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西班牙王位继承战争 1700年，英、法、荷、奥等国围绕西班牙王位继承问题展开了激烈的斗争。
然而这只是表面现象，深层的或最主要的则是诸列强借王位继承问题进行了一场空前规模的殖民地大掠夺，并且主要斗争矛头指向的是法国。 18世纪初，殖民主义者争夺殖民地已发展到了疯狂的程度。
法国在印度占据了本地治里等地；在非洲占领了马达加斯加；在北美，除继续加强在加拿大的殖民统治外，又在密西西比河流域建立了广大的路易斯安那殖民地。有了这样多的殖民地，才使得国王路易十四狂妄起来，在国内大兴土木，包括修建富丽堂皇的凡尔赛宫殿、开辟巨大的园林，以穷奢极欲来显示他的无限权威；不容法国人有天主教以外的信仰，以实现他梦寐以求的幻想，即在法国只能有“一个国王，一个法律，一个上帝”。
对外方面，路易十四野心勃勃，力图扩张领土，其目标是：在法国的东北向外发展，以便取得易于攻守的天然疆界；把波旁王室的一个王公置于西班牙的王位，以扩大法国的力量并控制西班牙海外的殖民地。 1700年11月1日，西班牙国王查理二世去世，没有子嗣承继王位。
按照亲属关系，既可由哈布斯堡王朝的人继承，也可以由波旁王朝的人继承（因查理二世属于哈布斯堡王朝旁系，但他又是路易十四的内弟）。由于法国外交的积极活动，查理二世的遗嘱要把王位传给路易十四的一个孙子安茹腓力普，路易十四兴高采烈。
因为，当时的西班牙除其本土外，还有意大利的大部分、西属尼德兰（今比利时），以及遍布美洲、亚洲、非洲的辽阔土地。这就是说，法国得到西班牙王位继承权，也就意味着可以得到更多的殖民利益。
正因为如此，英国、荷兰、奥地利以及德意志境内的普鲁士群起反对，他们结成同盟，决定对法作战。于是，从1701年起，西班牙王位继承战争爆发。
这次战争，一方是以封建君主专制的法国为首，有西班牙、巴伐利亚、科隆和其他几个德意志国、萨伏依（很快就转到敌对一方）、巴马参加的同盟；另一方则是以奥地利和英国为首，有荷兰、葡萄牙、勃兰登堡以及许多德意志小国和意大利小国参加的同盟。 1701年，法奥未经正式宣战即在意大利领土上开始军事行动。
1702年5月，英国和荷兰（1701年两国在海牙缔结所谓“大同盟”，并与“神圣罗马帝国”皇帝结成同盟）站到奥地利一方参战。1702—1704年，在意大利、西班牙和海上都发生过战斗。
陆上的战斗行动仅局限于争夺要塞、实施行军机动和迂回运动。野战很少进行，仅在解除要塞包围时才使用。
1704年，英军从海上攻占了直布罗陀。同年，奥英同盟军集中主要精力击溃法国盟国巴伐利亚。
1704年8月13日，萨伏依的叶夫根尼和马尔波罗公爵统率的奥英联军（达6万人）在豪什塔特附近击溃法巴军队（约6万人），毙俘达2.8万人，使战争的进程变得有利于自己。1706年9月17日，萨伏依的叶夫根尼统率的奥军在意大利都灵附近取得了巨大胜利。
战斗以后，法军渡过波河，撤回本国。都灵之战证明，在防御战中以线式战斗队形抗击集中突击是毫无用处的。
1706年，法军在尼德兰的拉米利一带遭到失败。 法军仅仅在西班牙取得了几个局部性胜利，对整个战争进程没有产生影响。
1707年7月，奥英联军开始入侵法国，在包围土伦长期未克之后返回意大利。西班牙王位继承战争中最后一次大规模交战，于1709年7月11日发生在尼德兰马尔尊拉凯村附近。
1709年秋季，要塞争夺战持续不断。1710—1714年，交战双方持续打消耗战，都避免决战。
英奥两国军队在兵力上虽占明显优势（联军为16万人，法军为7.5万人），但没有对法采取积极行动。战略不果断的原因在于：当时俄国在北方战争（1700—1721年）中获胜。
英国为了竭力阻挠俄国在欧洲占据主导地位，改变政治方针，不愿将法国彻底击败，背着自己的盟国开始与其和谈，实际上停止了对法作战。在英国的影响下，荷兰、勃兰登堡、萨伏依和葡萄牙也都放弃了积极的战斗行动。
1713年4月11日，以法国和西班牙为一方，以英国、荷兰、勃兰登堡、萨伏依和葡萄牙为另一方，签订了《乌得勒支和约》。1714年，奥法又签订《拉什塔特和约》。
西班牙王位继承权争夺战，结束了法国在西欧的霸权地位。根据和约，法国将早先侵占的西班牙在北美的部分领地划归英国，将阿卡迪亚殖民地割让给英国，英国将它改名为新斯科舍。
法国承认了英国对纽芬兰和哈德孙湾周围地区的权利的要求。法国还割让一些地方给奥地利和荷兰，撤回驻洛林的军队。
哈布斯堡王朝把意大利的大部分领土（撒丁岛、米兰公国、那不勒斯王国、托斯卡纳的一部分）、整个比利时、西属尼德兰和莱茵河地区部分领土（弗赖堡）并入自己的领地。西西里岛归属萨伏依。
英国在西班牙除得到直布罗陀外，还有梅诺卡岛的一部分。根据和约，法国的腓力普虽保有西班牙王位，但以他和他的后代永不能继承法国的王位为条件，并规定法西两国不能合并。
同时由于在战争中法国屡遭失败，国民经济受到严重破坏，财政亏空，民不聊生，国力大为削弱，盛极一时的法国开始走下坡路了。在路易十五于1715年继承王位之后，国力进一步衰竭，年年入不敷出。
2.桂林理工大学
本科有两个校区，屏风校区和雁山校区，新生都在雁山那边，部分专业大三要搬到屏风校区，南宁校区是专科的，还有一个是博文管理学院，三本的独立学院。桂理工比较好的是资堪和土木
你是今年考上的吧？那时桂林理工大学还不是这个名字，原来的名字叫桂林工学院
名字是今年才改的 我们在桂林把它叫工学院
工学院在离市中心不是很远 学校也有专门的公交车从火车站到学校
很好找的 或者一出火车站直接搭10路公交车也路过那里
工学院好像有两个校区吧 我说的这个是一个
另外一个在雁山 比较远 不过你们新生应该不会去雁山的
工学院还不错 到桂林好好玩吧 我是桂林人
3.重庆工学院
重庆理工大学原重庆工学院，始建于1940年，历经半个多世纪的发展，现已成为一所以工为主，工、经、管、理、文、法等学科相结合的普通高等院校。
学校是重庆市确立的重点建设的高校之一，现拥有研究生及全日制本专科学生近17000人。 学校占地2200余亩，下辖杨家坪校区和花溪校区，总建筑面积53.25万平方米。
校园环境优美，教学、科研、后勤及文体活动设施优良，学校在2006年被重庆市人民政府评为“十佳园林单位”，并建立和开通了校园计算机网络系统。图书馆现有各类馆藏资料162.2万册（件）。
学校现有教职工近1500人，其中专任教师900余人，教授、副教授近600人，教师中具有博士、硕士学位的近600人，其比例在重庆市高校中名列前茅。另聘有包括中国科学院院士和中国工程院院士在内的80余名兼职教授。
学校下设14个二级学院和3个二级教学机构。拥有40个本科专业，16个硕士点。
现有省部级重点学科5个。建有1个国家科技部批建的生产力促进中心、1个教育部批准建设的重点实验室、1个教育部批准建设的省部共建工程技术研究中心、2个重庆市重点实验室、2个重庆市人文社会科学重点研究基地、6个重庆市工程技术研究中心、33个校级研究机构和130余个校外实习基地。
学校重视科学研究，近五年先后承担了包括国家自然科学基金、国家社会科学基金在内的国家级、省部级重大科研项目及横向合作项目1390项，其中国家级（含教育部）48项；获国家级、省部级科研成果奖61项，其中国家科学技术奖2项；专利143项，其中获第十届中国专利金奖1项；教师公开发表论文4667篇，其中在核心期刊和国际会议上发表2154篇，被国际三大权威检索收录312篇；出版教材、著作189部。长期以来，学校注重科技开发及科研成果转化，科研成果先后被采用170余项，直接经济效益近4亿元。
学校积极开展国际交流与合作。迄今已与美国、日本、英国、俄罗斯等10多个国家或地区的高校和科研机构建立了友好合作关系。
学校重视教育教学改革，不断推进素质教育，人才培养质量稳步提高。学校在2005年教育部组织的本科教学工作水平评估中荣获优秀结论，成为迄今为止重庆市属高校中唯一获此殊荣的学校。
近五年来，重工学子在全国大学生“挑战杯”课外科技作品竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等活动中，取得了令人瞩目的成绩，共获得省部级及以上奖励200余项。1994年至2007年，学校连续14年被评为全国大学生暑期社会实践活动先进单位。
毕业生深受用人单位欢迎，近年来，毕业生就业率始终保持在90%以上，位居重庆高校前列。 【英文名称】Chongqing University of Technology 【重庆理工大学简介】 重庆理工大学（原工学院）始建于抗战时期的1940年，为国民党军政府创办的为抗日军备提供军械制造的高等学校，对外成为“士继公学”。
历经60多年的建设和发展，先后划归国防科工委、国家教委、四川省教委、重庆市教委管辖，现为兵器工业部与重庆市教委共同管辖的、有硕士授予资格的全日制普通本科院校。学校在工科，尤其是机械与重型汽车发动机与传动工程方面较强，生物、工业设计类专业近期科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。
办学基本条件全面改善 自1999年以来，学校先后自筹资金近10亿元，在杨家坪校区新建、改造了一大批基础设施，在距杨家坪校区约10公里的重庆巴南区征地1700余亩新建花溪校区。学校总占地面积2200余亩，校舍建筑面积60万㎡。
现拥有固定资产17.8亿元，其中教学仪器设备总值13197.16万元；图书馆图书186万册；教学用计算机4136台，多媒体教室座位8990个，语音教室座位1422个。 教师和学生规模逐步扩大 学校面向全国28个省市招生，现已形成以本科教育为主体，兼有研究生教育、专科（高职）教育与成人教育的办学格局。
现设有17个二级教学单位、49个研究机构。拥有教职员工1500余人，其中专任教师875人。
专任教师中具有高级专业技术职务456人，含正高级职务120人、副高级职务336人；具有硕士、博士学位625人；另聘有院士、专家（兼职教授）80余人、兼职教师140余人。 学科专业结构不断优化 学校在保持学科传统优势与特色的基础上，紧密结合地方经济建设和社会发展需要调整学科专业设置，形成了以工、理、管、社会学科、人文学科等学科门类协调发展的学科构架。
目前，学校设有42个本科专业，其中国家级特色专业建设点1个，省部级特色专业建设点4个，16个硕士学位授权点，5个省（部）级重点学科，14个省（部）级重点实验室。 科研实力增势强劲 学校重视科研工作，自2003年以来累计承担国家级科研项目44项、省（部）级科研项目416项，科研总经费23068万元，年均科研项目经费4614万元。
学校教师近五年来，公开发表各类学术论文4882篇，其中被SCI、EI、ISTP三大检索工具收录681篇；出版教材、著作169部；申请受理专利314项，获得授权或公开专利199项。近五年，科研成果累计获得国家级奖励2项、省（部）级奖励63项，教学成果获得国家级奖励1项、省（部）级奖励11项。
人才培养质量稳。
4.一辆F1赛车的造价是多少
造价超过百万美元的F1赛车 一级方程式赛车不仅是赛车手们竞争勇气、驾驶技术和智慧的舞台，它背后还进行着各大汽车公司之间科学技术的竞争。
福特汽车公司就形象地把F1比作“高科技奥运会”。在汽车大赛中推出的新型赛车，从设计到制造都凝聚着众多研制者的心血，并代表着一家公司乃至一个国家的科技水平。
F1还是各国科技人才素质的较量。据悉，德国约有2000多名专业人才直接从事赛车的设计、制造和研究工作；美国约有1万人，而日本则更多，达到近2万人。
制造赛车与制造普通汽车在技术上存在着天壤之别，造价超过百万美元的F1赛车是采用大量现代科学技术、凭借电子计算机对每个组成及零部件进行精心设计而制造完成的。 具有极好的动力性和可靠性。
F1的造价 F1是世界上开销最大的体育运动，相信很多人早已听说过。赛车的设计和制作是一件非常复杂的工作，而且保密性极强，赛车上的每个部件不能简单地以价格来衡量。
但是，从财务的角度要求，每一个部件必须有一个基本价格。 这个价格只能组装出一部可以开动的赛车，如果再加上科研费、设计费、风洞实验费（甚至风洞实验室的造价）、公开和私下试车费等等，一辆F1赛车的造价到底是多少呢？ 下面是车辆各组件的价目清单，也许我们可以从中看出一些轮廓： 这就是为什么我们说一辆F1赛车的造价就要100万英镑的原因，其中以引擎、变速箱、车身及电子系统的造价最为昂贵。
上面的价目并没有包括车队150到500人不等的高额薪资与设计车辆的成本（风洞测试、计算机设备之类），加上之后更是惊人，要称F1赛车是最昂贵的职业运动显然并不为过。 F1的车身 F1车队的设计小组通常在上一个赛季的夏天就已经开始着手讨论下个年度的赛车设计项目。
几支志在争冠的大车队甚至在前一年的赛季初就已经开始着手进行下一个赛季赛车的设计。 虽然目前仍有许多车队科技总监还是喜欢带着图纸走来走去，但是这样的景象终究会成为历史的陈迹。
F1赛车的零组件已经讲求到公厘甚至更精密的程序，这已经不是手工可以处理的范围。 车轮部分复杂的钛合金组件连计算机都需要超过36小时进行切割，很难想像手工处理需费时多久。
这就需要借用计算机辅助设计。利用CAD输出的资料，计算机控制的精密切割器具开始打造第一具赛车模型。
制作这具模型的材质是人造材质Ureol，不过它的性质接近天然的木材。 利用这个模型，车队可以利用碳纤维生产打造车身的模具。
模具诞生之后，接下来就是手工打造的时间。熟练的技师将碳纤维一层一层地贴在模具上，车身每一个部位因为承受的压力不同而贴上不同层数的碳纤维与不同的排列方向。
每一层碳纤维的排列方向决定了车身承受压力将往哪一个方向分散。 所以这个程序需要谨慎地执行，吹风机与手术刀此时都会派上用场。
F1赛车的碳纤维层数平均是12层，另外在最中央的部分铺设蜂巢结构的铝合金。 费时的碳纤维铺设工作结束后，最后一步就是将车身送进高温与高压的特别烤箱中让每一层碳纤维紧密结合。
这样的程序要反复进行三次后一具车身才能算大功告成。 烤出第一具车身需费时六周，不过第一具车身制造完成后，后来的车身只需一周即可出厂。
说到F1赛车车身，便不得不提及各种应用其上的空气动力学组件。正是由于空气动力学原理在车身和底盘设计上的广泛应用，才使得F1赛车可以达到任何赛车都无法比拟的水平和规模。
这也是F1卓尔不群的原因之一。 对空气动力学在车身设计上应用的研究工作是近20年才兴起的。
上世纪60年代，F1车队认识到在车身不同地方加装翼板等扰流部件能够有效提高赛车在弯道上的速度，但由于当时缺乏理论体系指导，对这些翼板该加装在什么地方，翼板的面积大小、角度如何等车队并没有一个成形的概念，大家都在不断的摸索和尝试中。 再加上当时的加工工艺并不成熟，翼板在比赛中脱落造成伤亡的例子比比皆是，于是，在赛车上加装空气动力学部件一度被禁止。
然而，随着空气动力学理论体系的发展，加上计算机科技的兴起，使车队深入研究空气动力学对赛车影响的想法变成了可能。 一直到了上世纪70年代，终于有人想出了得以实现的办法。
这个人便是现任麦凯伦车队的首席设计师纽维。他从南安普顿大学毕业时的毕业论文便是以此为题，当时他尚是一个初出茅庐的小子，但是这一石破天惊的想法让他成为了F1赛车设计和空气动力学结合的开山鼻祖。
我们知道，赛车的车身是综合考虑减少车身迎风面积和增加与地面附着力以及赛车运动规则而成型的。 赛车在疾驶时，迎面会遇到极大的空气阻力，为了减少空气阻力，赛车外形要尽可能呈流线型，座椅靠背倾角便于使车手处于半卧坐姿，以获得较小的迎风面积。
通过减小迎风面积并采用扰流装置，借以减小空气阻力，提高速度。赛车车身设计师们必须将影响空气动力表现的各种因素都分析得清清楚楚。
F1车队在每一场比赛都会用上新版的、不同的空气动力学组件，如果车队间的竞争和自然的力量已经不是车队考虑的重点，那么赛车主办单位FIA永远会导入新的规则来限制F1赛车的速度。年复一年，空气动力学的专家们通过不断的改。
5.北京中医药大学最好的专业是中医药对吧都学什么内容就业方向是什么
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大学生就业实习中的问题
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答：中医学应该是最好的，中医学（科研方向）分数最高，这是七年制的，其次是中医学（中西医结合方向），还有临床方向，还有骨伤方向，都是七年制，就是本硕连读的，都是学校最好的专业，还有中医学五年制的，最近中医炒的很热，而且听说我们学校会缩招，今年可能会提高分数线，如果你是北京考生的话录取是差不多了，但可能不会有最好的专业了
就我个人来说，你还是再考虑考虑吧，学中医真的是太苦了，而且刚毕业的时候工资巨低，研究生毕业第一年没有处方权，在医院每个月才1700还没有奖金，第二年也才3000，这算是好的
极力不建议你学中医，不然你美好的大学生活就要全没有了
6.技术的两面性 论文
什么是技术的两面性？ 技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
“技术的两面性”既然作为一种性质，它就具有普遍性和必然性，也就是说，它不是个别的和偶然的现象。因此，我们必须要重视它，认识它，想办法去克服它，减轻它的危害。
这也是我们学习“技术两面性”的根本目的。 2、技术为什么会具有两面性？ 技术具有正面价值。
这是由技术的目的性所确定的。世界上，不存在没有目的和实用价值的技术。
这一点，我们已经做了专门的介绍。这里我们主要来分析技术的负面作用是怎样产生的。
有一种观点认为，技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，关键看技术由什么人使用及使用的目的。基于这种观点的人，他们把技术出现的“两面性”现象叫做“技术应用的两面性”。
有的《通用技术》教材是这样写的，不少网上文章是这样说的。 但是，技术的负面影响也不完全是人们使用技术造成的。
我们来看几个例子。 1978年5月19日下午，成千上万的美国人，突然发现自己的传呼机和移动电话既发不出信号，也收不到信号，打开电视机，也一片雪花。
不少人感到害怕，是第三次世界大战要爆发了吗？是外星人对地球发动进攻了吗？人们一片混乱。 其实都不是，而是泛美卫星通讯公司的一颗低轨道卫星――银河4号，偏离了正常的方位，无法向它覆盖的服务区域传送信息，至使2700万人处于与信息隔绝的状态。
医生为了不影响急诊的需要，就住在医院里不回家。汽车加油，不能用卡付费，就得排长队用现金支付。
卫星在太空飞行，会受到多种因素的干扰，有流星，有太空垃圾；太阳的高温，也会损伤卫星的数据和仪器，因此，卫星在太空中出现故障是在所难免的。至于说故障出现在什么时候，出现在哪一颗卫星上？这可能是偶然的，但故障的出现则是必然的了――这可以说是技术系统工作环境的“不可控性”决定了技术负面影响的必然性。
又比如核电技术，据推算，按照规定标准设计的核电站，发生死亡10人以上的事故，要300年才能出现一次，说明它是很安全的。但它仍然不排除发生事故的机率。
前苏联的切尔诺贝利核电站，就是必然中的偶然。这次事故造成8吨多的强放射性物质泄漏，1000平方公里的区域遭受放射性污染，这种污染要100年才能消除期影响。
这次事故是由于火灾造成的，这也是技术系统受环境影响而产生的负面影响。 再来看看飞机的事故。
据统计，飞机的事故率，比其它交通工具小得多，但空难事故还是时有发生，这是为什么？因为，飞机是由上万个另部件组成的复杂的系统，由于这些另部件的性能总会发生变化，从而影响到系统的协调工作，因而出现事故也就成为必然了――这是技术系统的复杂性决定的。 电脑的“千年虫”问题。
这是在上个世纪60年代，人们为了节省储存空间，把年份用两位数来表示，当时没有觉得有什么问题，但是，当时间由1999年12月31日夸入2000年1月1日时，电脑就会误把2000年判定为1900年，这样将会带来一系列的严重后果。甚至可能导致金融的瘫痪。
仅这么一个小小的舒忽，就让人们付出了1000亿美元的代价――这可以归结为人类认识的滞后性（局限性）原因。 以上事例说明，由于技术设备工作环境、技术系统的复杂和人类认识的局限决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生负面效应的内因。
所以我本人是同意我们教材上的提法：技术的两面性。 技术负面效应也有的是人为的。
如核战争的威胁，网上色情泛滥，“黑客”的破坏等。据资料，美国就有1700万人具有黑客技术，他们时时刻刻都会给人们造成威胁。
还有就是为了私利，或小集团的利益，向自然进行贪婪的掠夺，而造成的生态遭到破坏等等， 3、怎样看待技术的两面性？ 从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。
一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。 4、人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
环境、生态，已经为人类认识。正在实践“可持续发展”的发展战略；1999年在布达佩斯的世界科学大会上，科学家们已经提出了。
科学不是为了战争，不是为了商业利润，而是为了造福于社会的呼吁，他们还提出了：人类的和平事业高于一切，科学必须完全为和平 服务，尊重人的尊严和权利，遵守人类基因组和人权宣言，尊重并保护地球其它生命形式和生态系统，科学知识应该被公平合理地分享和传播等原则。我们完全有理由相信，在这些呼吁和原则成为人们的共识之时，人类必将利用科学和技术去创造一个更加美好的明天。
7.如何在荷兰申请蒂尔堡大学
学校类型：研究型大学
蒂尔堡大学成立于1927年，是一所国际化程度很高的大学。该校现有学生11000多人，来自世界50多个国家和地区，教职工1700多人。该校与世界几十个国家的126所大学有校际合作关系，每年有600多名各国学子到蒂尔堡大学学习。学校现有：经济和国际商务管理学院、法学院、社会和行为科学学院、艺术学院、哲学学院、神学学院。其中经济和国际商务管理学院规模最大，有8个系、400多名教职员工和近4000名学生。每年颁发1500多硕士学位，50左右博士学位。在荷兰和欧洲商务类学科评估中，多次名列前茅。此外，在2001年4月，蒂尔堡大学商务类课程得到了美国AACSB International (Association to Advance Collegiate Schools of Business)机构的认证，是目前欧洲13个得到AACSB认证的学院之一，该院附属的经济学研究所和计量经济学研究所在欧洲乃至世界都享有盛名。
蒂尔堡位于勃拉帮特省的中心，是荷兰第六大城市，也是荷兰南部地区的商业中心和交通枢纽，地处阿姆斯特丹和布鲁塞尔的中间。有人口20万，近13%是学生。该市环境优美，有众多的博物馆和娱乐设施，其中的现代艺术博物馆“De Pont”、“Efteling”公园和“013—现代流行音乐俱乐部”在荷兰非常著名。
国际商务 International Business
专业简介课程通过创造性的互动式教学，包括讲座、实例分析、讨论课和4至6人一组的小组作业等形式培养国际商场上的全面人才。毕业生将具备全面深入的理论知识、商务实际操作能力和良好的交际能力，同时能在工作中使用多种语言。
主要课程介绍第一年学习基础课：计算机和互联网技巧、宏观经济学、微观经济学、管理I、写作技巧、会计I、金融经济学、市场营销、数学I等。第二年除了基础课外，深入学习专业课程：消费者行为和市场营销、企业金融II、数学II、哲学、统计学II、会计II、商业道德、信息管理、管理II等。第三年第一学期学生要到蒂尔堡的一个合作院校去学习， 第二学期的主要课程有国际商务研究， 比较会计、比较管理、国际风险管理（3选2）， 及毕业论文。硕士课程包括国际商务、国际经济与金融、信息管理、保险精算学、管理学、计量经济学、经济学、会计、审计、调查分析、金融管理、策略管理、后勤和经营管理、市场管理、市场研究等多种专业方向。
申请条件：至少一年以上经济学或商管类专业高等教育背景；高考成绩达到当地一批录取分数线
英语要求：IELTS6.0
学 制：3年
学 费：5700.00欧元/年
国际经济与金融 International Economics and Finance
专业简介采用讲座、实例分析、讨论课和4至6人一组的小组作业等形式进行教学。班级规模控制在40人左右，保证学生之间及学生和老师之间的充分交流。学生在实践中随时检验所学的数学、统计及计算机知识，还要学习多种语言。
主要课程介绍第一年学习基础课：计算机与网技巧、宏观经济学、微观经济学、管理I、写作技巧、会计I、金融经济学、市场营销、数学、企业金融、国际经济学、统计学等。第二年除了基础课外，深入学习专业课程：欧洲经济学、数学II、货币银行和金融市场、哲学、统计学II、比较公共经济学、竞争政策和违规、金融和增长、国际贸易和汇率等. 第三年第一学期在一个蒂尔堡的合作院校交流学习. 第二学期主要课程有欧洲金融和货币统一， 企业金融II、国际环境经济学、工业组织和技术变化、欧洲劳动力经济学（4选2），及毕业论文.
申请条件：至少一年以上经济学或商管类专业高等教育背景；高考成绩达到当地一批录取分数线
英语要求：IELTS6.0
学 制：3年
学 费：5700.00欧元/年
经营研究 Business Studies
专业简介 该专业指导学生如何在商务组织中有效地分析并解决问题，毕业生将具备以下出色的能力：交流、计算机网络操作、团组合作、系统化研究、策划、演讲与报告等<
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