众文网1.毕业论文开题报告
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. 《围绕开题报告 搞好毕业论文》一、毕业论文指导传统模式存在的问题毕业论文是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。如何搞好毕业论文的写作与指导，多年来，我们远程开放教育进行了长期的探索，取得了一定的成绩。
但是，由于在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。论文指导过程中还存在诸多问题。
（全文来自论文快车网站）（一）选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了学生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅；有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四；有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是“种了别人的地荒了自己的田”。（二）进度不匀，写作过程前松后紧部分学生论文写作没有计划，想到一点就写一点，指导教师也缺乏督促的依据，面对这样的学生只能无可奈何，有的学生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。
连消化论文准备答辩的时间都难以保证。但木已成舟，重新写作势必影响学生正常毕业。
在这样一种情势之下，答辩时学生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。（全文来自论文快车网站）（三）把关不严，抄袭现象时有发生少数学生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。
产生这些现象固然与少数学生急功近利思想有关，与个别指导教师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。（四）监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范指导教师的行为，在论文指导上出现了“你敲你的锣，我唱我的调”现象，一个老师一个指导法。
论文进度如何，教师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任教师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于教师个人的职业道德和敬业精神。二、改革论文指导传统模式，充分发挥开题报告在论文指导中的主导作用由上述存在的问题中，我们可以看出，毕业论文指导模式必须从传统束缚中解脱出来，构建新的论文指导模式。
针对以往毕业论文指导中存在的问题，年初开始对毕业论文实施开题报告制度，正式启动论文指导模式的改革。开题报告的六个栏目依次为：选题的目的、意义和必要性；国内外研究现状；研究的重点与主要研究方法、研究计划；研究思路（写作提纲或研究思路）；参考文献；指导教师审定意见。
工商管理专业按照开题报告的内容要求，开展毕业论文指导，经过两学期的摸索，取得了初步经验和成果。（全文来自论文快车网站）（一）严把开题报告关，为高质量完成毕业论文打下良好的基础1、引导学生写好开题报告在第三学期开学之初，由专业责任教师集中学生做好毕业论文写作的宣传动员工作，强调毕业论文在开放教育中的重要性和总要求，回顾历届毕业论文写作中的问题和教训，并根据以往的经验，预计学生可能遇到的困难和错误，事先确定解决的方法。
公布选题范围，介绍指导教师的基本情况及研究方向，方便学生根据自己的意愿选题和选指导教师。在此基础上，引导学生写好开题报告，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向学生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的基本依据。
这样，学生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的了解。2、指导教师审查开题报告学生将填写的开题报告交指导教师进行审查。
审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范；二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和工商管理专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易程度是否与学生的文化知识水平与专业基础理论相匹配；四是看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难；五是看指导教师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与学生进行交流，适时提出修改意见；对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与学生直接面谈，提出指导教师的具体看法。
（全文来自论文快车网站）3、集体讨论审定开题报告开题报告收齐后，由专业责任教师按选题范围分门别类，召集所有指导教师共同讨论，集体审定。集体审定主要解决四个方面的问题。
一是“拿不准”问题。经过指导教师审查后，有少数学生的开题报告是否符合要求，指导教师也拿不准，比如有的学生的选题更象行政管理专业，或者金融专业、会计专业的研究问题，有的学生的选题过大或过小，诸如此类的问题经集体讨论后决定是否保留。
二是“扎堆”问题。
2.求 基于j2ee的网络教学平台的论文
基于J2EE技术的网络教学平台的设计与实现 关键词：网络教学平台； J2EE技术；MVC设计模式中图分类号：G434文献标识码：A文章编号： 1008-7109(2007)04-0082-06随着计算机技术和互联网应用的迅速发展，传统的教学方法和手段已经受到了极大的挑战。
由于传统教学模式受到时间、空间、教师水平、学生个性等因素的限制，且单一的课堂教学形式已经不能满足现代教育教学的需求，所以将计算机与Internet技术应用于教育教学是现代教育发展的重要途径，也是改变传统教育模式、提高学校教学质量和效率的有效手段。基于互联网技术的网络教学平台能够充分利用现代化的教学手段和多种教学资源，为学生提供良好的自主学习环境，同时支持教师网上备课、授课，学生网上学习、测试，教师和学生课后交流、答疑、批改作业等教学环节。
目前，网络教学系统大多采用ASP技术进行开发，运行在windows操作系统上，产生的代码可移植性较差，执行效率不高。根据J2EE技术的跨平台性和极高的重用性，我们采用J2EE的各项技术和MVC多层模式设计方法，实践了网络教学平台的开发，取得了较好的效果。
1 J2EE关键技术1. 1 J2EE简介J2EE定义了一种开发多层企业应用的标准。在应用系统架构过程中，依照逻辑功能划分可将应用程序划分成不同的组件，而这些组件对应于J2EE分布式模型中的各个不同层。
J2EE分布式模型主要包括如下四层： （1）客户层：为用户提供可视化图形接口，主要包括运行在客户计算机上的组件；（2）Web层：响应客户请求，为客户提供所请求的资料，主要包括运行在J2EE服务器上的Web组件；（3）业务层：运行应用逻辑，完成客户请求中相应的计算和操作，主要包括运行在J2EE上的EJB组件；（4）企业信息集成层：存储、管理资料信息，主要包括运行在服务器的软件系统（如数据库）。 J2EE是一种体系结构，而不是一门语言。
它对开发基于Web的多层应用提供了功能支持和技术规范。下面对在开发网络教学平台过程中用到的J2EE的几种关键技术进行简单的描述[1]。
1. 1. 1 Java ServletServlet是一种独立于操作系统平台和网络传输协议的服务器端的Java应用程序，它用于扩展服务器的功能，可以生成动态的web页面。与传统的Java应用程序最大的不同在于：它不是从命令行启动1. 1. 2 JDBC(JavaDatabase Connectivity)JDBC技术提供了Java程序和数据库服务器之间的连接服务，同时它能保证数据事务的正常进通过使用JDBC, Java应用程序能够执行SQL语句，检索数据库，更新修改数据库。
JDBC隐藏了不同据库的不同特性，而且JDBC对数据库的访问具有平台无关性。 1. 1. 3 EJB(Enterprise Java Bean)EJB是服务器端组件模型。
用于实现特定的应用逻辑。简单的说，应用逻辑就是企业程序中的据结构和算法。
EJB组件能够从客户端或Web容器中收到数据并将处理过的数据传送到企业信息统来存储，EJB还能够从数据库检索数据并送回到客户端。由于EJB依赖J2EE容器进行底层操作，用EJB组件编写的程序具有良好的扩展性和安全性。
1. 1. 4 JSP(Java ServerPages)JSP是一种实现普通静态HTML和动态HTML混合编码的技术，就是在HTML中嵌入Java执行码。服务器在客户端请求页面以后对这些页面中的Java代码进行处理，然后将生成的HTML页面返给客户端的浏览器。
1. 2MVC模式简介MVC(Model-View-Controller)是把一个应用的输入、处理、输出流程按照Model、View和Controll的方式进行分离，这样一个应用被分成三个层：模型层、视图层、控制层。下面的图1给出了MVC结图[2]。
图1MVC结构图视图（View）：代表用户交互界面。简单地说，HTML,XML, JSP页面和Applet小用程序都可以作为视图。
一个应用可能有很多不同的视图，所有这些视图都与控制器（Controller）有密的交互。MVC设计模式对于这些视图的处理仅限于视图上数据的采集和处理，以及用户的请求，对于视图上的业务流程则交给模型（Model）处理。
模型（Model）：通常也被称为“业务逻辑”。与界面不同的是，它用来实现完成功能的代码。
业务程的处理过程对其他层来说是黑箱操作。模型接收视图请求的数据，并返回最终的处理结果。
业务型的设计是MVC设计的核心任务。J2EE中的EJB组件就是业务模型的代表，还有一类是保存实体象的数据模型。
控制器（Controller）：接收来自视图的请求，分发给模型的业务组件，由其完成用户的请求。本身不做任何的数据处理。
J2EE中的Java Servlet就是控制器的代表。控制器是按照struts-config. xml置文件中的视图和模型之间的映射关系来进行分发的。
宁波工程学院学报2007年第42网络教学平台的总体框架和主要功能模块从教学活动的实际需求出发，系统划分了教师功能模块、学生功能模块和管理员功能模块，完成应的网络教学和管理任务。 全文请见。
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