高等教育自学考试。
全日制专升本就只有一次机会，错过了就不能参加考试。专升本有严格的专业、人数、学校限制，只能升入对口专业的本科学校，不能跨省参加考试。
扩展资料：
自学考试学习方式灵活、工学矛盾小、费用低，实行“宽进严出”，“教考分离”，
自学考试采用学分累计的方式逐步完成学业，学习者完成专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学时间任务，思想品德鉴定合格者准予毕业取得相应毕业证书，国家承认其学历。
符合学位条件的自学考试本科毕业生，由有学位授予权的主考学校依照有关规定，授予学士学位。
自考各专业考试计划的安排，本科一般为四至五年。
本科专业的理论考试课程门数不少于20门，总学分不低于125学分（不包括毕业论文、毕业设计的学分数）；独立本科段专业的理论考试课程门数不少于10门，总学分不低于70学分（不包括毕业论文、毕业设计的学分数）。
自学考试的考试时间安排主要是上半年和下半年两次，上半年安排在四月下旬的第一个周六和周日，下半年安排在十月下旬的第一个周六和周日。目前还有部分省市在每一月和七月也安排一些课程的考试。
参考资料来源：百度百科——全日制专升本
参考资料来源：中国教育考试网-高等教育自学考试暂行条例
6.论开放性教育（看法及总结）论文求助,3000字,少点没关系,只要
内容提要：文章通过分析国外教师教育发展的历史经验和中国国情，认为教师教育由封闭型向开放型转变是必然的发展趋势，当前我国教师教育改革的时机已经成熟，具有调整教师教育结构的条件；并认为教师教育转型、开放的实质是提高教师教育的水平，而不是培养形式的变化。
现在谈论教师教育的热点是两个问题：一是由三级师范向二级师范转变，即逐步取消中等师范学校，小学教师由师范专科学校培养；二是由封闭型向开放型转变，即除了师范院校培养中学教师外，其他普通高等院校也可以培养教师。对这两种转变，有人赞成，有人保留意见，虽说不上反对，但认为现在还不到时候。
我想就这两个问题发表点看法。 一、历史的经验 众所周知，教育是随着人类的产生而产生的，只要有人类的存在就有培养下一代活动的教育存在。
但是培养教师的师范教育（现在大家愿意把它称为教师教育，包括了职前培养和在职培训，对此本文不作论述）则是近代以来的事。 大家公认的第一批师范教育机构是法国拉萨尔（La Salle）于1681年在兰斯（Rheims）创办的教师训练机构，1695年德国法兰克（A。
H。Francke）于哈雷（Halle）创办的教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构。
至今不过三百多年的历史。 随着普及义务教育的提出和发展，师范教育有了较大的发展。
早期师范教育的特征是：一是水平较低，往往是初等教育毕业以后经过短期培训就去担任小学教师；二是专业性不强，由于教育学、心理学还不发达，因而教师缺乏专业性培养。 20世纪初，第一次世界大战后，随着义务教育的延长，欧美一些国家的师范学校陆续升格为师范学院。
20世纪50年代以后，许多发达国家的师范学院或并入综合大学，或自身扩大为综合大学。从此，师范教育由封闭型走向开放型。
有的研究工作者把世界师范教育绝然分开为两种类型，即封闭型和开放型，或者如英国詹姆斯·波特报告（James Report）中所称的“定向型”和“非定向型”。 其实教师这行业从来就不是封闭的。
由于以往教师的专业性不强，几乎任何高等学校的毕业生都可以当教师。所以重视教师工作的发达国家都设有教师资格证书制度，通过考试等方法来认定教师资格。
即使如前苏联以定向型为主，有师范教育体系，但仍有15%左右的教师由综合大学培养。 尤其是高中阶段的教师，大多数国家都是在综合大学培养。
例如法国，师范学院主要培养小学教师，中学教师资格主要由综合大学毕业生通过教师会考而获得。 由此可知，教师教育由封闭型向开放型转变是必然的趋势。
分析一下美国20世纪50年代末师范学院向综合大学转变的原因，大致有以下几个方面：一是科学技术的迅速发展，要求教师水平的提高，师范学院历来学术水平较低，已经不适应培养高水平教师的需要；二是教师在数量上已经基本得到满足，不需要设立专门的师范学院来培养；三是二次大战以后大批复员军人涌入高等学校，许多师范学院由此而扩大为州立大学。 其实师范学院依然存在，不过是存在于综合大学之中，有的称为教育学院。
西方综合大学的教育学院或师范学院培养两个层次的教师：一是本科生，培养小学、初中教师；二是接受其他学系的毕业生，经过一二年的教师教育专业训练，培养为高中教师。 从教师教育发展的历史和现状可以得出如下结论： （1）教师教育的水平是由低到高发展的，教师的专业性也是逐步提高的。
与其他职业不同，不是一开始就是高水平的。但是进入20世纪后半叶以后，由于科学技术的进步，教育学科和心理学科的发展，教师专业化程度在提高，教师教育的水平也在提高。
（2）教师教育由封闭型转向开放型是历史的必然，是教师教育专业化、教师教育水平提高的标志。 （3）高中阶段的教师的培养始终是以开放型为主。
即使设有专门师范学院的国家，也不是全部高中教师由师范学院培养。 （4）教师教育的转型的实质不是培养形式的变化，而是水平的提高。
二、中国的国情 中国的师范教育产生得很晚，如果从盛宣怀于1897年在上海创办南洋公学，内设师范院算起，至今也不过一百多年的历史。 应该说，我国师范教育虽然起步晚，但起点并不低。
清光绪二十八年（1902年）颁布壬寅学制中就有师范学堂和师范馆；翌年十一月二十六日（已是1904年1月13日）颁布的癸卯学制则把师范学堂分为初级师范学堂和优级师范学堂。前者属于中等师范学校，培养小学教师；后者属于高等师范学校，培养中学教师。
1902年又在京师大学堂内创立师范馆，招收科举时的举人、贡生、廪生、监生和中学堂毕业生，修学3年，毕业后择其优异者给予中小学堂教习文凭。以后至辛亥革命前，几乎各省都办起了师范学堂，有的办了优级师范学堂，有的办了两级师范学堂。
癸卯学制规定在初级师范学堂内可设简易科，以解决当时初等小学堂教师的急需。 至1949年，全国有独立设置的高等师范院校12所，在校师范生1。
2万人；中等师范学校610所，在校师范生15。2万人。
全国院系调整以后，向苏联学习，师范教育实行三级制，即中等师范学校，招生初中毕业生，学制三年，培养小学教师；高等师范专科学校，招收高中毕业。
7.国家开放大学开展的优秀毕业申请条件中的课程成绩要求是
成绩要求为不低于75分。
根据《关于开展2019年度国家开放大学优秀毕业生评选活动的通知》（国开学生〔2019〕11号）精神，经研究决定在湖北省电大系统开展2019年度国家开放大学优秀毕业生评选活动。现将有关事宜通知如下：一、评选范围及奖励金额2019年1月和7月国家开放大学本科（专科起点）及专科毕业生，每生奖励1000元。
二、评选条件及程序评选条件及程序按照《国家开放大学优秀毕业生评选办法》（国开学〔2016〕10号）执行。其中，本专业课程平均成绩和综合实践（毕业论文、毕业设计、毕业作业）成绩均不低于75分。
扩展资料国家开放大学开展的优秀毕业生评选注意事项：（一）各单位在候选人推荐表中签署审核意见，由单位负责人签名并加盖公章，只有部门印章一律视为无效。（二）成绩单须通过教务管理软件打印，以保证成绩的准确性和成绩单格式统一。
同时，在成绩单下方手写注明课程平均成绩，以及“成绩审核无误”字样。如打印成绩单计算有误，请以文字注明。
另外，在成绩单学校意见栏中填写“同意毕业”的字样，并加盖学籍审核部门印章。（三）各单位应避免出现候选人过分集中的情况，如候选人来自同一教学点的同一专业或同一班级，原则上将只择优评选一人。
（四）候选人所在教学点应认真审核候选人事迹介绍，如出现与事实明显不符的情况，将取消候选人的参评资格。（五）2019年度国家开放大学优秀毕业生奖金发放试行由国家开放大学直发的方式，所有2019年度国家开放大学优秀毕业生的候选人，须提供候选人本人身份证号和候选人本人中国工商银行借记卡卡号以及本人手机号码；如候选人本人无中国工商银行借记卡，可持本人身份证到所在地中国工商银行办理，并开通短信提醒业务。