众文网1.论文《如何培养幼儿区域游戏中的规则意识》
第一，让孩子尝到不遵守规则的后果。比如过马路，看到交通事故，就知道规则对他是多么的重要了。
第二，要让孩子学着去管理领导别人，在无形中自己指定规则，培养他的规则意识。
第三，做好孩子的榜样，用具体的行动告诉他大人们也在遵守规则。
第四，要对孩子立规矩，如果不立规矩，他就意识不到规矩的重要性，因此从平时的习惯抓起是最关键的，注重细节。
第五，从小培养教导孩子，从言语上规范他的思想，这样他的行动就不偏颇了，有了规则。
现在的科技发达，我就尝试用数字产品帮助自己教育孩子，之后也试用果很多款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要么是到后期课程需要交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可积累识字量，养成阅读好习惯，快速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松不少呢。
2.如何在游戏中培养幼儿的自主性毕业论文学前教育
当今社会，越来越多的父母偏向于早期教育，孩子很小就送去早教班，很早就教会孩子认字、数数、背唐诗，甚至一些家长还将孩子送去英语班学习英语，原本属于孩子自由玩乐、游戏的时间全部被“剥削”。
早期教育固然要重视，但是，我们的家长不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视了孩子能力的培养与个性的发展，这种强制性的教育方法结果只会让孩子对学习产生厌倦感。亲爱的家长朋友，你们知道吗？其实孩子在游戏的同时也能学到知识。
日本学者井深大曾经就说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏…….玩得不亦乐乎！而孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。
3.求助论文《如何在游戏中培养幼儿的自主性》
积极开展自主性游戏，发展幼儿自主性 幼儿园自主性游戏，是教育总目标下的重要组织形式，目前在幼儿园教育实践中，游戏的开展不尽如人意，存在着导演与演员的问题或者是仅注重游戏的创设材料的提供，而忽视了孩子们游戏时的实际效果，还有一些甚至连游戏的材料都没有让孩子得到满足，何来游戏的效果，教师对游戏缺乏切实必要的指导。
那么我们有必要对游戏如何开展，如何通过游戏促进幼儿自主性发展及教师在游戏中的作用，从而真正落实了从幼儿园工作规程中提出的以游戏作为幼儿的基本活动形式，提高保教质量呢？ 作为教师首先需要搞清什么是自主性。所谓自主性就是个体对自身行为的意识与调控的能力，个体知道自己要做什么，能依据个人对事物的信心行事，主动去做该做的事情，通过自身活动获得发展，自主性涉及行为的目的意识，需掌握一定的知识经验，并以此为基础形成认识判断力，以及对行为的自我协调控制能力。
如何激发幼儿自主性？心理学和教育理论认为，活动是幼儿心理发展的源泉与动力，在活动中外界环境与教育要求才能成为幼儿心理反映的对象，而转化为主体发展的新需要，同时，幼儿在活动还能以自己的方式对客观世界产生影响。因此，幼儿自主性的培养离不开游戏活动，而游戏是幼儿的主要学习方式，游戏因其适合幼儿年龄特点，能激发幼儿内在的活动时机，使幼儿积极参与活动过程，并与周围环境事物发生相互联系，所以能促使幼儿身心得到全面和谐发展。
区角活动的开展既让孩子游戏的领地，又给孩子创设自主性发展的舞台。 一、幼儿的自主发展 （一）有自主选择的机会和权利。
《规程》中指出创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，这就是要求我们应为幼儿创设良好的活动环境。对自主性游戏进行全面的设置，为幼儿进行自主选择的活动提供了保证。
首先，让幼儿有选择材料的自由。材料是开展游戏的前提，没有了材料的游戏正如“巧媳妇难煮无米之炊”一样是无论如何也开展不了的。
在游戏前，老师应根据幼儿的年龄和本班幼儿游戏的实际水平和特点，精心考虑供给幼儿什么样的材料，以满足幼儿游戏的需要和促进幼儿游戏更好地开展。在游戏开始时，老师可千万不能实行一人一份的“配给制”，而应把材料展示在孩子面前，让他们看得到，拿得到，在老师的启发下，按自己的意愿和兴趣自由选择材料。
其次，让幼儿有确定主题的自由性。自主性游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿知识丰富，对周围事物接触面广，那么游戏的主题会层出不穷，内容则丰富充实。
但如果老师要求幼儿按其意愿确立主题开展游戏，幼儿只能是进行机械的表演，如演木偶戏一样，变成是老师在游戏中的道具了。 （二）在相互交流中获得自主发展。
在同一区角活动的幼儿一般是有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求。幼儿只有在与同伴自由交往中，学会共同生活，相互合作，学会生存。
在交往中幼儿可以模仿同伴的优良行为从中进行自我调节、自我克制，每个孩子在为了能够被同伴接受，为了维持和同伴友好交往的关系，必须控制与调节自己而作出一定的努力，在这一过程中幼儿的个性、情感、行为习惯、交往能力，以及社会适应性都逐步的到发展。同时，在区角活动中，教师不再是传统意义上面对全体幼儿进行说教的人，而应成为幼儿交流的伙伴。
教师在和幼儿平等交流的基础上支持和引导幼儿的活动，对幼儿的活动内容、活动方式等进行指导。教师和幼儿之间的这种相互交流，对提升区角活动的质量，促进幼儿独立、自主的发展起到了重要的作用。
（三）逐步学会自己制定游戏的规则 自主游戏中，游戏规则的建立不是外部强加的，也不能采取放任的方法。我们给幼儿提出两条总的原则：一、安全性；二、物归原处，要求幼儿在游戏中，针对出现的问题，自己制定、执行、调整游戏的规则，使他们既能玩地开心，又能形成初步的规则意识。
记得开展“水果店”游戏时，遇到这样一个难题：顾客买了一次又一次水果总是很快就卖完了，纷纷提出不满。这时服务生一个好主意：规定一段时间吃，敲响小铃后换另一批吃。
就这样，新的规则从游戏的开展中产生了，由于这个规则是他们自己制定的，而且比较切合游戏的实际，所以他们都能认真地执行。游戏的评价，我们也把重点放在帮助幼儿形成、树立规则意识上，让幼儿交流各自的经验，分享自主性游戏所带来的喜悦。
二、教师的促进和培养 （一）丰富游戏材料促进自主性发展 教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境，提供有新颖性，启发性和引导性的材料，玩具物品等，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作探索创造的心理需要。在游戏活动时提供幼儿半成品材料和废旧的材料，如：可乐罐、娃哈哈果奶瓶、纸盒子、火柴盒、木棒等等，让幼儿将这些材料结合游戏中所需的物品，制作成可爱的小动物和日常生活中的用具或玩具。
如在小巧手活动区中，我们投入了大量的各种纸盒，有的孩子把纸盒做成了漂亮的纸盒娃娃，有的做成电视机、洗衣机什么的，还有的把几个盒子连起来装上轮子。
4.如何在游戏中培养幼儿的自主性毕业论文学前教育
当今社会，越来越多的父母偏向于早期教育，孩子很小就送去早教班，很早就教会孩子认字、数数、背唐诗，甚至一些家长还将孩子送去英语班学习英语，原本属于孩子自由玩乐、游戏的时间全部被“剥削”。
早期教育固然要重视，但是，我们的家长不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视了孩子能力的培养与个性的发展，这种强制性的教育方法结果只会让孩子对学习产生厌倦感。亲爱的家长朋友，你们知道吗？其实孩子在游戏的同时也能学到知识。
日本学者井深大曾经就说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏…….玩得不亦乐乎！而孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。
5.如何培养幼儿在游戏中的合作意识论文
一、在体育游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力 幼儿天性好动，遇到新的玩具或活动都有立即尝试的欲望，有的幼儿就不听老师的要求随即就行动起来。
在进行体育游戏活动时，应先让幼儿自由探索，当他们遇到问题时，再对他们进行适当的指导，让他们明白只有大家一起合作，游戏才会更有意义。如：在开展"背对背夹皮球"的游戏活动时，孩子们因两人用背夹着球行走而感到新奇，迫不及待地往前走，但是因缺乏经验和技巧会老是掉球。
为了让孩子明白两人用背夹着球不但可以走，而且可以走的很好，就需要老师进行示范，并告诉他们这个游戏要两人配合默契，手臂交叉，背要靠紧，尽量让脚步迈得整齐些，小朋友就会学着老师的样子，嘴上喊着"一二、一二"的口令，他们肯定会玩的很起劲的！ 二、在角色游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力 幼儿对于模仿成人活动、反映周围熟悉的生活有着相当浓厚的兴趣，因此自然而然就产生了幼儿园的角色游戏。比如在娃娃家里，孩子们玩的时候都知道有爸爸、妈妈还有宝宝，一个小朋友扮演爸爸，一个小朋友扮演妈妈，还有一个小朋友扮演宝宝。
但是，他们都会争着扮演谁，这样就会争吵不休，如果老师来指导一下：某某小朋友来扮演谁，下次谁再来扮演谁。把角色分配好，还要相互合作才能玩的好。
角色分配好以后，扮演爸爸、妈妈的小朋友会学着在家里看到的爸爸、妈妈的样子来扮演，而当宝宝的小朋友会是什么样子的，他们就会学的很像。要通过一些实践活动，让幼儿懂得角色游戏时需要大家的共同合作，互相配合好，才能玩得更开心。
三、在音乐游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力 幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《小蚂蚁》《种瓜》《数鸭子》《小毛驴》等来对幼儿进行培养。例如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。孩子学会歌曲后我们先分男、女生轮唱，然后又分左右对唱和小组轮唱，在演唱时，我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关注和倾听其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地配合小伙伴的演唱，从而达到相互合作的目的。
四、在舞蹈活动中培养中班幼儿的合作意识和能力 舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力，有利于培养幼儿良好的合作习惯，对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独特的作用。幼儿因其年龄小，爱动好玩，注意力集中时间短，所以特别喜欢舞蹈活动。
在日常活动中我发现部分幼儿在和同伴交往中由于缺乏技巧，常常出现一个幼儿想和另一个幼儿交往而伸出手，另一个孩子误以为他要打他而进行攻击等不够友好的待人方式。为此，我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动，目的在于引导幼儿积极参与活动，学习正确的和同伴交往，体验与同伴友好相处、合作游戏的快乐。
在活动中孩子们在老师的指导下三五成群组成一个小组和好朋友之间互相碰碰手，碰碰头，碰碰耳朵，碰碰肚子等部位，积极性空前高涨。另外我还设计了《拔萝卜》，孩子们忙着商量谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶之后随音乐一起拔萝卜，在大家的共同努力下大萝卜终于拔出来了，孩子们的情感在游戏中得到了极大愉悦和满足，同时也使孩子们再次明白了团结起来力量大的道理。
五、在结构游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力 幼儿经常喜欢用积木等立体物体搭建玩具，老师需要充分利用幼儿的这一特点，在结构游戏活动中，培养幼儿的合作意识，逐步提高合作能力，体验与同伴合作游戏的快乐。比如：在玩搭高楼的游戏时，老师可以把小朋友分成几对，一对两到三个小朋友，让他们来比赛，看哪一对搭的又快又稳。
老师要强调小朋友们必须合作来完成，不能争吵，如果发生争吵的那一队就算输。这样孩子们就会懂得要合作才能赢得比赛，也会懂得合作的重要性。
幼儿合作的意识和合作能力是一种品质培养，对幼儿一生的发展至关重要，这种理念要渗透到幼儿教育的各个领域各个环节中去，激发幼儿合作兴趣，更多地为幼儿创造一些合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧和技能，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。
6.如何在游戏中培养幼儿学习兴趣论文
兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿发育起着促进的作用。由于幼儿年龄小，控制力差，注意力也不容易集中，如果我们急于传授知识，生搬硬套，将会使幼儿丧失学习兴趣和动力。因此，教师要调动起幼儿积极参与活动兴趣，激发幼儿的动力，才能提高幼儿思维意识。在教学中，我们要努力为幼儿创造活泼的材料与环境，使他逐步建立学习的兴趣和信心。
幼儿园的教学和其它学校教学的不同之处在于幼儿的年龄小，需要使用趣味性教学方法。教师是否使用趣味性的教学方法是能否引起幼儿学习兴趣的前提。爱玩是幼儿的天性，那么如何培养幼儿的学习兴趣呢？游戏是幼儿的主导性活动。幼儿在游戏中不仅能学习知识，学会遵守游戏规则，学会与他人友好相处，而且能够在游戏中得到身体锻炼，增强体质，促进健康。
一、在游戏中培养幼儿的美术兴趣
1.通过手工游戏激发幼儿美术兴趣。小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育完善，手的动作很不协调，但对动手的活动比较感兴趣。如在纸上画了一个花瓶，准备了红、黄、蓝、绿、橙等颜色的皱纹纸，让幼儿把各种颜色的纸条团成球状粘贴在花瓶上，然后把作品粘贴在墙上，便成了一间万花争艳的花店。
2.通过色彩游戏培养幼儿的兴趣。幼儿对色彩有兴趣，在玩颜色的过程中，使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。如老师在一张大白纸的中间印上手印，然后让幼儿将手蘸上喜欢的种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。如老师在一张大白纸的中间印上手印，然后让幼儿将手蘸上喜欢的蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在墙上。在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动孩子们在绘画活动中的主观能动作用。
二、在游戏中培养幼儿的音乐兴趣
在幼儿园的课程中音乐课是最受幼儿喜欢的一门课程。我们可以利用音乐玩具培养幼儿对音乐的兴趣。可以为孩子们准备广泛的发声器材，如班里活动区域中娃娃家的锅碗瓢盆，还有塑料瓶、玻璃杯、勺子、盘子等；让幼儿有机会随意玩耍这些器材，利用它们发出的各种不同声音，认识声的属性，知道声音可长可短、有高有低，有的声音清脆悦耳、明亮动听，而有的声音则粗糙沉闷等等。他们在敲打这些发音器材时，还能自然地掌握最基本的节拍感，无形中形成各种简单的节奏型，进一步发展到几种节奏型的组合，提高幼儿对音乐的学习兴趣。
三、在游戏中培养幼儿的数学兴趣
学习数学对于成人来说有一定难度，对于幼儿来说就更是难上加难。刚开始接触数学活动时，许多小朋友兴趣淡薄，甚至有逆反或害怕上数学课的心理。对于这样的小朋友来说，旧的数学知识都还没能完全理解又要接受新的数学知识，这样就非常困难。数学是一门系统性、逻辑性很强的学科。而幼儿数学教育又有着自身的学科特点和规律，它需要教师系统地、有目的地设计和安排数学教学活动，来引导幼儿对数学的认识。
1.在区域活动中进行计算。幼儿在游戏中通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映周围的现实生活。在表演的过程中，幼儿必然会接触到各种事物的数量关系和空间关系。我们班的区域活动有个“超市”， 我们将物品分类摆放，确定它们的价格（都是10元以内），在放进区卡的地方放上十元钱，购物后在款台交钱时要数一数商品的个数和总计的价钱，进行加减运算等。在这些角色游戏中，可以看出幼儿不仅玩得开心，而且也轻松愉快地复习了10以内数的加减运算等数学知识，培养了幼儿对学习数学的浓厚兴趣。
2.在体育游戏中进行计算活动。在体育游戏中，如游戏“小青蛙捉虫子”时，可算算共跳了几个图形，几个长方形，几个正方形，在荷叶上画上虫子，让幼儿计算一共抓住几只虫子。不仅可以自己点数，还能认识图形。小班幼儿可以进行点数。对于大班的幼儿，教师可通过让幼儿计算跳过的荷叶认识加法的计算，加深对数的含义的了解，既能锻炼幼儿的大腿肌肉力量，又能提高计算能力，让孩子们有趣味的学习数学。
3.在智力游戏中进行计算活动。我们在“认识颜色和比较大小”时，可采用“看图形盖瓶盖”游戏，让幼儿先把有一样形状、一样颜色、一样大小图形的瓶盖和瓶子挑出来，再把瓶盖盖在瓶子上等游戏。通过这些游戏可以看出智力游戏将学习的因素和游戏形式紧密结合起来，调动了幼儿学习计算的积极性，从而激发了幼儿的学习兴趣。
幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿学习以及各种能力的培养提供了广阔的天地。
7.关于幼儿园体育游戏的论文有哪些内容
同学，可以帮你写一个的，就是这么简单
幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发 展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
8.如何在游戏中培养幼儿自信心论文
一、幼儿自信心培养的重要性 幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期，也是幼儿树立自信的关键期，培养幼儿的自信心显得十分重要。
在平时活动中可以观察到，自信心强的幼儿在游戏、体育、美工、计算等活动中都表现的情绪愉快，行动积极，比较活泼。自信心的建立有利于培养幼儿良好的心理素质和健康个性，使其在成长的道路上走的更稳，更好的适应今后社会的生活，为获得成功打下良好的基础。
二、当前幼儿缺乏自信心的因素分析 （一）家庭教养因素的影响 由于社会的进步，经济的发展以及家庭结构的变化，独生子女占的比例也日益增加，父母都把所有的爱，所有的关怀都倾注在孩子身上。家长往往把儿童当作弱小被动的保护对象，事事包办代替。
父母对子女的期望过高、一味对孩子“高标准、严要求”，孩子很难达到父母的要求，缺乏成功的体验，从而导致自卑心理。（二）同伴之间能力差异水平的影响 由于孩子的遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格、智力等。
在进行集体活动中，一部分相对处于弱势的幼儿在身体、能力方面就和同伴间有了很大差别，这些差异对比让这些幼儿产生了自我的否定，从而表现出自卑、缺乏自信。（三）教育观的影响 孩子从家庭来到幼儿园，由于各方面的环境发生变化，面对的成人也由父母变成了老师。
老师就是班里的权威人物，一言一行都影响着孩子。老师常常在教学中无意识会将许多机会和任务给予了能力强的孩子而忽视了能力弱的孩子，这无形中就影响了班级、同伴与这些孩子的关系，孩子的自信心自然而然就受了打击。
三、在游戏中培养幼儿自信心的策略思考 幼儿只有参与实践活动，动脑、动手、动口，才能掌握知识，学会新的本领，这是提高自信心的根本。在《幼儿工作规程》中指出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”，奠定了游戏在幼儿园活动中的地位。
我们在游戏活动中培养幼儿的自信心，具体有以下几方面的做法。（一）在游戏中，给每个幼儿平等的表现机会 在幼儿园，教师对每个幼儿的态度和关怀至关重要。
作为教师就必须无时无刻给予他们更多的关注，在游戏活动中为其创造条件去获得成功，提高幼儿的自信心。如在语言活动区中，在语言区的墙上贴了许多美丽、有趣的故事图片，这些色彩鲜艳、形象生动的图片很快吸引了孩子的目光。
大家一下子围到图片前叽叽喳喳地指着图片给同伴讲起故事来，边讲还边争吵着：“你听我讲！”“你听我讲！”“我先讲！”……看着小朋友想讲故事的热情，想到班里有些孩子比较胆小、怕表现，何不举行个游戏活动，让所有的小朋友都参与进来呢？让每个孩子都有一个同等的讲述机会，有一个同等的表现舞台来表现自己。于是指定了一个“故事表演游戏活动”，每一个上台的孩子都可以得到小五角星。
我根据孩子的不同水平提出不同的要求，比如对语言发展较慢的孩子，我就要求他尽量把话说完整；对思维发展较好的孩子，我就要求他们用丰富的词汇来表述自己知道的内容。当一个个孩子大声地、流利地讲述美丽图片上自己知道的故事时，这也就激起了孩子们讲述的热情，激起了孩子们表现的欲望，大大增强了孩子的自信心。
（二） 在游戏中，针对不同层次的幼儿进行因材施教 有的幼儿由于能力较强，他们在各种活动中都能够情绪愉快活泼、行动积极、喜欢与同伴合作游戏。而能力较弱的幼儿则表现为情绪不太稳定、喜欢独自游戏，在游戏中常常处于被领导的地位。
作为老师的我们就应深入了解幼儿的情况，针对不同幼儿的长处，对不同层次的幼儿提出不同的要求。在不同要求的起点上，鼓励支持幼儿，帮助幼儿获得不同的成功，体验不同的快乐，获取共同的自信。
（三）在游戏中，促进幼儿之间的合作参与 合作是获得成功的催化剂。单纯有教师的关爱对幼儿的自信心培养是不够的，同伴的接纳、关心也影响着幼儿自信心的增强。
在之前实习的一个班级，有一个幼儿能力比较差，在角色游戏的表演活动中，一个幼儿说“他什么也不会，不要他！”这时本来信心不强的这个孩子一下子走开了。这时，我发现后走过去，问他：“你想演什么？”他不说话，于是我鼓励他说：“你想扮演什么角色，勇敢告诉小伙伴，老师相信你一定行”。
结果这个幼儿在不断的鼓励下说出了自己想演什么角色。然后我跟所有的幼儿说，他虽然不太会表演，但他做事很认真，或者可以先担当门口迎客人的角色，再表演一些简单的角色，让他试一试。
我这一说，幼儿们都友好地接纳了这个能力差的幼儿，并且友好的帮助、合作。（四）在游戏中，大胆放手让幼儿进行实践 积极参与各种活动，是儿童产生自信心的重要源泉。
在游戏活动中儿童动手动脑能增加知识技能，认识自己的能力，增加成功经验，体验成功的快乐。每个孩子都有自己的爱好，孩子在自己喜欢的领域活动中时是非常投入非常自信的。
所以老师在给幼儿准备充足的材料和宽广的游戏活动区域，保证活动时间之外，更多的应让幼儿按意愿自由选择游戏活动内容，放手让幼儿做力所能及的事，让幼儿获得成功的快乐，幼儿的自信心自然而然的建立起来了。
9.幼教论文：谈谈如何使幼儿园体育活动游戏化
浅谈幼儿园户外体育游戏的研究 对幼儿来说，体育游戏活动首先是自我表现的方式和途径。
幼儿进行体育游戏活动，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用；还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。在学前教育阶段，我们可以通过体育游戏教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
幼儿园的体育是通过早操（间操）、体育课和户外体育活动等组织形式来实现的。1996年6月1日国家教育部颁布的《幼儿园工作规程》规定，幼儿的户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，每日户外体育活动不得少于一小时。
而我班先从体育活动、晨间锻炼这两方面着手让我班体育活动的发挥其教育价值，促进幼儿身心和谐发展。 一、平日的集体体育活动1、激励幼儿主动、自信地参与活动 在以往的体育教学活动中，总有一部分幼儿当演员，一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失去了学习体育知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。
我们应将体育活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，一些起步较低，由易到难的系列体育活动。
活动中提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如：肩上挥臂投掷，我们将这一活动三个不同高度，幼儿可以根据自己的能力进行选择高度。
这组活动的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地进行体育活动，在难度不高的自我表现中体验成功。 另外，在体育活动中，尽可能给每个人幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任裁判、排头、主角等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心。
注重幼儿的探索发展 布鲁纳认为发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我们应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。
如在体育游戏“贴着报纸走”中，我们和幼儿一同探索报纸贴在胸前不用手扶怎样才不让它掉下来，问题提出后，幼儿自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想尽各种办法不让报纸掉下。在这过程中，表现出幼儿专注的学习态度；幼儿的独立性、自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养；同时也充分发挥了幼儿的想象力、创造力和探索精神。
培养幼儿的创造意识 在体育游戏活动中，不能只强调体育游戏规则和方法，还应引导幼儿去开发游戏、创造游戏。因为体育游戏活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。
当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在体育游戏活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但必须较快地跨越这一分阶段进入探索期，引导幼儿大胆创新、独立思考，发现自己的独特见解。如在游戏小鱼中孩子把“小雨”改成“虫儿虫儿草中爬，小鸡小鸡来吃虫，虫儿虫儿快快爬”等等面对这些稚嫩的创造，我都予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现。
游戏《老鼠笼》中引导幼儿将游戏增加难度。扮演“老鼠笼”的幼儿边念儿歌边在圆圈上顺时针走动，增加“老鼠”钻出的难度等。
在此基础上，我们为幼儿创设了宽松的环境，由浅入深地引导创造，展示自己的才能。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，才能发挥想象力和独创性。
尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。强调活动中的交往合作 许多体育游戏活动是需要合作才能完成的，如赛跑、接力、游戏等，因此我们应把个体创造和群众的合作紧密地连成一个整体。
既要尊重个体发展，又要注重群体的交往合作。如为了在接力赛跑中让自己所在的那组获胜，每个人都要参与，一会是呐喊助威者，一会又变成参赛者，在这一过程中幼儿人人有任务，个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心，分享合作的喜悦。
二、晨间体育锻炼 晨间体育锻炼是幼儿体育活动的一种基本组织形式，也是幼儿每日体育活动的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。
可是以往的晨间活动，常常是形式上热热闹闹，实际上质量不高。幼儿对晨间活动的兴趣不大，起不到积极作用。
为此，我们也进行了一些有关的讨论及调整。 首先，要了解晨间体育锻炼它具有那。
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